小雅·采薇1
采薇采薇，薇亦作2止3。曰4歸曰歸，歲亦莫5（mù）止。靡6室靡家，獫（xiǎn）狁（yǔn）之故。不遑7（huáng）啟居8，獫狁9之故。
采薇采薇，薇亦柔10止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈11，載12飢載渴。我戍13未定，靡（mǐ）使歸聘14。
采薇采薇，薇亦剛15止。曰歸曰歸，歲亦陽16止。王事靡17盬18（gǔ），不遑啟處19。憂心孔20疚21，我行不來22！
彼爾維何？維常23之華。彼路24斯何？君子25之車。戎27車既駕，四牡28業業29。豈敢定居30？一月三捷31。
駕彼四牡，四牡騤（kuí）騤32。君子所依，小人26所腓33（féi）。四牡翼翼34，象弭35（mǐ）魚服。豈不日戒36？獫狁孔棘37！
昔38我往43矣，楊柳依依39。今我來思40，雨（yù）雪霏霏41。行道遲遲42，載渴載飢。我心傷悲，莫知我哀！
采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫（mù）止。 靡室靡家，玁(xiǎn)狁(yǔn)之故。不遑啟居，玁狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。 憂心烈烈，載飢載渴。我戍未定，靡（mǐ）使歸聘。
采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。 王事靡盬（gǔ），不遑啟處。憂心孔疚，我行不來！
彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車。 戎車既駕，四牡業業。豈敢定居？一月三捷。
駕彼四牡，四牡騤（kuí）騤。君子所依，小人所腓（féi)。 四牡翼翼，象弭(mǐ）魚服。豈不日戒？玁狁孔棘！
昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨（yù）雪霏霏。 行道遲遲，載渴載飢。我心傷悲，莫知我哀！
【教學目標】
1、理解主人公複雜的心情。
2、瞭解《詩經》的重章疊句的形式及其作用。
3、進一步瞭解《詩經》“無邪”地“言志”的特點。
4、瞭解《采薇》篇對後世邊塞詩的影響。
【教學重點】
1、理解主人公複雜的心情。
2、瞭解《詩經》的重章疊句的形式及其作用。
【教學難點】
理解主人公複雜的心情。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、導入教學
“愛情”是《詩經》歌詠的一大主題，另一大主題是“戰爭”，在以“戰爭”為主題的詩歌裏，有從妻子的角度寫自己對久役不歸的丈夫的思念，有徵夫詠歎沒有盡頭的戰爭和對家人的思念。《小雅·采薇》就是這類詩中最優秀的作品。
二、研讀詩歌
1、就着課下注釋，弄懂詩歌的意思，並將詩歌按照上節課所教的節奏朗讀一遍。
2、全詩可以分為三個部分：
寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉途中踽踽獨行。道路崎嶇，又飢又渴；邊關漸遠，鄉關漸近。此刻，他遙望家鄉，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰鬥場面，無數次的登高望歸的情景，一幕幕在眼前重現。《采薇》，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱歎之作。
解讀1～3章：
“采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故。”
“采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載飢載渴。我戍未定，靡使歸聘。”
“采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來。”
翻譯：采薇菜呀采薇菜，薇菜芽已鑽破土。説回家呀説回家，又到了一年將近的時候了。沒有了家也沒有了室，只因玁狁來侵犯。不能安坐與定居，只因玁狁常為患。
采薇菜呀采薇菜，薇菜的莖葉多柔嫩。説回家呀説回家，心中的憂思多深沉。憂心如火猛烈燒，又飢又渴實難忍。駐守的營地不固定，沒人回鄉通音訊。
《采薇》一詩寫西周時期一位飽嘗服役思家之苦的戍邊戰士在歸途中所思所想，敍述了他轉戰邊陲的艱苦生活，表達了他愛國戀家、憂時傷事的感情。
全詩共分六章，前三章以倒敍的方式，回憶了征戰的苦況。這位戍邊戰士長期遠離家室，戎馬倥傯。軍旅生活是那麼艱苦，駐守地轉移不定，王室公事無休無止，戰士們無暇休息，有時還得采薇充飢。對此，難免怨嗟，產生渴望返回故鄉之情，但為了抵禦狁的侵擾，為了實現邊境早日安定，戰士們堅持下來，恰當地處理了個人憂傷痛苦與保衞疆土的矛盾。
四、五兩章筆鋒陡轉，描寫邊防將士出征威儀，全篇氣勢為之一振。先以自問自答的形式，流露出出征將士們雄糾糾氣昂昂的自豪感。接下來對戰車以及弓箭的描寫，顯示出將士們裝備的精良和高度警惕的精神狀態，使主人公的愛國思想得到了充分的體現。
末章憶昔傷今。“昔我”兩句以樂景寫哀，“今我”兩句以哀景寫樂。然而在九死一生歸來之際，慶幸之餘，難免痛定思痛；加之歸途艱難，又飢又渴，怎不悲從中來呢！
此詩選自《小雅》，卻與《國風》同樣運用了重疊的句式與比興的手法。如前三章的重章疊句中，以薇的生長過程襯托離家日久企盼早歸之情，異常生動妥貼。第四章以常棣盛開象徵軍容之壯、軍威之嚴，新警奇特。末章“昔我”四句，分別抒寫當年出征和此日生還這兩種特定時刻的景物和情懷，言淺意深，情景交融，歷來被認為是《詩經》中最有名的詩句。
有關《采薇》這一首詩的背景，歷來眾説紛紜。據毛序為：“《采薇》，遣戍役也。文王之時，西有昆夷之患，北有礹狁之難。以天子之命，命將率遣戍役，以守衞中國。故歌《采薇》以遣之。”其實，真正的經典，無一例外都有着穿越時空的魅力。它曾經如此真切細微地屬於一個人，但又如此博大深厚地屬於每一個人。所以，縱然這首詩背後的那一場戰爭的烽煙早已在歷史裏淡去，而這首由戍邊戰士唱出來的蒼涼的歌謠卻依然能被每一個人編織進自己的生命裏，讓人們在這條民歌的河流裏看見時間，也看到自己的身影。所以面對《采薇》，我們與其觀世，不如觀思；與其感受歷史，不如感受生命。
第一部分的三章採用重章疊句的形式，反覆表達戍卒遠別家室、歷久不歸的悽苦心情。這三章的第一句都是“采薇采薇”，以此來引起下文。詩歌的一開始就給讀者展示了一幅淒涼的戍邊生活畫面，我們彷彿看到戍卒一邊在荒野漫坡上採集野菜，一邊思念着久別的家鄉，屈指計算着返家的日期……第一章開頭兩句寫道：“采薇采薇，薇亦作止”，這是寫春天，薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖；第二章寫道：“采薇采薇，薇亦柔止”，這是寫夏天，薇菜的葉片肥嫩；第三章則是：“采薇采薇，薇亦剛止”，這是寫秋天，薇菜的葉莖將老而粗硬。從春到秋，薇菜由嫩而老，時光無情地流逝了；戍卒思歸，從春到秋，一年將盡，何時才能歸家呢？其實在詩裏，詩人原是把天地四時的瞬息變化，自然生物的生死消長，都看作是生命的見證，人生的比照。因此，興是自然予人的最樸素也最直接的感悟，其中有着體認生命的深刻之義。於是，在“采薇”這樣一個凝固在戍卒記憶裏的姿勢裏，我們看到的不只是四季的輪迴，光陰的流逝，我們還看到思念的成長，看到生命走向蒼老的痕跡。
前三章的前後兩層，同時交織着戀家思親的個人情和為國赴難的責任感，這是兩種互相矛盾又同樣真實的思想感情。這樣的豪邁和悲涼的交織構成了全詩的情感基調，只是思歸的個人情愫和戰鬥的責任感，在不同的章節有不同的表現。
四、五章追述行軍作戰的緊張生活。寫出了軍容之壯，戒備之嚴，全篇氣勢為之一振。其情調，也由憂傷的思歸之情轉而為激昂的戰鬥之情。這兩章同樣四句一意，可分四層讀。四章前四句，詩人自問自答，以“維常之華”，興起“君子之車”，流露出軍人特有的自豪之情。接着圍繞戰車描寫了兩個戰鬥場面：“戎車既駕，四牡業業。豈敢定居，一月三捷。”這概括地描寫了威武的軍容、高昂的士氣和頻繁的戰鬥；“駕彼四牡，四牡騤騤。君子所依，小人所腓。”這又進而具體描寫了在戰車的掩護和將帥的指揮下，士卒們緊隨戰車衝鋒陷陣的場面。最後，由戰鬥場面又寫到將士的裝備：“四牡翼翼，象弭魚服。”戰馬強壯而訓練有素，武器精良而戰無不勝。將士們天天嚴陣以待，只因為玁狁實在猖狂，“豈不日戒，玁狁孔棘”，既反映了當時邊關的形勢，又再次説明了久戍難歸的原因。而這兩章的色調如此的華美，那密密層層的棠棣之花，雄俊高大的戰馬，威風凜凜的將軍，華貴的弓箭，齊整的戰車，這裏洋溢着一種報效國家，不惜血酒疆場的豪放情懷。而在殘酷戰爭之中無法把握自己的。命運的悲哀，以及對遙遠的故鄉的濃得化不開的思念，這些陰暗的色調就在這裏被沖淡了。因為當自己在戰場上浴血奮戰的時候，正因為身後有如此承載着自己的温暖思念的美麗的家園。
從手法上説，這首詩的特點還在於選擇了一個最佳角度，即“在路上”，這是一條世界上最遠最長的路，它如此之長，長得足以承載一場戰爭，長得足以裝滿一個人年年歲歲的思念，長得足以盛滿一個人生命中的苦樂悲欣。
“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風景畫面中自然流出，含蓄深永，味之無盡。這四句詩被後人譽為《詩經》中最好的句子。這是寫景記時，更是抒情傷懷。這幾句詩句裏有着悲欣交集的故事，也彷彿是個人生命的寓言。是誰曾經在那個春光爛漫的春天裏，在楊柳依依中送別我？而當我在大雪飄飛的時候經歷九死一生返回的時候，還有誰在等我？是《木蘭辭》裏親人歡迎的盛況，還是《十五從軍徵》裏荒草萋萋的情景？別離時的春光，迴歸時的大雪，季節在變換，時光在流逝，我們離去，我們歸來，而我們在來來去去裏，失去了什麼又得到了什麼呢？沒有答案，只有漫天的飛雪中一個被沉重的相思和焦慮燒灼的又飢又渴的徵人孤獨的身影，步履蹣跚地，戰戰兢兢地走向他不知道的未來。
這一首詩與《詩經》中的其它篇章如《擊鼓》《東山》《無衣》對讀，可以讀出更完整的故事，更真切的生命感受。如果我們可以想象，這個戍卒，是那位吟出“死生契闊，與子成悦。執子之手，與子偕老”的士兵，也是那唱着昂揚的戰歌“豈曰無衣，與子同袍。王予興師，修我戈矛，與子同行”的士兵，同時還是那位在濛濛的細雨裏唱着歸鄉的“我徂東山，滔滔不歸。我來自東，零雨其蒙”的士兵。那麼，《采薇》的故事就更豐富了，事實上，這一首詩裏的確有着太豐富的色彩，太深沉的情懷。相思之情與報國之志，豪放與蒼涼如此和諧地交織在一起，奏響的是真實的(）生命樂章。我們在後來的如陳陶《隴西行》，如范仲淹的《漁家傲》等偉大的作品裏，也能依稀地聽到這首詩在時間和生命的河流裏所激起的遼遠而空曠的迴音。
賞析一：
《采薇》是西周時期一位飽嘗服役思歸之苦的戍邊戰士在歸途中所作的詩，詩中敍述了他轉戰邊陲的艱苦生活，表達了他愛國戀家、憂時傷事的感情。
詩的前三章以倒敍的方式，回憶了征戰的苦況。為了抵禦狁的侵擾，他長期遠離家室，戎馬倥傯，多麼渴望邊境早日安定而返故鄉！四、五二章陡轉筆鋒，描寫邊防軍士出征威儀，全篇氣勢為之一振，兵士們的愛國精神得到了充分的體現。末章寫解甲歸裏。雖能生還，然昔日的征戍勞苦卻只換來今日的載渴載飢，怎不令人黯然傷神？
賞析二：
寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉途中踽踽獨行。道路崎嶇，又飢又渴；但邊關漸遠，鄉關漸近。此刻，他遙望家鄉，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰鬥場面，無數次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現。《采薇》，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱歎之作。其類歸《小雅》，卻頗似《國風》。
全詩六章，可分三層。既是歸途中的追憶，故用倒敍手法寫起。前三章為一層，追憶思歸之情，敍述難歸原因。這三章的前四句，以重章之疊詞申意並循序漸進的方式，抒發思家盼歸之情；而隨着時間的一推再推移，這種心情越發急切難忍。首句以采薇起興，但興中兼賦。因薇菜可食，戍卒正采薇充飢。
所以這隨手拈來的起興之句，雖是口頭語、眼前景，卻反映了戍邊士卒生活的艱苦。邊關士卒的采薇，與家鄉女子的采蘩、採桑是不可同喻的。戍役不僅艱苦，而且漫長。（另還有一種説法，比將為比作戍邊戰士，暗喻戰士生命的流逝。）薇亦作止、柔止、剛止，循序漸進，形象地刻畫了薇菜從破土發芽，到幼苗柔嫩，再到莖葉老硬的生長過程，它同歲亦莫止和歲亦陽止一起，喻示了時間的流逝和戍役的漫長。歲初而暮，物換星移，曰歸曰歸，卻久戍不歸；這對時時有生命之虞的戍卒來説，怎能不憂心烈烈。
那麼，為什麼戍役難歸呢？後四句作了層層説明：遠離家園，是因為玁狁之患；戍地不定，是因為戰事頻頻；無暇休整，是因為王差無窮。其根本原因，則是玁狁之故。《漢書匈奴傳》説：(周)懿王時，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐中國。中國被其苦，詩人始作，疾而歌之曰：靡室靡家，獫狁之故云雲。
這可視為《采薇》之作的時代背景。對於玁狁之患，匹夫有戍役之責。這樣，一方面是懷鄉情結，另一方面是戰鬥意識。前三章的前後兩層，同時交織着戀家思親的個人情感和為國赴難的責任感，這是兩種互相矛盾又同樣真實的思想感情。其實，這也構成了全詩的情感基調，只是思歸的個人情緒和戰鬥的責任感，在不同的章節有不同的表現。
四、五章追述行軍作戰的緊張生活。寫出了軍容之壯，戒備之嚴，全篇氣勢為之一振。其情調，也由憂傷的思歸之情轉而為激昂的戰鬥之情。這兩章同樣四句一意，可分四層讀。四章前四句，詩人自問自答，以維常之華，興起君子之車，流露出軍人特有的自豪之情。接着圍繞戰車描寫了兩個戰鬥場面：戎車既駕，四牡業業。豈敢定居，一月三捷。
這概括地描寫了威武的軍容、高昂的士氣和頻繁的戰鬥；駕彼四牡，四牡騤騤。君子所依，小人所腓。這又進而具體描寫了在戰車的掩護和將帥的指揮下，士卒們緊隨戰車衝鋒陷陣的場面。最後，由戰鬥場面又寫到將士的裝備：四牡翼翼，象弭魚服。戰馬強壯而訓練有素，武器精良而戰無不勝。將士們天天嚴陣以待，只因為玁狁實在猖狂，豈不日戒，玁狁孔棘，既反映了當時邊關的形勢，又再次説明了久戍難歸的原因。
《毛詩序》根據這兩章對軍旅生活的描寫，認為《采薇》是遣戍役、勸將士之詩。這與詩意不符。從全詩表現的矛盾情感看，這位戍卒既戀家也識大局，似乎不乏國家興亡匹夫有責的責任感。因此，在漫長的歸途上追憶起昨日出生入死的戰鬥生活，是極自然的。
籠罩全篇的情感主調是悲傷的家園之思。或許是突然大作的霏霏雪花驚醒了戍卒，他從追憶中回到現實，隨之陷入更深的悲傷之中。追昔撫今，痛定思痛，怎能不令我心傷悲呢？昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。這是寫景記時，更是抒情傷懷。個體生命在時間中存在，而在今與昔、來與往、雨雪霏霏與楊柳依依的情境變化中，戍卒深切體驗到了生活的虛耗、生命的流逝及戰爭對生活價值的否定。
絕世文情，千古常新。今人讀此四句仍不禁棖觸於懷，黯然神傷，也主要是體會到了詩境深層的生命流逝感。行道遲遲，載渴載飢，加之歸路漫漫，道途險阻，行囊匱乏，又飢又渴，這眼前的生活困境又加深了他的憂傷。行道遲遲，似乎還包含了戍卒對父母妻孥的擔憂。
依依、霏霏、遲遲，重言的運用，增強了節奏感，更增加了詩的韻味和藝術感染力。一別經年，靡使歸聘，生死存亡，兩不可知，當此迴歸之際，必然會生髮近鄉情更怯，不敢問來人的憂懼心理。然而，上述種種憂傷在這雨雪霏霏的曠野中，無人知道更無人安慰；我心傷悲，莫知我哀，全詩在這孤獨無助的悲歎中結束。
縱觀全詩，《采薇》主導情致的典型意義，不是抒發遣戍役勸將士的戰鬥之情，而是將王朝與蠻族的戰爭衝突退隱為背景，將從屬於國家軍事行動的個人從戰場上分離出來，通過歸途的追述集中表現戍卒們久戍難歸、憂心如焚的內心世界，從而表現周人對戰爭的厭惡和反感。《采薇》，似可稱為千古厭戰詩之祖。
教學目標：
1、反覆朗讀，體會士卒戍邊與思鄉的情感矛盾，把握其豐富而複雜的感情
2、品味本詩的語言美，賞析其重章疊句手法的藝術魅力
教學重點：
理解詩歌豐富而細膩的感情，思鄉與愛國的矛盾
教學難點：
理解詩歌對戰爭的複雜情感
課時安排：1課時
教法與學法：
根據本課的教學目標、教材特點採用誦讀法和分析法進行教學(1)誦讀法是學習古詩最基礎、最重要的方法，也是最有效的方法關鍵是要根據情感的變化，讀出節奏、語氣、語調而把握文意，體味感情(2)分析法在於讓學生在老師的指引下對課文的思想內容進行探究，從而使學生了解詩中體會的情感，體現語文課程的人文性
關於學法，在本課教學中貫穿自主探究，引導學生自學、教會學生如何學習詩歌，只有這樣才能真正達到提高學生語文綜合能力的目標可以把疏通文意和課文思路的任務交給學生，鍛鍊學生的'自學能力
教學過程：
一、導入
我們軍訓時學了軍歌，大家還記得嗎？有一首很好聽的軍歌，叫做《説句心裏話》，聽過嗎？唱的是什麼啊？（學生答：想家）什麼人想家？（學生答：戰士），學過范仲淹的《漁家傲》嗎？（學生背：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地人不寐，將軍白髮征夫淚）這種表達戰士思鄉的感情，我們現在歌唱，宋人也在歌唱，那麼更早的時候有沒有呢？今天我們就一起走進《詩經·小雅》的《采薇》
二、朗讀課文
三、內容分析
1、詩歌表達了什麼情感？
明確：戰士思鄉
由此引出詩歌的兩大主題：思鄉 戰爭（板書）
2、劃分段落
明確：123章寫集中寫思鄉，45章集中寫戰爭，6章寫歸鄉
3、前三章寫的思鄉的感情有什麼變化？怎麼體現出來的？
明確：1)逐漸加深
2)直接表現的語句：憂心烈烈 憂心孔疚
采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。
靡室靡家，玁狁之故。不遑啟用，玁狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。
憂心烈烈，載飢載渴。我戍未定，靡使歸聘！
采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。
王事靡盬，不遑啟用。憂心孔疚，我行不來！
彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車。
戎車既駕，四牡業業。豈敢定居？一月三捷！
駕彼四牡，四牡騤騤。君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒，玁狁孔棘！
昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。
行道遲遲，載渴載飢。我心傷悲，莫知我哀！
[譯文]
采薇采薇一把把，薇菜新芽已長大。説回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等於沒有家，為跟玁狁去廝殺。沒有空閒來坐下，為跟玁狁來廝殺。
采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發芽。説回家呀道回家，心裏憂悶多牽掛。滿腔愁緒火辣辣，又飢又渴真苦煞。防地調動難定下，書信託誰捎回家！
采薇采薇一把把，薇菜已老發杈枒。説回家呀道回家，轉眼十月又到啦。王室差事沒個罷，想要休息沒閒暇。滿懷憂愁太痛苦，生怕從此不回家。
什麼花兒開得盛？棠棣花開密層層。什麼車兒高又大？高大戰車將軍乘。駕起兵車要出戰，四匹壯馬齊奔騰。邊地怎敢圖安居？一月要爭幾回勝！
駕起四匹大公馬，馬兒雄駿高又大。將軍威武倚車立，兵士掩護也靠它。四匹馬兒多齊整，魚皮箭袋雕弓掛。哪有一天不戒備，軍情緊急不卸甲！
回想當初出征時，楊柳依依隨風吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又渴又飢真勞累。滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會！
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