1、可以培養幼兒的閲讀興趣興趣是最好的老師。
從小培養幼兒的閲讀興趣對其一生的發展有重要的影響。
繪本閲讀對語言發展的作用一直是國內外研究的熱點，也是普遍認同的繪本閲讀的最大價值。
繪本閲讀不僅可以增加幼兒的詞彙量，還可以增強幼兒的口語表達能力，但我認為在語言發展過程中，培養良好的閲讀興趣是最重要的。
曹文軒説道：“一個人讀書的興趣應該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養好真正的讀書興趣。
”所以，選好人生的第一本書非常重要。
繪本這一獨特的表達形式抓住了幼兒的心理髮展特點，幽默風趣的畫面滿足了幼兒強烈的好奇心，將幼兒輕鬆帶入閲讀的快樂之旅。
2、可以促進幼兒社會化的發展幼兒在閲讀繪本的過程中，會產生移情現象，會隨着主人公的情感變化或喜或悲，這樣就豐富了幼兒的情感體驗。
而且閲讀本身給幼兒帶來很大的快樂，看看沉浸在故事中的幼兒興奮的表情，以及不厭其煩地重複着一個故事的狀態就可以知道，他們在享受故事。
另外，通過繪本可以輕鬆地把很多深奧的道理傳達給幼兒，讓他們在繪本閲讀中理解真善美。
同時，透過故事中的榜樣，可以讓幼兒學會分享、合作等一系列品質，使其更好地與同伴交往，更好地促進自身的社會化。
3、可以促進幼兒想象力的發展幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。
在幼兒的成長過程中，想象是不能缺席的也是無法缺席的。
與其他兒童文學形式相比，集圖像和顏色於一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發展幼兒想象力不可缺少的書籍形式。
正像鬆居直所言：“圖畫書是想象力的一個重要的起點。
”康長運專門針對圖畫故事書閲讀與想象力的發展做了研究，就圖畫故事書閲讀中想象的特點、作用和表現等作了闡釋。
此外，繪本中多樣的形象，豐富的情節、有趣的故事可以增加幼兒的體驗，而體驗是想象力的。
詞彙的學習和記憶是可能是你最為頭疼的問題。你常會遇到下面三種困惑：一是知道單詞的讀音或寫法，但不知道單詞的意思；二是記不住單詞，今天學了，第二天就忘；三是記住了單詞，卻不會使用。要解決這些問題，一要靠勤奮和努力，二要講究記憶方法。
1.化整為零法
有的課文中生詞較多，你總會感覺記憶有困難，你可以按照詞性、對單詞的熟悉程度等把單詞分為幾組，先記一組，逐組記憶。例如：
廚房及用具：kitchen, cupboard （注：這兩個詞還可採用拆字策略：kit-chen, cup-board）
調料：salt, sugar, pepper, oil餐具：fork, spoon, chopsticks
食品：wine, beer soup, cabbage, pea, butter, cheese
其他：few, a few
2.全面記憶法
所謂全面記憶，就是把單詞的音、形、意結合起來，利用讀音規則“聽音寫形”來記憶單詞。要做到眼看、口唸、耳聽、手寫、腦記，五官並用，增強記憶效果。
3.聯想記憶法
聯想記憶，就是在記單詞的時候想象與之有關的圖畫或物體的形狀、顏色、味道等，以幫助記憶。如eye這個單詞，可以想象y是鼻子，前後兩個e分別是左右兩隻眼睛。
4.構詞法
英語中有很多詞是通過合成、派生、轉換詞性等方法得來的，你只要記準了詞根、詞綴和成分詞等，這些單詞就不難記。例如care-less, care-ful use-less, help-less; un-usual, un-important。
5.拆字法
英語中有些長單詞或難記憶的單詞，你可以通過拆字法，把它分成幾個部分來記。象attend這個單詞，可以拆為at-ten-d，就是10點鐘參加會議。再如friendship可以拆為friend-ship,就可以記為“朋友都上船”，要是朋友多得要用大輪船來載，那“友誼”可就海啦。
6.同反語義法
就是利用同義詞、反義詞、上下義詞等詞語之間的關係，對比聯想記憶單詞。像big-large-huge, heavy-light, food-bread;old-new, large-small, black-white等。
7.情景法
就是為單詞設置一定的場景，在句子中記憶單詞。像introduce,可以記住Let me introduce myself.請允許我做一下自我介紹。Let me introduce Xiao Wang to you.請允許我給你介紹小王。這種方法的好處是記單詞的同時也掌握了它的基本用法，是一種非常好的學習法。
8.諧音法
英語中某些單詞的發音類似漢語的某些詞語，就可以利用諧音來記。例如address（地址）就可以諧音記為“A弟弟——阿姨愛死愛死你”，有趣不？象tomb這個單詞，其讀音/tu: m/ 很像“土墓”，進而聯想到“墳墓”。又如umbrella，其發音類似於漢語的“俺不來了”。為什麼不來了？因為下雨，進而聯想到雨傘。門是用來做什麼的？ 防盜的，所以門是door.
9.串聯法
你可以把一個單詞的幾個意思串聯起來記憶，也可以幾個單詞編成歌謠、警句等形式。比如，mine的意思是“我的”“礦山”，把兩個意思串聯成一句話，“我有礦山”，一下把兩個意思都記住了；再有awkward 和hawk 兩個單詞，編成An awkward hawk is not better than a cock.笨鷹不如雞，就容易記住了。
10.直觀法
通過圖畫、影片、表格等形式，把單詞的內容展現出來。這種直觀的方式比單純地通過讀和寫來記單詞更有效。
11.對比法
通過對比法掌握人稱代詞（主格，賓格），物主代詞(adj&n)，反身代詞等等。
12.時間法
研究表明，一個人的記憶時間是在早晨和晚上，因為這兩個時間分別沒有前攝干擾和後攝干擾，是記憶的時間，可以用來進行單詞的強化記憶。
13.及時複習法
根據“艾賓浩斯遺忘曲線”，人的遺忘規律是先快後慢，先多後少。所以要想記得牢，就應該及時複習，不只是當天複習，隔兩三天還要複習，一週、一個月後也要複習。這一條法則可能是你最最應該堅持下來的哦！
1、培養孩子的閲讀興趣：選擇合適的繪本，有助於孩子養成一生愛閲讀的習慣。還能在閲讀繪本的過程中得到各方面的提升，他眼中的世界更加豐富、也更加美麗起來。
2、促進幼兒的想象力：繪本的故事是豐富多彩的，給了孩子廣闊的想象空間，促進孩子想象力。
3、提升孩子的語言能力：繪本閲讀對語言的發展是最大的價值，不僅可以增加幼兒的詞彙量，還可以增強孩子的口語表達能力。
4、提供孩子全面閲讀的情境：繪本綜合了圖畫、文字兩種表現形式，為孩子營造一個個自然的閲讀情境；兒童既可以在輕鬆有趣的氛圍中豐富自己的口語經驗，又可以與書面對面的交流、對話。能讓孩子從繪本的圖畫中讀出故事，也能欣賞繪畫，提高審美。
5、促進創造性學習能力的發展：可使幼兒的創造力受到激發，讓他們突破現實空間的限制，構造出有趣的想象世界，猜測和創編故事能讓他們充分體會創造學習的快樂。
6、增強親子關係：爸爸媽媽給孩子閲讀繪本可以增強與孩子之間的互動，從而增進親子感情。
7、促進兒童多元智能的發展：兒童在閲讀中可以自然而然地增長知識，涵養性情，發展了孩子的空間智能、數理邏輯智能、個人內在智能。
8、繪本閲讀培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、創造力，還有情感發育等有潛移默化的作用。
1、增強孩子閲讀的興趣，從而提升自己的語言表達能力。
繪本一直以來是孩子喜歡的讀書方式，年齡尚小的他們認的字不多，全是文字的書對於他們來説簡直是“天書”，不會去主動閲讀。
正是繪本打開他們的心靈世界，引領孩子們遨遊於故事海洋，孩子們喜歡看有圖有字的繪本，繪本會大大地增強孩子的閲讀興趣，為今後的語文學習打下良好的知識基礎，孩子只要對閲讀有興趣，再經過循序漸進的鍛鍊，那麼孩子的閲讀、鑑賞能力一定很不錯。
2、豐富孩子的想象力，通過精彩的故事描述會讓孩子展開豐富的想象。
繪本以豐富多彩的故事吸引着孩子們，孩子們彷彿身臨其境，把自己想象繪本中的主人公那般，故事十分生動形象——世間萬物具有生命，它們有的還會魔法、有的打敗壞人、有的古靈精怪，孩子們通過繪本閲讀，來聯想故事情節，正是豐富自己想象力的有效途徑。
3、提高孩子思考問題的能力，通過閲讀繪本孩子往往會思考為什麼？後來怎麼樣？這樣的問題。
繪本閲讀往往會突出主題，比如誠實、勇敢、善良等等這些主題，鼓勵孩子們成長為好孩子，也會在故事設計中激發孩子思考問題、解決問題的能力，孩子們正是通過思考來理解故事的主要內容。
1.制定長遠目標，明確每節課的學習任務。
根據不同學習階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得着”的長遠目標。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學會根據不同課型確定每節課的認知小目標，這樣一開始上課，就會受到目標的激勵，使大腦處於興奮狀態，才能定向注意，專心致志地去主動學習，提高學習效率。
2.爭取課內外各種機會多練習英語。
語言不是教會的，而是在使用中學會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養。一個優秀的語言學習者應具有強烈的語言交際的慾望，應力爭語言訓練的各種機會。應不怕犯語言錯誤而被別人譏笑。
3.課前預習。
預習是個人獨立的閲讀和思考。它可以培養學習者快速閲讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜測詞義的能力，也可以培養分析綜合及歸納概括、自己發現問題及解決問題等能力。預習也像“火力偵察”，可發現疑難引起思考，一方面可促使學習者自己查閲有關資料，查閲字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。
4.專心上課，有心識記。
上課是學生學習的主渠道，而學好英語的關鍵是盡一切努力將所學的東西記住，需要時能運用自如。因此，上課時應高度集中注意力。儘量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭取在課內有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。當接觸到該記憶的內容時，應通過眼看、耳聽、口唸，將其迅速輸入到記憶中樞，然後再復現出它的形象。在復現時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內就能記住這節課最重要的東西。這樣，使自己真正有着“這節課確實學到不少東西”的踏實感、成功感，進而激發動機，提高興越，更有信心地去繼續今後的學習。
5.勤記筆記。
課內扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進記憶，鍛鍊分析歸納、綜合概括以及快速反應能力。俗話説“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日後複習提供一個複習記憶綱要。要學好英語離不開泛讀。進行課外閲讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養學習能力大有好處。
6.及時、經常、科學地複習。
複習是學習之母。要解決困擾學習者的知識遺忘問題，只有靠科學的複習。“艾賓浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規律是先快後慢，先多後少。因而從時間安排上講，複習既要及時又要經常。不僅在當天，而且在第二天、一週後、一月後以及就在你需要用它之前或者在考試前都應安排複習。從複習方法上講。可採用強化複習、分散複習、集中複習，把新舊知識有機聯繫起來，按知識內在規律進行綜合歸類等複習方法，做到温故而知新，而不是簡單機械復現，從而更牢固地掌握知識。
繪本是人見人愛的讀物，之所以備受孩子的喜愛，就是因為他們符合孩子的思維特點，幼兒的思維是一種具體形象性的`思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節，比一般純文本更能激發孩子的興趣，也更符合兒童早期閲讀的特點和習慣，更能讓孩子感受到閲讀的樂趣。
如果枯燥的為孩子講解詞彙和語句，可能收效並不理想，如果您配合上繪本，或許有意外的結果，藉助豐富的圖畫使孩子們在閲讀文字時覺得更為簡單，通過直觀化的繪本內容，孩子吸收、轉化着各種觀點，無形中便培養出精湛的語文閲讀能力，並促使他們積極地向純文字閲讀過渡。
多讀繪本，可以解讀的詞彙，熟悉的語句結構，將主題巧妙涵蓋進去，匯聚成結構完整、內容豐富的故事。
雖然繪本看似圖片多，文字少，但是繪本包含的內在也是無可挑剔的，好的繪本，不僅繪畫精美，構圖、色彩能使閲讀者在視覺上引起愉悦，而且每張圖畫都有豐富的內涵，圖與圖之間能呈現獨特的敍事關係。
繪本閲讀在把孩子帶入美好故事情節的過程中，孩子的情感受到陶冶，藝術審美能力不斷髮展，而這種能力的提升絕不是單單憑藉文字閲讀所能替代的。
要知道，生動的畫面遠遠比生動的文字更能激發孩子的想象，繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓創造力無限擴大。
孩子還可以根據繪本的整體意境，對故事情節展開豐富的聯想，使想像力無限擴大。
家長或老師還可以利用繪本的優勢，讓孩子在零壓力的情況下，帶着好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，並透過有意義的提問和引導，培養孩子邏輯思考、預測推理能力，以及聽説讀寫的語文能力。
繪本的好處不在於為孩子帶來多少優異成績，而是真正讓孩子愛上讀書，繪本的形式更能符合孩子對知識的需求，欣賞一幅幅世界知名畫家的插畫，對孩子來説也是一種潛移默化的薰陶，在閲讀時的無限想象，絕不會被繪本所限制，反而能讓孩子感染到繪本的美。
繪本作為圖文結合的一種複合文本，栩栩如生的圖畫是它的亮點。
一本繪本至少包含三種故事：文字講的故事、圖畫呈現的故事，以及兩者結合後所產生的故事。
在開展班級讀書會進行繪本閲讀時，應充分發揮圖畫的作用，引導兒童閲讀圖畫，既可幫助兒童理解繪本內容，也可發展兒童的想象力和語言表達能力。
與此同時，還應利用繪本簡明而優美的文字，品味語言、想象情節、聯繫生活、體驗情感，發揮繪本中文字的作用，使繪本閲讀成為兒童快樂生活的一部分。
1、閲讀圖畫，感受形象之美
在開展繪本閲讀時，我們不但要引導兒童閲讀文字，更要引導兒童閲讀文字以外的細節與內容。
繪本中的插圖根據作用不同大致可為以下幾種：
（1）解釋性圖畫：解釋性圖畫是與文字內容相對應的圖畫。
它起到了解釋、説明的作用。
這樣的圖畫佔繪本的大部分。
例如，《金老爺買鍾》中，金老爺家一共有四層，一樓是門廳，二樓是廚房、三樓是卧室、四樓是閣樓。
圖畫將各房間的特點畫得十分清楚，兒童一看就可以明白各室的作用。
在導讀時，我們可以利用解釋性圖畫讓學生明白故事發生的場景。
（2）補白性圖畫：補白性圖畫與文字有關係，但是又將文字內容做了新的拓展，它起到了幫助學生理解文本、豐富學生想象的作用。
《逃家小兔》主要是通過對話，表現媽媽對孩子無私的愛。
該圖畫不但展示了文本要表達的內容，還用彩色圖畫着重展示了小兔子和兔子媽媽想象的內容，將圖文與閲讀者緊密聯繫起來。
（3）概括性圖畫：有的繪本用一張圖畫涵蓋了整個故事的內容，起到統領全文的作用。
《母雞蘿絲去散步》的封二的圖就將整本書的內容涵蓋其中。
我們可以充分利用這類圖畫幫助兒童來複述故事，整體感受故事全貌。
（4）線索性圖畫：在繪本中經常會出現通過細節的刻畫隱藏線索，使主題更加鮮明，情節更有趣味。
《阿利的紅斗篷》，在整個故事中一直出現另一個小人物——老鼠。
隨着阿利紅斗篷的完成，它也在不斷的收集過冬的器具，直至最後拿到過冬的手套。
在導讀中，我們可以充分利用這類圖畫，豐富故事的內容，使主題更加明確。
2、品味語言，感受行文之律
繪本的語言具有形象性、重複性及簡潔性。
首先，教師可以通過自己聲情並茂的朗讀，帶領學生感悟文字的形象性。
在朗讀中，注意語速要慢，給予學生想象的時間，使故事內容在兒童腦海中形成一幅畫，並與繪本上的圖畫相互碰撞，相互補充。
繪本的語言還經常反覆。
教師可以利用這種語言現象，先由教師示範朗讀，逐步引導學生和教師共讀，感受語言的節奏美。
《猜猜我有多愛你》是一個充滿了愛的氣氛和童趣的故事，通過大兔子和小兔子的對話揭示了愛是需要表達的這樣一個道理。
大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時構成了文本語言的節奏美。
教師先自己讀小兔子對媽媽説的話——“我愛你有這麼多！”看圖後，師生共同讀兔媽媽的話——“我愛你有這麼多。
”在此基礎上，教師範讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛你！”讓學生單獨讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛你！”通過聽老師讀，和老師共讀以及自己讀等多種朗讀方式，幫助學生感受語言，積累語言。
3、想象情節，感受起伏之韻
繪本的故事發展都具有一定的節奏性。
故事情節的高低起伏，情節不斷髮展變化，既在情理之中，又在意料之外。
通過情節推想，讓兒童的思想與繪本所包含的內容進行碰撞，擦出思維的火花，從而感悟着作者的奇思妙想，領悟故事的結構美。
《爺爺一定有辦法》是一個非常有趣的故事。
故事一直圍繞着“小毯子”的變化，不斷地製造懸念。
教師可以選擇其中的一次變化，聯繫學生的生活實際，畫面內容想象，從而感受爺爺的心靈手巧。
當約瑟的小背心變得又破又舊後，他向爺爺提出幫助的時候，爺爺將布喀哧喀哧地裁剪起來，並説“這塊料子還夠做——”，讓學生想象這小毯子在爺爺手中會變成什麼。
在學生充分想象後，共同朗讀“一件奇妙的外套”。
還可以想象，媽媽、鄰居、同伴看到他穿上這外套後，會説些什麼。
適度的情節推想，可以讓學生獲得閲讀和創造的愉悦。
4、聯繫生活，感受童年之趣
兒童的生活充滿了童年特有的樂趣。
《爺爺一定有辦法》就是一個典型記錄的兒童生活習慣的故事。
回憶童年，許多孩子都會一種癖好，那就是伴隨着長大的玩具、衣物中總有一樣，要隨時帶着，不管是睡覺、活動，甚至是上廁所。
雖然這件物品變得老舊了，但是在孩子看來就是至寶。
《爺爺一定有辦法》的主人公約瑟的寶貝，就是出生時爺爺為他縫的小毯子。
當教師朗讀到這部分內容的時候，充分依據學生自己的生活經驗，提出“你小時候也有最喜歡的東西嗎？”聯繫生活實際，激起學生與繪本的共鳴。
5、體驗情感，感受心靈之善
情感是人格中最重要的因素，它決定了一個人的生命質量。
特別是剛入學的兒童，正處於關鍵生長期，他們所接觸的東西，直接影響着將來的發展。
繪本通過一個個有趣、感人的故事，向兒童展現了人類美好、純潔的感情。
閲讀繪本，兒童體驗了各種情感，並慢慢成為一個充滿愛心的人。
如導讀繪本《猜猜我有多愛你》中，教師在故事最後通過有感情的朗讀，帶領兒童感受大兔子充滿愛意的一系列動作：輕輕放在葉子鋪成的牀上——親吻小兔子——睡在小兔子的旁邊——充滿愛意地説出：“我愛你一直到月亮上，再從月亮上回到這裏來。
”在導讀的最後一個環節，教師設計一個“究竟是大兔子更愛小兔子一些，還是小兔子多愛大兔子一些？”這樣一個具有兩難性的問題，引發兒童思考、體會母愛的偉大。
學生通過討論知道大兔子每個充滿愛的動作，每句充滿愛的話語、每個充滿愛意的神情就是“崇高的母愛”。
母愛無處不在，母愛潛移默化。
最後通過師生共同朗讀大兔子的語言，使學生熱愛母親的情感得到了昇華。
蒙田範文網