“遊戲”和“語文”，兩個聽起來“八杆子打不着”的東西，卻有着很大的聯繫。在遊戲中，我們可以學到很多語文知識，不信？那我就講給你聽。
記得在五年級的時候，我和弟弟進行了一次很有意思的遊戲，遊戲氛圍三個環節：“成語接龍”“古詩接龍”和“猜字謎”。我信心滿滿地等帶着比賽的開始。
第一輪是“成語接龍”，由裁判——我的爸爸先説一個成語，然後，我們兩個一人接一個。爸爸想了一下，説：“人山人海。”“海底撈月”。弟弟説。“月下老人”人聲鼎沸，沸沸揚揚，揚長避短。“短……短……”接到這裏，我卡殼了，我絞盡腦汁地想來想去，突然 ，靈光一現。“短兵相接”。我接上來了。“接二連三”“三番五次”。“次……”弟弟接不上來了，只好認輸。第一回合我勝利了，比分1：0。
第二輪是“古詩接龍”，規則是一個人先説一首詩，另一個人的詩的第一個字得和上一個人的詩的最後一個字一樣，由於這個遊戲難度較大，所以裁判規定可以是諧音。這次是弟弟先出一首詩。“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”“生當作人傑……不肯過江東。”“東臨碣石……歌以詠志。”“志……”天哪！我腦子又短路了，急得我直冒汗。“時間到，第二回合結束。”爸爸説，“現在比分為1：1”。我有些不服氣，心想：我一定要在下一回合打敗你。
第三輪是“猜字謎”，還是由爸爸出題。“一共四道，難度從小到大，實行搶答制。第一題——我和弟弟眼睛直勾勾地盯着爸爸。“手提包。”“抱。”我還沒有反應過來，弟弟就已經答出來了。“回答正確。”爸爸説，“第二題，多出一半。”我的大腦飛速運轉。“歲。”答對了，下一題，重逢。“重逢？這是什麼？我思來想去，成百數十個字從我腦海中閃過。“觀”。是弟弟的聲音。“為什麼是觀呢、”我問。“重逢就是又見嘛！”原來如此！“最後一題，難度比前幾題大，仔細聽，”爸爸説“四面有山不顯，二日碰頭相連，居家一十四口，兩王橫行中原。”我和弟弟想了半天，都沒有猜出來，最後爸爸公佈了答案：“田”。我想了一下，恍然大悟：這是將字拆開了，怪不得我想不出來呢。
比賽結果出來了，最後一輪弟弟答出兩道題，我答出一道，所以弟弟獲勝了。
雖然我輸了，但我卻從這次遊戲中學到了許多語文知識，也讓我明白了生活中的許多東西都和語文知識有着很大的聯繫。語文就在我們身邊，等待我們去發現、去學習。
顧名思義就是一門學科，也是文學藝術。在我們現實生活中，語言無處不在，無論在哪兒都能學到語文，我在遊戲中學到了語文。
一天，我和小夥伴無聊得很，就打算玩遊戲。“玩一二三，木頭人。”盧正説：“不，玩捉迷藏。”收曼莉豔着説。因為我們的意見不統一，所以想了很久都沒有想到一個最好的遊戲。最終，一個令我們大家都滿意的遊戲“誕生”了——找茬：一個人在黑權上寫一個錯字，然後其他人搶答，一人一次機會，答對加5分，答錯減3分，輸了的要接受懲罰。
説玩就玩，從小到大，第一個是閭欣，她在黑板上寫了一個“臨”字，我們一眼就看出來了，連忙把手興趣得高高的，“曼莉你説。”“那個口字裏多了一橫。”“bingo，加5分。”到我了，我寫了一個“武”字，“玄姐姐你説”“多了一撇。”玄姐姐立馬答道。到收正了，
他寫了一個成語——再接再厲，他看了看，説：“劉燁，你答。”“勵字去掉旁邊的力。”“加5分。”
輪到閭欣了，她寫了“繁”字，這下可把我們難住了，好像沒寫錯。一會兒後，玄姐姐興趣手答道：“閭欣，你沒寫錯呀！”“不，不，不，我寫錯了。”閭欣笑着説道。我想了一會，説：“我知道又錯在哪了，每字那豎鈎不能出來。”我笑着看向閭欣，她説：“你答對了，(。)劉燁，加5分，同時玄姐姐減3分。”
最終，我和盧曼莉並列第一，都是30分，閭欣第二，盧正第三，玄姐姐最後。按規則，她要接受懲罰。
罰什麼呢？我們埋頭苦想後，齊聲説道：“罰你們繼續玩。”玄姐姐微笑着點了點頭。
看吧！從一個小小的遊戲中也能學到語文知識，這説明在我們的生活中，處處有語文，時時有語文，事事有語文，只要你留心觀察，定能發現不一樣的語文樂趣。
我的語文成績一直很差，但自從那天后，我的語文成績就有了好轉！
那天，我在家裏沒事情做，就打開電腦玩遊戲。可玩了一會，心想：“這些遊戲太無聊了。如果有一些既好玩，又能幫助學習就好了！”這會，爸爸走到我的房間，看見我在玩遊戲，説：“你作業做完了沒？”我説：“做完了！”“那做完作業不知道看書啊，整天就知道遊戲！”爸爸生氣地説道。我心有點害怕的説：“那我也不想這樣，我只是想看看遊戲裏面有哪些東西能夠提高我的語文基礎而已嘛！”爸爸好像看出我的心思，説：“讓開，讓我來幫你看看。”接着，我就讓爸爸來控制電腦。
過了一會兒，我看見電腦屏幕上多了一個圖標，我説：“爸爸，這是什麼呀？”爸爸答道：“噢！這是一個遊戲軟件。既能玩遊戲，又能學習！就這樣吧，你自己慢慢玩，我還有事情。”隨後，爸爸起身就出門了。我有點心急，爸爸一起身，我就馬上打開這個遊戲軟件。一看，哇~~~~這麼多遊戲，有成語接龍、大眾成語、射擊成語……好多好玩的遊戲啊！本來就喜歡玩那種射擊遊戲，就點擊擊射擊詞語來玩。
一打開這個遊戲，裏面有一把槍和一大堆氣球，遊戲規則是這樣的：這裏有50個氣球，要你打中規定詞語氣球，就過關。我有點心急連規則還沒看完就點擊開始了。一開始，有好多詞語氣球亂飛，看見電腦屏幕下面出現一個詞語：美麗。接着我又看見氣球上出現了很多拼音，弄不明白是什麼，就返回看遊戲規則。原來氣球上的拼音是下面詞語的一個，要打中符合的拼音才算過關。看完後，就真正看是了。第一個詞語是：黑色，我又看到紅色氣球裏有黑色的拼音，就立馬開槍，“啪”的一聲，打中了！Yes!這時我好開心，接着又有下一個詞語出現：凹凸。看見這個詞，心想：“這個詞讀什麼來着？”越想越想不起來。隨後就看見遊戲上的提示，就説：“這個詞原來讀aotu（凹凸）啊！”接着又看見紅色氣球上有凹凸的拼音，一開槍，又打中了。接着又出現下一個詞語，又下一個……之後我還玩了好多遊戲。
在一次語文考試中，我看見第一大題的看拼音寫漢字中，看見有好多拼音都在遊戲中見過，就全部寫了下來。等卷子發來時，我的拼音寫漢字全對！這是我我很開心、高興！
真是“生活處處有語文”，連遊戲中也能學到語文！
語文全方位地滲透進我們的生活中，學習語文的途徑也多了起來。恰好我們剛接受了孔老夫子的教誨：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是的老師。而電腦遊戲就是我的一大興趣，不瞞你説，我在玩遊戲中也可以學到語文。
對於文字量比較大的有劇情的遊戲，我的受益是認識許多字，而且通過這中途徑認識的字，還記得格外牢固。
以前玩《三國志》，軍政中有一項指令叫徵兵，這個徵字對於我們來説確實有難度。然後大家一起討論時各種名詞出現了：徽兵、微兵、募兵等等，真是眾説紛紜。這時我們才翻開字典，才知道那個字念zhēng。想也可笑，如果我們在做閲讀時看到這個字，誰會有興趣去查字典，也許在我們口中它還是念微、徽、募呢。而且，此後這個字我記得很紮實，這可不像以往忘性大的我呀！
四大名著是中學生必讀篇目，但大家手中的不是小人書就是連環畫，看來文言文還是很有威力的。我認為其中《三國演義》本來十分吸引人，可如果直接讀原著仍會敗在文言文之下。這時我玩起了遊戲，相比之下游戲更讓我容易接受，不一會，我出現了疑問：吳國的周瑜這樣一位文韜武略的儒雅之士怎麼會被氣死呢？於是我立即翻出了《三國演義》，顧不得難懂的文言文，各類工具書也上陣，頗有打破沙鍋問到底的架勢，結果一口氣讀完了赤壁之戰那部分。也許不玩遊戲就不會激起我對讀原著的興趣，《三國演義》還不知要被封塵多久呢。
受益最多的，還是各種以我國古代為背景的角色扮演遊戲，在遊戲中能瞭解那些年代中的歷史時間、奇聞軼事抑或是民間傳説。如果説只是知道些名人名事不免有些片面：親眼看到文天祥的寧死不屈，才真正明白了人生自古誰無死，留取丹心照汗青包含着的深深的愛國情感，才真正被他那種民族氣節深深折服；親眼看到李逍遙與趙靈兒痛苦地分離才明白了愛情是一種多麼偉大的情感，從此不再納罕閲讀中的兒女情長；親眼看見日軍在中國的殺戮罪行，才使心靈尚且幼稚的我產生了與魯迅的共鳴，明白了他筆下的憤慨，也讓我被一種民族使命感包圍着
總之，儘管人們大肆批評電腦遊戲，説它百害而無一利，但我依然相信，在遊戲中確實讓我更貼近語文、學到語文。在笑聲中學到，在思考中學到，在感悟和感慨中學到
玩電腦遊戲是學生中比較普遍的現象，怎樣玩物不喪志，並且做到玩中有收穫則是我們必須面對的問題。本文作者是個有心人，不僅在玩中獲取了樂趣，而且還學到了大量的語文知識，既鬆弛了神經，又收到了益處，可謂一舉兩得。語文的外延等於生活的外延，作者緊緊抓住從電腦遊戲中學到了語文這一中心，採取總——分——總的結構形式，主要運用例證的論證方法，擺事實講道理，論據充分，立意明確，中心突出。另外文章在論證過程中除了以理服人之外，還能做到以情感人，通情達理，令人信服。比如：親眼看到文天祥的寧死不屈，才真正明白了‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’包含着的深深的愛國情感，才真正被他那種民族氣節深深折服；親眼看到李逍遙與趙靈兒痛苦地分離才明白了愛情是一種多麼偉大。
語文，是我們學科中較重要的一科。但它，不僅可以在課堂上學習，也可以在課外、報刊、影視、遊戲……中學到。我就在遊戲中學到了不少的語文知識。
記得那是我上一、二年級的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥説要跟我玩個遊戲，看着他那笑眯眯的臉，我猜那肯定是個很有趣的遊戲。他首先神祕地坐在一旁想了一會兒，接着就在一張紙上寫下了這一句話：紙不要送給他。然後他説要我在這句話中加一個標點符號，使這個句子的意思改變了。一開始，我便專心致志地坐在那裏，望着題目，左思右想。這道題對於現在的我來説非常簡單，但對於當時的我來説，卻難極了。我反覆思考：這句話的意思是説紙不送給他，反過來便是紙送給他。噢，我想到了，只要在“給”字前面加一個逗號，不就行了嗎？
接着，我便在紙上寫了答案：紙不要送，給他。在一旁的表哥馬上鼓起了掌，同時還詫異地望着我，我不禁開心地笑了起來，見牙不見眼的，開心好像就要湧出來似的。接着，表哥又出了一道類似的題目：紙不要讓他亂畫。這次的題看上去比上一道深了，但是有了上次經驗，我很快就想出來了，便得意忘形地笑了笑，説起答案來：紙不要，讓他亂畫。在旁的表哥又是一陣雷鳴般的掌聲，我的成就感又大大增加了。這時，表哥湊進了我的耳朵説：“我們玩一個更有趣的遊戲！”我好奇地望着表哥，笑盈盈地問道：“是什麼遊戲呀？”“是猜字遊戲。”説起有關猜的問題，我就頭暈了，但我這人就愛新鮮、刺激，什麼都要試試，便答應了。表哥思忖了一下，開始在紙上寫了：一對明月，毫不殘缺，躲在山下，左右分裂。一看這字謎，我便想都不想地説不懂了，只見表哥一副不滿意的神情，我又轉過了頭去想：你這表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，還是想不出來，只好帶着期待的目光望着表哥。表哥看我這般模樣，無可奈何地説了答案：“是‘崩’字。”又一會兒，表哥就想出了另外一道題目：手提包。這題目非常短，但是要想理解卻不容易，我本來不想思考的，但我一向好勝，一下子便沉入思考。
我首先想：“手提包”就是手裏拿着包子。噢，應該是個“抱”字吧！我喜氣洋洋地説：“是個‘抱’字。”只見表哥馬上露出了滿意的笑容。我漸漸對這個遊戲有了興趣。然後，他又出了一道題目：半個人。噢，這可容易多了，我一看題目，就脱口而出：“‘伴’字。”“好。”在旁的表哥又鼓起掌來，我充滿了信心，開始把注意力放在遊戲中。不到一兩秒，他又説了道題目：一劍穿心。不一會兒，我便開始思考：“一劍穿心”中必有一個‘心’字，那還有“一劍”去了哪裏？難道……難道是“必”字。一説答案，又迎來了表哥的掌聲，我的信心大增，開始驕傲起來。最後，表哥“奸笑”起來：“現在我出一道最深的題，‘傻人’”。我“不禁被嚇了一跳”，我的動力好像有一股逆流在阻塞着似的，信心減少了。但我還是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有個單人旁，但“傻”字和單人旁又不能組成字。那麼……是什麼字？我想了好久，仍然沒有想出來。這時，表哥向我投來了鼓勵的目光。這彷彿增加了我的自信心。我決心要把它想出來。接着我就想：會不會用“傻”的同義字呢？噢，“傻”的同義字是“呆”，再加上個單人旁不就是個“保”字嗎？接下來的，就是表哥排山倒海的掌聲，我的心比吃了蜜糖還要甜。
從這次遊戲中，我學到了許多語文知識，譬如：從第一個遊戲中我學到了要注意領悟句子的深刻意義，還學會了符號在不同位置能起不同作用；從第二個遊戲中，我學到了平時要留心觀察字的特點，還要動腦筋想問題，靈活地運用近義字、詞，將詞變成字或將字變成偏旁，此外還要多識字，這需要注意平時積累。這就是我從遊戲中學到的一些語文知識。今後，我還要更加努力學習語文，爭取在每次測驗、考試中獲得更好的成績。
語文，顧名思義就是一門學科，也是文學藝術。在我們現實生活中，語言無處不在，無論在哪兒都能學到語文，我在遊戲中學到了語文。
一天，我和小夥伴無聊得很，就打算玩遊戲。“玩一二三，木頭人。”盧正説：“不，玩捉迷藏。”收曼莉豔着説。因為我們的意見不統一，所以想了很久都沒有想到一個最好的遊戲。最終，一個令我們大家都滿意的遊戲“誕生”了——找茬：一個人在黑權上寫一個錯字，然後其他人搶答，一人一次機會，答對加5分，答錯減3分，輸了的要接受懲罰。
説玩就玩，從小到大，第一個是閭欣，她在黑板上寫了一個“臨”字，我們一眼就看出來了，連忙把手興趣得高高的，“曼莉你説。”“那個口字裏多了一橫。”“bingo，加5分。”到我了，我寫了一個“武”字，“玄姐姐你説”“多了一撇。”玄姐姐立馬答道。到收正了，他寫了一個成語——再接再厲，他看了看，説：“劉燁，你答。”“勵字去掉旁邊的力。”“加5分。”
……
輪到閭欣了，她寫了“繁”字，這下可把我們難住了，好像沒寫錯。一會兒後，玄姐姐興趣手答道：“閭欣，你沒寫錯呀！”“不，不，不，我寫錯了。”閭欣笑着説道。我想了一會，説：“我知道又錯在哪了，每字那豎鈎不能出來。”我笑着看向閭欣，她説：“你答對了，劉燁，加5分，同時玄姐姐減3分。”
最終，我和盧曼莉並列第一，都是30分，閭欣第二，盧正第三，玄姐姐最後。按規則，她要接受懲罰。
罰什麼呢？我們埋頭苦想後，齊聲説道：“罰你們繼續玩。”玄姐姐微笑着點了點頭。
看吧！從一個小小的遊戲中也能學到語文知識，這説明在我們的生活中，處處有語文，時時有語文，事事有語文，只要你留心觀察，定能發現不一樣的語文樂趣。
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