一、試題分析
從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯繫生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了數學課程標準精神。本次試卷考查學生對數學知識的掌握程度，對數學知識的運用能力，把考查數學基礎知識與考查學生學習能力，學習方法和學習過程充分結合起來，這有利於教學方法和學法的引導和培養。有利於良好習慣和正確價值觀形成。
1、本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對基礎知識的考查保證了較高的比例，並保持了必要的深度，綜合性強。
2、貼近生活實際，體現應用價值。“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解答題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力、空間想象能力以及運用知識解決生活問題的能力。
4、試題會考察學生逆向思維能力的題目有一定的挑戰性。這也是這份試題的一個難點。
5、值得探討的題目：
二、考試成績分析
從平均成績來看，經過所有數學老師兩個月的指導與訓練，大部分班級的平均成績都在60分的及格線以上，因為試題的能力探究考察較多、知識的綜合性特別強，所以面上各個班級的優秀率都不高，及格率相對較好。
三、學生答卷情況分析
從學生的得分情況來看，學生對能直觀看到的，有理數的大小比較掌握較好，簡單運算基本過關，解答題第20題兩道計算題得分率較高。但是學生的綜合運用能力、探索能力，閲讀能力有待於進一步加強，如第20題、23題、25題、26題得分率較低。有理數的混合運算能力較差，與分數、小數有關的計算得分率很低。
從試卷反映的情況來看，學生對直接來源於書本的基礎知識掌握的較好，而對於考查他們對於所學知識的綜合應用能力和知識遷移能力則顯得不足。總體上看，一部分學生具有一定的數學應用意識和分析問題、解決問題的能力，但是也有一小部分學生受各方面因素的制約，沒有掌握基礎知識，成績在60分以下的學生有十個左右。
四、存在的主要問題及改進措施
1、學生讀題不紮實、審題能力較差，讀不出關鍵詞、句。
如填空題第11題，要求寫出x的一個特殊值，結果學生讀題不認真，寫成了x的取值範圍。
第16題要求保留四個有效數學而不是保留四位小數。
最後一題考查採分點的步驟必須寫全，要求學生不能把主要步驟省略。 在以後的習題練習和講評過程中，應該從最基本的讀題審題習慣開始，繼續培養學生良好的閲讀習慣，關注關鍵字、詞、句，轉化成有用的數學信息，有次序的解答問題。一個學生知識不懂，老師可以再講，可如果養成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今後的教學中，不光要注意知識的培養，還要注意一些好習慣的培養。
2、與分數、小數有關的計算得分率很低。
解答題第21題列對了代數式卻化簡不對；第24題都能找出錯誤，自己卻不能給出正確的計算結果。主要原因是分數的加減和通分運算不夠熟練準確，涉及的國小知識不牢固，從而影響了國中的學習，今後還要在教學中，繼續關注國小與國中銜接的部分，與其説高樓平地起，不如説打好地基是關鍵。
3、學生的知識應用能力不強。
學生對學過的知識和方法掌握的不夠牢固，理解不夠透徹。
第26題計算機程序輸出結果，好多同學沒有找到循環節就直接運算，可見，今後的教學，更要注重知識的類比、遷移和變式應用。尤其要注重數學的思想方法。
4、創新、探索能力不夠，空間建構能力不強。
填空題第19題和解答題27題，考查把現實生活中的實際問題轉化為數學問題，要儘可能的把看不見摸不着的東西轉化為有形的東西，把陌生的東西轉化為熟知的東西，相信隨着孩子年齡的增長，一定可以慢慢的把手中實物操作轉變成腦中空間操作，建構思維能力。
5、基本公式、知識要點、主要解題方法步驟掌握得不牢固。
有些同學連國小學過的圓的面積公式都記不住，很多公式很混亂。各類有理數的運算法則也記不準，符號、絕對值混亂。有理數的混合運算正確率很低，不能按照正確的運算順序進行計算是一個重要原因。化簡代數式去括號時變號沒有全變、分配沒有分配到每一項。強調了帶分數做不能做係數一定要要化成假分數，有的同學就因為沒有做到這一點而扣掉5個得分點。
可見學習不夠紮實，基礎知識沒有夯實。
6、答題經驗不足。
學生升入國中第一次接觸答題卡、大型試卷、長達兩個小時的考試，學生的考試經驗不足，出現了不應該有的問題。比如按卷面看應該得117分，實際打印出來的分數只有87分，差30分。不考慮其他因素，還是應該加強考試技巧和考試常規等方面的教育指導，培養好的答題習慣，訓練考試技能。如認真審題、規範書寫、心理調試和各種題型的解答技巧等，這些都靠教師在平時的教學中堅持不懈地對學生進行潛移默化地訓練。
一、命題意圖：
以七年級年級數學檢測試卷的命題總體來説，具有以下幾個特點：
1、注重學生基礎知識和基本技能的考察。整個試卷上的題目能夠做到起點低，基礎性強，針對學生來説有得分點，容易得分。能夠做到考察學生對基礎知識的掌握程度和基本解題能力、解題技巧及方法的運用。
2、能夠結合課標，注重立足教材，能夠與現實生活相聯繫，注重考查學生的實踐能力和靈活運用數學知識解決實際問題的能力，學生具有可操作性。
3、所考察的知識點全面、覆蓋面大，考試的內容均能設計到，而且所考查的重點突出，相對比較合理。但部分考察的內容超出考試範圍，小部分考察的內容較難，部分學生不能夠動手去做。
4、能夠密切聯繫生活實際，選擇具有現實性和趣味性的素材考查數學知識的運用，讓學生體會到數學在生活中的作用，而且能夠注重學生探究性和開放性思維的考查與培養。
5、試卷較正質量較好，能夠使學生的檢測心理和檢測水平得到正常發揮，不會影響學生的答題情況和檢測成績。
二、學生答題情況
（以（1）班為例）從整體試卷的難易情況看，此次數學試題難度適中，以常規題居多，但從檢測情況來看，部分學生答題情況欠佳。下面逐題簡要説明：
第一題選擇題：總分24分，因為起點較低，基礎性強，學生得分情況比較好。但第6、7題超出考試範圍，得分情況不是很好。
第二題填空題：總分24分，得分情況也較好。但（1）第11、15（2）題超出考試範圍，（2）第16題靈活性較強，從而得分情況不是很好。
第三題解答題：總分52分，此題整體難度不大，得分情況還是很好。但（1）少數同學仍然是計算上出了問題，基礎知識掌握不紮實。尤其是第17（4）題、18（1）題，20題得分較差，主要原因是學生靈活性不夠，運用數學知識解決實際問題的能力不強。（2）第17（2）、（5）題、18（2）題超出考試範圍，從而得分情況不理想。
從整體上看，學生的計算能力差對學生的檢測成績產生了不小的負面影響，基本知識和基本技巧不能靈活運用也是一個大問題。
三今後教學建議：
1、狠抓基礎，對於基礎知識不能只停留於知識的表面，還要讓學生知其所以然，訓練中突出基礎知識的'應用。
2、培養學生良好的學習習慣，掌握基本的數學思想和數學方法，教會學生如何正確分析題目。
3、加強學生能力的培養，對學生能力的培養不要急於求成，而要始終（)貫穿於教學的全過程之中，特別注重學生應用知識的能力、閲讀理解能力、探究創新能力的培養。
4、對學生進行心理健康教育，搞好應檢測前的指導。培養他們的自信心，主要通過對學生誤認為難的題目進行分析、講解，找出問題的實質。
5、不斷學習，改進教學方法，主要以新的課程標準為準繩來組織課堂教學。加強探究式教學，全面培養學生的能力。
四、命題存在的不足之處：
1、考察的內容超出考試範圍過多，共有28分。
2、考試範圍內的考察內容過於簡單，梯度不夠。
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