設計意圖
空工院幼兒園是一所地處郊區的部隊幼兒園，果園、山坡、河流、農田營等豐富的資源為孩子們的探索、發現提供了廣闊天地。五月份班孩子們開展了《種豆子》的園本活動，在感知、操作、連續、討論、觀察中，孩子們不禁好奇的問：“植物為什麼在泥土能生長呢？”。為了滿足孩子們的好奇心，激發幼兒探究興趣，我們六月份的園本活動以《泥土的祕密》主題來進行。 本次活動以觀察、操作、實驗為基本方法，讓孩子們在主動的探究過程中，積累、豐富泥土的直接經驗，從而培養幼兒的探究精神，發展初步的探究能力。
活動目標
1、體驗探索操作的樂趣，萌發對泥土的感情，教育幼兒愛護環境，保護土地資源。
2、探索發現泥土的祕密，知道泥土中有很多成分，是動植物賴以生存的基礎。
3、能正確使用工具，能膽講述自己的發現。
4、讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。
5、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
重點難點重點：會正確的使用工具，
難點：在實驗和操作中發現泥土的祕密，能夠膽講述自己發現。
活動準備
1、每人準備一把小鏟子，選擇户外比較空曠的土地，便與幼兒挖土、觀察。
2、環境準備:泥塑作品、陶瓷製品
3.ppt課件、土塊兒、燒杯、托盤、抹布
4、前期發放調查問卷表，瞭解幼兒已有經驗。
5、家長帶領孩子尋找泥土。
活動過程1.談話引出活動。（3分鐘）
教師：哪些地方有泥土？
教師：請小朋友猜一猜泥土中會有什麼？
教師：今天我們每個孩子都有一把小鏟子，一起去幼兒園找一找、挖一挖、看一看，泥土中究竟會有什麼？
幼兒分成2-3組進行探索、觀察。
2、教師帶領幼兒來到户外進行觀察探。（8-10分鐘）
教師：我們來到了操場上（或種植園地、樹下），這塊泥土中長了些什麼？如果沒有泥土，植物會怎樣？
每個人都可以用小鏟子挖一挖，看看泥土中究竟有些什麼？和我們事先想的是否一樣？使用鏟子時要注意旁邊的小朋友，注意安全。
引導幼兒操作，挖土的時候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時注意自己的鏟子不能碰到身邊的小朋友，注意安全。
幼兒自由結伴一邊探索、觀察，一邊與同伴交流自己的發現。
3、師幼交流。（2分鐘）
教師：挖土的時候，你發現了什麼？泥土中有什麼？
教師小結：泥土中有落葉、枯樹枝、小草的根、死去的小動物等。這些都會變成泥土中的養分，植物生長非常需要他，我們把它叫做殖質。
4、操作實驗（6分鐘）
教師：泥土中的殖質是我們用眼睛能夠看到的，還有一些成分是肉眼看不到的，就需要我們去動手操作。
教師介紹操作材料，幼兒2人一組操作、觀察。
教師：這裏老師準備了一些泥土，請小朋友捏一捏，説説有什麼感覺？
這裏還有一杯水，請小朋友用水和泥土來試驗，看看你有什麼發現？注意一定要輕拿輕放。
教師總結：泥土中不僅有殖質，還有空氣和水份。這些都是動物和植物生長所必須的條件。
5、泥土的用途（3分鐘）
教師：泥土是動植物的家園，對我們人類也非常重要，泥土還有什麼用途呢？
播放ppt，拓展幼兒知識面。（可以建房子、做成精美的陶瓷製品、藝術的泥塑作品。）
6、環境保護
播放ppt課件，教師：看完這兩張圖片，説説你們的感受？（我們一定要保護環境，保護土地資源，不能將有毒有害的廢水、電池、塑料帶等放在泥土中。）
7、回顧總結：
談一談自己的收穫。
8、延伸活動：玩泥巴
活動總結
班科學活動《泥土的祕密》經歷了難忘的磨課研修過程，是我將《指南》的感悟及《田野課程》、《高寬課程》的學習心得融合在集體教學中的一次教學實踐，對我的活動設計能力和現場教學組織等方面都獲得了很的助。
第一階段：學習理論，解讀教材。我園有幸邀請到北師霍力巖教授來園指導，在與教授的交流中，霍教授對科學活動的見解給我們很的啟發。霍教授指出：“科學重在探究、探究重在過程”、“科學活動可以以猜測、感知、探索、驗證、表達這五個環節進行活動”。同時《指南》指出“要注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗、實際操作進行科學學習活動”，因此，在《泥土的祕密》活動中，我們為孩子們創設了真實、現場、自由的環境，讓孩子們探索。同時在活動每個環節中設疑，讓孩子們不斷地猜測，結合生活經驗探索、操作、驗證。之後，我通過演示、介紹等方式助幼兒獲得有關泥土的知識。最後，我受《高寬課程》“計劃工作回顧”學習方法的啟發，請孩子們談一談自己的收穫，熊一諾膽提出“泥土是軟的，為什麼做出的盤子、碗那麼硬？”，方子牛問道：“泥土黑黑的，為什麼瓷器有那麼漂亮的顏色？”，這是孩子們經過觀察、探索、深度思考後膽的發問，這種積極主動、敢於提問、認真專注的學習品質讓我很意外，很欣慰，這為我們的下次活動指引了方向。同時，龔驍函興奮地説“老師，泥土真實太有趣了！”，從孩子們的饋中可以看出，本次活動尊重了孩子得學習方式和特點，是符合孩子年齡特徵的。
第二階段，優化細節、全面提升。在對活動的目標、重難點、環節進行重新梳理後，我對活動中的引導語、提問、迴應等做了進一步優化提升，是課堂教學達到了較好的效果。但是由於近幾年在做行政工作，對集體教學有一些生疏，尤其在語言的組織上顯得不那麼流暢，在今後的工作中，還應該常常參與一線教學，提升自我的教學水平。
活動目標：
1、樂於傾聽、觀察和講述，懂得“一個人做事有點難，有人忙就簡單”的道理。
2、初步感知時間的長短，知道數量統計的方法。
3、理解小恐龍“吃和不吃”的矛盾心理，體驗朋友相伴的重要。
4、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
PPT課件、記錄表、計時器。
活動過程：
一、小恐龍的壞習慣。
1、談話導入
師：老師給你們帶來了一隻動物，你們看
2、觀察壞習慣
師：小恐龍到底為什麼會哭呢？
（1）出示圖片，請幼兒觀察圖片後講述。
（2）教師講述：原來這隻小恐龍有一個壞習慣，每當它肚子餓的時候，滴答滴答滴答，不超過三秒鐘，它就會啊嗚一口吃掉身邊的朋友。可是每次吃完後，它又會後悔，不停地哭。
3、統計討論
師：：你們願意和這樣一隻愛吃掉朋友，又會傷心難過的恐龍做朋友嗎？
（1）分別統計願意和不願意和小恐龍做朋友的人數，並請幼兒説説自己的理由。
（2）小結：森林裏的多數小動物和我們小朋友的想法一樣，看到小恐龍都感到有點害怕有點緊張，看到小恐龍都躲起來，現在知道小恐龍為什麼哭了吧
二、小恐龍的友情。
教師講述故事： 這時來了一隻小老鼠，叫莫羅，它來到小恐龍身邊，説：“小恐龍你不要傷心，我來和你做朋友吧！”小恐龍説：“快走開，快走開，我會一口把你吞掉的”小老鼠説：“沒關係，我相信我們可以做做永遠的朋友，需要我們一起努力。”
1、教師講述故事：第一天
2、幼兒結伴講述：第二天
（1）師：第二天，小恐龍和小老鼠之間發生了什麼故事呢，請你仔細觀察這幅圖，和旁邊的好朋友互相説一説。
幼兒看圖講述第二天小老鼠莫羅和小恐龍之間發生的事情。
（2）師：如果你是小老鼠莫羅，這時候你會説些什麼呢？
幼兒自由想象講述。
小結：一個人改正缺點有點困難，可是有了朋友的支持就會變得容易一些。
3、師幼共同講述：第三天
（1）師：第三天到了，莫羅怎麼啦？它們之間會説些什麼呢？誰來猜一猜。幼兒猜想講述。
小恐龍説：“今天我來做蛋糕。” 師：做蛋糕需要什麼呢？
（2）聽錄音猜謎語，説出材料。
（3）觀察記憶九宮格位置，找出工具。
（4）師幼共同講述故事
小結：你看，有了你們的助，小恐龍終於成功了終於忍住了沒有吃掉小老鼠。“一個人做事有點難，有了家的忙就簡單。”
三、小恐龍的快樂
1、再次統計，分析對比，發現恐龍的數量變化。
提問：現在你們願意和小恐龍做朋友嗎？
小結：家都願意和小恐龍做朋友了，小老鼠想了一個什麼辦法助小恐龍改掉壞習慣？（做蛋糕）
2、相互交流，拓展經驗，講述助小恐龍的辦法。
師：你們有什麼好辦法助小恐龍，改掉吃掉朋友的壞習慣嗎？
幼兒相互交流，想辦法。
小結：小恐龍從此擁有了你們這麼多好朋友，它覺得太幸福了。
3、講述結尾，共同討論，體驗朋友結伴的重要。
繼續講述故事：這時候，小老鼠説話了，“嘿嘿，我剛才是騙你的，我的手沒有受傷，。”小恐龍一點也沒有生氣，而覺得挺幸福，“沒關係我不會生氣的，因為我有你這樣的朋友，我很開心。”
四、喜歡的理由
1、故事題目
出示繪本封面，這個故事就叫《怎樣才能不吃掉我的朋友》
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