第一學期公正鄉中心國小校本教研工作總

第一篇：2014-2014學年第一學期公正鄉中心國小校本教研工作總

公正鄉中心國小校本教研工作總結

xx年--2014學年第一學期

以校為本，是教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。

本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平台，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，並由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監督。

1.我校本期的校本教研採取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學論壇，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。

2.加強理論學習。

校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源於校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，採取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“四個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區的優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課後反思與校本教研經驗交流結合；校本教研與教師的業務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，每週教研時間充分利用我校的教學資源，每位教師都會製作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機，把自己製作的或他人優質課件運用於自己的課堂教學中，通過課後反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、應用、反思、交流提高融為一體。

3.重視教學反思。

隨着新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。（1）記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。（5）記教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿於教學的整個過程中，並將反思列入教師考評。

4、多媒體教學深入課堂，優化教學

學校為了提高教師課件製作的水平，每學期舉行兩次優秀課件評比活動——“綠葉杯”教學大賽和校本全員教學拉練活動，對優秀的教師進行獎勵，在這樣的大環境下，本校教師的多媒體課質量有了大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學校同時開放一個多媒體教室。

隨着多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。校本教研在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然後修改，為以後講課打基礎。

經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結合教學理論，多媒體為輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用於今後的教學中。

5.強化教師培訓，提高教師業務理論水平

本學年，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。我校曾多次請進修校輔導員來我校對教師進行教材教法培訓，業務理論培訓。充分利用校本教研進行課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供外出培訓學習的機會，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次教師業務水平測試，考試結果記入教師新課改及業務能力檔案，並納入教師全期考評。這樣有效地提高了我校教師的業務水平。

6.強化校本教研管理

我校成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規考評的一個重要方面，充分調動教師參與校本教研的積極性。

本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論並確定分年級教學要求等。對平時積累的材料和研修的足跡，進行及時歸檔，健全檔案管理。

我校結合實際，購置了相關的圖書、音像資料，有大量的優秀課例供教師學習，促進了教師課堂課改的力度

對於每週教研活動的具體情況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄，教導處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束後，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。

7、加強基本功訓練

本學期，我校加強了粉筆字和普通話的訓練。每週寫一板黑板字，主要寫古詩，一則練字，一則加強古詩的積累，更好的為教學服務。又通過師生朗讀比賽，大力推廣普通話。

.在新的學年裏，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經常化，校本教研製度化。在備課上，採用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。

由於我校校本研修工作開展的認真效果好，特舉行了全市校本研修現場會，贏得了上級領導和兄弟學校的好評，成績面前我們不驕，我校在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有最好，只有更好！

第二篇：長淮國小-2014-2014年度第一學期校本教研工作總結

長淮國小：2014-2014年度第一學期校本教研工作總結 本學期，我校高度重視校本教研工作，努力探索校本教研新機制，將教師的教學實踐與教學研究、校本培訓有機融為一體，有效促進教師的持續發展，提升了學校教學質量。一年來我們立足校本，關注教研，學校的每一位教師都在成長着，快樂着，不斷開闢幸福教研的蝶變之路。

一、建立管理機構，為教研保駕護航

建立“校長室——教導處——教研組”校本教研管理機構，明確職責，責任到人。建立完善的校本教研管理體系，保證對校本教研工作實施合理、科學、有效的管理。在校長負責制的前提下，校長(分管副校長)是校本教研的決策者和帶頭人；學校教導處履行校本教研和教學工作的常規管理職能，履行校本研究、校本培訓的組織、協調、服務等管理職能；教研組組織教師以學科為單位，為解決教學中的實際問題，定期或不定期開展研究討論活動。

二、完善教研製度，規範活動開展。

這學期學校在原有的制度上有進行了完善並建立了校本教研製度。要求各教研組不但要有教研活動計劃，而且要認真記錄每一次活動情況。在校本教研活動制度上，做到時間定、地點定、人員定、內容定。抓好各教研組的教育理論學習，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、評課活動。認真總結本學科行之有效的經驗，進行交流、宣傳、推廣。規定教師不得無故缺席，積極參與，並認真記錄。教導處及時掌握教師參加教研活動的情況，並把參與情況和質量納入業務考評，並規定教師參加教研活動計入繼續教育學時。

三、加強學習，豐厚教師底藴

⑴開展“書香進校園”活動。要求老師讀好三種書，第一種專業書（教材、教參、課標），第二種教學研究用書，第三種營養書（包括文學類書、自然科學、社會科學類書等等）。結合學校實際，開展“五個一”活動：每天讀書半小時，每月寫讀書筆記2篇，每月開展一次讀書沙龍活動，每學期讀一本教育專著，每學期上交一篇讀後感。

⑵開展“走出去，請進來”活動。“走出去”我們主要向骨幹教師傾斜，向一線教師傾斜。儘管學校資金緊缺，但每學期校長都拿出一部分資金讓我們的老師到外面學習進修，儘可能地為他們提供充實自我，提高自我的機會，並且要求外出學習人員每次回來之後，都要寫出學習報告或體會在全校大會上彙報交流。這一年來我校分別派出了多位教師：2014年3月，高虹教師到黃山進行全省課題研究學習，2014年8月，沈校長、王校長等到安慶參加自育自學年會，包敏教師2014年12月到蕪湖參加了華東六省一市閲讀教學觀摩活動，2014年12月王麗老師到上海蔘加長三角小語論壇活動。

“請進來”:我校先後邀請了區教體局王局袁局，來我校舉辦講座，為教師解疑答惑、指點迷津。比如這學期的“聚焦課堂實踐，打造高效課堂”活動，通過現場引領，使老師們在教學中少走了彎路，使學習落到實處，取得了實效。

三、活動驅動，促進教師專業發展

1.開展“集體備課，同步研討”活動

備課時做到“五定”，即定時間、定地點、定人員、定課題、定中心發言人，做到“四研究”，研究重點、難點，研究雙基能力、研究學法、研究教法。這一活動增加了老師之間的合作與交流，克服了過去文人相親、老死不相往來的局面，而是形成了一種知無不言，言無不盡的研究氛圍。這學期我們又不但探索，大膽嘗試，要求教師從模塊角度進行集體備課，最大程度構建立體開放的課堂。

2．問題式教研

針對平時的課堂中普遍存在的教學問題，進行研討，找尋解決辦法。如：怎樣有效導入，有效評價，提升質量，如何有效開展分層教學等。

3.專題式教研

這也是我們進行的一種教研方式，在教研活動前，先拋出一個專題，如“作文教學的有效性研究”，“課外閲讀指導課的模式”，“拼音教學大家談”，“期末如何有效複習” ，老師們圍繞這個專題進行充分準備，在教研活動時，各抒己見，暢所欲言，最後達成共識，形成對策，從而指導教學。

4．網絡教研

我校充分利用建立語文、數學qq羣，教師博客羣兩個平台進行研討，這樣教師可以藉助網絡足不出户就能享受專家、教師“零距離”的指點。

5．校際聯動教研

為了學習兄弟學校的寶貴經驗，促進教師的專業發展，每年我們學校都與本區兄弟學校進行校際聯動教研活動。2014年11月22日我們與三十埠國小進行校際聯動教研，大家互相送課，相互切磋教學技藝，相互受益。

五、聚焦課堂，加大研究力度

課例研究是老師們最受歡迎、最常用、最基本的校本教研方式，我們加大了課堂教學研究力度，我們着力開展了“六課“活動：第一種推門課。就是不打招呼的課，這種聽課活動貫穿於教學的始終，目的是對老師們的日常教學進行監督、監控、檢查與指導，從而提高常態課的質量。第二種課是示範課。主要是讓骨幹教師和學科帶頭人進行獻課，從而發揮骨幹教師的輻射作用，達到以點帶線，以線帶面，點亮一盞燈，映紅一大片的目的。在骨幹教師的引領下，其他老師的教學水平也有不同層次的提高。第三種評優課。在校內開展優質課競賽。這學期學校開展了“聚焦課堂實踐，打造高效課”“的評比課，所有的教師積極準備，認真備課，大膽創新，積極探索教學新模式。湧現了一批年青的教學新秀，有力的促進教師的專業成長學校。另外學校對優勝者也進行了表彰獎勵。第四種精品課。在優質課競賽中獲獎的優秀課我們再做為精品課在全校教師中公開展示。第五種研究課。要求全體教師人人都上研究課，人人蔘與互動，從而研究、探索出學科教學的新模式。第六種新進教師過關課，凡是新進教師都必須上過關課。在不斷的磨課中歷練自我，提升自我。

四、成效成果

1.教育教學質量穩步上升。通過校本教研工作在我校的順利開展，我校的教育教學成績穩步上升，一年一個台階。學生在各級比賽中均獲得優異的成績，學生在瑤海區歌唱比賽，舞蹈

比賽，小主持人比賽中獲得二、三等獎，手球隊獲得全市比賽團體一等獎，經典誦讀獲得合肥市三等獎，學生在安徽電視台舉辦的讀書挑戰賽中，一路過關斬將獲得三等獎。

2．教師的整體素質再上一個台階。正是學校紮紮實實推進校本教研和校本培訓，走特色辦學之路，學校逐步建立起一支治學嚴謹、精神超卓、愛崗敬業的教師隊伍。教師的整體素質有了明顯提高，獲得的獎勵可謂是碩果累累。一年來學校教師積極撰寫教學反思，教學案例、教學設計和論文。獲獎論文 100多篇，王麗老師撰寫的論文榮獲國家級二等獎，其中包敏老師和王麗老師的論文在《中國小課程輔導》和《國小教學參考》中發表。4人獲得區骨幹聯盟、校本教研先進個人，王麗老師榮獲合肥市課程改革先進個人，3人獲得區優秀教師光榮稱號。9人獲得區第五屆課堂教學評比一二等獎，其中語文鄭興興老師、音樂汪薇薇老師、美術呂迎迎老師、體育杜玲老師均獲得課堂評比一等獎。數學組唐思斯老師榮獲全國信息技術整合優質課評比二等獎。其中體育老師杜林在今年3月，面向區展示了一節體育課。其中包敏老師的課外閲讀指導課受到了專家的高度評價，並在12月21日滁州路國小面向小語骨幹聯盟上了一節觀摩課。區教研室錢敏副主任對本節課也給予了高度的評價，認為包敏老師的課堂是生動、活潑的，重情趣，重感悟，重積累，學生在讀、思、練中收穫頗豐。1月11日上午，語文組嶽超老師到馬崗國小，送教一節生動有趣的繪本閲讀指導課，教研室錢敏主任針對這節課和與會教師們探討繪本教學如何進行，併為大家做了精彩的評課分析和理論指導。

1月16日下午包敏老師在和平路東校面向全區再一次地進行展示，會議邀請了省教科院小語教研員吳福雷老師、周玲老師，市教育局小語教研員劉學山老師蒞臨指導。經過全體長淮國小語文組教師的羣策羣力和多次磨課，包敏老師執教的兒童詩創編----《金波兒童詩品讀與推薦》，深受在座聽課老師的好評。包老師注重學生在課堂中的主體地位和獨特感受，積極創設情境，將學生領入兒童詩的花園，品味語言文字的魅力。孩子們激情飛揚、妙語聯珠，師生出色的表現也博得了專家和教師們的頻頻喝彩。

五、存在的問題和工作展望

一學期來，學校校本教研工作在全體教師的支持與配合下，做了點滴工作，但離學校及全體教師的要求還很遠，由於經驗的不足，工作中必定還存在着許許多多的問題，比如，學校教科研工作的特色並不明顯，其中特別是課題研究與推廣應用方面，這就要求我們在今後的工作中，要進一步提高思想認識，更加積極主動地開展工作，積極樹立為全面提高全體教師的素養，促進教師專業成長的服務意識；更要為打造一支優良的教育科研隊伍，從而為提高教育教學質量提供重要保證而努力工作。

回首2014，我們取得了一些可喜的成績，但同時也存在着不足，今後我們將不懈努力，不斷探索和創新，相信在學校領導的指導下，校本教研工作必將一路繁花似錦。

第三篇：2014-2014第一學期學年度城頭中心國小校本教研工作總結

2014-2014學年度年第二學期四塘完小

校本教研工作總結

一、指導思想

為了真正讓素質教育走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實現教學質量的全面提高、學生的全面提高奠定良好的基礎，培養一批優秀的教師隊伍。

二、加大了培訓工作力度

1、培訓目標

通過校本培訓，解決學校，教師所面臨的具體實踐問題，改進學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力，從學校實際出發，最大限度地開發和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發展，建設一支師德高尚，素質優秀，業務精良的科研型、創新型教師隊伍，促進學校的全面、整體發展。

2、培訓思路

確立“人人為本，科研興校，理念治校，質量立校。”的思路。把過去的工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創新。

三、主要工作

（一）、狠抓學習與交流

針對教師的理論功底還很薄弱的現狀，工作中，我們採取瞭如下形式進行學習。

1、形式上集體學習和個人學習相結合，理論學習，培訓與課堂教學實踐相結合。

2、內容上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閲讀有關教育教學的雜誌和刊物，並摘抄新的教學理念，學習新的教學方法。

3、加強教師之間的交流，利用教研活動經常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提升教師教學水平。事實證明，通過學習，教師各方面素質都有了提高。

4、倡導教師撰寫學術論文，積極鼓勵教師參加業務進修，自我提高培訓，本學期我鎮國小有多位老師在校本教研活動中得到提升，撰寫的相關論文獲得省師陶杯論文大獎。

（二）注重聽、評課。

以教師“認真備好每一節課，上好每一節課。”為宗旨，組織教師有計劃，有條理地進行了備課、上課。有效推進道德課堂順利進行。

1、狠抓集體備課：

①教師集體備課前，必須做到熟悉教材，熟悉學生，做到“四結合”，即理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結合。

②集體備課以年級組為單位，進行備課、聽課活動，堅持每週集體備課制度，各教研組長、年級組長負責，分科分組定內容學習、備

課，針對比較熱點、難點問題進行探討，不斷優化教學目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學質量的目的。

2、加強常規聽課

鼓勵教師多出精品課，認真備好、上好每一節課，規定每位教師每學期聽課不少於10節，中層領導每學期聽課不少於15節，聽課後注意評課，同時實實在在，針對課堂中出現的難點，重點問題進行評析，且(請關注：)做好了記錄。

3、指導課後評課

對於每一節課，每一個做課教師來説，只聽不評達不到提高的效果，所以，指導教師確實，有效地，實事求事地進行評課，並提出建設性意見，導向性建議。並做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。

四、組織保證，措施到位

為了使教研活動的開展得到保證，行政領導要主動配合教研組

長，督促和指導教師積極開展教學研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。一學期下來，我們堅持了每2週一次教研活動，收效很大。

五、總結經驗，穩步發展

在今後的教學過程中，我校會在上級領導的正確指導下，不斷總結經驗，使校本教研工作更上台階。

塘壩鄉四塘國小

2014-7-3

第四篇：2014-2014第一學期校本教研工作計劃

校本教研工作計劃

大良鎮初級中學

2014.9

校本教研工作計劃

一、指導思想：

以提高教師業務水平為目的，以促進學生髮展為宗旨，以新課程理念為先導，以信息技術與學科課程整合為抓手，向高效課堂邁進，形成切合校情的教學特色。

二、工作目標：

1、以教研促教學，煅造一支業務精良的教師隊伍。

2、以學科課題研究為內容，以信息技術與學科課程整合研究為重點，開展新型教學模式的應用研究，進一步提高課堂的教學效率。

3、形成校、組、個人三位一體的教研網絡，使教研活動常態化、系統化。

4、充分發揮教研的作用，實現從實效課堂向高效課堂的邁進。

5、形成完善的教研製度，以研促教，以評促改，實現教研活動的規範管理。

三、具體措施

1、建立校本教研領導小組，明確分工，各負其責，落實責任。

2、繼續強化教師的信息技術應用水平，通過專題培訓、信息技術應用技能賽的方式，使全體教師在已有信息技術應用水平再上新的台階。力爭每個學科都有名師，都有與信息技術整合的示範課、精品課，並逐步形成所在學科獨有的特色。 3、充分發揮教研組長的幫帶作用。本學期將採取一幫一、結對拜師的方式，發揮教研組長的職能，幫助青年教師從知識結構到重點把

握，乃至課堂結構設計、信息技術使用等方面加以指導，從備好、講好、評好一節課入手，促提升、促發展，使青年教師儘快成長起來，儘快成為教學骨幹。教研組長要結合教學實際，確定好幫扶內容，做好幫扶計劃，按計劃組織活動。學期末，學校以説課、講課比賽的形式，對結對教師進行評估驗收，並對獲得優勝的結對教師予以物質和精神上的獎勵。

4、在教研活動中為教師搭建展示的平台，為教師提供展示個人能力的舞台。本學期的教研活動中，每位教師都要精心準備一節體現最高水平的課，授課中必須體現出新課程理念，以信息技術手段激發興趣、面向全體，體現精講多練的思想，從常態課入手，提高課堂的實效性，儘快改變個別教師課堂教學結構鬆散、效率低下的弊病。

5、在教研活動中體現“大教研”的理念，改變以往以單一學科為中心的教研模式，所有學科都要加強教學過程和方法的研究，加強學科間相互滲透與整合；充分發揮集體的智慧，同學科組教師要在深入瞭解教材的基礎上，協助講課教師備課，共同設計教學環節，集思廣益、取長補短、共同提高。

6、加強課題研究工作的管理，在課題研究中拓寬眼界，增長才幹。及時總結研究心得，蒐集各種研究數據和佐證材料，結合實際、腳踏實地開展課題研究。各課題組要在本學期普聽課的基礎上，按每年級每學科推出高水平的展示課1-2節，在學校進行展示併為教辦組織的鎮級優秀課評選做準備。

7、加強對教研工作的監控、檢查、指導、反饋和考核工作，確保

教研工作落到實處，收到實效。學期末每位教師寫一篇深刻的教學反思。學校要求教師每上完一節課後都要有教學反思，年終上交一篇自己認為最好的教學反思。繼續在教師中深入開展“六個一”活動：轉化一名學困生；寫一手規範字；自制一個教學課件；講一節公開課；編寫一篇優質教案；撰寫一篇優質論文。

8、抓好畢業班學科教研，根據會考複習精神，注重會考知識點的把握，增強複習的針對性、實效性，提高複習效果。

附：時間安排

九月：

1、制定學校教研工作計劃

2、教研組長動員會，各學科制定教研計劃

3、各學科組召開教師會

4、學習委專題會

5、上報學籍

6、教師新教材培訓

7、教師結對儀式

8、各年級月檢測及檢測情況分析會

十月：

1、學習委培訓會

2、各課題組專題會，收集研究數據，整理研究心得

3、各教研組組織本學科教師開展“説、上、評”課活動。

4、各課題組階段研究工作總結

十一月：

1、期中檢測及檢測分析

2、青年教師教學技能展示

3、各學科組上報教師講課結果

十二月：

1、教案、作業展評活動

2、論文評選

二零一四一月：

1、學期校本教研工作總結

2、期末複習

3、期末考試

第五篇：2014-2014年度第一學期校本教研工作計劃

2014-2014年度第一學期前屯聯校

校本教研工作計劃

為了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新台階，促進我校教育教學效益的全面提高，立足“校本”，搭建平台，興師興教，鑄造品牌。為貫徹執行上級教育部門關於加強校本教研的指示精神，結合我校實際情況，特制定我校校本教研的工作計劃。

一 . 指導思想

以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中學校教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，探索促進教師專業成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。

二、校本教研目標

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；着眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生髮展和教師自我提升上，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

三、校本教研領導管理機構

校長是學校校本教研與校本培訓制度建設的第一責任人，是學校校本教研與培訓的組織者與領導者。

組長：薛樹江（校長）

副組長：樑希成

成員：崔海英、褚靜超、慄翠紅

四、校本教研形式

1、每週科組校本教研活動。

校本教研活動時間定為單週三下午第三節，領導一定要到位，注意將出勤情況及發現不足問題彙報校長；科組長要規劃好內容，有組織、有安排、有記錄（按科組活動登記表記錄有關內容，有過程性材料如活動安排、教案、講稿、活動總結等）。力求羣體教研活動有實效。

2、積極開展課堂教研活動。以教研組為單位，每兩週一次，按照“説課—授課—評課”的方式進行，科長要組織好聽課評課，評課要當天完成，做到每次教研活動都有成效。每個教師每期都要上好一堂公開課。

3、各教研組可根據實際開展各種比賽或活動。結合國慶節、元旦等節日，語文科組將開展作文競賽、誦讀默寫、演講、書畫等比賽，數學科組將在八年級開展數學競賽，英語科組將開展英語口語比賽等多種形式的學習比賽活動。體藝科組要開展一些有益的文體活動，段考後進行早操比賽。豐富學生的文化生活，激發學生的學習興趣，提高學校的整體活力。

4、開展課題研究。各科組立足校本，結合教研室的布臵，開展課題研究。語文科繼續進行讀寫結合課題。每個教師每學年要撰寫一篇教學經驗論文。1

5、各科組有計劃開展專業理論學習、專業知識學習。研究新課程改革，轉變教學觀念，同時要求每位教師都能立足校本，注重教學質效的提高，多鑽研，多反思，逐步提高教學水平及專業素養。要求科組開展專業解題學習、研究，要求每個教師每課教後認真撰寫教學後記。提倡教師撰寫“我的教育故事”等敍事式的教育隨筆。

6、備課組對教師教研活動情況進行登記考核。教務處對教研組的工作進行督查。本學期開展先進教研組評選活動。

五 、具體實施計劃與措施

總體思路： 突出一箇中心，實現兩個轉變，促進三個提高，達到五個結合。 一箇中心：以教師專業化水平不斷提高為中心。

兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。

三個提高：教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高。

五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推廣相結合。

（ 一）依託校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。

教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省，思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段：即教學前、教學中、教學後。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中的反思有助於提高教師的教學調控和應變能力；教學後的反思有助於提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教研的主人。教師每月進行一次常規教學自我評價，一次教學案例剖析。由教研組進行檢查評價。

（二）轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。

教研組的互助合作是教學研究的標誌和靈魂，同組教師之間共同總結經驗，互相學習，彼此支持，共同成長。教師之間的合作不是簡單的以繼承為特徵的”傳、幫、帶”，而是以反思為基礎的組織結構創新，基本形式有：

1、 交談、討論。每組單週教研活動，雙週集體備課，圍繞教學中存在的具體問題（問題可由組長提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收穫教師個人單獨學習所得不到的知識。教研組長做好記錄。教研組長每週檢查記錄並評價。通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的落實。

2、 協作：教師共同承擔責任，完成任務，協作強調團隊精神，羣策羣力，大家共同研究、探討，發揮集體的智慧。

3、 幫助：充分發揮組內經驗豐富，教學成績突出的優秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導，使新教師儘快適應角色和環境的要求，骨幹教師在同伴互助中發揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。

（三）立足校本培訓，聘請專業人員進行指導、講座。

做到每學期舉辦一次全校教師教育理論講座；每月一次教研組學習、一次網上學習、一次個人自學。在學習內容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，

必須是科學的教育理論，必須與教學實際相結合。在學習管理上實現兩有一查，有學習筆記、有心得體會，期末檢查考核,成績記入教師檔案。

校本研究是圍繞“本校”的事實和問題進行的，然而，在開發和研究方面它卻不能完全侷限於校內的力量。一般情況下，如果沒有專業人員的參與，校本研究往往會形成同水平的重複而邁不開實質性步伐，甚至會停滯不前從而導致形式化、平庸化。因此，在學校條件許可的情況下，可以利用假期或雙休時間，聘請有關專家、學者來校講座或播放相關的講座錄象。

（四）發揮教研組的作用，加強對教師課堂教學的指導。

教研室的人員要不斷的加強自身的修養與提高，和教師一起總結，提煉教育教學中的閃光點和成功的經驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研人員要深入學科教研組活動，參與集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加紮實、深入，從而推動學校的校本教研工作。

（五）改革教學設計方案，減輕教師負擔，促進教師教研能力的提高。

備課要本着“實用、有效、便於研究”的原則，不搞形式主義，不把有限的時期浪費在“抄錄”、“摘編”上來應付檢查。教案應是教師經過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。教師應把教案變為課堂教學設計，在具體設計中，一般應把握：

① 目標導引與內容； ② 找準五點：重點、難點、空白點、德育點、創新點； ③教學策略； ④ 提供信息、點撥指導或啟發講解； ⑤學生自主學習、探究，自我體驗； ⑥互助合作； ⑦ 鞏固與創新性應用； ⑧ 媒體應用； ⑨ 反思小結； ⑩ 研究性學習、體驗性作業。

（ 六）實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質量。

學科教研組根據本學科的教學重點、疑點、難點 , 教學中存在的問題，學期初制定教研課題，寫出實施方案，期末寫出階段總結和研究論文。教研室組織人員對實驗教師進行跟蹤聽課調查、研究與指導，隨時和實驗教師研討交流。

（七）開發校本課程，上好綜合實踐活動課

1 、校本課程的開發作為教研活動的一項重要內容。根據學科的特點，結合學生的實際，每個學科教研組開發 2 門以上的校本課程，並寫出實施方案，由教研室負責審批，予以實施。

2、充分利用學校各種資源，開發校本課程。

3、將傳統的學校興趣活動和活動課，有機地轉化為學校的綜合實踐活動課程。

(八)建立和健全激勵機制

每學期末對各教研組開展校本教研與培訓的情況進行檢查評比，結論記入教師繼續教育檔案，表彰開展校本教研與培訓的先進教研組和個人。