一是親情缺失，性格叛逆。
留守兒童均“十分想念父母親”，但幾個月、一年甚至幾年見不到父母親是家常便飯。長期得不到父母親的撫慰與關懷，這些孩子往往焦慮緊張，暴燥叛逆，不服臨時監護人和老師的管教。如有一九年級學生，父母離異，在外打工長年不回，寄住在伯父家。該生抽煙、喝酒成癮，沉迷網絡，性格暴燥，經常聚眾打架鬥毆，上課時隨意進出教室，為所欲為，老師對其批評教育，他頂撞威脅。像這樣的學生，學校老師看在眼裏痛在心裏，但也無能為力。
二是道德滑坡，價值扭曲。
由於父母外出務工，沒有時間陪伴孩子，心理上對孩子有歉疚，總是以金錢來彌補，使得一些留守兒童養成了好逸惡勞、奢侈浪費的陋習。如一個七年級女生，今年才14歲，但抽煙、喝酒、趕時髦，上個月從家裏拿走200元，到縣城做了頭髮，髮型怪異，根本不聽老師勸解，據老師反映，她經常作文不動筆，寫情書卻很專業，從網上抄摘下來的情書就有厚厚的一本。這樣的學生確實令老師束手無策。
三是不愛學習，不守規章。
臨時監護人往往重養輕教，把對留守兒童的教育責任全部推到學校方面，教育渠道單一，缺乏家庭、社會的配合，很難達到教育的目的。這些留守兒童，不愛學習、不守規章，長期尋釁滋事，同學之間打架鬥毆事件時有發生。現在學生之間打架，動不動就是鐵棍、砍刀。袁家鋪中學有兩個九年級女生與同學發生口角，糾集十幾個同學哥們手持鐵棍，課間在校園內打架，將一女生額頭砸開六釐米寬的口子。事後，學校調查，她們拒不承認，説是不小心摔的，經班主任反覆盤問，才説出實情。
四是管理空檔，早戀成風。
留守兒童缺失親情，缺乏安全感，他們一方面尋求親情，尋求保護，另一方面管理空檔，他們行為自由，行事懵懂，早戀成風。某中學二年級一男生和一女生，父母均在外打工，由奶奶照管。開學不久，男生的奶奶來學校反映，稱有一女生經常留宿他家，不聽勸阻，同時男生威脅其奶奶不許説出去，否則他們將離家出走，留宿時間長達一個多月，男生的奶奶在萬般無奈之下才來求助學校。
五是監護不力，存在安全隱患。
在留守兒童中，由於父母長期不在身邊，缺乏對兒童的安全監管，加之部分監護人和代養人對留守兒童的安全教育不夠、意識不強、監護不力，導致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙休、寒暑假期間，脱離了學校管理回到家中，臨時監護人和代養人的管理難以到位，存在極大的安全隱患，甚至出現安全事故。如2009年暑假期間，湖南省湘陰縣界頭鋪中學的留守學生周某，在河邊玩耍時不慎掉入水中，溺水身亡。
1 情感教育嚴重缺失
留守兒童的情感教育缺失問題是指由於農村留守兒童長期沒有與父母或父母的中的一方生活、溝通，造成情感上的失落、親情感缺失嚴重，使孩子在情感上產生情感飢渴的現象。產生這個問題的原因主要是由於留守兒童長期與父母分離，在日常生活中享受不到父母的關懷，在學習、生活過程中出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，遇到困難不能從父母那裏找到感情的支持，在情感上缺少健全的關愛和溝通，容易造成留守兒童產生孤獨、抑鬱、孤僻好鬥等不良心理特徵，這對留守兒童的成長是極其不利的。
2 學習狀況令人擔憂
農村留守兒童在學習方面也令人擔憂，多數留守兒童在學習上缺乏主動性、自覺性，做事心不在焉，應付了事，致使學習成績普遍低於非留守兒童。根據問卷調查的統計結果顯示：留守兒童成績在60-70分的佔15%，不及格佔7%，二者共佔22%，成績在80分以上佔15%；非留守兒童成績在60-70分的佔6%，不及格的佔2%，二者共佔8%，成績在80分以上佔26%。
一是監護人的文化程度普遍不高，甚至有一部分是半文盲。調查表明，文化程度在國小和文盲的分別佔43%、22.4%，合計佔65.7%。代溝使他們與孩子很難在思想上溝通，加之他們還要承擔家務勞動和田間農活，根本沒有時間和精力去關注孩子的學習。
二是監護人不知道如何科學指導孩子的學習，特別是新課改以來，許多知識是監護人所沒學過的，更不知如何指導孩子的學習，他們所能做的只是問孩子有沒有作業、作業做完了嗎？對孩子的學習問題無從指導。
三是教師不堪重負，很難適應留守兒童數目激增。很多負擔都落在了老師身上，尤其是班主任教師更要承擔較重的教學任務和繁雜瑣碎的日常生活，有的教師感到情感資源被極度耗盡。除了上課，批改大量的作業，還要組織同學們參加各種課外活動，既要輔導留守兒童的學習，又要抽出時間對他們做耐心細緻的思想教育，教師也表示應目前教育工作的需要，對留守兒童的教育也表現出太多的無奈。
3 心理健康易出現異常
留守兒童正處在身心發育的重要階段，與一般兒童相比，他們在生活、學習、人際交往等方面更容易出現問題，產生種種心理困擾，此時父母的關愛與照顧就顯得尤為重要。缺少父母的疏導，很大部分留守兒童思想正確性都存在偏差，更談不上努力學習報效祖國等思想境界了，甚至一部分兒童還沒有形成一種正確的價值取向。長期放縱使他們養成不遵守課堂紀律、不誠實、頂撞祖輩、我行我素等不良習慣。依賴父母給予的物質享受，極易使孩子形成功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養成好逸惡勞、奢侈浪費的。習氣，並有可能形成“讀書無用論”、“拜金主義”等錯誤思想。
4 道德行為失範
留守兒童由於缺少父母長期的關愛和管教，加上臨時監護人在道德品行上缺少對孩子的嚴格管教，這就讓留守兒童很容易染上不良的生活習慣，甚至出現道德品行上的問題，走上犯罪的歧途！
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