教學目的：
1、使學生了解漫畫與動畫的一些特點。
2、指導學生收集漫畫與動畫的圖片資料和文字資料。
3、鼓勵學生根據一些漫畫或動畫內容，鼓勵學生創作一幅漫畫或動漫。
教學重點：
運用漫畫特點創作一幅漫畫或動漫。
教學難點：
瞭解漫畫與動畫的一些特點。
教學過程：
—、組織課堂紀律。
二、談話導入。
1．討論：卡通畫和漫畫的區別？
談話：卡通畫是一種結合一定情節內容並與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術形式。卡通畫常常與“漫畫”的藝術形式“糾纏不清”，它以連環畫的樣式出現的時候也很多。卡通作品，有時可以出現在電影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現在我們日常使用的各式各樣的物品中．於是，不少中外優秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬户，深入人心。
2．讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現代我國卡通藝術發展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。
一個經典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←並代表着一定的價值取向。例如我國傳統的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮着中國廣大勞動人民的審美意趣鬱善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。
3. 簡介：卡通一詞是緣於英文： cartoon 的音譯。我們中國也稱“美術片”。動畫片，它採用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然後以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上佔有重要地位。在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。
4．卡通是怎麼製作、拍攝的？
動畫片用繪畫方法來表現角色的每個動作，一般説，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等於1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪製六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀80年代後，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，大大提高了動畫片的攝製能力。
動畫片，最早誕生於法國。1877年。巴黎的光學家兼畫愛E.雷諾根據“視覺暫留”的原理製成一種新的玩具活動視鏡。1879年他利用一隻餅乾筒，發明了活動視鏡影戲機。可以使連續畫的畫帶無限地延長，能夠表現更長的活動圖畫。雷諾繪製了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節目。這是世界上最早的原始動畫片。
1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術，製成了光學影戲機。分繪製的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發明以前世界上第一部比較完整的動畫片。雷諾以他非凡的創造，成為世界動畫片的創始人。
電影發明以後，動畫片隨着電影技術的進步而發展。1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝製了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態》從此動畫電影首先在美國發展起來。W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著明動畫藝術家，1923年，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫遊仙境》，從此走人了動畫藝術的道路。
5．卡通形象與漫畫形象的藝術特點：
（1）造型簡潔，形象誇張，色彩鮮豔。
（2）擬人化，活潑可愛。
（3）變化豐富，引人入勝。
4．講解課本上中國卡通形象和漫畫形象。激發學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事。
5．放一段優秀動畫片，激發學生興趣。
四．課堂小結。
提問本節課所學知識，教師加以糾正，歸納，複述，鞏固記憶。
教後反思：
國小美術課從形式上可以分為美術欣賞課和技能訓練課，其實這兩種類型的課並無本質上的區別，只是在側重點上有所不同罷了，所以在執教《漫畫與動漫欣賞》這課時我進行了大膽的嘗試，主要先從瞭解中國本土漫畫與動漫入手進行欣賞教學，並在欣賞的過程中讓學生試着拿起畫筆大膽的進行創作，教學效果較好。接下來我主要談談在欣賞課中教師教學時應該注意的幾點：
1．教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學生的接受能力等方面教師也要心中有數。備課越充分，教學效果就越佳。
2．欣賞時要有重點，有些作品以藝術特色、繪畫技法欣賞為主，像日本的動漫人物形象，而有的在藝術特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領會，《瞻瞻底車》、《三毛流浪記》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。
3．欣賞的內容不可過深，超出了學生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得着學生易於接受的直觀內容，如某一點某一處的用色、線條、構圖、明暗等。
4.欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術化，避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地乾巴巴聽的現象。可以採用故事、提問、討論、
觀察、懸念等多種形式，還要充分發揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。
5．欣賞的時間不可過長，內容過多過濫，學生會厭倦，教師可以把欣賞教學穿插於平時教學之中，使欣賞與傳授技能相結合。
6．欣賞後要有檢查和總結。可以採用提問、談話及動手試畫的方法來進行。使之達到複習鞏固減少學生遺忘的作用。
一、教學目標：
欣賞優秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑑賞能力。
瞭解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的製作過程。
激發學生運用所學創作可愛的有個性的卡通形象的慾望。
提高學生的造型表現能力。
二、教學重難點：瞭解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的製作過程。
三、教學準備：卡紙。
四、教學設計
本課教學內容內涵很豐富，並且有一定的難度，學生非常感興趣。教師可根據當地條件和自己對教材的理解靈活地處理教材。一般教學過程可作如下安排。
活動一：欣賞感受——分析評述——掌握特點——設計表現——探討研究——課外延伸
活動二：瞭解方法——確定思路——創作表現——交流欣賞。
活動一可將欣賞和創作結合起來，首先給學生欣賞幾個經典的、積極向上的中外動畫片片段，美美地飽覽卡通明星的多姿風采。然後再讓學生講講最喜歡其中的那一個卡通形象，為什麼？接着從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來分析評述其藝術特點。在分析時可採用直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點時，將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起，讓學生髮現區別在哪兒？並讓他們自己總結，抓住生活原形的特點，運用誇張、變形、簡練、鮮明對比等一些卡通形象的基本的藝術特點，為自己喜愛的小故事中的主角設計形象。
在讓自己設計的卡通形象動起來這一環節，可讓學生根據書上的提示圖，自己探索製作方法。然後教師就一些難點問題提示後，利用課外做出來。
在這一階段讓學生掌握以下幾點：
1、簡單瞭解卡通片的製作過程、方法；
2、對優秀的卡通片有基本的鑑別能力；
3、掌握運用卡通形象的藝術特點、造型規律進行卡通形象的創作。
活動二可由欣賞一本卡通連環畫入手，來了解創作卡通連環畫的簡單方法。創作過程如下：
1、根據故事情節，將故事分為若干個場景（策劃文字腳本）。
2、根據每一個場景構思畫面。注意每一副畫面都要清楚地表達出故事情節。
3、創作繪製出每一副畫面。注意：構圖飽滿，主要的形象要突出；同一個角色在不同畫面中形象不能差別太大。
4、整理裝訂。最後同學們將做好的連環畫互相交流觀看，並評出最優秀的卡通連環畫。在這一階段應讓學生將在動畫片中所學到的簡明、概括、誇張等手法，運用到連環畫中的人物和場景的創作繪製中去。
作業要求：
活動一：設計一個造型生動有趣的卡通形象並試着讓它動起來。
活動二；將你熟悉的小故事改編成連環畫形式畫出來。
【教學目標】
1.體驗做生活小主人、表現和表述我是生活小主人的樂趣。
2.學習生動表達自我生活情景的表現方法，認知生活美化與居室整理的基本方法。
3.培養學生對生活的關注和感受力，以及表現生活情景的創造力和運用所學美化生活的意識。
【教學設計】
本課教學以自主參與體驗為學習基礎，圍繞着“我是生活小主人”的表現主題進行學習活動，不論是繪畫表現，還是評述居室美化與整理，都必須建立在一定的體驗感知基礎之—亡，方能有深刻的領悟和理解。所以教學設汁要注意營造—個能參與體驗的“我是生活小主人”的學習情境，以激發學生學習的熱情和創造的靈感。
【教學過程】可考慮以下的環節：
活動一，創設情境——感情認知——學習方法——創作表現——自我評述。
活動二，欣賞感受——即興評述——設計方案——交流討論——整理體驗。
具體過程
活動一：可先通過參與生活自理活動的錄像片斷來創設情境，也可通過學生回憶模仿表演自己自理的生活情景來創設情境，接着讓學生從中感悟“自己的事自己做”的意義，進而啟發對“家裏的事幫着做”的理解，可通過交談和描述具體事件與情景使學生的主體意識得到進一步強化。然後通過自畫像的方法塑造自我形象，教師指導學生學習“自我活動行為”與相關“環境襯托描繪”相結合的繪畫表現方法。創作表現時，學生根據自己的需要可在“生活自理”和“幫媽媽做家務”兩者之間選擇進行創作表現。最後，
學土各自展示自己的作業，展開自我評述，主要表達繪畫表現的意圖和平常自己是如何生活自理，幫媽媽做家務的感受，
活動二：先通過典型居室整理圖片的欣賞感受，讓學生自主找尋居室整理與美化的特點，教師應提供儘可能多且具有典型；意義的居室整理圖片給學生。接着分組進行評交流，從每組中推選代表來總結評述。接下來在教師的引導下，聯繫實際，提出自己的關於對小居宅整理的思考，如何運用所學美術知識於居室美化中。通過教材圖片與文字的提示和自主學習，獨大思考如何進行自己的小居室整理與美化、書包或書桌整理簡略方案的設計，根據學生的能力所及，就一個局部進行整理設想也是值得肯定的。然後讓學生自由進行方案討論與交流．獲得同學之間的相互評價，分別對自己的小居室整理與美化、書包或書桌整理進行有代表性的交流。
活動後應組織全班同學巡迴參觀，讓被參觀者進行自我説明和評價，課堂小結時，教師可提示；學生回家嘗試對自己的小居室整理與美化，延伸本課的學習活動。
教學評價以自評為主，學生互評應滲透在學習交流活動中，教師是評價的組織者，在恰當時候幫助學生找準評價點，可激勵，可概括、可提煉學生的評價。
作業要求：
活動一，回憶自己刷牙、洗澡……和幫媽媽做家務的情景，説一説，畫一畫。
活動二，評一評圖中居室整理有什麼特點，説—説將用什麼方法來整理和美化自己的小居室，做一做書包整理或書桌整理。
教學目標：
1、讓學生初步瞭解動漫畫的風格特點及基本知識技巧，使學生在學習動漫的過程中體會到快樂，能充分表達自己的思想。
2、培養學生用簡練的線條，概括的造型，誇張的表現方法來創作動漫形象，提高他們的創造能力。
教學重點：
用線描的形式來創作動漫畫、
教學難點：
造型要活潑多變，誇張幽默，線條簡約。
課前準備：
教師準備：範畫，掛圖、課件、勾線筆等材料工具。
學生準備：勾線筆、漫畫書，紙等材料工具。
課堂教學：
一、引導階段
1、啟發談話
教室板書幾種基本的形狀，讓學生想象添加，教師板畫（形狀、數字、字母）
2、明確本課的教學任務。
二、發展階段
1、介紹動漫畫的特點
動漫畫其實是動畫和漫畫的合稱，是把一些原本沒有生命的東西，經過加工製作成有生命的東西，它兼有誇張、諷刺、幽默的多方面特點，作為一門藝術，動漫越來越受到人們的喜愛。
2、展示範畫
動漫畫的內容由簡到繁，由淺入深，逐漸讓學生領略到動漫的藝術特點，並體會其豐富多彩的表現形式。
3、教師播放動漫畫視頻，師生共同欣賞，並加以賞析，讓學生盡情發表自己的意見。
4、教師示範演示作畫過程：
（1）起稿構圖
（2）勾出大體輪廓
（3）仔細描繪完成
5、學習要求：利用你帶來的漫畫資料和你掌握的知識技巧，創作幾個動漫人物畫。
三、收拾與整理
四、課後拓展
今天我們學習了動漫畫的方法技巧，課下你可以試着給你家人、朋友，同學用動漫畫的表現形式，給他們畫人物的肖像。看誰抓特徵好，畫的最棒。
五、課後反思
動漫畫本身就是孩子們比較喜歡的畫種之一，它將理想的人物和事物用誇張、諷刺、幽默的形式表現出來，活潑生動，深受人們的喜愛。我在執教先從數字，英文字母巧妙添加入手，讓學生體會動漫畫的輕鬆活潑，再結合中國本土漫畫與動漫到國外動漫不同風格，瞭解動漫的發展過程，在歡快的學習氛圍中，激發了學生濃厚的學習興趣和創作熱情。孩子們盡情發揮自己的想象空間，把自己對動漫濃濃的喜愛之情用誇張，可愛，幽默的動漫畫的形式表現出來，收到很好的教學效果。
活動目標：
1．感受漫畫誇張、幽默的特點，激發幼兒對漫畫的興趣。
2．引導幼兒用誇張的手法表現漫畫。
3．初步培養幼兒樂觀、幽默的品質，學做一個快樂的人。
活動準備：PPT課件；人手一個小鏡子、一張畫紙以及一支畫筆
活動過程：
一、創設情境，感受漫畫詼諧、誇張的特點。
1、出示成龍畫像，介紹成龍
2、出示成龍的漫畫頭像。畫家把人物頭部最特別的地方進行了誇張的變化，就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品，稱作為漫畫頭像。
3、介紹其他的漫畫頭像，從誇張、變形以及線條方面進行講解。
4、模仿秀。除了這些部位被畫家進行了變化，還誇張了人物臉部的表情，模仿以上的四位明星。
5、請幼兒試着做一做自己最誇張的表情。
二、幼兒作畫。
1．提出作畫要求：你的臉上有什麼是特別的地方嗎？都會做什麼樣有趣的表情？今天我們也來做一做小小漫畫家，畫畫自己的漫畫頭像（幼兒創作前，老師引導他們用小鏡子觀察自己的臉部特點，做一做誇張的表情）
2．集體進行創作漫畫頭像。（教師巡迴進行指導）
三、講評作品
讓幼兒找己最喜歡的頭像漫畫作品，猜一猜是哪個小朋友？他的什麼地方發生了變化？
四、活動
你們的作品都很有趣哦，漫畫是幽默，是搞笑的。，能讓我們快樂起來，我們平時也要做一個幽默、樂觀的人，這樣不僅快樂了自己，也快樂了別人！
教案課題
《認識動漫》
教學思路
分析本課題的性質和重難點，設想學生原有水準，使用何種教學模式，提出什麼教學思路和策略，引發學生興趣、深化思維的方法。
授課時數
4
授課方法
講授、講練教具數位板，電子課件
教學目的
動漫設計作為現代設計的一個朝陽門類迅速的融入了人們的生活，動漫文化也成為新生活方式的參與者影響着我們的生活，與我們日常生活、生產、科學研究有着密切的聯繫。通過本課題的學習，是為了讓學生了解動漫並正確看待動漫遊戲，引導學生學習動漫的興趣，既可以對動漫的知識有一個全面深刻的瞭解，又可以為後面動漫的學習打下基礎。
教學重點和難點
重點：掌握鑑賞動漫作品的綜合能力；掌握動漫設計與製作的流程；瞭解動漫設計製作的常用軟件。
難點：學生對思考題的理解和認識，明白其真實的內涵與意義；如何從正反兩個方面去思考動漫遊戲；如何正確處理動漫遊戲對青少年的影響。
學情分析
根據中職技術學校學生的認知結構及其心理特徵，職業崗位對實踐技能要求高的特點，本課從基礎理論入手，更直觀的對動漫設計與製作的內容進行簡要闡述。為之後的創作打下理論上的基礎。
教學方法
1、式師生互動教學法：陳述原畫、場景、特效等的設計知識，分析動漫流派風格、角色人物造型及性格等。創設問題情景，給學生充分的時間思考並運用啟發式教育，極時發現學生的思維閃光點，適時點撥、指導，充分調動學生求知慾。注意整合課堂信息，強化討論，激勵學生運用聯想、類比等數學思維，培養學生的探索能力和創造性能力，保證課堂知識的高效吸收。
2、製作多媒體課件直觀教學和現場教學法：使用多媒體課件和圖片相結合，分享動漫設計製作流程的心得和技巧，並示範數位板手繪原畫案例，讓學生邊學邊做以達到教、學、做三者合一。
教學過程
一、學情前測
二、動漫作品的欣賞，引入動漫主題
三、導入新課
（一）行業情況及遊戲基本原理
（二）遊戲製作流程
（三）遊戲原畫設計
（四）繪圖軟件介紹
1、PS介紹
2、Photoshop快捷鍵介紹
畫筆工具、鉛筆工具【B】像皮擦、背景擦除、魔術像皮擦【E】吸管、顏色取樣器、度量工具【I】抓手工具【H】縮放工具【Z】漸變工具、油漆桶工具【G】模糊、鋭化、塗抹工具【R】減淡、加深、海棉工具【O】還原/重做前一步操作【Ctrl】+【Z】
（五）D 2D角色製作規範和流程介紹
（六）用數位板繪製原畫案例並分析講解
1、概念設計：角色的概念圖
2、概念色：角色的色彩
3、標準比例：設計的角色和遊戲中標準角色的比例關係物件細畫：結構和色彩表現比較精緻。
4、動態設計：角色在遊戲的表現動作，攻擊動作防禦動作等等，用簡單線稿加文字説明。放在正面人物旁邊。
5、特效：設計的角色身上或者手上加的各種效果。
四、能力訓練
（一）臨摹人物原畫，讓同學們進行課堂練習，使所學知識得以鞏固。
（二）變式的延伸，拓展訓練，給出同一命題，進行變式創作
五、思考問題：
（一）動漫產業對當代生活的影響？
（二）動漫遊戲對青少年有哪些利弊，有何建議？
詮釋：
（一）動漫產業對當代生活的影響？
（1）動漫設計作為現代設計的一個朝陽門類迅速的融入了人們的生活，動漫文化也成為新生活方式的參與者影響着我們的生活。
（2）動漫產業主要涉及以下幾個領域：
A、動漫影視作品的創作和生產、出版，包括電子及網絡；
B、動漫遊戲包括網絡、掌上、電視等遊戲產品的開發、生產和服務；
C、與動漫影視和遊戲產品相關的軟件及工具的開發、生產和服務；
D、動漫影視及遊戲衍生產品的開發、生產、演出；
E、漫畫作品創作、出版和發行；
F、動漫影視和遊戲人才的培訓；
D、動漫影視及遊戲產品，包括衍生產品知識產權的交易。
（二）動漫遊戲對青少年有哪些利弊，有何建議？
好的方面：以青少年喜歡的方式拓展了我們的知識面，豐富了我們的課餘生活，調劑了我們在學業中的重負。動漫的一些理想化人物、英雄人物總是有一些優點，比如勇敢、刻苦、朋友義氣以及對理想的不懈追求等，都值得我們學習。它涉及的範圍廣，包括科學、歷史等，有利於我們瞭解各國文化和歷史。
壞的方面：浪費時間、浪費金錢、上網成癮荒廢學業、人際交往能力減退、網絡遊戲“毒癮”影響生理健康、甚至還容易造就畸形的愛情觀。
總結建議：對於好的影響，我們要自己能認識到。對於大部分學生來説，他們有了辨別是非的能力，應該自己認識到看動漫不僅是為了娛樂，更是一種藝術享受，在欣賞的同時體會其中的美感，發現其造型的特色。知道動漫是一種文化，是體現一個國家綜合國力的一部分，對動漫事業保有尊重的態度，為各國間動漫文化的傳播鋪平道路。另外，對於動漫中一些英雄人物的事蹟、品質我們也要學習，不要只是看過就罷了，或是隻重視其中的武打畫面，只是看着人家羨慕成為英雄而不想想自己怎麼成為英雄。而對於小孩子來説，家長應該規範他們的觀看範圍，幫助他們避開那些不適合他們或是他們無法接受的動漫作品，而去看一些有趣的、可愛的、生活化的動漫。對於壞的影響，我們一定要清楚的看到並要想辦法拒絕。我們應當認識到，動漫只是我們日常生活中的一種消遣手段，我們可以在緊張的學習之後利用大約半個小時的'時間看一看動漫，換一換腦子，這樣既能使大腦得到休息，也能緩解緊張的學習壓力。但我們不應該在這上面花費過多的精力還有時間，要分清主次。對於過於幼稚、過於成人化，充滿血腥暴力場面的這類動漫對青少年的心理健康還是沒有好處的，我們應該能做到自我的控制，要自覺的遠離這些不健康、不文雅的作品，應多欣賞一些高雅的，有勵志意義的作品。
六、課後思考題：
如何推動中國動漫產業的發展道路？教學小結該課程是針對沒有動漫基礎的中職學生設置的，該課題知識的跨度大、學生的
認知水平有限，課堂提問與調查，學生有了很多的思考，對動漫有了一定的瞭解，也有了自己的看法。最後讓學生思考中國動漫產業的發展道路，讓學生對現在生活中的動漫説出自己的心聲。課程結束後學生應該要能夠掌握鑑賞動漫作品的綜合能力；掌握動漫設計與製作的流程；瞭解動漫設計製作的常用軟件。
教學反思：
整個教學過程情感與價值觀目標指向真、善、美的做人的品德。讓學生反思、自省現實中的自己，生活態度及學習目標。
一、教學目標：
1、知識目標：通過欣賞，讓學生了解有關漫畫的知識。
2、技能目標：
（1）讓學生通過對漫畫的學習、理解、體驗和創作，初步瞭解漫畫並掌握漫畫的基本表現手法。
（2）通過學習培養學生對生活的觀察能力、想像能力和創新思維能力。
（3）激發和培養學生對生活的良好情感
二、教學重點：
卡通畫的特點和特有的表現語言。
三、教學難點：
卡通畫表現各種事物形態的特殊手法―――誇張。
四、教學準備：
《貓和老鼠》視頻、課件、卡通畫漫畫圖片
五、教學過程：
1、導入新課
１、學生回答問題：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什麼？
２、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片《貓和老鼠》是我們很多人喜愛的卡通片，下面我就來欣賞其中的一個片斷。
３、學生回答問題：《貓和老鼠》有哪些特點最吸引我們？
教師點評：我們喜歡它是因為貓和老鼠造型誇張、可愛、幽默，故事情節充滿了智慧。
４、今天我們就來了解卡通畫、漫畫。
2、新課教學
1、板書課題：漫畫、卡通畫
2、漫畫的由來和概念（出示課件）並引導學生欣賞第四、五頁的範畫
3、結合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型誇張幽默、色彩鮮豔、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示並簡要點評補充範畫。（出示課件）
4、諷刺幽默類漫畫的作用主要有： 揭露、諷刺、宣傳（出示課件）
5、課堂活動一
討論：以課本中卡通圖片為例，説一説卡通畫從哪些方面表現緊張、靜止等情景的。
（啟發學生在這些範畫當中找出表現聲音、運動、速度、音樂的畫面。）
活動小結：除了本身形象的誇張外，多用輔助線條或文字配合表現。
6、課堂活動二
討論：觀察課本中卡通圖片並相互之間扮演喜、怒、哀、樂的表情，説一説卡通畫是怎樣表現豐富的面部表情的
（教師出示喜、怒、哀、樂各種不同的面部表情圖片以供參考分析）
活動小結：喜、怒、哀、樂表情變化集中表現在眉毛、眼睛、嘴角的變化上，卡通畫主要通過對眉毛、眼睛、嘴角進行誇張，來表現豐富的表情的。
3、學生練習：
選一幅自已喜愛的卡通畫臨摹。（以簡筆畫的形式表現）：
4、評價（分優、良、中、還需努力四個等級）
先對自已的作品進行評價定等，然後同座之間進行互評。
5、小結。
本節講述了漫畫、卡通畫的特點和漫畫卡通畫在形象、表情、裝扮和情節諸方面都運用了誇張手法。使同學們進一步的認識了卡通畫，希望同學們課後多欣賞並收集一些有趣的卡通畫不斷豐富自已的學習和生活樂趣。
6、教學反思：
通過視頻導入調動來了學生的興趣與學習熱情，通過活動來組織教學，讓學生在探討中得到思維的開發，以及探究學習過程中學會學習，整節課氣氛好，效果好。
教學目標：
1、通過觀察、對比，瞭解漫畫人像誇簡潔的表現手法。
2、運用誇張簡潔的手法畫一個有表情漫畫人頭像。
3、培養觀察生活的習慣。
教學重點：
如何用誇張表現出一個有表情的人物漫畫。
教學難點：
用誇張表現不同表情的五官。
教學過程
一、導入
教師示範漫畫人物
師：第一次見六小的同學們，老師想送你們一幅畫。
師：下面，請同學們看老師表演。
（教師畫漫畫爸爸去哪兒）
師：知道老師畫的是誰嗎？
師：對，老師畫的是爸爸去哪兒裏的王詩齡。
師：但是這幅畫跟照片比又是不一樣的。有什麼不同呢？
師：對，用誇張簡潔的手法表現人物的特點。這就是我們的漫畫。今天我們一起來學習一下《漫畫與生活》——人物頭像漫畫
（黑板出示課題）
二、學手法
1．學生小練筆。
師：剛剛老師用誇張的手法表現了王詩齡，接下來請同學們用5分鐘時間畫一個爸爸去哪兒其他人的漫畫像。要大膽一點去畫，畫的又快又好的同學老師獎勵他們一幅畫。就是老師手裏的漫畫人像。
2．講解學生作業並適當的示範改正。
3.欣賞作品
師：這裏有一些其他爸爸去哪兒的人物漫畫像，我們來看一下，這些畫是不是用誇張簡潔的手法表現人物的特徵。
（課件出示爸爸去哪兒其他人物的漫畫像）
三、學表情
1．引出表情
師：剛剛同學看到的這些人物是不是都很生動？那麼它除了用誇張概括的手法畫之外，你覺得是什麼讓漫畫這麼生動呢？
師：是的，我們想要把漫畫畫的生動，只有誇張是不夠的，除了用誇張的手法表現人物之外，還要表現出他的表情。這樣人像會更生動。
2．觀察表情
師：我們人會有很多不同的表情，一個人在做不同表情時，她的五官有什麼樣的變化？老師想請一個同學來配合來演示一下。規則是老師説表情，比如：微笑、大笑····一個同學上台表演。看看誰是我們班的表情帝。請舉手。
學生回答，教師小結：不同表情的時候的眼睛，嘴巴各有什麼不同。
3．學畫表情
師：看了這位同學的表演，我們知道了不同表情時五官的變化。那麼這五官的不同怎麼用漫畫來表現呢，下面我們一起來看看漫畫人物櫻木花道的不同表情。
（課件出示櫻木花道不同表情圖片）
四、畫同學漫畫像
師：現在，我們知道了畫好漫畫，要用誇張概括的手法表現人物的特徵，還要畫出人物的表情就更生動。接下來就請同學們看一下自己的同學，看看他有什麼特徵，然後為他畫一個漫畫人頭像。並且畫出該同學經常做的表情，或者是最特別的表情。
1、學生畫畫
（課件出示作業要求）
畫自己的同桌
要求用誇張的手法畫同桌的五官特徵，並且要畫出表情。根據自己的喜歡，適當上色。
2、教師指導
五、展示評價
1.選出你覺得最像最生動的漫畫像。並説出你的理由。
2.教師點評
六、教師小結
看到這麼多生動的漫畫像，看來同學的觀察力是非常的好，平時也應該是很關係彼此。也讓讓老師對同學們平時的表現有了更多的瞭解。希望同學們以後也能仔細觀察生活中的事物，關心熱愛自己的同學，一起在祖國的大家庭裏快樂成長。
一、教材分析：
談到卡通畫，許多同學會津津樂道，同樣，上一堂卡通畫的課同學們更是激情四溢、快樂有餘。把孩子們真正喜歡的熱門的影視作品、書籍畫報中，學生熟悉的卡通形象—喜羊羊與灰太狼引進課堂。真正想學生所想、愛學生所愛，將課堂中的學生組成為一道亮麗的風景線，在一定的情景創設下，使學生了解卡通畫的基本知識與設計過程，瞭解編繪方法與表現手段，啟發學生以灰太狼與喜羊羊的卡通形象為突破口，創編趣味故事。在發展學生想象的同時，提高學生的美術構思和創作能力，這正是本課的立意所在。
二、教學目標：
1、認知目標：使學生初步瞭解卡通片的拍攝過程和國內外卡通片發展的情況，瞭解卡通畫的基本知識及繪製、設計方法。
2、操作目標：用豐富的表情手段創作獨幅或多幅情境卡通。
3、情感目標：通過卡通畫學習，體會卡通世界給人們生活帶來的幸福與快樂。
4、激發學生感受美，創造美的願望。
三、教學重難點：
重點：用創作畫的形式，畫一幅有情節的卡通畫。
難點：學生能創作個性化的動態卡通造型。
四、教學準備：
師：實物、範畫、畫報、圖片、課件等
生：彩色筆，繪畫材料等。
五、教學過程
一、導入：
1.師生交流：
同學們，你們喜歡卡通嗎？今天這節課，老師邀請了一位非常有名的卡通明星來，你們想知道它是誰嗎？快看，它來了！
（課件播放）米老鼠：嗨！同學們好，是我，米老鼠！我來自卡通王國，在我們國家有好多好多卡通明星呢，同學們，你們想到我們的卡通王國參觀參觀嗎？
師：小朋友們，你們想不想去？
2.揭題：
師：今天，我們就請米老鼠給我們當導遊，去它的卡通王國來一個快樂的卡通之旅好不好？點擊課件出示課題《快樂卡通》，同學們，你們知道“卡通”這個詞是怎麼來的嗎？
學生回答……
師：“卡通”是英文單詞“CARTOON”音譯過來的，“CARTOON”原指紙盒、紙板的意思，因為當時的藝術家經常會在一些便宜的紙盒或紙板上隨意地畫一些畫，後來“CARTOON”就慢慢引申為草稿、漫畫、動畫片了。卡通畫分為單幅卡通畫，三格、四格卡通畫和多格卡通畫。表現形式十分廣泛。
二、快樂體驗
1．卡通影院
師：好了，同學們，下面就讓我們趕緊跟着米老鼠去卡通王國看看吧！看看那裏的人們都在做什麼！
課件展示：播放卡通動畫片段
2.師生交流：
師：怎麼樣？卡通的世界同學們能用一個詞來形容下嗎？
學生髮言（精彩、有趣、充滿活力……）
師：你們説的太好了！大家説説這些卡通形象跟現實生活中的人物、動物、植物等形象一樣嗎？有什麼區別呢？
學生回答……可愛、活潑、生動、色彩鮮豔。沒有生命的變成有生命的等等……(課件展示幾組圖片配合學生回答，包括馬拉車巖畫、卡通人物、卡通汽車、卡通植
物水果等、卡通動物……)
師：同學們我們怎麼樣才能畫出這麼生動可愛活潑的卡通形象來呢？
3．教師示範，學生嘗試
教師總結：從這些圖片可以看出，運用誇張與擬人的手法，可以使角色更生動可愛。
a.灰太狼
師舉例説明：你們看，這是一張狼的圖片，它看起來怎麼樣？（可怕、兇！）那麼我們怎麼樣讓它變成可愛的卡通狼呢？看老師的，老師教你們幾招……（課件展示，教師用電腦數位板進行手繪，在這張狼的圖片進行抽象化、卡通畫、最終使這隻真實的狼變成了灰太狼！）我們畫某種動物，一定要抓住它的特徵來畫，這樣畫出來的卡通形象才會逼真又可愛。
b.卡通熊
下面老師再畫一個動物，你們猜猜我畫的是什麼動物。（電腦手繪一隻熊的頭像）
師：這隻熊要去參加化粧舞會，現在我們幫它打扮下吧，請同學們根據這隻熊的臉，看看能把它打扮成什麼動物的樣子。老師先來打扮下，添畫使熊變成獅子了！變成獅子會嚇跑很多小動物的，還是請同學們換個造型吧！
學生創作……
師：請同學們看互相看看，你們都把這隻熊打扮成什麼動物了？老師把它打扮成了貓咪、老虎、小狗，你們呢？你們看是不是很有趣？只要我們抓住動物的最明顯的特徵來畫，就一定能畫出生動的卡通形象！好玩嗎？
c．魔術畫
師：同學們，今年春節晚會上，劉謙表演的魔術大家都很喜歡看吧？下面老師教大家畫一隻會變魔術的兔子！這隻兔子啊，它會變魔術哦，它比劉謙可厲害多了！邊畫邊講解，變魔術經常需要一頂魔術帽，我們先畫一條橫線，然後畫一個倒梯形，接着畫帽沿，……下面，就是見證奇蹟的時候啦！我們把這張畫倒過來，你們看，兔子變成魔術師了，我們把他畫完整些吧，怎麼樣，這隻兔子很厲害吧，它能把魔術師給變出來！……同學們，你們的魔術成功了嗎？舉起來看看！d.人物畫法
卡通的世界裏是少不了人物的
那麼畫人該怎麼畫呢？我們可以利用這個轉盤來畫，這裏有一些基本的幾何圖形，和五官，我們可以利用這些圖形來畫人。可以任意搭配，（電腦手繪展示各種人的畫法，（注意鼻子的方向和嘴巴形狀對人物表情的影響）注意誇張與擬
人手法：頭部誇張，形體誇張，動作誇張等，儘量地誇大主要特徵，使特點更加鮮明，個性更加典型。
同學們，你們想不想自己來創作屬於自己的卡通畫？
三、學生嘗試創作：
對於卡通形象設計來説，誇張與擬人就是它的靈魂。下面我們就運用這個手法來試着創作幾個卡通形象看看。看看誰創作的卡通形象最有趣、最可愛、最生動！
要求：
1．創作形式：小組合作、獨立創作
2．卡通畫分為獨幅，四格、多格等，你們可以選其中一種形式來創作。
3．表現方法：繪畫、黏土、剪紙、手工製作等各種表現手法
下面請同學們拿出紙和筆或者工具，盡情地發揮你們的創意，來創造屬於你們的卡通世界吧！
四、評價
六．拓展
我們畫了這麼多的卡通畫，那麼這些靜態的卡通形象在屏幕上是怎麼動起來變成卡通片的呢？有沒有哪位同學知道？能不能給大家説説？
師：最早的動畫片是用“逐格拍攝”的方法制作完成的，------逐格拍攝方就是把畫好的人物動作一張一張地拍攝下來，然後通過連續放映使畫面動起來的方法。同學們，世界上第一部動畫片就是這樣子做出來的，你們想不想看看？下面就讓我們一起來感受一下原始動畫的魅力！（課件播放《一張滑稽面孔的幽默姿態》）
六．總結
師：同學們，你們真是太有才了！我們請米奇來看看吧，（課件播放）米奇總結並與同學們告別，同學們，今天我和大家共同度過了一段美好的時光，我發現你們都很聰明可愛，我好喜歡你們的卡通作品，你們都好有創意哦！
活動目標
1．理解漫畫作品內容，嘗試運用語言和圖畫創編故事結尾。
2．通過漫畫欣賞、初步瞭解漫畫的基本特點，更加喜歡漫畫這一藝術形式。
3．養成細緻觀察和大膽想像的習慣。
4．感受作品的美感。
5．感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
活動準備
1．漫畫書《父與子》一本，完整的4幅漫畫作品、不加背景的圖4一幅。
2．供幼兒續編添畫的作業紙每人一張、黑色水筆每人一根。
3．佈置一個漫畫牆，上面貼有許多有代表性的漫畫作品(單幅的、連環的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充滿幻想的、諷刺褒貶的)。
活動過程
1．幼兒在漫畫牆前面自由欣賞漫畫。
2．談話：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎？為什麼喜歡？(可根據幼兒回答歸納漫畫的部分特點：幽默，誇張；文字很少，小朋友、外國人不識字也能看懂；有彩色，有黑白；簡單，一目瞭然……)
3．在理解作品的基礎上，再次感知漫畫的特點。
介紹漫畫書《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。
師：今天，老師給小朋友帶來了一本漫畫書。作者是德國著名漫畫家卜勞恩，卜勞恩很愛自己的兒子。常常把父子之間發生的有趣的事畫下來。
介紹漫畫作品名稱《假日的第一天》，出示圖片1～3幅，引導幼兒觀察、講述。
講述參考
第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在睡夢中，爸爸和一個叔叔輕手輕腳地走進兒子的房間，要給兒子一個驚喜。
提問：你從哪裏看出來他們是“輕手輕腳”?還可以用什麼詞？
第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車。
第三幅：兒子睡得可真香，還沒有醒。汽車開在馬路上，馬路上的人都奇怪地看着他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的警察也讓大家保持安靜。
師：猜一猜。爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢？
出示第四幅沒有背景的圖片，引導幼兒觀察圖片中兒子的表情，想像、講述。
分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽。
出示漫畫原稿，感受漫畫帶來的驚喜與幽默。
提問：這是什麼地方，景色怎麼樣？
講述參考：父親把兒子抬到了森林裏(或公園裏、牧場)。太陽出來了，兒子醒來一看吃驚極了：“咦，我是在夢中嗎？”他看到了…… 以為在做夢呢。爸爸躲在樹後悄悄地笑了。
4．教師和幼兒一起小結：假期到森林裏玩正是兒子的心願，這幅漫畫體現了父親對兒子深深的愛。
5．幼兒完整講述漫畫作品。
活動延伸
幼兒嘗試用漫畫的手法創作故事結尾。
教師：今天，小朋友通過自己的想像，編出了和畫家不一樣的故事，非常了不起！我們也來做個小畫家，把你們編的故事畫下來，好嗎？
給每個幼兒一張缺少背景的作業紙，幼兒創作漫畫結尾。
活動反思
漫畫來源於生活，喜聞樂見，它以獨特的藝術形式感染着孩子們，它的誇張、幽默、大膽的想象、簡潔的圖文、出乎意料的結局，正符合孩子們欣賞的特點。孩子們喜歡看漫畫，尤其是大班幼兒有了一定的欣賞和理解能力，對故事情節和圖片十分感興趣，每一次都看的津津有味，看到幽默的地方還會開懷大笑。
蒙田範文網