教學目的：
1、作品巧妙的構思；引人入勝的懸念，出人意料的結尾。
2、詳略得當的處理材料的方法。體會人性美，人情美。讓學生學會尊重他人的愛，並學會愛他人。
教學重點：理清情節，把握思想內容，體會精巧的構思。
教學難點：材料詳略的處理，及重要語句的分析。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
《聖經》上記載着這樣一個故事：耶穌降生時，三個賢人麥琪從東方耶路撒冷趕來送給他禮物：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金錶示尊貴，“潔白者”加斯帕贈送乳香象徵神聖，巴爾薩澤贈送毒藥預示着基督後來遭受迫害而死。從此以後，西方在聖誕節這一天互相贈送禮物來表達自己心中最真摯的感情，因而演繹了許多動人的故事。美國作家歐。亨利的《麥琪的禮物》就是一個感人至深的故事。
二、複習小説三要素，瞭解小説的閲讀方法。
提問：什麼是小説的三要素？怎樣閲讀小説？
小説三要素：人物，環境，情節。
閲讀小説可分三步：1 明作家，知背景
2 讀小説，析要素
3 深分析，挖主題
三、明作家，知背景
歐。亨利，美國著名的短篇小説家。一生創作了三百多篇短篇小説，代表作有《麥琪的禮物》，《警察與讚美詩》，《最後一片藤葉》等。他的作品以輕鬆幽默的筆調，描寫了大都市裏小人物的不幸命運和美好的品質，揭露了上層社會的虛偽無恥與專橫腐敗。藝術上精於構思，往往有曲折的情節與出人意料的結尾，使人回味無窮。
世界三大短篇小説之王：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》
契珂夫（俄）《變色龍》
歐。亨利（美）《麥琪的禮物》
四、指導學生閲讀課文，整體把握全文（讀小説，析要素）
1、下列詞語正音，釋義。
抽噎 （yè） 饋（kuì）贈 吝（lì）嗇 （sè） 鵪(n)鶉(chún)
掂（din)斤撥兩 相形見絀(chù） 俗不可耐 忐（tn)忑(tè）不安
2、速默讀課文，標好自然段，找出小説三要素。
提問：（1）小説的主人公是誰？
（2）故事發生在什麼樣的環境裏？
（3）小説主要敍述了一個什麼樣的故事？
聖誕節前，德拉犧牲了自己引以為傲的美髮為丈夫傑姆買來聖誕禮物——錶鏈；但傑姆放棄了金錶為德拉買回美麗的髮梳。兩人珍貴的禮物都成了無用的東西。
3、細讀課文，瞭解課文內容結構。
明確：小説以時間先後為序，可分為三部分。
第一部分：德拉為丈夫買禮物。
第二部分：傑姆送德拉禮物。
第三部分：作者的議論。
第二課時
教學目的：完成閲讀小説第三步：深分析，挖主題。
一、教讀第一部分
速讀課文，思考下列問題
1、德拉冒着落個吝嗇鬼的惡名，湊了一塊八角七分錢是為什麼？課文哪兒給予瞭解答？這種寫法叫什麼？
明確：因為德拉想為丈夫買聖誕禮物，本文開篇設置懸念，給讀者以閲讀上的期待，吸引讀者的注意力。
2、為什麼德拉只有一塊八角七分錢來迎接聖誕節？
明確：因為德拉家境貧寒，生活拮据。
3、德拉和傑姆各自引以為傲的東西是什麼？
明確：德拉有一頭美髮（皇后的珠寶相形見絀）
傑姆有一隻三代祖傳的金錶（所羅門嫉妒得吹鬍子瞪眼睛）
4、德拉犧牲了自己的什麼來為傑姆買了一樣什麼聖誕禮物？
明確：德拉賣掉了自己的頭髮為傑姆買了一條白金錶鏈。
二、教讀課文第二部分
速讀課文，討論下列問題
1、為什麼傑姆回來見到德拉時神色異常？傑姆買回了什麼？
明確：傑姆沒想到德拉會剪掉長髮，所以表情十分奇怪。因為他為深愛的德拉賣掉了祖傳三代的金錶換回了一套美麗的髮梳。
2、你認為本文最出乎意料的是哪一處？這樣的巧合可信嗎？
（試從時間，主人公的經濟條件，夫妻之間的感情等幾個方面分析）
明確：從時間上看，聖誕節是人們互贈禮品的節日：從主人公的經濟條件上看，男女主人公經濟拮据；從夫婦之間的感情看，兩人深愛對方遠勝於自己。夫妻情深，又逢佳節，窮困的家境使他們不約而同地犧牲了自己最寶貴的東西為對方買禮物。這樣的巧合真實可信。
三、教讀第三部分
學生齊讀這一部分（最後一段），思考下列問題：
1、小説的故事已敍述完畢，為什麼作者還要加上這一段？
2、找出本段點明全文主旨的句子，並談談自己的感想。
明確：主旨：“在饋贈禮物的人當中，他們兩個是最聰明的。在一切接受禮物的人當中，像他們這樣的人也是最聰明的。”
因為德拉與傑姆互贈的禮物雖然都變成了無用的東西，但他們得到了世間最寶貴的禮物——愛。小説藉此歌頌了純潔的愛情，讚頌了真摯的愛。
第三課時
教學目的：總結擴展，對比閲讀。
一、本文具有歐。亨利小説的主要風格，説説是什麼？
明確：1 以輕鬆幽默的筆調，描寫大都市裏小人物的不幸命運和美好品質。
2 精於構思，往往有曲折的情節和出人意料的結尾，使人回味無窮。
二、小説可以説是一部人類社會的百科全書，《麥琪的禮物》歌頌了純潔的愛情，《我的叔叔于勒》則暴露了親情冷漠的社會弊病；人性既有光明面也有陰暗面，你是怎樣認識的？
明確：學生言之成理即可。
三、老師指導閲讀歐 亨利的另一代表作《警察與讚美詩》
四、佈置作業
試給課文另外安排結局，以《德拉買回錶鏈後》為題寫一篇300字左右的短文。
一、説教材：
1、教材分析：lt;lt;麥琪的禮物gt;gt;是第四單元的第一篇文章，本課教材篇幅較長、內容較多，不過作者在情節上的構思和人物刻畫上的技巧尤為突出。
2、學習目標：根據教學大綱的要求，本課時抓住了以下學習目標：(1)領會構思之巧妙。(2)學習主人公純潔、善良、關愛他人的優良品德。
二、説教法、學法：
1、教法：採取邊講邊討論，啟發誘導的教學方法，通過多媒體輔助教學，激發學生學習興趣。（）
2、學法：教學活動是教和學的雙邊相互促進活動。在上述教學方法的指導下，學生能聯繫自己的知識積極主動參與。
三、説課堂教學流程：
良好的教學設想，須通過教學實踐來實現。
（一）導入新課：同學們在聖誕節來臨之前，你是否在想送朋友一件什麼禮物？以及什麼樣的禮物最珍貴呢？剛好我這有一個發生在聖誕節前夕，一對恩愛但生活拮据的小夫妻互贈禮物故事，讀後你也許會從中受益。大家願意知道嗎？好！今天我們就一起來學習這個故事。
（三）研習新課：
1、概述故事情節（檢查學生對課文內容的整體把握）
2、探討懸念、巧合的運用。
作者在情節安排上，一開始就給讀者以閲讀上的等待—— 懸念。簡要説説這篇小説的懸念在哪裏？
1、德拉一定得給傑姆買聖誕禮物，可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢呢？（懸念初起）後來德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的頭髮，用賣發得來的錢，為傑姆買了一條錶鏈，並在家中期待着傑姆的到來。我們一定會以為傑姆回家後看到錶鏈很高興。可是傑姆一進門就盯着德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什麼？（懸念再生）當傑姆聽到德拉剪了長髮而買了一件“美麗的禮物”後，多次向妻子發問：“你把頭髮剪掉了？”“你説你的頭髮沒有了？”讀到這裏，我們不免心生疑惑：難道傑姆不愛她了？（懸念接踵而來）繼續讀下去才知道，原來是傑姆給德拉買了用來裝飾長髮的成套髮梳，如今德拉的長髮卻沒有了，難怪他追問不休。傑姆哪裏來的錢呢？（懸念又起）直到最後，讀者方才明白：原來是傑姆賣了另一件引以為豪的東西心愛的懷錶，才給妻子買回了成套的髮梳。
2、時間：聖誕節快到了，按照習俗，一對恩愛的小夫妻要互贈禮物。
主人公的經濟條件：他們生活拮据，能夠換來錢的只有妻子美麗的長髮，丈夫祖傳的金錶。他們只好賣掉長髮和金錶，買來白金錶鏈和髮梳。結果兩人珍貴的禮物均變成了無用的。東西。
夫婦之間的感情：苦難的生活並沒有消磨盡他們純真的愛情。他們為了對方勇於自我犧牲，無私奉獻。所以才會賣掉自己珍愛的東西，給對方買禮物。
四、析主題：
時間上聖誕節要送禮物、夫妻感情相愛要送禮物表達心意，但經濟上拮据就只好賣掉了各自最珍貴的東西。（説明：通過探討分析，使學生髮自內心的感歎作者在情節上構思巧妙，並且在自己的日常寫作中受到些許啟發。）
小結：這是本堂課的一個學習重點。
3、人物品德：
雖然雙方的禮物都變成了無用的東西，但讓人覺得這並不只是一個令人遺憾的結局，我們從“貧賤夫妻百事哀”的痛苦中，分明還能感到些許心慰，這心慰是什麼？（夫妻之間真心相愛）小説是怎樣刻畫的？學生在文中找出描寫人物句子來分析其中藴含的意義。
俗話説：語言是心理再現，找出28-44自然段的人物語言，搬上舞台，分角色對話，再現文中精彩。
小結：透過這一個個耐人尋味的描寫，字裏行間我們分明讀到的是德拉、傑姆之間最純潔、最真摯的愛情。為了愛他們賣掉了自己最心愛的東西，為了愛有的甚至可以犧牲生命。
4、扣題：
作者在故事情節的敍述中通過懸念和巧合的運用，主要是為了表達一個什麼樣的主題呢？（他們二人之間那種相濡以沫的愛）
小結：作者稱他們是聰明的麥琪，那麼這禮物無疑就是神聖的充滿愛心的“麥琪的禮物”了。
（四）拓展：
世界之所以讓我們感覺美麗、温暖是因為有愛的存在那麼人世間的愛是否只有愛情這一種呢？若不是還有哪些？（母愛、父愛、師愛、友愛、對祖國的愛、對人民的愛、對大自然的愛等等）
（電腦出示：知識積累和説話練習：
説出體現“愛” 的詞語、詩句或名言。
請用一句話來表達自己對“愛的理解”，格式如下：“愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的温暖”。）
小結：人生活在世上，不可能沒有愛，人始終生活在愛的海洋中。人世間需要你我共同付出愛，美好的世界需要你、我、他、我們大家共同來創建。
切記：愛不在嘴裏，不在頭上，更不在腳下，它在我們的心中，在我們時刻關愛他人的行動中。（）
（五）佈置作業：
1、課下繼續閲讀課文，分析人物形象並體味語言。
2、這篇小説的結局是傑姆賣掉了祖傳的金錶為德拉買了一套全套的髮梳，發揮你的想像為本文重新設計一個結局。
要求：1、不改變主人公之間的感情。
2、字數不超過300字。
[教學目的]
1．領會小説構思之巧妙。
2．學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑑賞小説。
3．學習主人公純潔善良、關愛他人的優良品德。
[教學重難點]
1．小説精巧的結構，出乎意料的結局。
2．理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
3．如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑑賞小説是教學難點。
[教學設想]
教學方法
1．討論法。
2．再造想像法。
3．比較法。
總體構想
1．摒棄按照小説情節“開端、發展……結局”而教的公式，採取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，瞭解概貌（包括內容與形式），再深入局部（細部）。仔細揣摩，最後又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
2．這是一篇篇幅較長的小説，要求學生應充分預習課文，除了常規做到的藉助工具書解決生難字詞外，須準備用四五百字複述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。
媒體設計：投影儀
教學時數：2課時
[教學步驟]
一、導語設計
首先給同學們講一個一份聖誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的聖誕節即將來臨的日子裏，美國俄亥俄州哥倫布城監獄裏，一位代號34627的囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買聖誕禮物而發愁、而痛苦。他冥思苦想，有什麼辦法可以掙到錢呢？忽然，他想起從前辦過的《滾石》諷刺幽默雜誌，他所寫的一些幽默小品和風趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂。為什麼不再試試呢？——他想。於是他在監獄準備迎接聖誕節的忙碌中，偷閒匆匆寫下了一篇小説：《口哨狄克的聖誕禮物》。小説獲得很大成功，很快發表在1899年《麥克盧爾》雜誌的聖誕專號上。34627號罪犯終於得到了稿酬，如願以償地讓女兒在聖誕節得到了心愛的聖誕禮物。從此後，一發而不可收，34627囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小説大師。同學們知道他的筆名嗎？對，是歐·亨利。非常巧，今天我們要學習的這篇小説也是一個關於聖誕禮物的故事，這個故事到底是怎樣的呢？
（解説：小説的特點之一就是有引人入勝的故事，教師用關於作者的故事來導入，正好切合小説的特點，同時又可以迅速集中學生的注意力，激發其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰？他的創作風格是什麼？創作了哪些優秀作品？《麥琪的禮物》講的是一個什麼樣的故事？……真可謂一石激起千層浪！）
二、解題
歐·亨利(1862—1910)，原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國著名短篇小説家。生於美國比卡羅來納州格林斯波羅鎮一個醫師的家庭。年輕時，歐·亨利在家鄉一家藥房當學徒，後來到西部得克薩斯州做過牧童、會計員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由於出納制度不完善，短缺了一筆現金。為了避免受審，他離鄉背井到中南美流浪了幾年，後來得到妻子病危的消息，回家看望，終於被捕，在俄亥俄州監獄坐了三年的牢。獄中以“歐·亨利”為筆名創作短篇小説。出獄後到了紐約，專門從事寫作，定期為報刊撰稿。
坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創作題材。他一生共創作了三百篇短篇小説和一部長篇小説，著名的短篇小説有《麥琪的禮物》、《警察與讚美詩》和《最後的藤葉》等。他的小説從各個角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會底層人民的生活和苦痛，頌揚了他們的真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的嚮往。由於他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽為“美國生活的幽默的百科全書”。他的小説以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進辛酸，形成“含淚的笑”的獨特風格。小説情節生動，構思巧妙，結局往往出乎意料，而又符合真實，令人讚歎。
（解説：獨特的“歐·亨利手法”產生獨特的“歐·亨利小説”，而要研究獨特的“歐·亨利小説”，則應首先了解獨特的歐·亨利創作生涯——這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術殿堂進行探索的必經之路。同時，國中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對作者的情況作較詳細的介紹。為了方便學生做筆記，可將上述內容的概要投影出來。）
三、研習課文
1．粗讀課文，整體感知
檢查學生的預習情況：
A.掌握文中的生難字詞（投影）
給下列加點的字注音：
吝嗇抽噎貧民窟相形見絀瘦削白皙玳瑁饋贈
解釋詞義：
神經質掂斤撥兩相形見絀俗不可耐晦澀饋贈
B．指定一學生口述小説大意，全班補充修正。
C.初步把握小説主旨。可請同學們暢談自己的看法，不必苛求學生有統一的見解，因為尚處在閲讀的初級階段。
（解説：這是閲讀教學的第一階段，以口述大意和粗知主旨為訓練內容，從整體上觀照全篇，為後階段的閲讀教學作好準備。另外步驟B和C培養學生概括、分析之思維能力，又訓練其口頭表達能力。）
2．速讀課文，理清思路
採取“分小組討論一全班交流一教師點撥”的方式進行。
明確：小説可分為四個部分。
第一部分：1—6段寫德拉無錢給愛人買聖誕禮物而痛苦。
第二部分：7—23段寫德拉給愛人買到了美麗的禮物。
第三部分：24—44段互贈禮物。
第四部分：45段篇末點題，作者讚美禮物。
（解説：這是一個過渡性的教學環節，是本教時口述大意的深化，又是下課時重難點突破的必要準備。）
四、佈置作業
1．再讀課文，思考小説的主人公是誰？作者是如何刻畫的？
2．歐·亨利的小説構思極其巧妙，本文中是怎樣具體體現的？
活動內容：將本文改編成一出獨幕劇。
活動指導：研讀課文，把握人物的性格特點，能透過表情再現人物的內心處境和想法；熟練掌握故事情節，特別是要演出文章設置的懸念所在，以此為“關子”，使劇情有起有伏，吸引觀眾；注意背景的佈置，氣氛的營造；在不改變主題、人物性格的情況下，允許對文本進行合理的編創。
麥琪的禮物由範文先生網教案頻道蒐集整理，版權歸作者所有，轉載請註明出處！
第一課時
（一）明確目標
1．理清故事情節
2．掌握小説主題
（二）整體感知
習題“表琪的禮物” 《聖經》中
（三）教學過程：
1．介紹，世界三大短篇小説之王，以國中學習過的作品
莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》
契柯夫（俄國）《變色龍》
歐·亨利（美）《麥琪的禮物》
歐·亨利終其一生，共創作了三百餘篇短篇小説，若一言以蔽之，則可以説：它都體現了作家對健康的人性與健康的社會的強烈嚮往與追求！它歌頌着小人物在貧困生存中的善良，相儒以沫的真淳的品格，儘管不無蒼涼的苦笑；它們揭露着那些“社會寵兒”的驕奢淫逸，爾虞我詐，寡廉鮮恥的卑劣本質，雖然表面上輕鬆乃至調侃；它們的怒斥着社會的醜惡黑暗，卻以“鬼臉”笑謔……
2．看課文後，複述情節。
3．用一句話概括情節：
一對夫妻在聖誕來臨之際為對方準備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。
4．小説中德拉給丈夫買禮物的標準是什麼？而家中有無條件？
精緻珍奇而真有價值的。小説的開頭交代家境，表明沒有條件。
5．小説的結尾夫妻倆所買的禮物是否“精緻，珍奇而真有價值的？”（學生自由討論）
6．歸納小説的主題
小説寫了平民中間發生的一件小事：夫妻因為沒有錢為對方買聖誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此願望卻落空，但卻擁有更為温馨的愛，表現了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個側面反映平民生活的悲慘。
（四）總結、擴展
小説中儘管社會是無情冷酷的，平民生活是無奈悽慘的，但人性的善良和崇高在那樣的環境中更顯的震撼人心，更讓人感慨萬分；可人性中有美好的一面，也有醜惡的一面，完成書後練習四
（五）佈置作業
1．小説中哪些情節突出表現人物無私的愛？用了哪些描寫方法？
文中帶誇張手法介紹傑姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。
德拉為最後的決定而經過的一段神態動作和語言描寫。
2．思考小説情節設計上有何精巧之處，完成書後練習二。
（六）板書設計（略）
第二課時
（一）明確目標
1．體會小説精妙的構思。
2．掌握材料詳略安排。
3．感悟重要語句的言外之意。
（二）整體感知
在上節課文理清情節，概括主題的基礎上，學習歐·亨利獨特的小説藝術。
（三）教學過程：
1．檢查作業（書後練習二）
（1）“一塊八角七分錢”與聖誕節有何關係，德拉為何哭？
（2）德拉的頭髮一會兒披散下來，一會又梳起來，幹什麼？
（3）白金錶鏈有沒有給傑姆帶來快樂？
（4）傑姆見到德拉時神情為何異常？
（5）傑姆帶給德拉的禮物是什麼？
2．複習上節課有關內容並思考以下問題
（1）在寫傑姆夫婦賣物品買禮物的情節中為何詳寫德拉？
（2）你認為本文構思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有何好處？
（3）擁有了白金錶鏈，可是用以聯結錶鏈的金錶卻沒有了，這是一種怎樣的遺憾和怎樣的一種美？
（4）作者為什麼説他們是最聰明的？
明確答案：（1）詳寫德拉。夫妻為贈送對方聖誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，傑姆賣表等過程再詳寫就顯的重點。這樣詳略的當地處理材料，文筆簡潔使中心突出。
（2）小説的結局也可以説是高潮部分，德拉賣頭髮，為給傑姆買錶鏈，傑姆賣金錶是為給德拉買髮飾，結果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的願望落空，這種學法叫巧合，這種巧合，增添了小説的戲劇性和悲劇意義，詳化了小説的主題，突出表現了這對貧困夫妻對對方的愛。
（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。所以説這種美更動人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小説的情節似乎告訴讀者，他們的各自的願望都實現了，但卻失去了原有的價值，實際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到，他們禮物的價值已遠遠地超過禮物本身的價格，他們通過各自為對方買禮物所表現出的情感已遠遠地超出了精美的禮物本身，所以説他們是最聰明的，他們在愛對方的同時，獲得了更多的對方的愛，所以説他們是最聰明的。
（四）總結、擴展（略）
（五）作文
發揮想像，將文中傑姆賣表買禮物的過程詳細細描述出來，寫成200字的短文。
一、説教材：
1、教材分析：是第五冊小説單元的第三篇文章，在學習前兩篇小説的基礎上，進一步學習小説的有關知識。本課教材篇幅較長、內容較多，不過作者在情節上的構思和人物刻畫上的技巧尤為突出。
2、學習目標：根據教學大綱的要求和編寫教材的意圖及本節的特點，本課時抓住了以下學習目標：(1)領會構思之巧妙。(2)學習主人公純潔、善良、關愛他人的優良品德。
二、説教法、學法：
1、教法：採取邊講邊討論，啟發誘導的教學方法，通過多媒體輔助教學，激發學生學習興趣。
2、學法：教學活動是教和學的雙邊相互促進活動。在上述教學方法的指導下，學生能聯繫自己的知識積極主動參與。
三、説課堂教學流程：
良好的教學設想，須通過教學實踐來實現。
（一)導入新課：教師以記者身份採訪學生：逢年過節、生日、獲獎等日子時你都是收到了哪些禮物？你認為哪一件最珍貴？為什麼？(從學生熟悉的身邊的事入手，激發興趣。）
簡介作家作品。
（二）解題：“麥琪”
（三）研習新課：
1、概述故事情節（檢查學生對課文內容的整體把握）
2、探討構思巧妙、藝術上的巧合。
生活中充滿種種巧合，這種巧合要讓人覺得真實可信，不能只依靠偶然，小説必須有暗示或伏筆通過預示使讀者在思想上有所準備。
學生立足課本討論找出這樣的暗示伏筆。時間上聖誕節要送禮物、夫妻感情相愛要送禮物表達心意，但經濟上拮据就只好賣掉了各自最珍貴的東西。（説明：通過探討分析，使學生髮自內心的感歎作者在情節上構思巧妙，並且在自己的日常寫作中受到些許啟發。）
小結：這是本堂課的第一個學習重點。播放巧合結構圖
3、人物品德：
雖然雙方的禮物都變成了無用的東西，但讓人覺得這並不只是一個令人遺憾的結局，我們從“貧賤夫妻百事哀”的痛苦中，分明還能感到些許心慰，這心慰是什麼？（夫妻之間真心相愛）小説是怎樣刻畫的？學生在文中找出描寫人物句子來分析其中藴含的意義。
俗話説：語言是心理再現，找出28-44自然段的人物語言，搬上舞台，分角色對話，再現文中精彩。
小結：透過這一個個耐人尋味的描寫，字裏行間我們分明讀到的是德拉、傑姆之間最純潔、最真摯的愛情。為了愛他們賣掉了自己最心愛的東西，為了愛有的甚至可以犧牲生命。播放中船沉後傑克與露絲漂在水面上的一段對話。（説明：引起學生情感上的共鳴）
4、扣題：
當我們被如此聖潔的愛洗禮時，你是否想高聲讚美我們的主人公？（生讚美）。作者是怎樣讚美的？在最後一段中找出一句話。（生回答：“在所有饋贈禮物的人當中，他們兩個是最聰明的。在一切接受禮物的人當中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。）
小結：作者稱他們是聰明的麥琪，那麼這禮物無疑就是神聖的充滿愛心的“麥琪的禮物”了。播放文章脈胳圖。
（四）拓展：
愛是世界最美好的情感。小而言之，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學之間到處都充滿了愛，大而言之，愛我們賴以生存的地球，愛我們偉大的祖國，愛我們美麗的家園，同樣是愛。
請結合自己的生活實際，談一談自己都是得到了哪些愛，又為別人付出了哪些愛？（説明：結合身邊生活，加深對愛的理解、認識。）
播放一組畫面：①抗非典②希望工程③助殘④雷鋒助人為樂。根據你對愛的認識和體會為愛説句話。愛是。
小結：我們同學所説的這句話，組合起來就是一首優美的愛的散文詩。（趁機板書，用紅筆構畫兩個紅心填寫愛，播放韋唯的＜＜愛的奉獻＞＞，引發愛的昇華。）
總結：是啊，韋唯唱的多好啊：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間；只要我們人人都有愛心，我們每個人自己就是最聰明最幸福的麥琪。
教學目的
1、學會尊重他人的愛，學會去愛他人。
2、理解小説情節結構。
3、理解小説塑造的人物形象。
4、理解小説的主題。
重點難點
1、重點：
（l）理解小説情節結構，懸念和巧合的藝術效果。
（2）理解小説塑造的人物形象。
2、難點：理解小説的主題。
教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1、查字典，讀準下列加點字的讀音。
吝嗇lin se 啜泣chuo 抽噎ye
甬道yong 嫉妒 ji du 褐色 he
饋贈kui 鵪鶉an chun 忐忑不安tan te
晦澀 hui se 玳瑁 dai mao 相形見絀chu
2、查工具書，解釋下列詞語。
吝嗇：過分愛惜自己的財物，當用不用。
啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。
抽噎：抽搭。
甬道：走廊；過道。
嫉妒：忌妒。
饋贈：贈送（禮品）。
貧民窟：指城市中貧苦人聚居的地方。
神經質：指人的神經過敏、膽小怯懦、情感容易衝動的性質。
晦澀：（詩文、樂曲等的含意）隱晦不易懂。
忐忑不安：心神不定。
相形見絀：跟另一個或事物比較起來顯得遠遠不如。細，不足。
3、閲讀課文，給課文分段歸納段意，理清文章結構。
二、導入
1、作者簡介。
本文選自（世界文學精品大系），作者歐·亨利（1862=1910）原名威廉·雪德尼·波特。美國著名的短篇小説家。生於醫生家庭。做過會計、出納員、辦事員等，比較熟悉小市民的生活，故寫成三百多榆短篇小説，多以此類人物為主人公。其中《麥琪的禮物》、《警察和讚美詩》、《最後一片藤葉》等，均能帶着含淚的微笑，以寓含辛酸的幽默，描繪小人物的悲慘命運，暴露美國資本主義社會的某些真實現象。其作品構思巧妙，尤以出人意料的結局著稱。另有長篇小説《白菜與皇帝》，以一個虛擬的拉丁美洲國家為背景，暴露了美國壟斷資本對外掠奪的黑幕。
2、解題。
麥琪（Magi)，指《聖經》所載耶酥降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈送黃金錶示尊貴，“潔白者”加斯帕贈送乳香象徵神聖，巴爾撒澤贈送沒藥預示着基督後來遭受迫害而死。麥琪首開聖誕饋贈禮物的風俗。
三、正課
1、速讀課文，按故事情節給課文分段並歸納段意。
第一部分（從開頭到“來到街上”）故事的開端。因貧困，德拉決定用自己美麗的頭髮賣錢給她的傑姆買一件精緻、珍貴而真正有價值的聖誕禮物。
第二部分（從“她走到一塊招牌前停住了”到“讓他認為我還是美麗的。”）故事的發展。德拉賣掉頭髮，為傑姆買了一條白金錶鏈。
第三部分（從“門開了”到“現在請你煎肉排吧）故事的高潮。德拉沒了秀髮，但傑姆送給她全套的髮梳；傑姆賣掉了金錶，而德拉卻送他白金錶鏈。
第四部分（最後一段）
故事的結局。作者評價：在所有饋贈禮物的人當中，他們兩個是最聰明的。在一切接受禮物的人當中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。
2、提問：作者在情節安排上，一開始就給讀者以閲讀上的等待—— 懸念。簡要説説這篇小説的懸念在哪裏？
討論並歸納：小説一開頭就寫到德拉數錢，數錢的目的是給她的傑姆買一件精美、珍貴而真正有價值的聖誕禮物。但哪來的錢呢？要買什麼樣的禮物才算精緻、珍貴而真正有價值呢？傑姆收到禮物會怎樣呢？這些都吊起了讀者的胃口，造成懸念，使讀者想盡快地向下讀。這懸念起了引人入勝的效果。
3、提問：德拉和傑姆互送聖誕禮物，結果“極不聰明地為了對方犧牲了他們家裏最寶貴的東西”這是一種巧合。藝術上的巧合，必須是意料之外，情理之中。要讓讀者覺得放事情節真實可信，巧合必須成為故事情節展開過程中合理的一部分。試從時間、主人公的經濟條件、夫婦之間的感情等幾個方面分析、你覺得小説中的巧合真實可信嗎？
討論並歸納：真實可信。
（l）從時間上看，第二天就是聖誕節了，但德拉手中只有省吃儉用。掂斤拔兩的交易積累了幾個月剩下的一塊八角七分錢。除了賣發，她沒法弄到錢。
（2）從主人公的經濟條件看，每週20元的薪水，除去每週八元的房租，所剩無幾。“支出的總比她預算的多”德拉除了賣發，沒法弄到錢。
（3）從夫婦之間的感情來看，他們雖然十分貧困，住的是貧民窟，但 他們十分相愛。傑姆斯回家上樓德拉——總是把他D‘I做“傑姆”，並且熱烈地擁抱他。因為沒錢為傑姆買聖誕禮物大哭一場。為了給傑姆買聖誕禮物，她不惜賣掉美麗的秀髮。為了給傑姆買禮物，“她把所有的商店都攪翻了一遍。”“我的頭髮能數得清”“但是我對你的愛情誰也數不清。”送錶鏈給傑姆時“她熱切地把它託在自己掌心上遞給他。這無知無覺的貴重金屬似乎閃閃地反映着她的快活和熱誠的神情。”這些都真切地表達了德拉對傑姆的愛。而傑姆也是非常愛德拉的，為了給德拉買全套的髮梳，他賣掉了三代祖傳的金錶。看到德拉沒了頭髮，他 説：“不管是剪髮、修臉、洗頭，我對我的姑娘的愛情是絕不會減低一分的。”
從這些方面分析來看，小説中的巧合是真實可信的。為了愛情，他們都願意犧牲自己最寶貴的東西。
四、小結
這篇小説雖沒有曲折離奇的故事，但作者的情節安排卻獨具匠心。小説開頭運用懸念，能吸引讀者閲讀的興趣。運用巧合，既在意料之外，又在情理之中，使讀者覺得真實可信。
五、作業
1、完成課後練習二、三題。
設計思想：前輩語文大師們説，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個“小文本”通過你和學生的共同學習、研討演變成“大文本”。説它是引子，是因為我們要據課本引出好多與課本有關的課內知識、一般能力的學習，也要引出好多與課本有關的課外知識、綜合能力的學習。説它是一些觸點的集合，是因為文本藴藏着很多能觸動讀者思考的“元素”（點），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認識水平、接收能力等的'差異而不同。語文教學中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導學生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“醜”進行比較，也可以讓學生舉出一些現實生活所表露出來的人性中“醜”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什麼是值得稱道的“人性美”。另外，讓學生複述、概括、理清脈絡，這是一條由具體到概括的邏輯訓練線路，經常訓練，有利於學生很快把握文章的思路。
課時安排：本文安排2課時。
教學過程：
第一課時
一、範讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據情節的發展讀出起伏，確實能感染學生。
二、讓學生就自己印象最深的故事情節、人物言行談一兩點感受。
三、找幾個朗讀水平高的同學生分段朗讀。
四、複述課文。
五、概括文章主要內容。
六、理清文章脈絡。
1、啟發學生找到兩條記敍線索：明線寫德拉，暗線寫傑姆。
2、讓學生根據文章情節，順着兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。
3、劃分文章的結構層次。參見“教材分析”部分的“本文結構”。
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