現代農業示範園科技措施應用情況調研報告
近期，鎮農辦的張磊同志對3個示範園的科技措施運用情況做了調研，調研取得了一些成果，現予發表交流。
一、永豐牧業
在餵養上，通過採用全日糧混合飼餵機，全面替代傳統的人工餵養方式，全程進行機械化餵養作業，相對於傳統餵養方式，機械化餵養有諸多優勢：一是進行自動配料，這不僅節省了很多的人力成本，更能做到配料精準，添加合適的微料，促進奶牛健康成長；二是攪拌均勻，在飼料品質上有了很大程度的提升；三是提高了3%的產奶量，增加產值。
在牛犢性別控制上，採取性控精液的方式，實現了人為控制新生牛犢性別的目的，該措施主要是根據x與y基因，分離提取，達到改變性別的效果，使得生產母犢的機率保持在95%以上，取得了可觀的收益。
在牛糞處理上，與環保路線緊密結合，以科學、環保的方式，解決了牛糞污染問題。主要為修建大型沼氣池，將奶牛產生的牛糞，作為沼氣原料，生產沼氣，供400餘户羣眾使用。通過這種方式，不僅解決了牛糞處理的棘手問題，而且便利羣眾，造福一方。
二、惠生蔬菜
在灌溉上，通過採用滴管替代漫灌，使得水直接到達蔬菜根部，減少了揮發，降低濕度，節省用水量達50%至60%，同時也節約了用電量。
在防蟲殺蟲上，使用大量黃板，利用蟲喜歡黃顏色的特性，進行除蟲。較於打藥除蟲，不僅使得蔬菜更加綠色健康，而且效果顯著，減少蟲害對蔬菜的影響，提高了產量和產品質量，使得打藥週期延長，節約了成本費用。
在育苗上，採取嫁接苗的方式，比如利用野茄子苗的根系與人工培植的茄子苗身嫁接，這樣做有極大優勢：一是提高了產量，增加收入；二是使得蔬菜生存週期長，有的蔬菜正常生存時間大概為兩個月，而嫁接苗的蔬菜，卻可以全年生存，從而確保了反季節蔬菜的供應量，提升產值；三是銷售方式更為靈活，由於蔬菜生存週期延伸，企業在該類蔬菜市場價較低時，可以選擇暫不出售，等待價格回升，再售出，確保了利潤空間。
在蔬菜大棚生產中，通過使用捲簾機，鋪設防寒棉被，提高了效率，以前人工需要30分鐘完成的工作，現在只需8分鐘，同時，節省人力，節約人工成本。通過使用煙霧機，以霧狀方式噴灑藥物，不僅提高效率，而且使得噴藥更加均勻，確保噴藥效果，提高了蔬菜質量。通過使用二氧化碳發生器，增加大棚中的二氧化碳量，調節空氣，滿足植物在光合作用中對二氧化碳的需求，促進蔬菜健康成長。
三、國人菌業
國人菌業在食用菌生產過程中，通過採取液體菌種進行制種，縮短近50%的食用菌生產週期，同時使得生產成本降低約50%。通過使用高壓微噴技術進行加濕，加速出菌生產，控制產品品質。通過引入無公害化生產流程，明確技術工藝標準和操作流程標準，進行標準化生產，確保產品品質優良、產量豐富。通過利用微生物發醇技術，進行廢菌胞處理，為菌胞生長提供生物有機肥，實現了廢物處理，變廢為寶的雙重收益，促進了菌種生長，提升質量，節約成本。
在防蟲措施中，採取生物防蟲和物理防蟲兩大類措施，生物防蟲是利用自然界生物羣體中彼此間存在的相生相剋、趨利避害關係，改善農業生態平衡狀態，比如種植苦楝樹達到防蟲的目的。物理防蟲是利用蟲對顏色、燈光等偏好的特性，達到防蟲的目的，如：粘蟲黃板、滅蠅燈、性引誘素等，都是物理防蟲原理的應用。在生產中採取生物防蟲和物理防蟲方式，較以往的化學藥劑做法，效果更為顯著，有效地防治蟲害影響，降低損失，增加產出，確保品質；更加節約成本，無需組織人力進行藥劑噴打，可節約生產成本；生產過程更為環保，藥劑一定程度會對食用菌造成污染，通過科學方式防蟲，可以摒除因藥劑使用而帶來的產品污染，使得產品更加優質、健康、綠色。
《現代農業示範園科技措施應用情況調研報告》出自：本站範文網
9月1日我們一行四人對杭州市對電子書包在教學應用方面進行了考察，這次考察我們走訪了杭州市龍城中學、杭州市德潤國小，這兩所學校使用的產品是樂樂學習，我們考察的內容主要有以下幾方面：學校推廣使用模式，產品質量、資源情況、學校領導及老師對使用電子書包的看法。現對考察過程中的情況進行彙報如下：
電子書包建設包括以下內容：班級有網絡，有多媒體設備，班級有ap，學生端設備（學生平板電腦），充電車。前兩項我縣大部分學校都已具備，如果按目前調查情況我縣建設一個班級所需費用約20至25萬元。
一、建設使用模式
（一）、建設模式：
1.常態化模式：
也就是一個班平時都用電子書包上課，平時可以把電子書包帶回家，平時預習、自習、作業都是通過電子書包完成。這有一所學校有個別班級採用常態化模式，也有整所學校所有班級採用常態化模式。
2.流動模式1：
一個年級配一到兩套設備，每個班都安裝好ap，平時那個班使用只需要推着充電車進入需要使用電子書包的班級（充電車其實就是一個管理電子書包的櫃子）就可以讓需要的班級使用。
3.流動模式，盡在本站範文網。
現代遠程教育工程實施、管理及應用情況自查報告
根據《教育部辦公廳關於對農村中國小現代遠程教育工程執行情況進行檢查的通知》（教基廳函[xx]65號）以及《關於做好農村牧區中國小現代遠程教育工程實施情況檢查工作的通知》（內教辦函[xx]87號）文件精神，我校成立了現代遠程教育工程實施情況自查小組，並於9月15日至9月19日對我校現代遠程教育工程工作進行全面認真的自查。其目的是增強學校運用現代遠程教育設施設備服務教學、方便教學、促進教學的意識，提高教師在教學過程中使用遠教設備的能力和中國小教育教學質量，並做好國家三部委檢查的前期準備工作。我們根據自治區文件中所列的檢查內容，採用實地查看、查閲資料，徵詢教師意見等方式進行檢查。現將此次自查情況彙總如下：
一、工程建設的基本情況
我校的現代遠程教育工程自xx年啟動，截至xx年1月份我校“模式二”工程的硬、軟件設備已全部配送到位。在項目啟動之前我校選派1人蔘加自治區級培訓，獲得相關知識和技能。12月份我校在上級業務管理部門的指導下，對現代遠程教育接收的設備進行了安裝調試，安裝了“模式二”系統所要求的各種應用軟件，衞星接受設備收視效果正常，並下載了衞星數據文件，接收教學資源，獲得同步課堂，綜合信息技術、農業技術的大量資源。經驗收“模式二”設備質量均符合上級配備要求，設施全部合格，並能正常使用。同時我校為了方便師生的教學活動，拓寬了農村黨員幹部、羣眾、教師的培訓及學生學習的渠道。xx年學校自籌資金近三萬元，購置了12台式電腦，6台34英寸電視，及相關聯接設備，並組建了校園局域網，接入512k廣域網。同時我們對全校42名教師進行了《現代遠程教育資源》的使用方法及應用於課堂教學的方式進行了30多課時培訓，實現現代遠程教育資源班班通，現代遠程教育資源人人用的良好局面。
二、組織機構建設和工作運轉情況
我校針對現代遠程教育工作，專門成立了以校長為組長的現代遠程教育工程應用管理領導小組，以教導主任為組長的現代遠程教育工程應用指導小組和部分業務骨幹參與的現代遠程教育工程應用專項推進小組。在領導小組帶領下，制定了《應用現代遠程教育工程資源實施方案及辦法》，制定了各種管理制度與管理辦法。做到了機構健全，制度完善，分工明確，責任到人，管理科學。
三、技術支持服務體系的建立和運行保障機制的落實情況
我校在充分利用我縣技術管理部門的技術資源的指導以外，還設置了由業務能力高，事業心強的教師擔任的現代遠程教育工程專職管理員，負責學校的遠教資源的技術支持與服務，同時經常通過網絡、電話等方式與國家遠教資源技術服務中心、自治區電教館技術人員，及部分遠教資源管理教師保持聯繫，進行技術交流與探討，不斷提高自身的業務能力，保證遠教資源系統的正常運行。
四、各項管理制度的建立和落實情況
我校根據上級有關部門的具體要求，結合我校的實際情況，經校領導小組研究、並多次爭求廣大教師意見，制定了《現代遠程教育資源下載和軟件使用管理制度》、《現代遠程教育項目服務管理制度》、《現代遠程教育資源使用登記管理制度》、《現代遠程教育設備及系統維護管理制度》、《現代遠程教育資源接收管理制度》、《衞星接收機房管理制度遠教教室管理制度》、《遠程教育多媒體教室管理制度》、《遠程教育設備使用管理制度》、《遠程教育軟件管理制度》、《電教設備損壞賠償制度》、《遠程教育管理和教育資源接收工作人員職責》、《遠程教育管理人員工作職責》等一系列的制度與職責。並根據制度制定了各種記錄表冊。在遠教資源的使用過程中，我們嚴格按照上級要求和學校的規章制度進行規範使用，並及時進行記錄。
五、信息管理系統及使用情況
我校按上級要求，及時上報信息，保證信息管理系統暢通。
六、固定資產入賬登記情況
我校的模式二設備及學校自購應用於遠教資源應用的全部設備已於xx年5月全部在學校固定資產賬目上進行登記入冊。做到規範管理。
七、各級各類人員培訓情況和效果
學校遠教資源管理員參加自治區遠教資源管理培訓，經考試合格獲得自治區教育廳頒發的證書。認真履行職責保證遠教資源正常使用。
全體教師經遠教資源管理員培訓，以全部能夠正常應用遠教資源。發揮其應有的功能與作用。
八、衞星資源接收情況
我校衞星資源接收已經註冊，註冊名為：蘇木皋國小。系統編號為：500592884847。
九、教育資源的應用情況
我校的各學科都能夠應用教育資源進行教學，每週應用教學資源能達到160課時以上，並能利用教育資源對教師進行教育理論及教育方法的培訓，同時組織教師利用教育資源進行自學。教育資源對教師、學生的成長與進步起到了很強的促進作用。
十、每週組織學生看一部電影、一台節目情況
由於我們是寄宿制學校，為了豐富學生的課外生活，我們幾乎每天都組織學生進行觀看。增長知識，開闊視野。
十一、農村牧區科技培訓和黨員遠程教育服務情況
我校經常利用雙休日協助蘇木皋社區組織本社區居民及社區內黨員學習農村牧區科技培訓和黨員遠程培訓的有關內容，受到社區領導和廣大羣眾的一致好評。為本地的經濟建設做出我們應有的貢獻。
十二、工程設備使用場所環境、安全情況。
我校為工程設備設置了專門的辦公與使用辦公室，有專人使用和管理，辦公室安裝了防盜門和防盜窗。保證工程設備的安全。
十三、今後工作設想
1、由於受我校辦學條件的影響，至今我校只配備了模式二和我校自籌資金建設了多媒體教室，由於沒有計算機教室，我校遠教資源只能應用到教學和培訓中來，還不能將資源中的學習指導，少年文化的很多豐富多彩的內容與學生親密接觸。在今後工作中，我們將積極爭取模式三落户蘇小，建立起自己的計算機教室。
2、我們應該繼續加強教師培訓，尤其強調校本培訓。各項目學校應該制訂詳細的校本培訓方案和培訓計劃，加強教師的計算機的操作技能、課間製作、網絡安全防護和遠程教育資源運用等方面的培訓，充分利用現有設備及現代化手段，保證項目學校教師百分之百熟悉教學資源，把資源應用於教學工作。
3、我校應該進一步整合遠程教育資源，與教學實際相結合，合理運用、充分發揮教育資源優勢，提高教育教學質量。區電教站將進一步發揮項目辦的優勢，在各項目學校之間搭建起相互溝通的橋樑，使校際之間能夠共享優勢資源。
4、在學校樹立現代遠程教育工作項目示範班，示範教師以點帶面，帶動各班、各教師之間的學習交流，共同提高我校現代遠程教育工作更上一個新的台階。
5、抓好項目為農服務，充分發揮項目的綜合功能。我校要在抓好學校教育教學應用的同時，要輻射和帶動學校周邊農村社會信息化發展，充分運用學校信息技術設備、資源和人才優勢，發揮項目的綜合能力。
為了切實提高信息技術課堂教學效率，提高學生學習、掌握和應用信息技術課的能力。我着力對信息技術課堂板書在教學中的作用進行研究，為此我編制了兩份問卷調查，如下：
學生問卷調查
為了解信息技術課堂板書應用的情況，編制了此份問卷調查，請你按自己的情況認真、如實地填寫。感謝你對老師工作的支持，謝謝合作！
一、你覺得信息技術課堂上需要老師要板書嗎？
a 有必要 b 沒必要
二、你的信息技術老師課堂上經常用板書嗎？
a 經常 b 偶爾 c 不用
三、老師通常用什麼樣的方式呈現教學重點
a 大屏幕 b 板書
四、你會在課堂上做筆記嗎？
a 會記錄 b 偶爾會 c 不會
六、對於老師的板書，你有何想法和建議，或者你希望老師把信息技術的什麼內容呈現在黑板上？
教師問卷調查
為了解語信息技術課堂板書應用的情況，我們編制了這份問卷調查，請你按自己的情況認真、如實地填寫。感謝您對我們工作的支持，謝謝合作！
1、您作為信息技術老師，在課堂上經常用板書嗎？
a 經常 b偶爾 c不用
2、您覺得信息技術課堂上，板書有必要嗎？
a 沒必要 b 有必要
3、您通常以什麼方式呈現教學重點
a 大屏幕 b 板書
4、你的板書是自己設計的嗎？
a 是 b不是
5、您認為信息技術課堂板書設計的時候要考慮哪些因素？
通過向學生髮放問卷調查和電話以及網絡方式對一線信息技術教師進行了解，得出如下的結論：
1. 不論是教師還是學生，絕大多是被訪者認為信息技術課堂和其他課堂一樣需要板書。
2. 很多數被訪學生認為自己的老師偶爾用板書，個別學生反映自己的老師上課不用板書，教學內容完全用大屏幕或多媒體的方式向學生呈現。
3. 很多學生在被問及：對於老師的板書，你有何想法和建議，或者你希望老師把信息技術的什麼內容呈現在黑板上時，認為老師應該把學習內容的重點操作步驟和過程板書出來，這樣可以在學生練習遇到起到指導和提示的作用
4. 部分老師坦白自己課堂上很少或者不用板書，一方面機房條件所限，另方面學習內容通過大屏幕和廣播軟件展示。
5. 綜合被訪教師再被問及信息技術課堂板書設計的`時候要考慮哪些因素時，統計如下：板書要突出教學重點，簡潔明瞭；符合學生的年齡特點；佈局合理、美觀，書寫規範……
因此我認為：信息技術課需要老師的板書，我們的板書要重點突出、簡潔明瞭、書寫規範，向學生展示出重要的操作步驟等有利於學生掌握所學內容的信息，為學生更好的掌握所學內容提供幫助。
2022年的1月，今年的寒假如期而至，在心中孕育了很久的想法終於要實現了，不乏有些激動，這個想法呢，就是對我的家鄉和唐山市區的部分中國小校的教育技術應用情況及計算機開設情況進行調查，作為教育技術專業即將畢業的學生而言，這將是個極大挑戰性的考驗。
放假開始的前十天，我並沒有立刻返家，而是在市區找了幾個家教工作，為我的調查做了鋪墊，於是對家教的幾個孩子進行了訪談，回家後藉助走親訪友之際，又對很多孩子進行了訪談，綜合所有談話內容，得出以下結果：
根據上級部門的指示及支持，幾乎中國小的全部學校都安裝了多媒體設備，但是運用情況各有不同。
從國小來看，城市中的實驗國小比農村中的普通國小應用情況要好，私立學校為提高招生率，多媒體應用情況較公辦學校要好，在部分學校中多媒體只是擺設，並無對教學產生作用。據學生所説，很多教師也接受了如何使用設備的培訓，但都比較習慣原來的授課方式，不願使用多媒體。在條件較好的實驗國小中，在音樂、美術等這些藝術課中，多媒體的應用還算廣泛，教師經常使用多媒體放音樂及美術作品，這比較吸引國小生的眼睛，易激發國小生的學習興趣，教師也相對省了些力氣，具有現代教育技術的特點。對於語文數學等被認為是主課的課程依舊是傳統的以講授為主的教學方式，而多媒體電腦被當成萬能工具箱使用，如學生理解我好容易才過河和我不好容易才過河是一個意思，學生產生疑問，教師通過電腦在網絡中查詢，使學生對知識記憶深刻。雖然多媒體也表現出了它的作用，但應用還不是很廣泛，沒有最大限度發揮它的作用。對於計算機開設情況，條件好一點的實驗學校在國小一年級就把課本發下來，在三年級左右就開設，從windows的最基本操作開始學習，而農村國小則從五年級才上計算機課，城市農村依然有很大差距。
從初高中來看，文科類做題海戰術經常使用多媒體，它是個強大的工具，對於理科類完全可以應用幾何畫板、概念圖等軟件進行教學，但使用率基本為0，值得我們考慮為什麼。計算機課程一般被看為是副課，每當快考試或是期中末考試來臨時，計算機課就被作為自習課而停課。總體來看，初高中的教育技術能力也並不是很高，從學生的談話中感覺電腦還是很遠。
在中國小中，為了保證升學率，資歷深的教師都被到高年級教學，而今年輕教師偏多。縱觀學生對教師的反映，學生非常喜歡能和學生打成一片的教師，最討厭那些滿口大道理的教師，對於即將走出校門的我們，又如何面對形形色色的學生呢?
本次調查只反映了中國小教育中的部分問題，這也源於調查並不是很廣泛，然而國家的發展靠教育，教育的發展要靠教師，我們要學會應用現代教育技術來發展教育，這才是作為教育技術專業的學生應該努力的方向。
應用文寫作情況調查報告
中職學生應用文寫作教學調查報告
作者：盛萬雄
摘要： 本文通過問卷調查方法對中職應用文寫作教學現狀進行調查。調查研究發現：許多學生對應用文寫作沒興趣，不會組織材料進行表達，對寫作教學滿意度較低。針對上述問題，本文進行簡要分析，並對應用文寫作教學的方法和模式進行了思考並提出教學建議。
關鍵詞： 中職；應用文寫作；調查報告
1 調查背景
為了更好地開展應用文寫作教學，提高中職學生的應用文寫作能力，寧夏農業學校在20xx級開展“中職學生應用寫作能力對未來職業影響的探究”課題研究，瞭解學生的應用文寫作現狀。
2 調查目的
①瞭解學生的應用文寫作教學現狀。②為以後課程改革提供參考。
3 調查時間
20xx年x月xx日至20xx年x月xx日。
4 調查對象和方法
對20xx級xx個教學班抽取的3個班的學生進行問卷調查。
5 調查內容和結果
發出調查問卷102份，收回100份，收回率98%，其中有效問卷100份，提取100份調查結果。調查問卷共設8題，第1～7題為單項選擇題，第8題為主觀題。
（1）你認為應用文學習重要嗎？
a.重要 b.一般 c.不重要
分析：將近40%的學生認為應用文寫作不重要，認為一般的就佔了一半，這就説明學生對應用文的重要性認識不夠，因此，如何激發學生學習興趣是教學的重心。
（2）你對應用文寫作有興趣嗎？
a.有興趣 b.一般 c.沒興趣
分析：將近90%的學生對應用文寫作興趣不濃，興趣一般的就佔了一半。因此，培養學生的應用文寫作興趣是當務之急。
（3）你認為應用文寫作難學嗎？
a.很難b.一般c.不難
分析：將近60%的學生認為應用文寫作難學，學生普遍存在畏難情緒，降低學習難度顯得十分必要。
（4）你的應用文寫作動機是什麼？
a.老師要求
b.為了今後的就業
c.個人興趣
d.應付考試
分析：學生應用文寫作是為了“老師要求”和“應付考試”的比例高達65%，個人興趣寫作只佔14%，説明大多數學生對應用文寫作沒興趣。
（5）老師佈置的應用文寫作你都能及時完成嗎？
a.能
b.有時不能
c.總是不能
分析：70%的學生能完成老師佈置的應用文，而30%的學生有時不能或總是不能。如果學生忽視寫作訓練，那麼他們的寫作水平就很難提高。
（6）你認為應用文寫作的難點在於：
a.審題b.組織表達
分析：應用文寫作要求較明確，絕大部分學生認為審題不是難點，但是，在組織表達方面，則普遍存在問題。
（7）目前你提高寫作能力的最主要途徑是：
a.老師或同學輔導
b.自己練習或模仿
c.閲讀報刊d.其他
分析：44%的學生認為老師輔導是提高應用文寫作能力的主要途徑，而56%的學生主要通過自己練習或模仿，閲讀報刊或以其他途徑來提高寫作能力。這就表明學生在應用文寫作方面對教師的依賴心理比較強，自覺性不高。而另一方面也表明，報刊或其他途徑也有利於激發學生的寫作興趣。
（8）如果你是老師，你如何上好應用文寫作課？
內容：先教應用文的寫作格式，再選例文，把重點詞句、語法列出，然後找一些相近的題材，讓學生模仿寫作；再教會學生審題，正確使用詞彙，合理地組織表達；作文完成後，先讓學生之間互相批改，修改之後再交給老師講評。
6 思考與啟示
（1）培養寫作興趣，激發寫作動機。教師從學生的興趣入手，把學生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中學習。只有讓學生體會到應用文的價值，才能讓他們長久地保持學習的興趣，從而激發學生應用文寫作的動機，逐漸樹立寫作信心。
（2）熟記寫作格式，做好基本訓練。應用文有其固定的格式，寫作訓練時，要讓學生牢記，不能錯用。
（3）多種訓練，鞏固基礎。在教學中，聽、説、讀、寫四種技能是相互促進的，説的能力促進聽的能力，從而有助於寫作。
（4）運用合作學習，調動學習積極性。在應用文寫作訓練時，教師應發揮小組合作學習的作用，調動學生學習的積極性。讓小組之間的學生共同研究，這樣，既有利於教師批改和講評，又有利於學生應用文寫作的提高。
總之，通過這次問卷調查，筆者清楚地認識到中職學生在應用文寫作學習中的現狀，這對今後的應用文寫作教學有很大的指導意義。
網絡安全技術應用情況報告
根據縣委宣傳部《轉發〈關於開展網絡安全檢查工作的通知〉的通知》的要求，我局高度重視，結合檢查內容及相關要求，認真組織落實，對相關網絡系統的安全管理、技術防護、應急工作、宣傳教育培訓、等級保護工作、商用密碼使用等六個方面進行逐一排查。現將自查情況總結匯報如下：
一、加強領導，成立了網絡安全工作領導小組
為進一步加強全局信息網絡系統安全管理工作，我局成立了以局長為組長、分管領導為副組長、辦公室人員為成員網絡安全工作領導小組，做到分工明確，責任具體到人。分工與各自的職責如下：局長為計算機網絡安全工作第一責任人，全面負責計算機網絡與信息安全管理工作。副組長分管計算機網絡與信息安全管理工作。負責計算機網絡安全管理工作的日常協調、督促工作。辦公室人員負責計算機網絡安全管理工作的日常事務。
二、計算機和網絡安全情況
（一）網絡安全。我局所有計算機均配備了防病毒軟件，採用了強口令密碼、數據庫存儲備份、移動存儲設備管理、數據加密等安全防護措施，明確了網絡安全責任，強化了網絡安全工作。
（二）日常管理。切實抓好內網、外網和應用軟件管理，確保“涉密計算機不上網，上網計算機不涉密”，嚴格按照保密要求處理光盤、硬盤、移動硬盤等管理、維修和銷燬工作。重點抓好“三大安全”排查：一是加強對硬件安全的`管理，包括防塵、防潮、防雷、防火、防盜、和電源連接等；二是加強網絡安全管理，對我局計算機實行分網管理，嚴格區分內網和外網，合理佈線，優化網絡結構，加強密碼管理、ip管理、互聯網行為管理等；三是加強計算機應用安全管理，包括郵件系統、資源庫管理、軟件管理等。定期組織全局工作人員學習有關網絡知識，提高計算機使用水平，確保網絡安全。
三、計算機涉密信息管理情況
近年來，我局加強了組織領導，強化宣傳教育，加強日常監督檢查，重點加大對涉密計算機的管理。對計算機外接設備、移動設備的管理，採取專人保管、涉密文件單獨存放，嚴禁攜帶存在涉密內容的移動介質到上網的計算機上加工、貯存、傳遞處理文件，形成了良好的安全保密環境。嚴格區分內網和外網，對涉密計算機實行了與國際互聯網及其他公共信息網物理隔離，落實保密措施，到目前為止，未發生一起計算機失密、泄密事故；其他非涉密計算機及網絡使用，也嚴格按照有關計算機網絡與信息安全管理規定，加強管理，確保了我局網絡信息安全。
四、硬件、軟件使用置規範，設備運行狀況良好
為進一步加強我局網絡安全，我局對部分需要計算機設備進行了升級，為主要計算機配備了ups，每台終端機都安裝了防病毒軟件，硬件的運行環境符合要求；防雷地線正常，防雷設備運行基本穩定，沒有出現雷擊事故；今年已更換了已經老化的一對光纖收發器，目前光纖收發器、交換機、等網絡硬件設備運轉正常，各種計算機及輔助設備、軟件運轉正常。
五、嚴格管理、規範設備維護
我局對電腦及其設備實行“誰使用、誰管理、誰負責”的管理制度。在管理方面我們一是堅持“制度管人”。二是強化信息安全教育、提高工作人員計算機技能。同時利用遠程教育、科普宣傳等開展網絡安全知識宣傳，增強黨員幹部網絡安全意識。在設備維護方面，對出現問題的設備及時進行維護和更換，對外來維護人員，要求有相關人員陪同，並對其身份進行核實，規範設備的維護和管理。
六、存在的問題及下一步打算
通過本次網絡安全自查工作，我們也發現在網絡管理過程中的一些薄弱環節，比如：個別單位工作人員網絡安全意識還不夠強。在以後的工作中，我們將進一步加強安全意識教育和防範技能訓練，定期對工作人員進行培訓，注重人防與技防結合，確實做好我局網絡安全工作。
應用文學習情況報告篇一
這學期的《應用文寫作》課程已經結束了，在這門課的學習過程中，我學到了很多，對我今後的人生也是受益匪淺。在以前我從來沒有接觸過應用文寫作，對於公文寫作完全沒有概念。以前高中也只是寫過作文，日記之類的小文章，寫的都很隨意。一開始看到這門課的時候，我以為應用文寫作課就是教我們寫作文吧!在上了老師的課後，才發現吉運輝老師講課既幽默又有內涵，課堂氛圍非常活躍。因此，我也對這門課漸漸的產生了興趣，這也許是引起我認真聽課的一個原因吧!我還發現應用文並非我起初理解的那樣，它的應用具有廣泛性，而且與我今後的事業也有密切的關係。通過學習《應用文寫作》，一些zui基本的應用文寫作知識已經深深地映在我的腦海裏了。現將這學期對應用文寫作課的學習總結如下：
一、對應用文的瞭解
應用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性、簡明性、時效性、規範性。在現代這個高度發達的社會中，我們要想找一份好工作，有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關係，應用文寫作，就很有必要性。應用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領域，在社會實踐中發揮着巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、規範作用、溝通協調作用、依據和憑證作用。對於它的寫作就有嚴格的規範要求，在工作中就能明顯的體現出這一點，有一個良好的應用文寫作習慣，就能體現出一個人的文化修養和能力水平。從而也會更受企業公司的青睞。
正因為應用文寫作的這些特點和作用，它的實用性就不言而喻了。而且，兩年後我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們不免會遇到各種計劃，總結，報告，通知，請示等問題，通過這門課的學習為以後職場寫作實踐打下了良好的基礎。
二、學習的收穫
這學期我們主要學習了應用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結等內容。這些都是學習生活中以及今後工作中經常用到的。學習了這門課之後，雖然老師沒有將這本書所有內容講完，但是給我們講解了我們要學習的重點部分，收穫了很多。這門課的針對性很強，而且也很使用，上了應用文寫作課之後，發現以前寫的請假條都是不符合規範的，現在想想，學這門課是很有必要的。瞭解了一些應用文的寫作格式、語言、注意事項以及用途，我想這對於將來的工作學習會非常重要，這也使得我們以後寫應用文時更加的規範、標準，更有效率。學習了各種應用文寫作的方法和規範的寫作格式，比如像申請書、計劃、總結等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時候，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。而現在，我們會自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好。
《應用文寫作》這門課程給我們提供了一個學習它的很好的平台，通過吉老師詳細的講解和自己在課後的練習，我已經掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今後畢業論文的寫作上，一定會有不同的亮點。同時，應用文寫作在將來的公務員考試中也佔有非常大的比重，而且，在就業形勢嚴峻的今天，考公務員日益成為了大學生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，對那些有考公務員意向的同學來説，學習公文的寫作方法也是十分重要的，那麼《應用文寫作》的學習就為那些將來要參加公務員考試的人做好了一個鋪墊。因此，學習應用文寫作多我們來説是一個不容錯過的機會，我們應該好好把握，認認真真的去學習。
三、學習的經驗
這個學期在應用文的學習過程中，我也慢慢的瞭解了這門學科，總結了一些經驗方法。
首先、要仔細讀懂教材中的內容，對每一個章節的知識做一個總體的把握，特別是那些例文和研究行文結構的例子。
其次、寫作堅持實事求是。應用文的內容要客觀真實，不容虛構，語言要求簡明扼要，忌浮華、抒情。格式也需要規範，以便閲讀、處理和收發。如果一份文件全篇都是優美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫抒情，閲讀着就不能很快的看出主要傳達的信息，這樣一來，應用文的作用就無法體現出來。
最後、查漏補缺，注重積累和實踐。熟悉以前使用過的文種，對於忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來並掌握它。《應用文寫作》是一門應用性很強的基礎學科，在理解的基礎上要將知識活學活用，在平時注意積累材料。
此外，還有重要的一點就是應用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達或抒發自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點。而應用文寫作一般是要站在某一羣體、某一組織的位置上，它所傳達的是被代表的單位所發出的信息。所以，在寫作時不要總想着自己，而要考慮文中所代表的單位的立場。比如：給領導草擬文件，必須要弄清楚領導的意圖，不能輕易下筆，否則，也只是徒增工作量。
四、學習中的不足之處
學習了這門課之後，我發現自己有許多不足之處，課餘時間便將應用文寫作拋之腦後，作為需要反覆練習的東西，我沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面。沒有把所學的知識進一步轉化為技能，這是我在這門課程的學習中做得不好的一些地方。
在整個《應用文寫作》課的學習過程中，收穫到的還是多與不足。課餘時間乃至以後，我會進一步學習公文的寫作，爭取將我的應用文寫作能力進一步提高。
應用文學習情況報告篇二
英國劇作家、詩人莎士比亞曾這樣説過:“書籍是人類進步的階梯，生活裏沒有了書籍，就好像大地裏沒有了陽光;智慧裏沒有了書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。”可見書籍在我們人類生活中有着廣泛的用途。
我是東莞職業技術學院計算機專業的學生，入學後,對學習《應用文寫作》這門課有極大的興趣。然而興趣畢竟是動力，學習的成功與否，還得取決於所付出精力的大小。我們一個學期共學了課本上的公務文書，事務文書，法律文書，經濟文書，交際文書，學術論文等等。現將這一學期總結如下:
一、概括基本情況
在這個學期中，我校為了進一步提高廣大學生的語文學習和閲讀能力，開闊學生的視野，在學校領導和全體語文老師的努力下，增加了這一課題，併為之配備了相關的書籍，為學生們提高閲讀、理解和寫作能力。我覺得有了這課題後，我學會了更多以前我是一知半解的事情，現在可以正確地瞭解關於這一課題的問題了。
二、主要做法、經驗和體會
1、抓住四十五分鐘
首先，老師的講課博學又有思想，這是日後吸引我繼續來上課的很重要的原因之一。我還發現應用文並非我起初理解的那樣，它的應用具有廣泛性，與我理想的事業關係密切，是我事業里程碑中必修的一門課。於是，聽課時，我十分注意記筆記，課後再將筆記加以整理,摘出重點,然後總結出每篇的中心和寫作特點.通過聽講和總結，提高了自己的文學鑑賞能力。
2、認真完成任務
老師佈置的作業，我每次都是認真按照要求去完成，雖然有些還不能明白，不過都會很認真地查找資料，儘量完成，並在評講時認真聽講。最記得有一次是寫問卷調查的，我們組是由我負責起稿，由於我以前也有開服裝店的想法，就着樣靈感十足，由於不懂正確的格式，所以上網和查看以前看過的問卷調查，加上靈感般的問題，問卷調查就很快完成了。到點評時很害怕，因為老師當着全班人點評的，害怕有哪裏不足，犯大錯，就很認真聽講，發覺真的還是有好多不足。還好，在老師點評我們組那份時，老師當着全班人稱讚了我們組做得好，那時心才定了下來。
3、體會
其實聽説學院要增加這一課題時，我當時真的有點不是很願意，覺得多一課題要多考一課題，又以為不會學到什麼對自己有用的東西，所以就對這一課題沒什麼興趣。但隨着老師生動的講解，讓我逐漸對這一課題感興趣了，同時也覺得這一課題讓我學到了很多我需要學到的東西。上了這一課題，我發現我的寫作能力、閲讀能力、語言表達能力有所提高，同時我很慶幸我能上這一課題。
三、存在問題
對我自己來説，存在的問題可能是有些我瞭解比較慢，使自己有些搞不明白，不過還好，問題不大，還可以請教同學或查閲資料可以解決。
這學期上了應用文寫作課之後，我表面上的收穫是:再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了。事實上，我的收穫是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領悟各種各樣的道理，我的思維得到昇華，我的人生也在跟着改變。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課!
應用文學習情況報告篇三
20xx年9月入學以來，品嚐着酸甜苦辣的大學生活，我成熟了很多，學到了很多。在即將揮手告別大一之際，我要回望一下自己一年來走過的路。
一、取得的主要成績
(一)思想道德修養不斷提升。
通過馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想的學習，我打下了一定的思想理論基礎，認識到了大學生肩負的責任，增強了反思、自律意識。
(二)學習目標更加明確。
上了大學，選擇了自己所喜愛的專業，我的學習目標更加明確了。我要學好自己的專業知識，打下紮實的理論基礎，掌握過硬的謀生本領，尤其要不斷提高動手操作的能力。
(三)工作能力表現突出。
大學生活豐富多彩，協會社團五花八門。我加入了“晨曦”文學社和“紅領巾”義務助教組兩個協會，協會的活動鍛鍊了我的膽量，展現了我的工作能力。
(四)生活認識不斷深化。
1.付出與收穫是相輔相成的。
一份耕耘一份收穫，有付出就有收穫。每天為社團活動忙碌，得到了師兄師姐、老師同學的肯定。
2.合作與競爭相互存在。
大學是一個小社會，處處面臨着競爭，面臨着合作。
班幹部、協會幹事等職位需要競爭，誰有能力誰能勝任誰上崗;各類比賽項目需要競爭，誰有實力誰勝出。
大學生活也存在着合作，比如打籃球、踢足球、做實驗，這些活動都需要團隊的合作才能取得最後的成功。
二、存在的問題
(一)缺乏自制力。
離開了家，離開了父母的嘮叨，就像一隻無憂無慮的小鳥，想怎樣就怎樣:玩遊戲、看電影……毫無節制。
(二)放鬆了對英語的學習。
自由自在的大學生活，忙於社團的工作，忘了英語的學習，英語成績明顯下降。
(三)不太關心身邊的同學。
三、今後的努力方向
1.加強專業知識的學習，以便畢業後學以致用。
2.加強英語學習，爭取通過四六級考試。
3.提高自制力。限制自己的上網時間，不要沉迷網絡。
4.多關心同學，多與同學溝通，多交流經驗，要增進友誼。
應用文學習情況報告篇四
在本學期學校為我們開設了應用文寫作這門課。而通過一個學期的努力學習，我有了不菲的收穫和感悟。通過這篇總結，希望可以在看到自己的成績的同時，發現自己的不足，並予以改正以獲得更大的進步。現將本學期學習應用文寫作的情況總結如下：
一、新的收穫
（一）掌握基本知識
要寫好一種文體，首先要掌握它的基本知識和特點。從宏觀來説，應用文主要用於黨政機關、社會團體、企事業單位或個人處理公私事物；具有實用性強、規範性高、針對性強、平易性鮮明以及時效性強等特點。從微觀來説，例如應用文寫作的語言要求嚴格辨別記敍文、説明文、議論文和使用規範的、標準的、模式化的句型。
（二）掌握公文類型
公文類型眾多，根據《黨政機關公文處理條例》，共有14種公文種類。所以在進行應用文寫作時，要針對寫作的不同情況，正確選擇對應的公文種類。例如通知適用於發佈、傳達要求下級機關執行和有關單位周知或者執行的事項以及批轉、轉發公文；報告適用於向上級機關彙報工作、反映情況和答覆上級機關的詢問；函適用於不相隸屬機關之間互相商洽工作、詢問和答覆問題，請求批准和答覆審批事項。
（三）掌握寫作格式
應用文寫作格式要求嚴格，目前網絡上許多的公文寫作模本都具有格式不正確的特點，所以要根據已正式發表的文件《黨政機關公文處理條例》第三章第九條中共18項公文寫作的格式標準，努力掌握正確的行政公文的寫作格式。
二、新的經驗
（一）閲讀邏輯學作，使用標準語法
大學一年中，通過在漢語言文學專業進行深入的專業化學習，我越來越意識到自己在語法知識上的缺乏。使用標準語法，應該是一個文字工作者的基本功。此外，在表證為語法正確外，還需要注意語句間的邏輯關係。可以從通過老師推薦的書目當中選擇《邏輯學》等書籍來進行學習。
（二）學習分析方法，剖析深刻含義
大學生除了從大學獲取專業知識外，更多的應該是學習一種思考的方式或者説分析問題的方法。另外，大一新生之所以現在寫不出比較具有深刻內涵的文章，就是因為缺少全面地、深入地分析方法。
例如老師推薦我們去看得文章《當前文學創作症候分析》，在這篇文章中至少使用了4種分析方法：
1.運用因果分析法，通過分析主觀的作家生活、語言、知識積累貧乏和客觀的市場要求出手快與創作要求慢和精發生了劇烈的衝突
來論述作家不可脱離他身處其間的時代空氣的原因。
2.運用對比分析法，對比分析從前的書和現在的書、以及上世紀90年代以前的文學創作狀況和上世紀90時代以來的人羣精神狀態趨於物質化和實利化，從而得出這個時代缺乏肯定和弘揚正面精神價值的能力。
3.運用發展分析法，評估當前的創作現狀，例如現今文章的自我重複問題，來預測將來的文學創作走向應該是提升寶貴的原創能力。
4.運用典型分析法，以如何表現新農村的問題為創作典型，來説明時代的變化，説明原創需要長期觀察、體驗和深切、緊張地思考。
（三）瞭解時事信息，把握最新資訊在這一學期的上課過程中，還暴露出了我這個班的學生一個大問題，那就是對時事和一些與己相關重要的資料瞭解甚少。比如説，如果你問我我的家鄉（湖南）衣食住行的特色，我肯定能侃侃而談，如果你問我有哪些重要的當代作家，那我肯定啞口無言。這説明包括我在內的青年羣體其實並沒有很深的知識儲備，能寫文章，但不能寫專業性的文章。又比如説我知道湖南的土地面積約有21.18萬平方公里、人口約7119.34萬人，但是這些資料是我剛剛通過網絡才得知，不是自己早已知曉。另外，時事信息瞭解得少，也就意味着公文寫作不能按照時代的主旋律而來，這是硬傷。
（四）補充專業知識，規範用詞用語
我還注意到的是，一方面我不太瞭解一些專業知識，譬如國家的法律、法規、方針、政策，這就無法支撐應用文的寫作。所以學習應用文寫作必須加強各種文章的理論知識學習，開闊視野，積累知識，從理論上提高對應用文章的認識，為將來寫作應用文章打下厚實的理論基礎。
另一方面，因為之前極少進行公文寫作，所以受文學性寫作的影響極深，而這與應用文主旨單一，集中，明確；材料多樣，真實，有力；結構合理、嚴謹、固定；語言準確、簡明、平易、莊重的特性相沖突。要解決這一問題必須加強例文閲讀、分析內容，多讀作品，多分析作品並要求自己運用所學過的知識，閲讀分析，力求寫出分析文字。通過這個環節培養閲讀與分析能力，對各類應用文章既有感性認識又有理性分析，是提高寫作能力的好途徑。
從以上來説，多閲讀報刊，例如《求實》，不失為一個好方法。
應用文寫作具有廣泛性，與我今後的工作發展方向密切相關。我會努力將這學期學到的知識化為己用，並通過更加深入的學習彌補自己的不足。
應用文學習情況報告篇五
轉眼間，一學期的應用文寫作課程就結束了。縱觀這半年來的學習，不僅讓我們初學了各種應用文的寫法，更讓我們對應用文的重要性有了深層的瞭解，可謂受益匪淺。
應用文是行政機關、企事業單位、社會團體處理公共事務，以及人民羣眾處理個人事務使用的，具有直接價值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務、交流思想、傳遞信息的工具。事實上，我們的日常生活中處處可見應用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現在正在寫的總結，都屬於應用文的範疇。
老師用了一個相當生動、恰當的比喻形容了應用文的組成。應用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結構為其骨骼，語言為其細胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應用文要注意哪些部分。
應用文具有六大特點，即實用性、真實性、規範性、針對性、時效性、簡明性等。
應用文不同於文學作品和其他實用文體，它不在於使人明事理、開闊視野或供人欣賞，而在於解決實際問題。應用文的寫作有其明顯的目的性和針對性。應用文最基本的特點就是“用”。為用而寫，有用才寫，這是應用文與其他文章的區別。明確這一點，對我們寫好應用文有很大作用。寫應用文，要堅持實事求是的態度。應用文的內容要客觀真實，不容虛構，語言要簡明扼要，忌浮華、抒情。它的格式也需規範，以便閲讀、處理和收發。試想，若一份文件全篇盡是優美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫、抒情，閲讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達的信息?如此一來，應用文的作用就無法體現出來了。
當然，我們也要注意到應用文的作者與讀者。應用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者。基於應用文的實用性，應用文的作者需要做到以下幾個方面：強烈的讀者意識、高度的責任意識、嚴格的規範意識及自覺的服務意識。其思維類型分為：對象化思維，模式化思維和越位思維。應用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。比如通知是給大部分人看的，而報告這類上行文就僅限於指定讀者閲讀了。應用文的讀者具有接收的實際功用性、強烈的直接性和結果指向實踐性等特點。把握這些特點，也有助於我們的應用文寫作。
應用文的寫作過程不太複雜，主要分三步：明確寫作目的，收集、整理、分析資料，撰寫。對於應用文寫作，總的要求是準確、簡明、得體，具體來説，要有合體的語言運用和恰當的表達方式。其中，敍述要用真實的人稱、真實的對象以及單純的線索;議論得是客觀的評價，不能帶主觀色彩，要就事論理、引據論説;説明要運用術語，運用自然語言和人工語言，運用數據、資料。若能滿足以上各項條件，便是不錯的應用文了。
應用文主要分為行政公文、事務公文、專用文書幾大類。本學期，我們主要學習了公告、通告、通知、報告、請示、批覆、合同及論文等多種類型的應用文。有的是學習、生活中常用的，有的是以後工作中可能要用到的。我想，都很有學習的必要性。
應用文使用範圍十分廣泛，涉及社會生活的各個領域，在社會實踐中發揮巨大的作用。主要包括領導指導作用、規範準繩作用、溝通協調作用、宣傳教育作用及憑證依據作用。
應用文在行政管理、社會實踐方面都有指導作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統以及企事業單位從上到下都是通過公務文書來傳達法律法規、方針政策、意見辦法;人們按藥品説明書的規定服藥;工廠在各種設備説明書的指導下安裝設備、操作儀器等。
應用文是法律、法規的載體，部分應用文用來發布法律和行政法規。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例、規定、辦法等行政法規，或章程、制度、規則等規章，都對人的行為產生規範、準繩作用。
人類社會的人際關係極為複雜，不協調各種關係就無法保證正常的生產和生活。行政公文在傳遞信息、協調上下左右關係方面功不可沒，而簡報、調查報告、書信、禮儀文書、合同、協議書等應用文，在傳遞信息、聯絡感情、協調關係諸方面發揮重要作用。應用文的溝通協調作用，能促進社會有序發展。
在應用文中，行政公文和法規規章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著，其他的應用文，無論是辦公務還是辦私務，也都能在客觀上產生宣傳教育作用。
俗話説，“口説無憑，立字為據”。國家的法律、法規、方針政策，都以文件為載體、為依據，這也正體現了應用文的憑證依據作用。由此可見，應用文的重要性是不言而喻的，我們的確有必要掌握一些常用應用文的寫作方法，在生活、工作中正確使用。
還要注意的一點是應用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的寫作往往是站在自己的角度，表達或抒發自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點，或者按照自己的理解去説明。即使是新聞、紀實文學之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進而付諸筆端。而應用文寫作一般是要站在某一羣體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發出的信息，接受者也往往是集團性質的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想着自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場。
比如，給領導草擬文件，一定要弄清楚領導的意圖，否則妄然下筆只會徒增工作量。再比如寫請示、公函、報告、簡報等，一定要弄清楚本單位與所發的單位之間的關係，如隸屬關係、行政級別關係、業務工作關係等，據此才能採取合適的文體，在文中使用相應的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個細小的疏忽，可能會釀成大錯。
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