假如我是語文老師（精彩多篇）

假如我是一名語文老師作文 篇一

“假如——我是——一位語文老師……”“要當就要當一位大名鼎鼎的特級老師！”快嘴快舌的馬鋇鋇接過了霍佳欣的話。頓時，班裏像炸開了鍋，“小麻雀們”紛紛議論着。我陷入了沉思，思緒插上了翅膀，飛得很遠很遠。

假如我是一名語文老師，望着台下一雙雙渴求知識的眼睛，我會説：“同學們，魯迅先生曾經説過：‘路是靠人走出來的。’我願意和大家一起去開闢一條新路。”

首先，我會改革課堂教學，讓同學們在學中玩，在玩中學。我會因材施教，佈置作業時，我會給成績不太理想的同學佈置一些鞏固課堂知識的作業，給成績好的同學佈置一些開拓思維的作業，我會推倒落後的“填鴨式”、“滿堂灌”，採用合理的“啟發式”。讓同學們跨上想象的駿馬，在知識的跑道上奔馳，勇於給書本、老師挑刺找茬。讓學生學會質疑問難的能力。

我扭頭一看，看到了我的同桌。這時，我想起了他的作文。每次要寫作文的時候，他便會抓耳撓腮，絞盡腦汁也憋不出一個字來。假如我是一個語文老師，我會讓同學們從小就和冰心、魯迅、巴金、曹文軒這些大文豪交朋友。我要讓他們和陶淵明爺爺談柳樹的樸素，和冰心奶奶聊大海的遼闊，和曹文軒伯伯説住在草房子中的樂趣，和巴金先生一起到鳥的天堂中去聽優美的歌聲，和蕭紅體會呼蘭河的風土人情。我會帶領他們去大自然上課。春天，我帶他們去樹林，聽鳥兒歌唱，看大樹發芽，嗅泥土芳香；夏天，我帶他們去池塘邊玩耍，看“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的景象；秋天，我帶着他們去田野裏觀望，體會豐收的喜悦；冬天，我帶者他們去花園，看那枝頭開滿梨花，看那小草穿上白色的衣裳。總之，我要讓同學們用心靈去感受大自然的美，成為文人墨客的知己。

“叮零零——”上課鈴聲響起了，打斷了我的思緒。我想：學校的路，是理想的路，我要沿着這條路走下去，實現我的理想。

如果我是語文老師作文 篇二

如果我是語文老師，面對台下面馬麼多求知若渴的眼睛，我定會説：路是自己走出來的，我願和大家一起走出一條新路。”

我首先要改革課堂教學，決不把學生當“聽書的”。讓每個學生都帶着“？”去讀書、去分析、去思考。讓他們質疑問難，也可以給我和書挑刺，找茬兒，誰的見解又創造，我就帶頭為他鼓掌，向他祝賀。我想，這樣總比把知識和人生的道理硬灌給他們好一些。我還要讓我的學生，找不會説話的“老師”——字典幫忙，養成課前預習的好習慣。

其次，我要讓學生跟書交朋友，在書的海洋裏遨遊，用高爾基的話去教育他們：“熱愛書吧，它是你只是的源泉。”讓他們找找去結識魯肅、冰心、李白、安徒生……在書中，讓他們和小鳥弟弟談心，到場嫦娥家去做客，同杜甫爺爺見面。每天，我一定少佈置作業，保證讓同學們有一小時的讀書時間。我要教他們讀書的方法，邊讀邊思考啦，摘錄優美的詞、句、段啦，在班裏，我要定期開“故事會”、“讀書心得演講會”……如果我是語文老師，我要改革作文教學。寫作離不開生活，我要把學生們帶到廣闊的天地裏去。春天，去荷花邊賞花，到河裏游泳；秋天，我們爬香水觀紅葉；冬天，去操場上打雪仗，在結冰的河上滑冰。課間，我和他們談心，做遊戲，讓他們每天寫觀察日記，寫作文可以自己命題，寫自己熟悉的人和事。後還要在班裏建立“小記者站”、“小作家協會”，發動他們向報刊投稿，學會自己修改文章。

我相信，這一切都成為現實。

假如我是一名語文老師作文 篇三

我看我們班的語文老師給我們佈置這個，安排那個，想到：假如我是語文老師，我會怎麼辦？怎麼對待我的學生呢？

假如我是語文老師，我會讓我的學生們不寫作文，説作文。每到了有要寫作文的作業時，我會讓同學們晚上想一篇作文，第二天，每個人都走上講台，説一篇作文。這樣，既省力，又不浪費時間（可以躺在被窩裏想作文）還不費筆墨，不浪費紙。用紙就等於砍樹，這樣看來，説作文還是一件環保的事呢。

假如我是語文老師，我會一個星期至少抽出一節語文課來給我的學生上自習課。好讓他們在家早點寫完作業，多晚一會。而且如果數學或英語作業很多，我就會佈置一些全班大部分人都喜歡的作業，而且很少。

假如我是語文老師，我會每年春天、秋天都舉行一次春遊或秋遊；假如我是語文老師，我會利用上課時間給學生們講笑話，娛樂同學們；假如我是語文老師，早讀下課的時間，我一定讓同學們下課，我會該下課時就下課，即使課沒講完，一打下克鈴我就讓學生們下課；假如我是語文老師……

如果現在的語文老師也像我想做的語文老師一樣，可該有多好啊！可惜這些都是我的想象，不可能實現。可是現在，我就很快了，很幸福，現在我們班的語文老師就非常好，我知足了，知足者長樂。