第1篇：變得充實高一作文
變得充實高一作文
在平日的學習、工作和生活裏，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的變得充實高一作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
那個秋天我躲在房裏打遊戲。王者點開上號，匹配一步到位。突然房門打開，啪的一聲門撞上了牆，牆撐不住那激烈的碰撞，竟從擊撞擊點呈散射狀向各個方向裂開。窗外風兒清清，鳥兒啁啾。窗內陽光跳動，夢兒甜甜。時間之舟悄悄駛進夢境，拉開惺忪的眼簾。生活的風車每天都周而復始的轉動，而我卻不感覺到那是一座褪色的'雕塑，因為感動每天與我同行。
喲，看看誰來了?我用挑釁一般的語氣説，你狠狠地挑了他一眼。
滾下去，他一把抓住我睡的牀單，並狠狠地拉了下來。
我也不是吃素的，輕輕抱起連同牀單和他一把拉了過來，他恍惚了一會兒，不過這正是我的機會，我在拉牀單的同時舉起手，手挺直腰桿利用手鐲，蓄積他那天靈感，就在我舉起右手的第1秒末，他藉着我的拉力迅速向我跑來，他跑時一整棟樓似乎都在上下震動。一眨眼的瞬間，他來到我胸前，他的頭在我的下巴下，雙腳全麻，字部左手緊握猶如雷霆，一般向我衝來。他身後已是塵土飛揚，眼看着就要擊中我的肚子，我用抬起左手拼盡全力，一起向下砸去，砸中了他身體，向下落去，左手衝在了我的左腿。這時我已站立不起，但不能輸在氣勢上，我盤腿坐下等待他的下一步攻擊他被我砸中的地方，衣服向下凹了下去，有紅紅的血色向那個部位蔓延開來，我的右腿也被他擊中，那一塊被他擊中的部位逐漸變紫也越來越痛。
他咚的一聲被我記在了地板上，只幾秒的時間，他立地而蹲，用右腿橫掃地面，同前面一樣塵土飛揚，我瞪大眼睛看清楚了他腳的動作，我左手猛地一紮抓住他的大腿，但我的左手已因他的右腿的衝擊力傷了我左手的筋骨，有點劇烈的疼痛感。
我一直抓住了他的腿，他用力的掙脱，可就算怎麼用力也掙脱不了我的掌心，我盤腿坐在牀上，他蹲在牀上，右腿繃直左腳彎曲，雙手撐在地面上，怒視向前。
哼，小子有點東西，説完他眼眸變得平淡起來，少了幾分憤怒，但仔細看，能看見深處燃燒的大火。
我放手，他也收回了腳，他走了，在夏日的餘暉下，合着他身後飄揚的落葉逐漸遠行，那個秋日再也不見了他的蹤影。秋天收斂了往日的燥熱，變得寧和、淡遠。它像一曲舒緩、優美、教人身心寧靜的古典音樂，又像達觀的智者在天地間悠閒往來，更像生命裏的友誼，讓你時時感到一種温情，卻不火烈。生活是由苦樂、美醜交織而成的經緯網，它穿越時空而光芒猶在。需要我們不斷探索和思考人生，只要我們能夠在思考之中不斷添加沙子、水和石頭，人生就變得充實。
第2篇：變得充實高一作文
猜這篇變得充實高一作文範文對你應該有所幫助。
讀李鎮西《愛心與教育》的心得體會
安定區石泉學區 劉 軍
-----讓生命，變得充實而寧靜； 讓教育，變得自然而然！ 暑假期間學校組織教師學習李鎮西的《愛心與教育》一書，通過閲讀該書，感觸頗深，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長，能有這樣的材料給予幫助，我想我會在今後的教學之中將會完善我的工作，現就對這本書的感受總結如下：
《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機械拼湊,不是坐在書齋裏的玄妙之思，不是講席上的高聲佈道,而是從血管裏流出來的文字,是被汗水浸泡過的文字,是蘸着淚水與歡笑的文字,每一頁都寫着這樣的字眼:“愛心”,“良知”,“思考”,“責任”,“憂患”??
《愛心與教育》是李鎮西老師1998年獻給走向21世紀中國教育的一本探索手記。書中用一篇篇獨具愛心和思想性的記實文章，折射出他高揚民主、科學、個性的教育思想歷程。每一篇文章都是他對教育問題的思考、探索和不斷的創新。我陸陸續續地讀完了這本書，書中的很多事例對我受益匪淺。“當一個好教師最基本的條件是什麼？”李鎮西老師這樣回答：“擁有一顆愛學生的心”。愛學生，就必須善於走進學生的情感世界。
書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是愛優秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物;在課間經常和學生一起活動;在課餘時間或假期中帶領學生一起走進大自然;對班級中的優生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀着愛的火花。
李老師對愛的執著也深深打動了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到。可為什麼李老師能成為名師?而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢?這是因為李老師對教育的一份執著，對愛的一種堅持。正如李老師所説“愛心與童心是我在教育事業永不言敗的最後一道防線”。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們只是把教育當成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面並不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難!在萬同的身上，我們看到轉化一個後進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝着哪一個方向，都牽動着老師的心。而萬同身上所體現的反覆，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創造這樣的奇蹟。
教師只有在愛學生的情感推動下，思考自己的教育行為，探索自己的教育思想，創新自己的教育思路，才能贏得教師在學生心目中的威信，才能收穫自己教育事業的成就。師生之愛，有別於親情之愛，有別於友情之愛。這種愛的潛能在於她得到不斷的拓展和昇華之後，是我們對祖國的愛，是愛的教育追求的境界。李鎮西老師的手記中，僅教育“後進學生”比較有效的具體方法就有十種之多。這些還是他提練歸納出來的。還有更多具體事例中，達不到歸納寫出程度的靈機之動就更多了。他不比別的教師多長個腦子，但他的這一個頭腦，為什麼會有這麼多的智慧？我想李鎮西老師在教育中付出的愛心促進和提升了他個人的智力智慧。
我們每個教師站在講台上，面對學生的所有教師如果也能付出這樣的愛心，必然也會激發自己的智慧潛能，提升自己的教育教學理念。促進自己的教育能力的發展。做一個有愛心、有智慧的研究型教師，是一種人生的幸福。
讀李鎮西的《愛心與教育》，我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師，才是一個快樂的人。李老師以愛心贏得愛心，以真誠贏得真誠，以民主贏得民主。李老師的生命在與學生的融合中得已燦爛。李老師在博士畢業後，又回到一所中學擔任班主任、教語文。但他卻一再強調：不要把我的行為看成崇高，其實純屬個人喜好，我就是喜歡和學生在一起。
李鎮西的《愛心與教育》促使我追求教育的幸福。使我認識到學生是教師的幸福之源。學生在教師節來臨時送我的一張賀卡、一封短信都讓我幸福無比。平時的課堂互動，課下交流使我的生活變得開心，生命因此而變得精彩！ 讀李鎮西老師的《愛心與教育》，使我認識到課堂是體現教師生命價值的地方，教師的一生有三分之一的時間是在課堂上度過的，如果上課不能享受到快樂，那麼教師的一生就不會快樂。我努力上好每一堂英語課，在與孩子們的共同探討中，我享受着教育的幸福。
摘錄幾句我喜歡的話：
有時候，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之後充滿信心的期待。
當孩子們與教師產生了朋友般的依戀之情後，點燃學生心中“想做好人”的願望，便是教師實施教育的關鍵。
教育者的尊嚴是學生給的！
最後我要以一句話來勉勵自己-----讓生命，變得充實而寧靜；讓教育，變得自然而然！
蒙田範文網