班主任是班級活動的組織者，作為“一家之長”，關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員是班主任的職責；讓學生感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的温暖，班級凝聚力則會得以加強。教師對學生的愛，是師德的核心，是師魂。我認為，疼愛自己的孩子是本能，對學生的愛卻是出自教師的職責，這種愛在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的愛。
當然，愛也不是遷就、縱容，當學生有錯時，也要批評。班主任與學生之間有了真情，有了愛，班級就有凝聚力了。
凝聚力是一個班級不斷進步的內在動力，如果一個班級的學生緊密團結在一起，形成一股較強的凝聚力，這個班級的管理、教學就一定能取得事半功倍的效果。那麼如何增強班級的凝聚力呢？現在我就簡單談談我的看法。
一、建立平等互信的師生關係
在班級管理中，師生關係的好壞直接影響着班級氛圍和班級凝聚力。正所謂“親其師，信其道”，老師與學生相處時，既要通過自己的學識和能力樹立自己的威信，又要通過理解和關心學生來贏得學生的信任，這樣才能建立起良好的師生關係。
在工作中，常見到有老師對學生進行粗暴的斥責甚至挖苦，這也許會改變學生短暫的學習狀態，但是不可能讓學生從內心真正改變，而會使學生的自尊心受到嚴重的挫傷，並且影響老師在學生心目中的形象和地位，談何建立良好的師生關係呢？
曾經有一個女生在課堂上講話，我當着全班同學的面訓斥了她，結果該女生在教室裏號啕大哭，弄得我又被動又緊張。對這件事的處理方式，我一直耿耿於懷，為什麼不用更温和的辦法去解決呢？後來我改變了和學生談話的方式，批評學生時儘量把學生叫到外面去，並給學生解釋的機會。慢慢地，課堂紀律變好了，違紀的學生也少了，有的學生甚至會主動和我説説學習以外的事情。
所以老師應該放下“架子”，用平等的眼光對待學生、理解學生，瞭解學生每一個行為、每一個變化背後的故事，用寬容、欣賞的眼光認可和鼓勵學生，甚至可以向學生説説自己的過去，向學生敞開心扉，用自己的經歷引起學生的共鳴。這樣能讓學生對老師產生好奇心，增進師生親密度，讓學生感覺到老師是很有人情味的，從而贏得學生的尊重，建立起良好的師生關係。
二、打造認真負責的幹部團隊
班級工作，除了考慮怎麼做，還要考慮由誰來做。應該讓學生參與到班級管理中，運用同學之間特有的溝通與交流方式，使班級管理工作更加輕鬆高效。這樣，同學之間感情親密了，班級凝聚力也就自然得到增強。
選拔班幹部，要兼顧學生的成績和性格，若成績很差，那就很難服眾；如果性格內向，即使成績很好，也無法積極主動地進行管理工作。老師可結合學生的成績和性格，在平時的班級活動中發現一些號召力強的學生。
有了幹部團隊，當然不一定能夠有效地管理班級，更不一定能增強班級凝聚力，還要對班幹部進行培訓並提出要求，讓班幹部知道要做什麼，還要知道該怎麼做，更要知道作為班幹部必須嚴格要求自己。
曾有個班長，管理班級很有一套。他會通過安排一些主題活動來維持班級的紀律。比如圍繞一個主題展開討論，進行一些知識競賽，收集一個階段的意見等，來吸引同學們的注意，調動同學們的積極性，讓同學們一起完成任務，這樣班級紀律自然就好了。
三、切實可行的奮鬥目標
一個班集體沒有目標，將失去方向，變成一盤散沙。班級目標有長期目標、中期目標和近期目標。要針對班級特點，制定實事求是、量力而行的班級目標，採取具體的實施措施和督促手段去實現它。
要制定切實可行的班級目標，應通過了解學生的興趣和愛好入手，再結合學校階段性的工作來具體制定。這是一個需要耐心的過程，尤其是在基礎較差的班級，很多學生有“破罐子破摔”的心理，學習上沒有目標，對自己缺乏信心，而且不願意主動溝通。老師應及時發現他們的閃光點，讓他們認識到自己的長處和潛力，以激起他們進步的願望和熱情。
在制定班級目標時，可以分解為日常行為目標、學習成績目標等方面。規範學生日常行為的目標是讓學生養成良好的學習習慣和態度，那麼可以從考勤、紀律、衞生、作業完成情況等方面進行考核，視學生的表現給予相應的鼓勵。學生有了明確的目標和標準，也就知道了哪些應該做，哪些不該做，行動有了方向，不斷自我反省、自我約束，很快便能達到規定的要求。
學生們通過努力完成班級各項目標，慢慢地就養成了良好的行為規範，成為一個集體中擁有“正能量”的一分子，對整個班級來説凝聚力就會得到提高。
四、積極向上的班級活動
班集體是一種教育集體，班集體在形成和發展的過程中，始終都是與豐富多彩的活動密切相關的。積極有效地組織學生開展豐富多彩的集體活動，在活動中不斷增強每個集體成員的羣體意識和集體榮譽感，是增強班級凝聚力的重要條件之一。
班級的主要集體活動，比如運動會、藝術節表演、主題班會等等，都是非常有利於增強班級凝聚力的機會。通過開展集體活動，給學生們互相瞭解、互相溝通的機會，鼓勵他們相互學習、相互關心，使學生的集體義務感、責任感、榮譽感可以在集體活動中得到發展。通過集體活動調動每個成員的積極性，增加學生表現自己的機會，進而增強學生的學習興趣，形成健康積極的集體輿論和良好風氣，從而增強集體凝聚力。
增強班級凝聚力是一個重要且漫長的過程，作為老師，只有付出更多的汗水和辛勞，才能帶領學生把班級建設成為一個陽光、進步、凝聚力強的集體。
俗語説“人和財興”，歌曲也唱“團結就是力量”。一個班級的學生來自不同的家庭，有着不同的人生經歷，也有着各自的特點，如今都成為同一班級的成員，因而將要共同參與、建設班集體。在這種情況下，只有師生間、同學之間團結協作、勤奮拼搏，才能使學生進得來，留得住；使他們感受到集體的温暖而安心讀書，降低流失率，提高教學質量，從而促進學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。作為一個班主任，如何引導、組織好學生建立班級的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，是班主任工作的重點，是帶好一個班級的關鍵。如何增強班級凝聚力，我覺得可以通過如下幾個方面：
一、樹立共同目標
一個班級，首先應確立共同的奮鬥目標，並努力使之實現。班級如沒有共同的目標，學生的努力就會無目的，整體的積極性就不能充分地調動起來，班級合力無法形成。從而使學生在奮鬥過程中少了共同前進時所需的凝聚力，我們也難於把握班級工作的整體思路。而確立了共同目標，即明確了行為目的和努力方向，就可以激勵學生奮發向上，團結一致，形成合力，為實現目標採取共同的行動，積極進取，直至實現目標。但是，確立共同目標要切合班級實際，過高或過低的目標都不利於調動學生的積極性，不利於發揮目標的導向作用和激勵作用。
XX年秋季學期，我接任三年級的班主任工作，在未接任之前，幾位同事説這個班很差，不好管，勸我放棄。不然會像原班主任一樣，不到一星期就管不下去。但我還是接了下來，困難再大也要幹。於是，我首先通過各種途徑瞭解分析班裏的實際情況，尋找有利因素。在“六一”兒童文藝比賽中我提出：要力爭第一。果然，在我的精心組織和引導下比賽獲得了第一。這次小勝利使全校師生初步改變了對這個班的看法，表彰會上，校長還特別表揚了這個班，這更加鼓舞了全班同學。這時我因勢利導，提出全班遠期的共同目標就是今學期被評為“文明班”。並着重指出：要實現這個目標，大家要共同努力，否則，目標只能是一句空話。在這個思想的指導下，全班同學團結、拼搏。期末終於被評為“文明班”。這使全班同學更加精神振作，班級的凝聚力有所穩固了。
二、選得力班幹部
一個成功的班集體，除了要有一名好的班主任外，還必須有一支能幹的班幹部隊伍，班幹部作為班主任的助手，他們工作能力的大小，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往決定一個班級的精神面貌和風氣。每當我接手一個新班級，我總是先要對學生的情況作一個詳細瞭解，然後利用班會課讓學生進行自我介紹，進一步瞭解學生，最後根據自己所掌握的`情況選出學習較好、工作能力較強的學生作臨時班幹部。通過一段時間的考察，然後讓學生有針對性地進行班幹部競選和民主測評。就拿去年秋季學期我接的班級來説吧，剛開學，我先通過觀察、瞭解，選定鍾天權、程素珍、鍾麗彤等同學為臨時班幹部，讓他們明確各自肩負的任務，並提出希望。在班幹部執勤期間，我十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級，大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作積極性。由於我做了充分準備，瞭解深入，所以我選出的班幹部起到不可估量的作用，各項工作開展得井井有條，很快他們也真正成為班級的中堅力量，這也使班級的凝聚力增加了。
三、大力弘揚正氣
正氣是一個好班級班風的體現。對班級中的一些好人好事，要大力表揚，對壞人壞事要加以批評。同時，還要重視規章制度的宣講，日常行為習慣的養成，班集體自豪感、榮譽感、責任感的培養等。讓學生樹立遵紀守法光榮、違紀違法可恥的觀念，從而班級正氣旺盛。就不會出現“一盤散沙”現象，班級凝聚力得到了增強。
四、開展有益活動
積極組織學生參加各種有益的活動，能培養學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成“顧大局，識大體”的思想。如開展“我為班級添光彩”、“我是一支燭”主題活動，能弘揚集體主義精神；組織學生參加課外的集體活動，如“五一勞動節”、“元旦、國慶聯歡”等集體活動，能促進同學之間瞭解和相互溝通。通過這些有益的集體活動，讓學生知道團結的力量才是最大的，讓他們自覺地團結在一起，從而也增強了班級的凝聚力。
五、發揮羣策羣力
為了把班級經營好，我們應充分發揮學生的主觀能動性，讓他們共同參與到班級的管理中來，在處理班級內部事情時，對於有爭議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應蹲下身子來和學生交談，以平輩朋友的身份參與處理，也只有這樣，學生才有話敢説，意見敢提，才能增強班級的凝聚力。
要增強班級凝聚力，講來容易，做來難。但我相信：只要今後我在這方面不斷地總結、探索，師生共同協作，定能建立一個生機勃勃的班級，團結拼搏的班級，凝聚力更強的班級。
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