如何利用新課標的教學改革，組織課堂教學，才能達到預期的教學效果呢？這是我在上學期擔任一年級語文教學所面臨的問題。對此我在教學實踐中不斷探索，並進行了這樣的教學嘗試，取得了良好的效果。
一、拼音教學遊戲式
現試行版本的拼音教材也是先出現一幅圖，然後旁邊有一個字母，圖片表示字母的音或形，或是音形兼備。在課堂上呈現教學內容時也是這樣的順序，開始學生還比較有興趣，漂亮的插圖吸引了學生，但之後難免是機械的朗讀與記憶，學生學起來枯燥乏味。面對這種情況我想方設法的把遊戲引入課堂，爭取讓學生的眼，口，手，腦都動起來，讓每個學生參與進來，讓課堂氣氛活躍起來，達到事半功倍的效果。
在教學聲母時，我設計了“摘蘋果，猜猜看”的遊戲，用硬紙片做許多紅蘋果，在蘋果後面粘上聲母卡片，在黑板上畫一棵蘋果樹，然後把蘋果掛在樹上，讓學生去摘蘋果，翻過來看看後面是什麼，把看到的字母讀給大家聽一聽，如果讀對了大家就跟着讀一遍，如果讀錯了就説：“讀錯了，讀錯了，請你再去想一想。”這個遊戲激發了學生興趣，讓學生在不知不覺間就記住了字母的發音，而且照顧到了全體學生。
在教學音節時我設計了找朋友的遊戲，把字母卡片發給學生。讓學生自由組合，看看讀讀和誰能在一起拼出什麼音，並用拼出的音節組一個詞，這個遊戲發揮了學生的主動性，提高了學生的拼音能力，並且擴大了學生的詞彙量。找朋友遊戲的另一種方法是，把字母發給大家後，聽老師讀音節，誰拿的字母裏有老師讀的音節裏的聲母或是韻母誰就站起來，把手裏的字母舉起來給大家看，所有學生再拼讀一下音節。這個遊戲鍛鍊了學生的聽力，培養了學生的思維能力，使學生更能全神貫注的學習拼音知識。
學生學完拼音後，應該有一個總結歸納的過程，我沒有隻照着書本宣讀，讓學生讀出聲母，韻母和整體認讀音節。而是設計了一個給字母找家的遊戲。在黑板上畫三座小房子，分別在房頂上寫上聲母，韻母，整體認讀音節。［）讓全體學生分為三組當大人，我把用過的字母卡片貼在黑板上，發動全體學生動手去找自己的孩子回家。分完類後再給字母找朋友。字母中誰和誰比較像，它們就是好朋友。學生通過觀察很快就能找b__p,m__n,f__t等。讓學生通過順口溜複習這些字母，這樣就達到了辨別形近字母的效果。用這樣的方法還可以給整體認讀音節和韻母找朋友，yie__ie,ve__yue等。一節課在輕鬆愉悦的氛圍中過去了，一個遊戲貫穿課堂始終，使學生在玩中自己總結歸納了所學的知識。
這樣不僅提高了課堂效率，還減輕了學生的負擔。
二、運用字母巧記法
低年級學生的抽象思維能力不強，剛接觸拼音時很難記住抽象乏味的字母，因此我教學漢語拼音時採用多種方法引導學生記住字母。並根據國小生好動、好玩的特點，把學習漢語拼音與具體事物結合起來，學生就覺得非常有興趣，並能牢固記憶字母的音和形。
1、看圖編順口溜記住字母的形。
為了讓學生迅速的記住字母的形，在剛剛教學漢語拼音時，我就引導學生認真觀察圖畫，給字母編一句兒歌，如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa”，“公雞打鳴ooo”。當教學漢語拼音我講到“b”的字形時，説“b字像個6，6字直腰bbb”。學到聲母“p”時，我問“你準備怎麼記住p的樣子呀？”一名學生在我的啟發下學着編了句兒歌“我去爬山坡，右上半圓ppp。”我聽後大加表揚。後來的漢語拼音學習，基本上是學生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點。如“姐姐弟弟來遊戲，兩個門洞mmm”，“椰子樹椰子多，左i右e ie ie ie”，“天安門真美麗，左a右n an an an”等等，這樣不僅讓學生對學習漢語拼音產生了濃厚的興趣，同時也使學生的語言得到了發展。
2、利用發音口型記住韻母。
在學到複韻母ie,ue,er和鼻韻母an,en,in,ang,eng,ing,ong時，學生很難再用編順口溜的方法記住它們的形，因此我在多方研究之後引導學生利用字母的發音口型來分辨字母。例如：an的`口型要先擺出a的口型，張大嘴巴。發en的音時要先擺出e的口型，發in的音時口型要更小，牙齒之間只留一根火柴棍兒那麼大小的距離。讓學生試一試學生很快就發現口型不能錯，口型不對發音就不正確了。在教學後鼻韻母時我也是採用了辨別發音口型的方法讓學生掌握了字母的形。
3、用插圖來記住字母的形。
在語文書的每一頁上都有着精美的插圖上，我在想方設法的教學生拼音時，從來沒有忽略過插圖的意義。那是編者精心設計的結果，是讓學生更好的記住音節的捷徑之一。例如在教學z,c,s,zh,ch,sh時，我並沒有浪費時間讓學生再去編順口溜，而是直接利用書上的插圖引導學生記住字母的音和形，這樣就能省出很多時間用在音節的拼讀上，提高了學生的拼音能力。
三、努力提供拼音機會
學生在學完字母之後，如果拼音練習少也很難提高學生的拼音能力。而枯燥的拼音練習又很難激發學生的興趣，容易造成逆反心理。設計出讓學生喜歡的拼音練習就顯得猶為重要了。在教學中，我努力為學生創設良好的拼音氛圍，為學生提供拼音的機會，利用學生活潑好動，對新鮮事物感興趣的特點，設計出學生感興趣的拼音練習，使學生的拼音能力得到提高。
1、創設情境，加強練習。
在教學到拼音的後幾課時，書本上的內容就很難滿足學生的需要了。因此，我設計了很多練習，如：當個小小售貨員。在黑板上貼出商店裏出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對學生説：“商店裏新進來一批水果和蔬菜，我們來當小小售貨員，給它們貼上標籤吧。”學生紛紛動手把字母組成音節貼在相應的商品下面，貼完後在讀一讀，看看貼得對不對。這樣的練習有很多，為爺爺，奶奶，爸爸，媽媽找名字，為小動物找名字等等，學生樂於做這樣的練習，積極性很高。
2、拼讀音節用到生活中
在設計拼音練習時我經常和實際生活聯繫起來，讓學生在不知不覺中完成拼音練習。如在學完所有的字母時，我讓學生拼出自己的名字，並寫下來。如果不會寫就去翻查字母表。每個學生都十分認真地去完成這個作業，做對的學生都不禁喜形於色。覺得很有成就感。很多時候我都會在早自習之前趕到教室，在教室的黑板上用拼音寫下一些話。如：孩子們，早上好。老師很喜歡你們。希望大家今天過得快樂等等。學生習慣了一進教室就拼讀黑板上的音節。常常有意想不到
六、區分易混聲母(動手書空)：
右上半圓ppp，右下半圓bbb，
左上半圓qqq，左下半圓ddd。
(左下半圓ddd，左上半圓qqq，
右下半圓bbb，右上半圓ppp)
七、字母書寫(動手書空)：
半圓豎彎，a a a;
圓圈圓圈，o o o;
短橫半圓，e e e;
短豎加點，i i i;
豎彎加豎，u u u;
u加兩點，ü ü ü;
半圓豎左彎，ɡ ɡ ɡ;
豎左彎加點，j j j;
豎加左彎豎，h和n;
右斜左斜，y和x;
豎加左斜右斜，k k k;
彎豎加橫，f f f;
豎彎加橫，t t t;
斜下斜上斜下斜上，w w w;
橫折橫，z z z;
左彎右彎，s s s。
八、j q x y與 ü相拼
j q x y真淘氣，
從不和u在一起，
見了小ü更淘氣，
吹走小ü的圓泡泡。
九、標調規則
先標ɑ o e ，
再標 i u ü。
i、u並列標在後，
i上標調把點抹，
輕聲不標就空着。
十、音節拼讀：
兩拼法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰！
三拼法：聲輕介快韻母響，三音連讀不中斷。
十一、b、d、ɡ，p、t、k發音區分
b、d、ɡ，氣流弱，嘴前紙片吹不到；
(b、d、ɡ、j、zh、z)
p、t、k，氣流強，嘴前紙片亂抖動。
(p、t、k、q、ch、c)
十二、平翹舌音區分：
舌尖要平放，抵住上齒背，
就是z、c、s;
舌尖稍翹起，抵住上齒齦，
就是d、t和n、l;
舌尖翹起來，抵住前硬齶，
就是zh、ch和sh、r。
十三、複韻母
複韻母真有趣，兩個單韻母在一起。
前重後輕連着發，一口讀出就是它。
先ɑ後i ɑiɑiɑi 姐姐和我比高矮。
先e後i eieiei 幹活用勁ei ei ei。
先u後i uiuiui 姐姐圍圍巾笑微微。
先ɑ後o ɑoɑoɑo 阿姨愛穿花棉襖。
先o後u ououou 荷花蓮耦ou ou ou 大海上空飛海鷗。
先i後u iuiuiu 郵筒前面把信郵。
先i後e ieieie 椰子樹葉ie ie ie 。
先Ü後e üeüeüe 月亮姐姐ue ue ue 小魚騎鵝去訪月。
先e後r ererer 兩隻耳朵er er er 野鵝有個小小耳。
(注：er獨立自成音節，不和任何聲母相拼。)
十四、鼻韻母
鼻韻母，真是巧；
口裏的氣往鼻子跑。
前鼻韻母有五個，後鼻韻母有四個。
前鼻音韻母5個：
ɑnɑnɑn ɑ+n 阿姨登上天安門。
enenene+n 白鵝門前把鈴摁。
ininini+n 穿衣出門笑吟吟。
unununu+n 烏鴉門前修車輪。
ününün ü+n 小魚撞門頭髮暈。
後鼻韻母：4個
ɑnɡɑnɡɑnɡ ɑ+nɡ 阿姨走路頭高昂。
enɡenɡenɡ e+nɡ 白鵝唱歌哼哼哼。
inɡinɡinɡ i+nɡ 一件花衣送老鷹。
onɡonɡonɡ o+nɡ 公雞喔喔要捉蟲。
十五、整體認讀音節 16個
zhi chi shi rizi ci si (自成音節要加i )
yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ
十六、聲母與整體認讀音節區別兒歌：
z c s(zh ch sh r )是聲母，
發音只能輕又短。
zi ci si(zhi chi shi ri)是音節，
發音需要響又長。
1、泡泡糖
主持人召集若干人上台，人數最好是奇數，當大家準備好時，主持人喊“泡泡糖”大家要回應“粘什麼”，主持人隨機想到身體的某個部位，台上的人就要兩人一組互相接觸主持人説的部位。比如，主持人説左腳心，那麼台上的人就要兩人一組把左腳心相接觸。而沒有找到同伴的人被淘汰出局。當台上的人數剩下偶數時，主持人要充當1人在其中，使隊伍始終保持奇數人數。最後剩下的兩人勝出。因為遊戲並不具有技術和智力上的難度，所以在勝出人獲得獎品時，還可以稍微刁難一下，比如讓他站在椅子上用身體表現一個字(可以是他的名字之類)或者讓他表演一個節目等。此遊戲要注意，主持人喊出的身體部位要有一定的可實行性，要是不慎喊出上嘴脣，恐怕大家都得笑暈。
2、熱情撞擊遊戲――合力玩氣球
每組限六人，通過六人合作先將一個氣球吹大，然後用屁股壓破。主持人給每組各六張籤，上寫：嘴巴；手(二張);屁股；腳(二張)，另有汽球一個。主持人請每組每人抽籤。之後，先由抽到嘴巴的人藉着抽到手的兩人幫助來汽球給吹大(抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球);然後二個抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把汽球給坐破。數量最多的獲勝，音樂要激昂
3、全場互動遊戲――七拼八湊：
主持人要求每組先選出一名接收者，手持托盤站在舞台上。其它小組人員按照主持人的要求提供物品放到托盤中。最先集齊物品的小組獲勝。物品將是一些相當有難度尋找的東西。例如：5米長的鞋帶，2000年版的1元硬幣，1根2米長的頭髮，國產手機3部，牛仔褲3條(有人要脱褲子啦)，18.88元(真是幾分錢難倒英雄)，最搞笑的是：老闆身上物品2件(兒童不宜版，曾把一500強的日資老總十秒之內搶劫到只剩內褲)。
4、親密接觸遊戲――紙杯傳水：
7人一組，同時進行比賽。另有二名人員輔助每組第一名人員倒水至銜着的紙杯內，再一個個傳遞至下一個人的紙杯內，最後一人的紙杯內的水倒入一個小缸內，最後在限定的五分鐘內，看哪個組的缸內的水最多，哪個組就獲勝。
5、吸管運輸
同上一個遊戲一樣要分出若干人一組，每人嘴裏叼一支吸管，第一個人在吸管上放一個有一定重量的鑰匙環之類的東西，當比賽開始時，大家不能用手接觸吸管和鑰匙環，而是用嘴叼吸管的姿勢把鑰匙環傳給下個人，直到傳到最後一個人嘴叼的吸管上。
6、正話反説
選幾個口齒伶俐的人蔘加遊戲，主持人要事先準備好一些詞語。主持人説一個詞語，要參加遊戲的人反着説一遍，比如“新年好”，遊戲者要立刻説出“好年新”，説錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始説起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候遊戲者就所剩無幾了。
7、夾氣球跑。
兩人一組，一男一女背靠背夾住一隻氣球在起點向終點跑，終點還要放一個椅子，到了終點後要把氣球放到椅子上然後坐爆，再返回起點繼續夾氣球。如果在跑動時氣球落地，兩人要從起點重新出發。在同樣時間內哪組爆破的氣球最多哪組勝出。(經驗之談：一般爆破氣球的任務都是男士完成，女士此時要儘快返回起點準備好氣球，在跑動時，兩人雙臂最好能挽在一起，始終夾住氣球)
8、成語接龍
這個遊戲的名字只是用來迷惑大家，而並不是真的要接龍。選出幾位年輕人上台，讓大家先在紙上寫出5個成語，因為遊戲題目叫成語接龍，所以大家會考慮的是成語如何接龍，最後一個字該容易還是簡單。等大家都寫好之後，讓大家都把自己的成語向台下觀眾讀一遍。然後讓每個人在5 個成語前加上“我初戀時、我結婚時、我洞房花燭夜時、我結婚後、我的婚外戀”，這樣連起來就變成“我初戀時(第一個成語)、我結婚時(第二個成語)、我洞房花燭夜時(第三個成語)、我結婚後(第四個成語)、我的婚外戀(第五個成語)”。有時效果會意想不到的搞笑。(例如某人寫的是七上八下，還正好是第三個成語。)
9、聞“歌”起舞
每兩人一組，最好是一男一女，讓女士唱歌，必須唱主持人提出特定要求的歌，比如歌詞中要帶動物的、“春”字的等等，在女士唱歌的同時，她的搭檔要根據歌詞舞蹈。在規定時間內，想不出歌曲的一組即被淘汰。
10、集體按摩――(相互關懷、消除隔膜)
全組人員圍成一圈，全體向右轉，有組長髮令遊戲開始，全體人員齊唱一首自選的歌，隊員把手放在前面的人的太陽穴上，開始按摩。
按摩順序位太陽穴、耳朵、肩膀、背部、大腿、小腿。等全部按摩完畢以後，請所有人向後轉。告訴大家：付出終會有回報，然後開始將第一遍的按摩在重新做一遍，按摩的時候聽組長的指揮，按順序進行。
按摩過程中，組長可以讓大家問一下前面的人，“舒服嗎”?“我的服務你滿意嗎”?這些問話會更鼓舞隊員們的情緒。
11、經典遊戲――松鼠和大樹
先將隊員分成組，3人一組。兩個人扮大樹，面對面站立，伸出雙手搭成一個圈；勝下的一個人扮松鼠，站在圓圈中間；剩下的人作為機動人員；遊戲開始。如果主持人喊松鼠，這大樹不動，扮松鼠的人則必須迅速離開原來的大樹，重新選擇大樹。落單的人，則當場表演節目；如果主持人喊大樹，則松鼠不動，扮演大樹的則必須離開原先的同伴，並重組大樹，落單的人，則應當表演節目。如果主持人喊地震拉，扮演大樹和松鼠的人必須全部散開，並重新組合，這時候大家可以自由選擇角色。落單的人，則表員節目。
12、火眼金睛
規則：四個一樣的杯子裏只有一個杯子裏裝有白酒，其餘三個裝的是水，讓參賽的隊員猜是誰喝的是酒。賞罰由你定啦
a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]
o[喔]ong[翁] ou[歐]
e[鵝]en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]
i[衣]ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]
u[烏]un[温] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]
ü[迂]
iao[腰]ian[煙] iang[央] iong[用]
uai[外]uan[彎] uang[往]
整體認讀音節
zhichi shi ri zi ci si
yiwu yu
yeyue
yinyun yuan ying
元音發音技巧發音要決
這個音是四個前元音中舌位最低、口形最大的前元音，與上面三個音相比發音部位仍然是舌前部，只是嘴形不一樣了。
發音時，舌尖輕輕抵住下齒，雙脣向兩邊平伸，成扁平狀，口形張到可以容下自己的中指和食指尖。中國學生髮這個音的。問題在於嘴形張不大，所以音發得不夠誇張。其實老外在發這個音的時候都很到位，聽起來也足夠誇張。我們不能用説漢語的習慣來説英文。
特別提示：我們會發現英音中許多原來含有字母“a”發[$:]的單詞轉到每音中時都發成了[鎉。一般來説，字母a在f，n，s，th之前念做[鎉，但是如果在字母“r”之前則仍然念做[$:]，且要捲舌，例如farm, farther。
漢語拼音表26個字母
漢語拼音是中華人民共和國官方頒佈的漢字注音拉丁化方案，於1955年-1957年文字改革時被原中國文字改革委員會（現國家語言文字工作委員會）漢語拼音方案委員會研究制定。下面一起看看漢語拼音表26個字母吧~
漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具。《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十八條規定：“《漢語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統一規範，並用於漢字不便或不能使用的領域。”根據這套規範寫出的符號叫做漢語拼音。
漢語拼音也是國際普遍承認的現代標準漢語拉丁轉寫標準。國際標準ISO 7098（中文羅馬字母拼寫法）寫道：“中華人民共和國全國人民代表大會（1958年2月11日）正式通過的漢語拼音方案，被用來拼寫中文。撰寫者按中文字的普通話讀法記錄其讀音。”
西方嘗試
明朝末年西方傳教士來中國傳教，為了學習漢字，他們開始用拉丁字母來拼寫漢語。
16，意大利耶穌會傳教士利瑪竇(MatteoRicci,1552-1610)應用他和另外幾位傳教士擬訂的｛｝用羅馬字給漢字注音的'一套方案寫了4篇文章，送給當時的制墨專家程君房， 由程君房編入所著墨譜《程氏墨苑》中。4篇文章的前3篇都宣傳天主教教義，由教會單獨合成一卷，取名《西字奇蹟》，複製本現存羅馬梵蒂岡教皇圖書館（在中國，習慣上把上述 4篇文章稱作是《西字奇蹟》[1]
這是最早用拉丁字母給漢字注音的出版物，比“小經”用阿拉伯字母給漢字拼音稍晚，“小經”大概是最早用字母文字給漢字拼音的嘗試。
1626年，法國耶穌會傳教士金尼閣在杭州出版了《西儒耳目資》，這是一本用拉丁字母給漢字注音的字彙。注音所用的方案是在利瑪竇方案的基礎上修改的。
利瑪竇和金尼閣的方案是以“官話讀書音”為標準設計的，適於拼寫北京語音。這種新穎的拼音方法給中國學者以很大的啟迪。明末音韻學家方以智説：“字之紛也，即緣通與借耳。若事屬一字，字各一義，如遠西因事乃合音。因音而成字，不重不共，不尤愈乎？”清代學者楊選杞説：“辛卯户餬口舊金吾期翁家，其猶子芸章，一日出《西儒耳目資》以示餘，予閲未終卷，頓悟切字有一定之理，因可為一定之法”。但是，在兩三百年間，利瑪竇和金尼閣的方案只是在外國傳教士中使用，沒有在中國人當中廣為傳播。
18到1823年之間，在廣州傳教的英國傳教士馬禮遜編了一部《中文字典》，這是最早的漢英字典，字典中用他自己設計的拼音方案來拼寫漢語的廣東方言，實際上是一種方言教會羅馬字。接着，在其他的方言區也設計了不同方言的方言教會羅馬字。其中廈門的“話音字”1850年開始傳播，僅在19就印刷出售五萬冊讀物，直到新中國成立以前，大約還有十萬人左右使用這樣的方言教會羅馬字。其他各地的方言教會羅馬字，在南方的通商口岸傳播，主要用來傳教。
1867年，英國大使館祕書威妥瑪()出版了北京語音官話課本《語言自邇集》，他設計了一套拼寫法，用拉丁字母來拼寫中國人名、地名和事物的名稱，叫做“威妥瑪式”。
1931年到1932年間，有兩個外國傳教士提出了“辣體漢字”，這是一種根據《廣韻》設計的、以音節為單位的漢語拉丁字母文字，同音字幾乎都有不同的拼寫法，拼寫的是方言。
這些用拉丁字母拼寫漢字的方案，為以後的漢語拼音運動提供了經驗。
佈置作業時我也用拼音寫在黑板上讓學生獨立拼讀，慢慢的學生對一些常用的字母音節就熟悉起來，藉助漢語拼音認讀生字的能力也得到了很大程度的提高。
以上是我在教學中的些許體會，在今後的教學中，我將不斷地進行努力研究，瞭解新課標教學的特點，從而提高自己的教學水平。
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