多年來，神池縣實驗國小在上級主管部門的關心和大力支持下，在學校全體師生的共同努力下，堅持以人為本，樹立“和諧治校、質量立校、科研興校、特色強校”的辦學理念，不斷強化學校內部管理，着力推進教師隊伍建設；在教研教學方面我校更是以“積極構建有效課堂，努力提升實踐能力”為主題展開一系列教研教學活動，為進一步提升學校辦學水平和提高教育教學質量打下了良好基礎。教育教學質量也在逐年穩步提升，現將學校在教學教研工作方面的主要做法彙報如下：
一、學校基本情況
實驗國小是1984年經省教育廳批准由城關八年制學校更名成立的。1995年成為省級示範國小，2004年再次授予省級義務教育示範學校，也是我縣唯一的一所省級示範國小，現規模為三規制，教學班19個，學生689名，教職工101人。其中專任教師為72人，其中本科45人，大專27人，大專及以上學歷達100％，省、市骨幹教師、學科帶頭人、教學能手17人，縣十佳教師、教學能手27人、教師隊伍中青年結合，基本功底強，專業知識豐富，才藝、特長突出，獲省、市優秀教師、先進等稱號者佔30％以上。我校連續多年在質檢考試中取得了全縣第二的好成績，同時也被評為神池縣教育戰線先進集體、文明單位、紅旗大隊、金融建設與誠信教育示範學校，被市評為教育戰線先進集體、少先隊基礎設施建設先進集體、校園文化藝術節先進集體、少先隊紅旗大隊、科技創新先進集體、中華魂讀書活動先進集體、校園足球活動先進集體；獲得省德育基地、文明學校、依法治校示範校、平安校園，全國中國小作文競賽先進集體、少先隊工作銀獎等殊榮。
二、教學教研工作回顧
（一）、總體思路
在狠抓教學常規工作的同時，積極開展以“生本教育”為主線，以“六種課型”為載體，深化課程改革，創新教學模式，遵循教育教學規律，科學傳承、合理借鑑、有效融合、積極創新，發揮教學研究、教學管理、科研引領、資源開發、經驗推廣、教學服務的六大教研職能的教研教改工作，總的來説就是緊緊圍繞全面提高教育教學質量這一中心開展工作，致力研究、引導、鍛造基礎教育國小根基，深入反思、凝鍊、提升，為我縣基礎教育可持續發展和提升奠定堅實基礎。
（二）、目標任務
1、課堂教學改革要有新舉措。以“全員參與、自主學習—教師主導、合作探究—精講點撥、思維活躍—檢測鞏固、當堂達標”為載體的課堂教學流程和有效教學策略，以自主、合作、探究學習為重點，全面構建“以生為本”高效課堂。
2、教育技術現代化要有新提高。運用“現代教育網”平台優勢，結合多媒體應用，改革備課方式，嘗試優課、微課、曬課等元素在課堂中的應用。
3、教學教研管理要有新突破。強化教學常規管理，實現不同年級教學管理的規範化、精細化、品質化。
4、特色科目教育要有新亮點。深入推進寫字、閲讀、基礎英語、舞蹈和足球等新型課程，打造特色學校，提高辦學品味。
5、骨幹教師引領要有新成效。教學能手與新教師結對幫扶，每名縣級及以上教學能手至少帶一名新手，提升教師執教能力。
（三）、主要做法
1、不折不扣落實常規教學，讓常規教學工作成為貫穿學校中心工作始終的生命線。
一是強化監控。要求校長、主管教學的副校長、教導主任要經常推門聽課，及時把握教學動態，同步瞭解教師的備課和學生作業情況，一學年校長聽課均在40節以上，教導主任在30節以上。教導處、各年級組定期進行課程進度執行情況的督查，有效規範教師的教學行為，切實上好每一節課。
二是注重細節。教學六認真，環環相扣，缺一不可。備好課是上好課的前提，堅持同軌教師集體備課、學科教研組集中業務輔導制度。針對作業的設計進行研討，提高練習的針對性。對於作業設計、批改，要求每位教師要認真對待：力求科學、客觀、有效，嚴禁以罰做作業來變相體罰學生；作業做到“四精四到位”：即“精選、精講、精練、精批”、 “練習到位、批改到位、講評到位、訂正到位”，有效提高學生作業的質量。
三是總結反思。他每學期至少要組織四次教學工作檢查，三次教學質量分析，每次做到小結、通報、整改措施、跟蹤反饋“四落實”，適時召開一月一次的教學例會，期中教學學情分析會，排查問題、總結得失、鼓舞士氣、明確工作要求、佈置工作，取得了實實在在的效果。如今，堅持教學“六認真”已成為實小教師的自覺遵守的規則。
2、不折不扣推行“生本教育”，讓“生本教育”課堂模式成為提高學校課堂教學效率的主力軍。
（1）、實施高效課堂，持續推進課堂教學改革，針對學科特點，以“生本教育”為基礎，深化自主、合作、探究教學方法研究，在各學科深入開展有效教學方法、高效教學模式的推廣與應用，實施“全員參與、自主學習—教師主導、合作探究—精講點撥、思維活躍—檢測鞏固、當堂達標” 的課堂教學流程和有效教學策略，全面構建高效課堂。
（2）、組織廣大教師認真總結以前的成功經驗，掌握其理論，理解其精髓，借鑑其方法。
①全體教研組長、各科骨幹教師要做學習的排頭兵。帶頭學、帶頭寫、帶頭講，為全校師生做出學習的榜樣。同時相關包組領導要到各教研組具體進行指導。
②各教研組長組織本組教師依據學科特點進行“生本教育”理論學習和經驗探討。蒐集有關知識經驗，力求全面瞭解和掌握其理論方法，作為我們進行“生本教育”課堂教學改革的指導和借鑑。一是側重於對“生本教育”課堂教學成功經驗中學生觀、教學觀、學習觀和人才觀的認識與實踐，二是對“生本教育”課堂教學中學生自主學習模式的實踐，三是不斷加強學校內部管理，不斷提高教師的教育教學素質。
（3）、在學習總結提煉一學期經驗的基礎上，提升出富有我校特色的生本教育課堂模式，培養一支適應教育教學改革、具有較高執教能力和業務素質、具有一定科研能力的教師隊伍，在三年內做出成效，探索一條實驗國小課堂教學改革創新之路。
3、不折不扣推進“六種課型”研討，讓六種課型研討成為促進全校教師專業化成長的主戰場。
六課型研討一直是我校教研教改活動的主要形式，近幾年來我校的教研重點仍放在如何提升課堂教學效率的研究上。我們要堅持以課堂為陣地，以六種課例（摸底課、示範課、提高課、公開課、移植課、常態課）為載體，以研促教，提升教師教學水平，旨在提高教師課堂教學水平，全面提升教育質量。六種課型既相互獨立，又相互聯繫。它們之間層層推進，不斷深入。為求項活動有效務實。
（1）、摸底課
每學期初我們都要結合上學期“生本課堂”推廣的實踐經驗，開展“生本教學”摸底課課例研討活動，一般都是讓新任課和新調入的教師講，讓他們在講評課的過程中學習新的教學理念和方法並運用於教學實踐，同時在教學過程中，不斷錘鍊自己的教學技藝，提升教學效率，使其迅速成長為我校的生力軍，主力軍，並在我校“以學生為主題”的探究之路上起到引領、示範作用。
時間安排：第二週
組織形式：分兩步，第一步對新調入本校的年輕教師進行鍼對性聽評課，要求在課堂上充分運用新的教學理念、模式，有自己的風格。第二步由校委成員以及教師代表組成一個評課組，對做課教師的課堂教學進一步分析，指出可供眾多教師學習的地方，並提出改進意見，探究改進我校的“生本課堂”。
（2）、示範課
即從縣校模範教師中選出做課人選, 給有上進心、有一定教學經驗、有悟性的中青年一線教師提供一個操作性強，有借鑑價值，能有效提高教學質量的參考。發揮他們的帶頭影響和教研輻射的作用，帶動各科的師資隊伍的成長與發展。同時有培養了新教師，讓他們一年基本規範，二年站穩講台，三年教有所長。
（3）、 提高課
即老年教師模範，中年教師示範，青年教師規範。以活動為契機，結合聽課活動，發掘、培養年輕骨幹教師，並提供平台給予鍛鍊的機會，壯大優秀師資隊伍，使學科教師業務素質和綜合素質有所提高。
（4）、公開課
即運用不同的形式在不同的範圍向廣大教師彙報展示並廣泛介紹其中好的教學經驗和教學方法，深入研究其教學理念、方法、特點，提高展示者自身的教學水平。導教師逐步學會把對好課的感受、體會、心得提升到對其指導理念的共識和支撐理論的認識上來，幫助教師搭建一個更有助於交流、提高、創新教學平台，促進生本教育教學模式的全面推行。
（5）、移植課
結合 “生本課堂”推廣的實踐經驗和外出培訓的教師開展“生本教育”課例移植活動，讓年輕教師學習新的教學理念和方法並運用於教學實踐，同時在教學過程中，不斷錘鍊自己的教學技藝，提升教學效率，使其迅速成長為我校的生力軍，主力軍，並在我校“以學生為主題”的探究之路上起到引領、示範作用。
（6）、常態課
也就是所謂的推門課。它貫穿本學期始終，對我校全體教師進行不定時的推門聽課活動。作為局教研室確立的我校研討課題，此項活動在我校已經紮實有效地開展了八個學期，收效良好。
總之，通過六種課例的相互滲透，相互促進，並通過各種課例後的精評細雕，全面提升我校教師的課堂執教能力。充分發揮名師人選、教學能手、優質課獲得者、高級教師和骨幹教師的榜樣激勵效應，發揮局教研室和校教研組的教學研究和教學示範帶頭作用，發揮優質教育資源的輻射拉動作用。
4、不折不扣提高教材課標研讀水平，讓課標研讀、講座、説課等活動成為推進教學教研常規學習和研究的支撐點。
每學期週四的教研常規活動日進行教學研討（評課、講座、説課、反思），充分利用各教研組集體活動的契機，組織廣大教師進行新課標的深入學習、研究課標，提高教師解讀課標的能力，準確把握教材、吃透教材、運用教材的能力，促進教師專業成長。各組要結合教材分析、課堂教學、典型課例進行互動研討，增強教研的針對性和實效性。同時嘗試讓40歲以下的教師進行説課比賽，以提高教師對教材、學情的準確把握。
5、不折不扣開展特色教育活動，讓特色活動成為豐富校園文化，提升學生綜合素養的主陣地。
我校本着“因材施教，開展特色活動；全面發展，提升教育質量”此理念組織開展舞蹈課、書法課和閲讀課等多種形式的特色教育活動，特別是一二年級新開設了基礎英語課，這樣既豐富了學生校園生活，發揮學生特長，又提升了學生綜合素養。班級要以班為單位開展班級特色活動，預設立專門的活動教室、場地，活動由政教處統一負責，並監督評估各班、各組的活動效果。隊員由專職教師在各班精挑細選。此外，沒有參加校級活動的同學留在本班參加班級專項活動（因班而異，包括朗誦、下棋、剪紙、講故事等）。
（五）、不折不扣開發校本課程，讓校本課程成為促進經典誦讀、打造書香校園的主課堂。
我校在抓好大三門（語數英）和小五門（音體美科品）的基礎上，圍繞課程改革大力開發校本課程、繼續在學生中開展“傳統文化與語文教學”有機結合活動，就是想抓住國小階段“閲讀黃金期”，以填補“閲讀飢餓期”，重點在提高閲讀興趣、閲讀習慣上加強培養。發揮學校圖書室、教室圖書角等功能，為學生提供充足的閲讀資源。創新閲讀策略，擴大閲讀範圍，實行自主閲讀與組織閲讀相結合、讀書活動與課堂教學相結合、校內閲讀與家庭閲讀相結合，形成“大閲讀”格局，為此特購進一批豐富的圖書並下發至學生手中，要求讓學生帶着問題去讀，在每學期以講故事、寫心得等形式驗收此項活動的開展效果。不僅進一步提升學生文化品位，促進教育內涵發展，而且可促進我校國小語文教學的研究向縱深發展。學校利用“慶六一”和“迎新年”等活動舉行古詩詞知識競賽活動，開展讀書活動和讀書評優活動，深入推進語文主題學習，開展晨讀、經典誦讀等讀書活動，適時組織學生寫字、誦讀、讀書明星、演講、等成果展評活動。
（六）、不折不扣實施教師專業提升工程，讓“一師一優課”、“一課一名師”活動成為學校評優課、選名師的主方向。
建立完善“校-縣-市-省-國家”六級教師專業發展階梯體系，完善優質課、教學能手、學科帶頭人評選機制。依託“一師一優課”和“一課一名師”活動為載體，自下而上開展以課堂教學研究為核心的同課異構、網上曬課、網絡直播等活動，通過“曬課”和“賽課”，評選出“優課”，向上級業務部門推薦，引領教師不斷提升專業素養。倡導教師讀書、學習、研究、思考、寫作，不斷提高專業閲讀能力、研究能力、思考能力、寫作能力，鼓勵教師成名成家。開展名優教師教學敍事評比、業務技能培養、展示活動，組織青年教師課堂教學大賽、説課比賽，發現、培養、推介典型教師，為名優教師樹立成就感和歸屬感，以此激勵青年教師的成長。
以上就是我校在教學教研工作上的一些主要做法，雖然做出了一些成績或者説取得了一些成果，但也存在許多問題和困惑，比如説部分學科、部分年級的教學成績還有待提高、一些教師的專業能力還有待提高等等，所以教學教研工作對我們來説還是一種起步，一種開端。面向未來，我們將繼續積極倡導全新的教育教學科研理念，努力開拓辦學新思路，多找差距，多做研究，羣策羣力，帶領全體教師認真進行教育科研，不斷做出新的成績。
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