今天終於圓滿完成了本學期的教學任務。三年級上冊期末測試成績給了我一個滿意結果。從學生的基本情況可以得知:學生基礎知識比較紮實，閲讀習慣的養成和獨立閲讀能力、習作水平有待提高。
下面作具體分析:
一、試卷整體情況分析
1．試卷嚴格按《新課標》要求，緊扣教材，考查內容較全面，並與學生的生活密切聯繫，符合學生的認知規律，沒存在偏題和怪題，以考查語文中的基礎、積累知識為主，兼顧學生的寫話閲讀能力的訓練和培養。題目編排從易到難，符合國小生心理，試題難易程度既能面向全體學生，又能照顧優生和“後進生”。
2、從試卷的題型來看，無論是基礎知識部分，還是積累運用方面，都以教材編寫的內容和要求對學生的訓練及練習程度相當，試題多樣、新穎，趣味性強，靈活性強，符全學生的認知特點。
3．從考查的內容來看，試卷完全從教材的重點內容及要求入手，融入了一學期來“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運用，形近字的區別，成語的積累，古詩的積累，課文內容的`理解和語文與生活，突出了試卷的綜合性和針對性。
二、考試情況
我班有44人蔘加考試，最高分97分，最低分70分，總分3933分，平均分89.39分。85--100分39人，優秀率為88.6%，及格率為100%，居級段第一。
三、具體情況分析
（一）基礎知識部分存在的問題
1．看拼音寫詞語。此題考查了學生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞，學生答的比較好，可惜才四個詞，4分，但還有4個同學由於粗心寫錯。
2．單選題，此題主要考查學生字音、字形、字義，對課文以及名言警句的理解，掌握的情況，有個別學生粗心，選擇不正確的一項，看到一項正確的就選定了。
3、選擇題知識面廣，綜合能力強，學生很難把握，甚至有人扣光。
（二）我會分類
這個題考查學生課外閲讀。由於我們學生閲讀面不廣，這六本書中有的沒有讀過，甚至有的同學都沒讀過，分類理由五花八門。雖然學生理由基本講得通都給對。比如我看過的一類，沒有看過的也一類。我覺得這種分法失去考查的意義。
（三）快樂閲讀
1．課內閲讀。
此題主要考查學生的閲讀課內短文的能力，出錯較多，尤其是第二題畫出對圓明園高度評價的句子，很多學生亂畫，或沒畫完。
2、課外閲讀
此題考查了學生的課外短文的閲讀情況，涉及的題型靈活。學生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是閲讀四的第3小題失分較多，學生對“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”一句理解不透徹，誤把它當作描寫春景詩句，都被“春風”、“梨花開”忽悠了。語文閲讀重在過程，學生獨立閲讀能力是在過程中培養起來的，這些都是我應在今後教學中注意的事項。
（四）真情寫作
此題為習作。大部分學生能根據要求展開合理的想象，表達自己的見解，內容極為飽滿，但寫得較平實，一般，學生有話説不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。我們做老師的，引導孩子的寫作十分重要。
三、對今後教學的幾點看法：
1．重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閲讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要掌握一定數量的字和詞。從本次考試中，我發現仍有個別學生的字、詞還是不過關。因此，以後還需要關注學生們（尤其是失分多的學生）對詞語的掌握和鞏固情況。
2．提高閲讀能力，引導個性閲讀
本次試卷的閲讀題並不難，只要學生認真閲讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結果來看，閲讀題的得分率並不高，説明學生閲讀的能力還不強。因此，在以後的閲讀教學中，要更加註意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學生的獨立閲讀能力。
3．激發習作興趣，抒發真情實感
三年級學生學語文，寫作文仍是頭等大事，大多數學生的習作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學生在習作時常常覺得無事可寫，無話可説。因此出現作文篇幅短小，或者廢話連篇的現象。因此，今後我將採取更多方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學生寫身邊的事，説心裏的話，説有童真童趣的話，並鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起着至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記。
總之，語文教學必須採取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
一學期的語文教學即將結束，我和我的學生們迎來了期末檢測，通過一學期的共同努力，我們取得了一定的成績，但是也暴露了許多我平時未注意或為改正的問題
本學期的期末考試情況如下：期末考卷較之期會考卷，題型和題目相對簡單，所以學生的分數和優秀率、及格率都有了一定的提高。但是因為作文分數提高了不少，評改要求也提高了，所以高分的人數較少。部分後進生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來，這次的期末考試還是不夠理想。
根據考試的情況，學生掌握較好的知識和技能包括：
1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學生都能作答，失分率較低
2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好
3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用
4、成語及造句的積累較全面
5、作文的結構安排及命題的理解情況較好
但是也暴露了許多問題，主要知識能力的缺漏有：
1、聽力題：對字音的聽辨有待提高。
2、課外閲讀：課外閲讀是本次考試十分最嚴重的題目，學生對短文內容和題目的理解不夠透徹，導致出現誤答、甚至忘記做全題的情況，其中的第四小題失分率最高，原因就是學生在解題時沒有緊扣文本，這也暴露了平時我在教學中的問題。
3、作文：由於平時的積累不足，學生的語言詞彙枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創新。
鑑於以上出現的問題和對自己平時教學的反思，我將採取以下提高質量的措施：
1、立足文本：更加重視基礎知識的鞏固，爭取學生對該類題型的得分率進一步提高，消除錯別字的情況
2、聽辨練習：在平時的教學中重視同音字、形近字在音義形的區分，通過聽寫、聽辨等形式提高學生聽辨水平
3、增加課外閲讀，提高讀題意識，豐富解題技巧
4、在作文方面，重視學生的積累和平時閲讀的有效性。讓學生多讀，多練，同時開發學生的生活實踐經驗和創新能力。
5、重視後進生的轉化和進步，爭取待及格的能夠及格，勉強及格的可以有所進步和提升。
6、加深對教學的認識，預設教學中可能出現的問題，不要出現“亡羊補牢”或“揠苗助長”的情況出現
希望在下學期的教學工作中，能和我的學生們取得突破和進步！
一、總體情況分析
本次質量抽測三年級上冊語文，出題範圍為前六單元內容，試題包括“基礎知識”、“閲讀理解”、“習作”三大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創新的。總的來講，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學校的不及格率達到10%以上，除部分學校外，85分以上的成績比例不是很大。
二、各題情況分析
1、看拼音，寫詞語。 這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統訓練形式。正確率較高的是“玩（耍)、（膠）卷、(郊）外。”學生錯誤較多的出現在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27.陶罐和鐵罐》的一類生字表中，可能很多學校還沒有學到這一課，錯誤率較高。比如，從某國小抽樣的85人中，40人在這一題上失分。
2、辨字組詞。 三組詞語中，學生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超範圍出題所致。
3、補充詞語。 8個詞語均為課文中出現的成語。大多數學生都能填出，説明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“垂”字的最後一筆應該比上橫短，學生卻得比上橫長；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準確無誤”的“準”丟了一橫；“風餐露宿”寫成了“風殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現象比較嚴重。
4、仿照例子填空。 兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對於平時不注意積累、詞彙不夠豐富的孩子來説，這一題有難度，需要花較多的時間思考。很多孩子出現了搭配不恰當的問題。“（ )地坐着”“（ ）的笑臉”“( ）的掌聲”錯的較多。“坐着”是一個表示靜止狀態的動詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態之類的詞進行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等。可是，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重複的毛病；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當的。此題失分較多的地方還在一個細節上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發現問題。“細節決定成敗”，可見，平時細心檢查的學習習慣的培養是非常重要的。
5、選擇題。 此題旨在考察學生對詞句中重點字義的理解。選擇題的形式出現較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插着扇子”的“周”，“把森林封得嚴嚴實實”的“封”。錯誤集中在對古詩中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫錯了。
6、選詞填空。第1小題為六個動詞，學生只要通讀一遍，瞭解事情經過，不難填；第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來有點難。第二小題，有些學生把“珍惜時間”寫成“愛惜時間”，一般説也可以，在這裏選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達的意思不同，結合到一起，便有了緊密的邏輯關係。“下暴雨”應該是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是預料之中的，人們沒想到，廢墟之中“居然”出現了幾朵小花，植物的生命力頑強讓人驚歎。此題，對於高年級的孩子來説都算得上較難的，對處在三年級上學期的孩子來説，出現錯誤是情理之中的。在這三個“然”填空中，某國小的錯誤率為54%，某年國小為40%，也有一所國小几乎全對。（“果然”一詞出現在第七單元《科里亞的木匣》一文中。）
7、補充句子，使句子更具體。 3個小題中，第2小題較難。一般情況下，補充句子都是給足句子主幹的。此句為不完整的句子，缺謂語部分。另外，主語是“空氣”，很多孩子不知道拿什麼來修飾“空氣”，“空氣”後面不知道用什麼動詞，或所用詞語不恰當。拿成績較好的某國小抽樣為例，錯誤率為52%。
8、根據課文內容填空。 考察學生對課文內容的理解和識記。第一小題中詩句的“織”，學生錯寫成“知”的較多。第二小題，有些孩子對詩人所處的朝代記得不準確；錯的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉思親的名句，這可能與老師上課沒有強調“今人常常在什麼情況下引用這句詩”有關，畢竟學生還沒有多少這方面的生活體驗。第三小題的“微生物”，有的學生錯寫成“顯微鏡”。
9、閲讀理解題， 短文內容生動，寓意深刻，適合三年級孩子閲讀，問題設置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學生出錯主要在答得不全面。第5小題讓學生談讀文後想對人們説什麼，其實也就是讀文的感受，重視學生的個性化閲讀，看學生是否能抓住中心意思，有無正確的價值觀。第2小題的加標點，很多學生對引號使用不太準確，要麼不會用，亂加，要麼忘了加下引號，要麼與冒號、句號的位置擺放錯誤；還有對“。”和“！”的語氣辨析不清，用混淆了。標點符號使用錯誤在國小生語文習作中較普遍。
10、習作。習作失分主要集中在以下幾個方面:1.有部分學生不懂最起碼的書寫格式，如:題目直接寫成“自定”或乾脆丟掉；作文不分段；自然段開頭不知道空兩格；不能正確使用標點等。2.審題不清。內容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事；有的題目寫某某某，內容卻寫自己；還有的寫動物、寫景，文不對題。3.三年級剛剛開始練習習作，大多數孩子內容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。4.卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。
三、幾點建議
1、加強寫字教學。針對三年級孩子容易大量出現錯別字現象，老師們還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環節。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書寫習慣需要加強。
2、注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書，養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。
3、閲讀課堂上多培養孩子的自主理解能力。
4、加強習作的指導。引導孩子們聯繫生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴大學生的閲讀面。
本次語文試卷題量適中，考查的知識點全，涉及面廣，題目靈活多變，在考查基本知識的基礎上，注重了理解能力、運用能力的考核，對學生的語文素養進行了一次很好的全面檢測。具體地説，注重積累、注重感悟和運用是本次試題的重頭戲，充分體現新課程標準精神。為了解半學期以來學生知識、能力等方面的進步，進一步促進我們的教學工作，現對此次考試進行如下分析:
一、試題特點
這次考試出的題比較傳統，緊扣課本，從“基礎知識”到“習作”都體現了這一特點。考察的知識點涉及到字詞、句子、課文內容的理解和語言的積累等多方面。總的來講，試題能夠考察出學生這一段時間的學習情況。
二、試卷分析
第一、二、三、四、五大題是字詞基礎題，大部分學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數學生解答自如。大家能認真答題，得分較高，基礎紮實，但也有極少數學生存在失分，如:出現錯別字現象，個別形近字組詞混淆等。
第六大題，按要求寫句子，有難度，是對學生平時積累知識的一種測試，要求學生能靈活運用。有的學生在答題時不認真老是寫錯別字。
第七大題，按要求改寫句子。是對平時學習的語文知識的測試，其中第四小題有一定難度，錯誤較多。
第八大題，課內閲讀，完成較好，説明對課文理解到位。
第九大題，課外閲讀，是失分較多的一題。主要是對短文沒有認真閲讀、理解。我想，這是因為許多學生還沒有養成良好的閲讀習慣，沒有認真理解短文意思，聯繫上下文答題，培養學生掌握答題技巧的能力也是接下去該着手的重要教學目標。
第十大題，習作。這次習作是讓孩子們寫寫未來的食物、衣服、房子等等。孩子們對這一習作是感興趣的，所以有話可寫，句子通順。大部分同學失分較少。
但在習作中也存在問題:部分學生卷面不乾淨，錯別字較多，存在語句不通、用詞不準等問題，有的學生語言乾巴。還有個別學生不能正確使用標點。
通過這份試卷的考查，學生的基礎知識的掌握還是相對比較紮實的。但也從中發現了一些不足，如學生的閲讀與寫作能力還有待進一步提高，在教學中還要有針對性地對一些容易出問題的方面加強訓練。
三、改進措施
1、繼續加強寫字教學。針對三年級孩子容易出現錯別字現象，還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環節。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書寫習慣需要加強。
2、注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書，養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。
3、閲讀課堂上多培養孩子的自主理解能力。
4、加強習作的指導。引導孩子們聯繫生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴大學生的閲讀面。
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