期會考試已經結束，在師生的共同努力下，同學們學到了很多新知識，掌握了更多實用的本領。通過考試，我們瞭解了學生前一階段的真實學習情況和教師的教學效果。為了儘快地查找不足，總結經驗，更好地為以後的教學工作服務，下面，就五年級語文中段測試情況分析如下：
一、年級分析：
本級共有135人，合格人數118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。
二、命題分析：
本次試卷命題體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯繫學生的生活實際。
1、重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。通過對字詞句的考察，幫助學生掌握更多的語文素材。
2、重運用：學生學習課文就是為了幫助閲讀與寫作。本學期學習了説明文、記敍文，試卷對修辭手法、説明方法的考查有利於學生語文知識的積澱與實際運用。
3、重發展：試卷留給學生閲讀思考的空間。如課外閲讀題、習作。這種發散型的題目既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。
三、掌握較好的方面：
掌握較好的是基本知識題。由於三位老師非常注重抓學生基礎知識，所以，讀拼音寫詞語、組詞、默寫古詩等考查字、詞部分的題目學生掌握得較好，得分率各題可達到75%。
1、書上的生字詞等基礎知識掌握較好。
2、改掉了空題的壞習慣，能夠把試卷答完整。
3、在遇到課內閲讀題時，如果不會做，大部分學生能夠結合文章中心來回答，能突出要點，不亂答。課外閲讀總結主要內容的能力有所提高。
4、作文的字體較工整，審題認真，結構合理，語句較通順。
四、存在的問題：
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同學沒看準拼音，導致生字有誤，這也看出教師在教學過程中侷限於本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、按要求改寫句子。有很多同學出現錯誤，縮句不到位，關聯詞用錯等情況。這與平時練習不到位有關。
3、課內閲讀。對詞語的理解不準確，尤其是對“鬧”的意思，好多同學理解不到位。對句子的理解不全面，寫得不通順。
4、課外閲讀。對文章的理解不深刻，概括內容不夠精準。
5、作文主要存在的問題有：少部分學生不理解要求，寫的不是讀書的故事；有的學生詞彙不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閲讀量偏少等問題。不理解題意亂寫。
五、改進措施：
1、教法：
①認真鑽研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。紮紮實實的搞好教學工作。
③注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了餵給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
2
④利用好自習，培養好小幹部，組織學生學習。
⑤把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。
2、學法：
①加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規範，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。
②培養學生的認真閲讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。
③對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
④學生閲讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閲讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閲讀水平。
⑤作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閲讀積累，針對五年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。
⑥還要加強優等生的培養，學困生的指導，提高中上生人數。
一、試題分析。
本套試卷由拼音、字、詞、句子、課文內容回放、閲讀、作文等方面的考察組成，本次檢測題量適中，知識分佈較均勻，內容豐富，考察全面，尤其着重對基礎知識靈活運用能力的考察，題目相對較簡單，能充分調動學生平時的積累，測試出學生的語文功底。
二、成績分析。
本次檢測共十六人，最高分82，最低分12.5，平均分54.4，及格率為37%。本次成績考得很不理想，學困生較多，大部分同學沒有做好靈活運用基礎知識，缺乏知識遷移能力，尤其根據課文內容填空題失分都較嚴重，可見課本知識掌握都不牢靠。
三、存在問題及今後改進措施。
（一）基礎知識掌握不準確，不牢固。簡單的看拼音寫詞語的題都錯誤百出，如“雲錦”寫成“雲隱”，“愛戴”寫成“愛栽”。錯字改正，成語都難以完成，“川流不息”不能準確找出錯誤，將正確的“流”改成“留”。基礎不牢，審題不清，這説明平時對學生的要求不夠嚴格，未把任務落到實處。在今後的工作中要抓落實，字詞寫法、讀音、課文內容背誦等都要一一落實。注重對基礎知識的鞏固和基本技能的訓練。
（二）運用知識的能力差，對平時課堂所使用的課文分析學習方法不能有效合理地遷移運用，這一問題反映在閲讀題中，總結概括能力不足，領會文意能力不佳，造成閲讀題大失分。在今後的教學中要在課堂上將文章分析法充分引導教授給學生。另外大小練習冊上的閲讀題適當引導講解，授人以魚不如授人以漁，讓學生掌握方法。
（三）作文水平不夠，很多學生作文違背題目要求，還有作文像流水賬的，語句不通，錯字連篇的。這説明平時作文要求不夠嚴格，方法不到位。所以，在今後要嚴抓作文，先講怎樣寫，示範，寫完後自己檢查，同桌互查，修改後老師檢查，反饋修改，不合格者重寫。
（四）課文背誦、默寫問題大，錯字多。如歇後語默寫中寫成“千里送鵝毛——一個袁打一個”出現各種自造詞，課文默寫填空錯誤百出。在今後，課文內容，課本生字詞必須嚴格要求背誦默寫。
期會考試成績出來後，根據教導處的安排，每個科任老師要對本班的考試情況進行分析，以便指導以後的教學工作。
一、試卷分析
1、知識覆蓋面廣。檢測內容：字（多音字讀音選擇，形近字比較選擇）；詞（看拼音寫詞語）；句（擬人句，比喻句，名句默寫，説明方法運用）；課內外積累；閲讀短文；聯繫生活；作文。
2、知識與能力兼顧。既針對四個單元的重點知識點進行了考查，如：重點詞語，説明方法，按要求寫句子。也能涉及到學生各種的能力的檢測，如：用列數字的説明方法將句子寫具體。
二、答題情況分析
1、本年級考試人數285，平均分73.92，優秀率為41.40%，及格率為86.67%。
2、拼音掌握較好。第一題看拼音寫詞語和第二題選擇拼音題型所涉及到的詞語在平時的教學中都聽寫過，而且作業也要求抄寫過，答題情況較好。
3、基礎不牢。基礎掌握不牢固主要表現在名句補充題，這些名句不是本學期所學內容，但二，三年級時已經學過，大部分學生不會。
4、閲讀短文答題不佳。閲讀短文丟分的主要原因有三：
一是沒有認真閲讀短文內容，
二是沒有認真審題，
三是不理解題意。
5、書寫不理想。從卷面上的整潔度以及書寫水平來看，都不是令人滿意的，主要表現在塗改情況很多。
三、改進措施
1、加強拼音訓練。主要方法有：
一是在黑板的一角寫出聲母表、韻母表、整體認讀音節，讓拼音能力強的學生每天早讀帶讀；
二是堅持讓學生在預習時將生字的拼音標註，並在學完課文之後，利用早讀時間進行齊讀；
三是平時要注重生字學習指導，重點生字詞要標拼音讓學認讀，適當於課堂和課後作業佈置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。
2、加大雙基訓練力度。平時要求背誦的詩歌、課文內容、日積月累等知識一定要求學生會默寫，背誦的要求讓各組長檢查，並在練習課上進行抽查，然後進行當堂默寫練習，背誦和默寫要通過逐個檢查或檢查面廣來力求每個學生都達到要求。
3、增加閲讀短文訓練。由於平時學生閲讀短文題型訓練少，導致學生沒有心慣去將短文內容讀懂讀透再去答題，不少題型平時沒有接觸到，所以根本不知如何去答題，比如，這次有一道題是讓學生聯繫生活實際來答題，沒有一個學生將這道題答出來。所以以後的做法是，平時多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然後根據短文題型來進行作業設定；重視平時短文練習；加強解題方法的指導。
4、提高作文水平。除了重視平時每單元習作訓練之外，要注重讀書筆記擴大閲讀面和積累語言的作用，還要有針對性的指導學生進行日記訓練，平時要多蒐集和印發一些優秀習作範文供學生課外和早讀閲讀，今後的每單元習作要求80%的學生要達到要求，第一次沒有達到要求的，要進行面批指導，然後再模仿印發給的優秀範文，在當週的日記中進行再寫訓練以達到要求為準。還有，在今後的日記中，重點佈置期中前的難寫的習作內容進行再訓練。此外，也會相應佈置學生易寫和感興趣的日記題目，培養學生的寫作興趣。同時，要在平時的課文學習中，多佈置一些練筆訓練。
5、增加課外閲讀量。課外閲讀書籍和文章來自於學生的課外書和老師印發的優秀作文和美文。閲讀時間是課外和每週抽一節語文課來當讀書課。加強課外閲讀的目的是為的擴大學生的知識面，積累課外知識，提高語感，提高寫作水平。
6、重視書寫訓練。重視學生平時的作業的書寫習慣，如在批改作業時，發現書寫不工整的作業應教育並要求學生重做，引起學生重視。要經常開展優秀作業評比活動，書寫比賽等有利於促進學生認真書寫的活動。
一、基本情況分析
本次是四年級上冊期末考試，試卷符合四年級學生的發展特點，本次考試考試人數為15人，無缺考的人，80分以上有10人，全部及格。
二、答題情況分析
第一部分：基礎知識
第一大題：看拼音寫詞語。（8分）
這題主要考查學生對生字詞語的掌握情況。本題得分範圍在5—8分之間，平均值為6.5分，從得分範圍來看，普遍學生的拼讀能力比較強，而且對於課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但個別學生對於平常易錯難寫的字掌握得不夠紮實。
第二大題：我會在正確的讀音下劃橫線（6分）
這題主要是考查學生對詞語發音的掌握情況，得分較高。
第三大題：我能把下列成語補充完整。（4分）
這題主要是考查學生對課內四字詞語的積累。整體完成得較好，平均得分3分。
第四、六、八大題：（共22分）這題主要考查學生修改病句、説明方法、修辭方法、句式變換等掌握情況。小部分中下層的學生有改錯的情況，大部分學生修改的較好，平均得分18分。
第五、七大題：根據成語選擇正確的字（4分）和積累的名言警句（4分）本題得分率較高，題目難度不大。學生做得較好。
第九大題：選詞填空，（6分）
這題主要是考查學生對近義詞的理解和運用情況。本題得分範圍在4—6分之間，從得分範圍來看，得分的差距不大，失分較少。
第三部分：閲讀理解（18分）
第十大題：閲讀短文，閲讀（一）（二）回答問題（18分）
這題主要考查學生的課外閲讀、理解能力。此題從卷面得分可以看出：學生完成課內閲讀好於課外閲讀，完成知識性問題好於能力性問題。一部分學生回答問題邏輯性較差，不夠完整，而課外閲讀在有限的時間內既要理解又要運用，所以正確率較差。原因有許多，其中，學生沒有讀懂文章和題目的要求是最關鍵的。我們的學生具備了一定的閲讀能力，基本上能把握短文的主要內容，對語言有一定的領悟能力，也能運用語言表達自己的體會和感受。不能潛心讀書，把握不住問題的要點，回答同樣抓不住要點，語句不通順。但是學生的理解和概括能力有待進一步提高。
第九大題：習作（26分）。xxx的愛
本次作文大部分的學生能通過一兩件事、來突出人物性格品質，學生基本能做到字數足夠，語句通順、內容具體，中心突出，其中還有不少新而有趣的創意的描寫。總體來看寫的還不錯，平均得分24分。
（一）存在的問題
1、個別學生錯別字較多，卷面上本應會寫的字，卻錯字連篇，在本學期中學過的生字掌握較好，但是以前學過的字，錯誤率較高，尤其在回答問題和寫作文時。
2、一部分學生僅僅積累了書上的內容，課外的積累非常少，學生的答案只定位在語文課本上，沒有生活，沒有實踐，進而就沒有運用。學生對要求看得不夠仔細，審題能力要進一步提高。
3、不能潛心讀書，把握不住問題的要點，回答同樣抓不住要點，語句不通順。
（二）改進措施
1、注重對學生學習習慣的養成，要求學生平時就注重書面的整潔，儘量不塗改，想好了再動筆。強調第一次的正確率。
2、在學生熟練掌握拼音，生字的基礎上，採取多種形式，激發學生的興趣，將以前學過的知識穿插運用，以生帶熟，增加練習的實效性。
3、在積累運用方面不能一味的強調積累的量，而要強調學生靈活掌握的情況，本學期我們不再單純的讓學生抄寫好詞佳句，而是以讀後感，課前三分鐘向同學推薦好文章的形式，讓學生在一定的情境中不知不覺的積累到更多的知識，最主要的，是讓學生學會運用積累的知識。
4、在句式練習中，本學期我們要讓學生加大練習量，切實用好語文基礎訓練，設置形式多樣的練習題，見多才能識廣。
5、學生的閲讀能力的增強決非一日之功，在平時的閲讀中，教會學生閲讀的方法，強化學生的閲讀能力是關鍵，除了讓學生在練習中沉住氣，真正讀懂文章的內容以外，平時還要多注重學生閲讀能力的培養，如：主要內容的概括，回答問題的完整，有邏輯，加深學生對閲讀的重視。
6、寫作文，必須讓學生走進生活，從生活中，從真實的體驗中尋找寫作的素材，努力讓學生在實踐活動中積累經驗。豐富閲歷，堅持記讀書筆記，組織豐富多彩的讀書活動，使學生懂積累，會運用。教師經常針對學生某一問題展開探討，並及時歸納，總結，讓學生感到寫作文也有章可循，並通過學生蒐集一些例子，進行講解。使作文的講評不僅是教師的一言堂，而是面向學生，共同參與，總結。
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