第1篇：路的前方高一作文
路的前方高一作文
在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編整理的路的前方高一作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
未來那個時候，我們不需要等待太多的結果。
我們只需要在他們等待結果的時候，突然把頭伸出來，看到時光就像一個小偷一樣，靜悄悄地溜走。那時候，我們就好像捉迷藏勝利的孩子，歡呼起來。
可實際上，現實生活中我們每個人都輸得一敗塗地。你根本就沒有意識到，這些恩義兩忘記的故事，到底該如何才能賦予他一個美好的結局。那些悲傷的故事，總是會以各種各樣的方式存在於這個世界上。
就好像，我熟悉了和那些人的相處方式，也自然熟悉了和他們在一起的聊天。就好像，我早就習慣了用這個電腦打字，手指和鍵盤接觸的'感覺，是和其他的電腦完全不一樣的。
我們需要在一條路上不斷地去尋找方向，即便是眼前一片迷茫，我們終將會知道，路的前方還是路，迷茫過後還是迷茫，可是無論如何，我們終將還是需要勇敢前行的。
那些言語的力量，不需要太多的震撼，就已經足夠轟轟烈烈。
我認識的他，也藏在哪個角落。
我始終都記得，那時候的我們，也像個美麗的孩子。
第2篇：路的前方高一作文
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高一語文教案————《前方》
高一語文組
劉進喜
【三維目標】
1、瞭解攝影散文的一些特點，體會聯想這一創作手法的具體運用。
2、把握局部與整體的關係：局部只有在整體中才能理解，整體是局部的語言環境。 【過程與方法】
1、自主學習，反覆閲讀，加強文本與自己的對話體驗。
2、進一步瞭解和探索人類的“精神家園”。
3、與文本直接對話，加以評點，瞭解人類的“精神家園”。 【情感態度和價值觀】
深入體驗人類“精神家園”的內涵 【教學重點】
1、立意上的反彈琵琶。
2、虛實結合的寫法。 【教學難點】
瞭解本文反彈琵琶的寫法。 【教學流程及內容】
一、導入
要求學生仔細看課本上的圖片，從中看到了什麼？學生各抒己見。曹文軒作家也看到了很多，想到了很多，寫下了攝影散文《前方》。攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由攝影和文字構成的。攝影的優勢是視覺的直觀性，散文的優勢是可以自由聯想，攝影散文將兩者的優點結合起來，融為一個整體，《前方》就是這樣一篇散文。
二、文本研讀
文章從畫面切入，但對畫面本身並未作細緻具體的描摹，而是直接展開聯想，寫感想，寫感觸，最後又回到畫面上來，由此可看出文章分為幾部分？（三部分） 1.找出文中表明作者觀點的幾句話。 明確：“人有剋制不住的離家的願望。” “人生實質上是一場苦旅。” “人的悲劇性實質??”
其中“人有剋制不住的離家的願望”是核心觀點。 2.關於“人有剋制不住的離家的願望”，作者分析了幾點原因？
四點：出於古老的天性，外面世界的誘惑，出自無奈，理想的誘惑。 3.作者認為“人生實質上是一場苦旅”，為什麼這樣説？ 學生各抒己見，明確為11節開頭的承上句中。
4.“人生實質上是一場苦旅”中的“實質”能否去掉？你是如何理解的？（討論）
不能。路上並非都是苦旅，但從本質上講他們同樣是想達到目的地而不能達到，想實現理想而不能實現自己所有的理想，實質上還是一場苦旅。 5.作者認為“人的悲劇性實質”有哪些具體內容？ ①總想到達目的地卻總不能到達目的地。
②走向前方、到處流浪時，又時時刻刻地惦念着正在遠去和久已不見的家、家園和家鄉。 ③人無法還家。
④還了家，依然還在無家的感覺之中。 6.“家”如何理解？
雙關既實指實實在在的遮風避雨的家，又虛指精神上的義冢寄託與歸宿。
1 7.文章引用了許多表現家園之思的古詩文，而本文作者強調的是“人有剋制不住的離家的願望”，並且奇怪的是本文竟然被收入“月是故鄉明”這一專題，那麼如何理解離家與歸家的關係呢？（分小組討論）
三、交流、評價學生的評點
四、作業佈置
任選一幅圖片，寫出自己的感想。
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