本次試卷基本上涵蓋了三年數學上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基礎，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，努力體現考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發展。本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。
學生答題情況分析：
優點：全年組的卷面達到了乾淨整潔，書寫漂亮。基礎知識掌握紮實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五；畫軸對稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準確。
不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應用題抄錯數。
2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，加法當成乘法計算，不寫餘數等。
3、課上聽講不好，不能深入思考後再答題，理解能力需要繼續提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，説明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發、訓練。例如，判斷第一題“一個長方形，長和寬的和是5釐米，周長是10釐米”，這道題好多學生判斷錯誤，關鍵是沒有很好的理解“長和寬的和是5釐米”這句話。選擇題(3)兩部分比周長，老師複習時不止練習過一遍，可是仍有不少出錯的。
4、“挑戰自我”兩道題，一部分學生一道也不做，我們認為是學生懶得思考，這兩道題在“基本功練習”上都講過，不應該一道也不做。
改進措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養。
3、繼續培養學生良好的學習習慣，向三十五分要質量，從最後一名學生抓起。及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。
4、加強與家長的聯繫，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質。
5、利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接，能力有提高！
一、學生基本情況：三年級有學生82人，全部參加考試，成績優秀。
本次數學期末考試，平均分為91.5分，及格人數80人，及格率為97.6%，優秀人數72人，優秀率為87.8%。最高分100分，最低分學生成績是14。
二、具體內容分析：三年級數學試卷的知識覆蓋面全，能從多方面考查學生對所學知識的掌握和實際應用能力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，並且比較貼近學生的生活實際。
本次試卷共有五大題：第一大題：填空。（共28分）出錯率最高的是第3題，“實驗國小操場的跑道每圈200米，小明每天到校後跑兩圈是（ )米，再跑( ）米是1千米。”有同學填“1”，也有同學填“3”。很明顯，不少同學的生活經驗不足。由此可見數學與其他學科以及生活經驗的聯繫很大，在平時的數學教學中一定要強調數學與生活的聯繫，啟發學生在生活中學習數學的意識。第二大題：選擇題。（共10分）5小題中有兩小題是關於乘法計算的，有一小題是關於長度單位的。我個人覺得此題的知識覆蓋面較窄，還應添加周長、可能性、推理、觀察物體等知識。第三大題：計算。（共26分）其中的第1題“直接寫得數”和第2 小題“用豎式計算”，題型經典，題量適中。第四大題：畫一畫（共6分）此題重在考察學生的動手實踐能力，同學們做得都挺好。只是第1小題畫一條5CM6MM的線段，長方形和正方形學生當然會畫出不同形狀，很好。第五大題解決問題。（共30分）此題共6小題，知識覆蓋了倍數問題、分數問題、歸一問題和周長問題等。題型都是常見的，難度不大，題量也適中。其中第3小題具有靈活性，相對來説有難度，不過關於周長的題型平時做得很多，題目萬變不離其宗，還沒有難倒大多數學生。
通過這次期末考試，反映出了不少問題：首先，學生的審題能力比較欠缺，對文字閲讀不到位，而產生錯誤。其次，學生的良好學習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；餘數會漏掉；等等。第三，學生對於數學概念掌握不紮實，是應該紮紮實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。第四，學生在解決問題的過程中不能很好聯繫實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。第五，通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。
蒙田範文網