1、將文中括號內用得不恰當的詞語劃掉。
2、“寒來暑去”是表示時間流逝的詞語，請你再寫六個與時間有關的四字詞語。
3、用“——”在文中劃出最能反映華佗認真學醫的兩句話。
4、在第二自然段中的括號裏填上恰當的關聯詞語，並體會句子的含義。
5、用波浪線畫出本文的中心句。
6、華佗是我國曆史上有名的中醫。中醫診斷病人病症的手段可以概括為：( )、
（ )、（ ）、( ）。
7、讀了這個故事，你受到了什麼啟示？
(一)、明確概念
(二)、理解特點：
形散：1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物
2、表現手法靈活多樣：象徵、襯托、對比、
3、表達方式不拘一格：往往以抒情為把敍述、描寫、議論、抒情融為一爐。
神聚：主題集中鮮明
(三)、散文的分類
(1)抒情散文(2)記敍散文(3)議論散文
(四)、常見的藝術表現手法
象徵襯托對比借景抒情託物言志、詠物寄情寓理於事融情於事先抑後揚、以小見大
(五)、散文的線索
散文線索就是文章結構的紅線。
抓住線索，也就抓住了作者的思路。
根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。
找線索的方法：
一要注意文章標題(有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素);
二要注意文中反覆出現的詞語、句子；
三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。
(六)、散文的主題
散文的主題歸根結底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。
(七)、散文的語言(1)質樸、自然(2)生動、形象(3)深刻、雋永
有一年疾病流行，為了解除病人的痛苦，華佗立志學醫。他風餐露宿，歷盡艱辛，來到西山，拜精通醫術的老人為師。
華佗拜了師，師傅説:“這裏有許多病人，你就一邊專心伺候，一邊留心觀察每個病人病情的`變化和用藥的情況。”因此，在三年裏，他學到了不少知識。
暑去寒來，又是三年，一天，華佗正在讀書，忽然有人跑來説:“師傅病了，你快去看看！”華佗連忙跑去，只見師傅兩眼緊閉，手腳僵硬。他摸摸師傅的額頭，又按按師傅的脈搏，然後笑着説:“師傅無大病，自會好的。”人們都責怪華佗不懂醫道。就在這時，師傅突然坐起來哈哈大笑説:“華佗説得對，我是故意裝病，試試你們的本領。”眾人聽了，個個慚愧，不得不佩服華佗的本領。
有志者事竟成。華佗終於學得一手好醫術，辭別了師傅下山給人治病去了。
1.查字典。
“竟”字用音序查字法應查大寫字母 ，用部首查字法應查部首，再查畫。“竟”是結構。“竟”字有三種解釋，在下面句子中取哪種解釋？把英文序號填在括號裏。
“有志者事竟成”的“竟”字應取（）解釋。
A.完畢B.從頭到尾C.終於、一定
2.用簡潔的文字回答。
（1）華佗學醫是為了。
（2）“華佗給師傅治病”這件事説明。
（3）“有志者事竟成”這個成語的意思是。
3.根據短文的主要內容，選擇最合適的題目（）。
A.給師傅治病B.師傅裝病C.華佗學醫D.神醫華佗
參考答案：
1.J立（兒）6（9）上中下C
2、（1）解除病人的痛苦（2）華佗由於用心學習，已經懂得了醫道（3）只要有決心下功夫，終究會把事情辦成功
3.C
有一年疾病流行，華佗親眼看見許多人被病魔折磨得呻吟着，掙扎着。為了（ 解除 消除 ）病人的痛苦，華佗立志學醫。他風餐露宿，歷盡（ 艱辛辛苦 ），來到西山，拜精通醫術的老人為師。
華佗拜師後，師傅説：“這裏有許多病人，你就專門侍侯他們吧！”華佗（ ）耐心地侍侯病人，（ ）留心觀察每個病人病情的變化和用藥情況。（ 因為所以 ），他在3年時間裏就懂得了不少病的病源、病理和用藥方法。
3年過去了，師傅説：“你已經（磨鍊鍛鍊 ）了3年，學了不少東西。但是還要學些醫書、藥典。”他帶華佗來到內室，只見到處是書籍、掛圖。華佗高興極了，從此不分晝夜，如飢似渴地（ 閲讀攻讀 ）起醫書來。
暑去寒來，又是3年。一天華佗正在讀書，突然有人跑來説：“師傅病了，你快去看看。”
華佗連忙跑去，只見師傅兩眼緊閉，手腳僵硬。他摸了摸師傅的額頭，又按按師傅的脈搏，然後笑着説：“師傅無大病，自會好的。”人們都（ 埋怨責怪 ）華佗不懂醫道， 就在這時，師傅突然坐起來，哈哈大笑説：“華佗説得對，我是故意裝病，試試你們的本領的。”眾人聽了，不得不佩服華佗的本領。
“有志者，事竟成”，華佗終於學得一手好醫術，辭別了師傅，下山給人們治病去了。
1、將文中括號內用得不恰當的詞語劃掉。
2、“寒來暑去”是表示時間流逝的詞語，請你再寫六個與時間有關的四字詞語。
3、用“——”在文中劃出最能反映華佗認真學醫的兩句話。
4、在第二自然段中的括號裏填上恰當的關聯詞語，並體會句子的含義。
句子的含義：
5、用波浪線畫出本文的中心句。
6、華佗是我國曆史上有名的中醫。中醫診斷病人病症的手段可以概括為：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
7、讀了這個故事，你受到了什麼啟示？
參考答案：
1、要劃掉的是：消除辛苦因為鍛鍊閲讀埋怨
2、光陰似箭日月如梭電光火石轉瞬即逝爭分奪秒只爭朝夕歲月如流白駒過隙稍縱即逝
3、華佗（ ）耐心地侍侯病人，（ ）留心觀察每個病人病情的變化和用藥情況。
華佗高興極了，從此不分晝夜，如飢似渴地（ 閲讀攻讀 ）起醫書來。
4、一面……一面……
這句話含義：體現了華佗真心學醫。從基礎做起，不怕苦，照顧病人的同時還留心觀察病人的病情變化和用藥情況，説明華佗也是個善於學習的人。
5、中心句：“有志者，事竟成”，華佗終於學得一手好醫術，辭別了師傅，下山給人們治病去了。
6、望、聞、問、切
7、華佗靠自己堅持不懈的努力，廢寢忘食的學習才有了他在醫學上的成就。這告訴我們學習任何本領都必須付出努力，才能成功。（答案不是唯一）
(1)它本身的作用；(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
4、反問：強調，加強語氣等；
5、對比：強調了……突出了……
6、反覆：強調了……加強語氣
7、誇張：突出了……的本質特徵
8、對偶：句式整齊有節奏。
(三)
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地説明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關係(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敍文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事
格式：(時間+地點)+人+事。
2.説明文：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：説明(介紹)+説明對象+説明內容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
語言表達及運用
擴展題 形式有以下幾種 ①情景式擴展(據情景展開想象) ②添枝加葉式擴展(增加修飾限制成分) ③提供中心式擴展(圍繞中心進行擴展) ④ 補寫續寫式擴展。 要明確重點，辨明情景，分清語體展開想象，巧用修辭。打開思路，發散思維。
壓縮題 考查形式有：提煉觀點、概括觀點、組織導語、擬定標題等幾項內容。方法是，先問自己幾個問題：①寫的是什麼物象或形象 ②事情的經過和結果怎樣 ③文章的思想脈絡怎樣 ④命題目的是什麼 可套用下列公式 ①：一級信息 (10字內) 誰+幹什麼 ②二級信息(11——30)再加上是怎麼幹的 ③三級信息 再加上目的是什麼，結果如何 。要遵循以下原則：刪繁就簡，去次留主，重點信息不遺漏。
句式變換 形式有 ①長短(單復)句變換 ②主被動句變換 ③整散句變換 ④陳述反問設問句的變換 其中長句一般為單句，短句一般為複句。長句(單句)變短(復)句一般方法為先找出主幹並擺上，然後把修飾附帶成分再擺上，並使用相關的連屬詞使其通暢。短句變長句一般先確定主幹句，再把其他句子硬塞成定狀補。做完要檢查共有幾套主謂結構。散句變整句注意原則上可形成並列的成分，內部結構要保持一致(主謂對主謂搶救等)
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