我的同桌國小生作文五年級600字

“方便麪”是我給郝鵬起的外號，因為他的頭髮就像方便麪一樣彎彎曲曲的，覆蓋了整個頭頂。國中三年來我們一直是同桌，“方便麪”是個有幽默感的傢伙，我給他起多少個外號他都不會生氣。他還是個“富二代”呢。這裏給大家分享一些關於我的同桌國小生作文五年級600字,供大家學習。

我的同桌國小生作文五年級600字1

文靜的女孩子才是真正意義上的女孩子。也許是自己性情上的`凌厲，也許是習慣了學男孩子裝酷，也許是被其他男生觀賞女孩的類型的角度的薰陶。我總會特殊關注文靜的女孩。

我經常提示自己要學會感謝，感謝認識你這樣一種奇緣。同班的第一年，我們各自在自己的圈子裏轉着，偶爾的交談平庸到可以疏忽。我很明白自己的觀賞可以明目張膽，因為像你這麼寧靜的女孩確定會感到自己有多不起眼，所以我的關注你不會知道。

是從什麼時候起，我悄悄地在意，至今早已忘記，只明白地記得很靜很靜的夜晚，我愛好在忙中偷閒裏，用手輕託着腮，看你寫作業時寧靜的側臉，淡淡的，散發着一種氣味，與靜謐的夜色融會在一起，夜涼如水，心亦靜如水。那時候的我，很愛好看你笑。

似乎他人的笑我只需用耳朵聽，如此豪放，我卻不願居心銘刻，那些毫不保存的歡喜裏，總感到缺了些什麼，直到看到你的笑，很寧靜他的那種，輕揚着嘴角，很婉約的，我忽然就想到了西子湖畔西沙的西施，她的笑也應當如你這般，靜靜的開放，卻讓人捨不得移開眼光，就像徐志摩寫的“如一朵蓮花不勝涼風的嬌羞”。

後來的後來，我們成了同桌，才終於發明你笑起來還有兩顆很好看的牙齒，襯着的臉龐越產活潑。此刻，才記起啦啦説我不夠文靜時，總拿你當正面教材，“你看人家羅秋多像個女孩子”“你看羅秋説話的樣子多高雅”……被比擬，尤其是自己處於下風，心裏難免會感到不好受，可是他也沒有説錯。如果他以另外一個女孩為典例，也許我不會意平氣和的接收，但是對象是你，不得不承認，男孩子都比擬愛好文靜的女孩子，也許投放的眼光也會。很愛好你慷慨的諒解我的過錯的樣子，帶着善解人意地笑，很體諒的表情，驅散了我心中愧疚的陰雲。

還記得嗎?我説畢業後會唱《萍聚》給你聽，也許，我真的自私，你記住了我的許諾，當然也就會記住了我，也許你懂，我在尋求所謂的公正，怎麼可能我記得你而你卻忘了我。

我的同桌國小生作文五年級600字2

對於我來説我的大部分友情都是從同桌開始的。因為我現在的好朋友原來都是我的同桌。同桌之間的情誼其實是和朋友一樣的，互相幫助一起成長。我現在的同桌便是我的好朋友。有時候覺得友情就像是一條清澈而透明的小溪，即便是變渾濁了也會立即變得清澈起來。友情又像是一縷時時刻刻都温暖我的陽光，像一首讓我心情愉悦的歌。而這些我都是從我的同桌那裏感受到的。

有一次，下課了，我玩遊戲時突然膝蓋劃傷了，這時康俊博領我到學校醫務室去做檢察，醫生説我的腿並無大礙，他的臉上露出了微微地笑容。

還有一次，考試中我忘記帶格尺，露出了焦急的神態，他看出了我的心思，主動地將他的格尺借給了我。窗外狂風像怒吼的獅子般咆哮着，襲捲着大地。鵝毛般的雪花像銀白色的蝴蝶在天空中上下舞動着。

路上的行人稀稀疏疏的。裹着衣服，縮着頭，在雪中堅難地行走着。我在温暖的小屋裏做着寒假作業。這時遇到了一道難題，於是就打了康俊博的電話對他説：“我有一道題不會你能教教我嗎?”他説：“好的我現在給你講解。”他在電話那頭一遍又一遍的講解。可我仍然還是沒有聽懂。他説：“我有一點急事，要離開一下。”他掛斷了電話。我想，他一定是不耐煩了給我講題，於是就找藉口離開，對他很失望和生氣。

不一會兒，一陣急促的腳步聲，我家門鈴響了，我推開門看見了康俊博，裹着衣服，縮着頭，帽子上積了一些積雪，眉毛上還有薄薄的一層霜，身子哆哆嗦嗦地站在那裏，還喘着粗氣。氣喘吁吁地對我説：在電話那頭你聽不懂我給你講解的題，我來到你家為你講題。

這時我感覺到了友情的純潔。我紅着臉對康俊博説：“快進屋。”他幫我講題，一遍又一遍，終於我弄懂了。康俊博還出了幾道類似的題讓我做，我把這些題做對之後，他帶着笑意默默地離開了。

友情在你困難時，會向你伸出援助之手。友情在你遇到難題時，他可以頂風冒雪為你講題。友情還是朋友與朋友之間的互相關愛。他讓我懂得了友情的可貴!

這就是我的好同桌。

我的同桌國小生作文五年級600字3

她有着一雙水靈靈的小眼睛，一個高高的鼻樑，紅紅的小臉上整天掛着開心的笑容。她是誰呢?她就是我的同桌。説起我的同桌，我可感受頗深呢，請聽我娓娓道來。

一、脾氣暴

有一次，她的紅筆沒有水了，她就要借我的紅筆用。我説不借，她一聽，頓時火冒三丈，使用了她的獨門絕學獅吼功，對着我耳朵就是一陣吼。不過我也不是吃素的，老早就塞住了我的耳朵。她見一計不成，又心生一計，轉手抓住我的耳朵一頓猛捏。我痛的哇哇大叫，最後我沒有辦法，只好把我僅有的那一支紅筆借給了她。你們説，她脾氣暴嗎?

二、很温柔

有一次，我正在操場上走着，忽然，有一個小妹妹摔倒了。那個小妹妹的手出血了，她“譁”地一聲哭了起來。這時，我的同桌飛奔過去，熟練地拿出了醫療箱，一邊安慰小妹妹，一邊開始給小妹妹清洗那出血的傷口。她首先用消毒水把傷口清洗乾淨，然後拿出一塊乾淨的創可貼，小心翼翼地貼在小妹妹的傷口上，還細心地安撫她，並把她送回了教室。咦!温柔起來還是不錯的嘛!

三、她對學習一絲不苟

她的學習總是很好，對待老師所佈置的家作總是認認真真，沒有一絲馬虎地完成。在課堂上，她總是積極地舉手回答問題，面對那些很難的題目，她總是迎難而上，絲毫不畏懼困難的題目。每一次答題都細緻到極限，讓人無可挑出毛病。對於老師所提出要預習，她也完成的很好，她書上的每一頁都是滿滿的筆。當然對於書，她也很愛護的，一個學期下來，她的書基本還是新的.，沒有一絲破舊。

怎麼樣?我的同桌不錯吧，雖然有脾氣，但更有實力，既不欺負人，學習也不錯。你們願意和她做朋友嗎?反正我願意。

我的同桌國小生作文五年級600字4

同桌，是指使用同一張課桌或者在相鄰座位上課的兩個人之間的一種人際關係。看似簡單，卻包含着非常複雜的情感。

曾經看到這樣一段話：上課不認真聽是你的錯，但如果回答不出老師的問題就是你同桌的錯了。所有曾受過同桌“幫助”的人一定會懂得其中的“奧妙”，但同桌的“好”還遠不止這些。

最記憶猶新的是國小同桌C，他很調皮，喜歡惡作劇，但他很聰明，數學很好。我和他有許多相似之處，時間久了，我和他一個動作一個眼神便能明白對方的想法，許多祕密與他分享，也更瞭解更理解對方。我偶爾會踩他一下，踹他一腳或打他一拳用來發泄，而他也會時不時地來捉弄我。

一次，我站起來與前排同學討論問題，而他趁我不注意，偷偷把我的椅子抽了出來，然後幸災樂禍的等着看熱鬧。看到他的壞笑與同學們因努力憋笑而顫抖的肩膀，我便明白他又出了什麼壞主意，於是拿着課本在他頭上敲了一下，威逼利誘道：“老實交待，你幹了什麼?”“啊哈，沒，沒什麼。”見他左瞅瞅右瞧瞧，一副做賊心虛的樣子，我剛想坐下和他理論，突然發現凳子沒了。“好啊你!居然想讓我當眾出醜!”可他已逃到了教室外。還記得那天我們繞着操場足足跑了6、7圈。

還有一次，我和他比做數學題，他已經全部做完，但我還差一道怎麼都做不出。他看着我“還沒想出這道題的做法?”“哼，你都做得出我還做不出?馬上就做出來了!”我因要面子而不承認。但他看到我嘴硬的樣子便明白我根本沒有思路，竟主動提醒我，幫我講解起來。

很感謝我的同桌，可能他不是我進入新學校後認識的第一個人，但一定是我在學校裏接觸最多的人，是知道我祕密最多的`人，是可以隨意吐槽不用擔心後果的人，亦可以是我生病時的“僕人”，是我鬱悶時的傾訴者，也是我認為最可恨卻又深深愛着的人。

同桌一定能在與你同窗時教會你很多道理，帶給你很多快樂，也帶給你一段最真摯的同桌情。

我的同桌國小生作文五年級600字5

同桌的你，乍一看，相貌平平，但你總在笑，是那種陽光的笑，使你看起來很可愛。每看到你的眼睛我就想笑，求你別和我玩對視了，輸的肯定是我。你有一頭很短的頭髮，有時想換髮型，卻弄成了中分，若是這頭髮長在一位美人頭上，肯定很有女王範，但可惜了。我覺得你其實長得還不錯，可我偏不説你帥，我要説你“美麗”。這也是你外號的由來。

同桌的你很聰明，但是不把聰明用在學習上。總是把聰明用在玩遊戲上，學習你比我差一些，可是玩遊戲我就自愧不如了。

同桌的你，是一個善良，且善解人意的人。我是一個容易情緒化、脾氣善變的人。每一次，你都可以讓我轉怒為喜。有時你會哼上一小段小曲，但大多都是變調的，我叫你不要唱了，你緊接着會假裝嚴肅，對我説：“你不聽就得了嘛!”要不然就故作委屈地趴下學習，但緊跟着兩人會一起笑起來;有時我生氣，會拿你當“出氣筒”，使勁掐你一下，你會“嗷”的一聲慘叫，往往這時我就解氣了，“不疼掐你幹啥?”説着笑着，但笑完後，還是會鬱悶，你就會故作深沉地坐在一邊陪我鬱悶，但不一會兒就又活蹦亂跳了。

同桌的你，是一個很乖、但又極其“張狂”的人。老師講課時，你稍微有些聽不懂，就開始説老師的壞話，逗得周圍的小夥伴們笑得前俯後合。但在更多時間，你會乖乖地學習。

同桌的你

同桌的你好像沒這麼好，上課偶爾也會搗亂，下課也會打鬧，學習也不好，可偏偏你是個開心快樂的人，總是在呵呵笑，讓人覺得你是個乖孩子。你偶爾會犯錯誤，但又是知錯能改的人。

同桌的你，看了會有什麼感想?我不知道，但我相信，你看後會笑，笑我們之間曾經的快樂。