第1篇：遊戲規則高一作文
遊戲規則高一作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的遊戲規則高一作文，歡迎閲讀與收藏。
我曾給你寫的信，都流傳在海里。
很多人都説，那只是一句歌詞而已，我們不喜歡的，終究都變成了自己的心情，他們一直都在糾結，可是我也看到了你的笑臉。
如此，便是詩歌。
那個時候，他們説了那麼多要寫的`信，他們總是感慨，其他人怎麼那麼厲害，可是卻並沒有看到，人家在背後付出了那麼多的努力，其實也都是人生。我們從來都不能視若無睹，我們需要睜開眼睛，看到這個最純真最正確的世界。
因為，他從來都是不太一樣的。
等我們明白了之後，自然也會看得更加分明，人家的遊戲，人們的命運，大多數都掌控在自己手中。
我知道，我們需要一個時間段，來實習自己的價值，來看到事情發生的始末，看到這一切，其實都只是一個人的貢獻根源。
我記得，他嗎在開創一種新的世界，可是他們既然要忙碌自己的生活，自然需要看懂其它的韻味，從來都不只是停留在眼前，你所有的生活，都像一尊泥菩薩。你開始了自己的工作，自然也開始了自己生活的嶄新救贖。
你要知道，這一切都是成正比的。
可是我看到你，也只是臉色不太相同，我記得那時的你們，也記得你們從來都不願意放棄這些蠅頭小利，如果大家一直都在，那該多好，才能夠看到一首歌的代價。
我想，我曾經一直都在想，可是我現在也會去忘記，回去苦思冥想，這些都不是屬於我的世界，也不是在我的想象中，一定要去保留一個底線，才可以將這件事情完整的完成。我想，這些從來都不是同一種心情，也不是統一的遊戲規則。
我記得當年，我把小説發給他們看，他們笑着點評，可實際上也根本就沒能理解，這到底是什麼意思。他們知識豐富了自己的感情，只是在這裏忙碌着，把所有的問題，都拋開去看。
也許，我們終有一天，能夠實現自己更好的價值。
第2篇：遊戲規則高一作文
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8、作文教學是為應試，還是教做人？
在視導中發現，國小中段習作教學有較大的問題：對課標要求和教材解讀不夠，找不準習作教學的切入點；或者要求過高，指導過死，忽視了學生的生活和積累，忽視了學生個體體驗和獨特感受；或者完全沒有計劃，沒有指導，隨意性大；或者乾脆平時將習作教學丟在一邊，考試前做應試??習作教學真正成了“説起重要，忙時不要”，成了課堂教學的附庸和負擔。從調考卷面上，有較多的“預製板作文”、“套題作文”，一本試卷寫着同一件事，格式幾乎一致，有的作文文不對題，書寫潦草??作文中，扼殺了了學生的個性，缺乏學生鮮活的生活，空話、假話、套話連篇，這與我們課標倡導的精神背道而馳。
課標要求習作教學“重在培養學生的寫作興趣和自信心”，“應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力”，“要求學生説真話、實話、心裏話，不説假話、空話、套話，並且抵制抄襲行為”“要關注作文的書寫質量，要使學生把作文作文的書寫也當成練字的過程”，這些要求，需要我們重在培養學生寫作興趣和信心的激發，重在平時的點滴訓練，養成良好的習作習慣，更從中習得“説真話、做真人”的做人準則。
7、寫作，鼓勵學生自由表達
當前作文教學中不良現象：完全應試，只教“套題作文”、“餡餅作文”，助長假大空的文風，助長文藝腔，對學生的人格成長有很大的負面作用。
修訂後的課程標準，將一二年級寫作定位為“寫話”，三年級開始是“習作”（國中才是“作文”），這是降低學生寫作起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。
要重視寫作教學與閲讀教學、口語交際教學之間的聯繫，善於將讀與寫、説與寫有機結合，相互促進。
關注書寫質量，作文書寫也是練字過程。 作指導切入點選擇要重“新”，更要重“實”
國小生應用文寫作是當今國小語文教學重要組成部分,具有綜合性、實用性、工具性等特點。它的重要性在信息技術高度發展、生活節奏越來越快的當代社會日益凸現。但是這種課的教學質量、教學效果長期困惑着廣大師生。積極努力地改變應用文寫作"枯燥"現狀是我們每一位教師的職責。本文將結合教學實踐來探討如何有效地開展應用文寫作教學。
國小應用文寫作備受師生冷落，這是不爭的事實。由於考試不考，大部分教師為了迎合考試，為了追求高分去只訓練相關的內容，忽視應用文寫作的教學。大多數教師是湊湊合合地教，具體表現為照本宣科，勾畫一下應用文的相關知識，好一點的再提供幾篇範文，學生就按照課本或老師的要求，記幾條筆記。還有的教師認為現在科技信息這麼發達，寫信不必“飛鴻傳書”，打電話、發短信多方便，學不學應用文無所謂，至此課堂上很少得到這方面的專門有序的訓練，因而導致大多數學生不懂得相關應用文的格式要求和內容要求，常常鬧出這樣那樣的笑話。學生寫請假條沒有稱呼，沒有請假原因、請假幾天、請假姓名、請假時間；寫日記，很多學生根本不懂日記格式，就是亂寫一通，沒有日期、天氣、星期等，內容不是寫自己的所見、所聞、所感、所做而是抄寫好詞佳句等；寫書信，不清楚書信格式，沒有題目，沒有稱呼，沒有敬語、，有的還把日期寫在署名上面，真是讓人哭笑不得。就連節假日給老師發祝福短信也不署名，讓老師不知道是誰發的。
教師們面對北師大教材的習作板塊，普遍感覺提供的話題沒有中心、材料、結構、文體、語言等的限制，可以給與學生很開放的構思空間，學生能最大限度地發揮想象力和創造力，呈現出來的習作不會千篇1律。但是，國小教師們面臨的一個最大難題是，國小生面對這樣開放的話題，如果沒有縮小口子進行指導，就會出現“下筆千言，離題萬里”的毛病；或者另外一個極端就是面對什麼都可以寫的狀況往往卻無從下筆。
因此，教師們往往在寬泛的話題中，會用心地尋找一個小小的切入口，如一件事、一個人、一件物品（主要體現在國小中段）、一點感受、一個觀點（主要體現在國小高段），指導學生圍繞所選內容寫清楚、寫透徹，做到“以小見大”。
但是，教師們會面臨另外一個難點：究竟選擇什麼樣的內容切入點才能最大限度地發揮學生的思維空間，既讓學生易於下筆，又能讓習作精彩紛呈？
無獨有偶，本期四年級年輕的韓黎教師執教區級習作研究課。在做課過程中，老師表現出極大的熱情，認真準備，首先從激發學生習作熱情的創新點子上下功夫。對於四年級“遊戲及遊戲規則制定”這樣的話題，教師精心地進行備課，在課堂上，教師從“你説我猜”引入，想通過看圖片，看別人玩遊戲歸納遊戲規則，進而指導規範寫作。但是，試講中卻沒有收到預想的效果，首先學生通過圖片看別人遊戲，雖然遊戲很熟悉，但是，並沒有親自參與遊戲，單靠部分學生結合平時所看回答規則，活動的無趣導致學生興趣的下降，於是，教師只能隨時介入進行較為強勢的激趣指導，結果可想而知，由於沒有調動學生自己的實踐經歷，這樣的切入點選擇使部分學生無從下筆，大部分學生按照演示過程進行毫無個性的、毫無實踐性的仿寫。
是不是新穎的內容選擇就能激發學生的習作熱情，收到預想的效果呢？從上述中可以看出並不如此。於是，研究者們首先決定另選內容進行切入。四年級採用了容易組織的傳話遊戲，看似普通的學生也玩過的遊戲，卻激發了學生極大的熱情，簡明清晰的遊戲規則在短短的討論中很快制定出，在遊戲中，每一位學生都那麼投入，遊戲後，學生能輕鬆地説出整個過程。在説話過程中，教師及時追問，充分調動學生各個感官，學生就能將遊戲中出現的各種不規範情況進行梳理，所以從説到寫，學生精彩語言不斷湧現，一次習作指導在平常輕鬆的氛圍中達到較為明顯的效果。無需花架子，直接調動學生親身經歷的積累，比花費大量心思尋找的創新材料更有實效性。
毋庸置疑，對於習作剛剛起步的國小中段學生，無論從兒童心理角度還是新課標精神來講，在習作內容的選擇上的確需要新奇的材料進行切入，才能激發學生的興趣與靈感。但是，“新奇的材料”不能一味求新而忽略學生實際，還要權衡一下這樣的材料是否來自學生生活實際，來自學生親身的體驗與實實在在的感受。只有選擇既“新”又“實”的材料，採用靈活的教學方式，在指導環節充分調動學生已有的生活和語言積累，最後才能讓學生進行實實在在的習作，這樣的作文才是生活的，精彩的，有效的。
“書香滿園”讀書節活動主持稿
——吉安市保育院第二屆讀書節
（小主持人：胡嘯川、郭彥琦、歐陽子康、劉彥孜）
張： 尊敬的家長、親愛的老師、可愛的寶貝們，大家早上好！四月是花的海洋，四月是歌的世界，四月是絢麗的詩篇，我們共同迎來了我們幼兒園“書香滿園”第二屆讀書節的開幕儀式。 一．傳遞
張：首屆讀書節活動開展以來，我們取得了圓滿的成功，現在我們一起來回顧一下吧！我們通過設立圖書角、繪本教學、推動親子閲讀等活動，讓孩子們去感受文學的精彩，培養對閲讀的興趣和良好的閲讀習慣。
胡：”六一”節我們開展了好書推薦和自制圖書展，共同分享了更多好看、優秀的圖書。
郭：國慶我們開展了“我愛我家”親子朗誦活動，“歡樂劇場”親子表演、“迎新年”親子童話劇表演，和爸爸媽媽一起表演，增進了親子感情，也讓大家收穫了自信與快樂。
胡：我們還在老師的帶領下，去藝術劇院觀看了《木偶奇遇記》表演，經典的童話劇目和精彩生動的表演給我們留下了深刻的印象。 郭：在元旦周慶活動時，我們還開展了圖書義賣，小朋友捐出自己喜歡的圖書通過圖書義賣會讓更多的朋友分享，所籌得的經費，由家委會的爸爸媽媽幫我們採購新的圖書豐富我們的圖書室，活動真有意思，令我至今難忘。
二．宣讀本屆讀書節方案
張：下面，讓我們請我們的肖主任為大家介紹一下我們第二屆的讀書節活動方案
三．幼兒代表發言
偉大的文學家高爾基説：“書籍是人類進步的階梯。”對於讀書這個話題，我們的小朋友也有，許多的話想説，下面有請小朋友代表談談她的閲讀感言吧！ 歐陽：敬愛的老師， 劉：親愛的同學們， 合：大家好!
歐陽：書是一扇神祕的門 劉：書是一扇清新的窗 歐陽：書伴我們健康成長 劉：書使我們思想奔放
歐陽：這一年裏我們讀了很多的書 劉：這一年裏我們有很多的收穫
歐陽：今天，我們迎來了吉安市保育院“書香滿園”第二屆讀書節活動。
劉：讓我們帶着發現的慧眼，一起體驗與感受快樂的閲讀之旅吧！ 歐陽：在此，向全體小朋友發出倡議。請小朋友們和我們一起念 合：
1、每天與爸爸媽媽一起看書，自己看書。
2、要愛書、不撕書，會看書。
3、圖畫書看完後，與同伴交流，學會推薦圖書。
合：讓我們一起爭做“書香寶貝”吧！
四．吳院宣佈吉安市保育院“書香滿園”第二屆讀書節正式開幕。 張：感謝寶貝精彩的感言！接下來有請我們吳院長宣佈，第二屆讀書節開幕。
五．幼兒經典誦讀
張：隨着讀書節的開幕，我們的孩子們已經迫不及待的想要展現一下自己了，讓我們一同欣賞孩子們，一小段精彩誦讀表演吧！ 六．結束語：
張：書香飄滿園，讓好書伴隨我們共同成長，我們堅信，辛勤耕耘，精心護理，總會有所收穫，老師們，小朋友們，家長們，讓我們捧起書，走近書，在書香的校園裏，健康、快樂、幸福的成長！吉安市保育院“書香滿園”第二屆讀書節的開幕式到此結束！謝謝各位老師和小朋友們！ 女：尊敬的各位領導、各位來賓： 男：敬愛的老師、親愛的同學們： 合：大家早上好！
女:春風傳喜訊，玉兔踏歌來。
男：看，陽光燦爛，那是新年絢麗的色彩。 女：聽，金鐘朗朗，這是新年動人的旋律。
男：在這辭舊迎新的美好時光裏，上高四中正伸出熱情的雙臂，迎接四方賓客。 女：讓我們對來自縣教育局和各兄弟學校的領導以及學生家長朋友們---- 合：表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
男：泱泱中華，文明古國，詩歌的河流猶如古老的長江黃河源遠流長、滔滔不絕。 女：華夏大地，英才輩出，詞星閃爍，一位位詩人創作無數璀璨華美的篇章。 男：初唐詩人駱賓王七歲詠鵝，顯露出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的靈氣。 女：抗金名將宗澤三次渡河,喚起了“壯志未酬身先死,長使英雄淚滿襟”的情思。 男：偉大詩人艾青把對養母的深情演繹成千古絕唱——《大堰河，我的保姆》。
女：文學大師魯迅傾心於改變人的精神，發出了“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的吶喊。 男：五千年的悠久歷史，孕育了底藴深厚的民族文化。
女：旋律優美，活潑有趣的經典兒歌，是孩子們快樂的源泉；
男：源遠流長，歷久彌香的古典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。
女：它們就如春日的百花，散發着馥郁的芳香；就像夏日的繁星，閃爍着奪目的光彩。
男：那一曲曲動人心絃的經典，給了孩子們美好的藝術享受；那一篇篇膾炙人口的佳作，給了孩子們無盡的教益。
女：今天，我們在這裏為所有的孩子創造了一個參與的機會，搭建一個展示的舞台——唱響經典，讓經典伴我一路同行。
男：今天，就讓我們和孩子們一起，走進豐富多彩的經典兒歌和中華詩文的世界，讓中華國粹伴隨着孩子們快樂的成長。
合：淺吟輕唱誦古韻，悠悠詩情潤心靈。上高四中國小部首屆經典詩文誦讀展示活動現在開始! 男：近年來我校積極響應教育局“增強學生素質，提升學生能力”的號召，全體師生趁着教育改革的東風，與經典為友，同大師對話。
女：近年來我校按照教育局關於創建書香校園的文件精神，積極開展讀書活動，全體師生沐浴着新教育的陽光，走出了一條讀書強校之路。
男：現在請大家以熱烈的掌聲歡迎杜校長為我校第一屆校園讀書節致賀詞。
女：謝謝杜校長的祝賀！請欣賞-----序——《詩鄉流韻》，讓他們為我們打開古典文化的悠悠長卷。 男：古詩文是我們古人留下的燦爛的文化瑰寶，她以精練的語言，豐富的內涵，深遠的意境贏得世世代代人民的喜愛，從她所描繪的詩情畫意中我們可以體會到詩人充滿了對世間萬物，對人生的審美體驗，就讓我們在美妙的歌聲當中夢迴千年，重進田園，一起和古人分享田園生活的美好吧。 女：第一篇:田園風情。請欣賞一（6）班的小朋友帶給大家的《一字詩》。 男：唐代詩人李白一生遊歷了許多名山大川，也給我們留下了許多不朽的詩篇。 女：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。多麼壯觀的景象啊，請欣賞二（2）班的小朋友為大家吟唱《望廬山瀑布》。
男：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。看，一（2）班可愛的小白鵝們來了。 女：請欣賞一（2）班的小朋友帶來的唐詩表演唱：《詠鵝》。 男：江南如歌、江南如酒； 女：江南如詩、江南如夢。
男：春天的江南，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。 女：夏日的江南，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。” 男：秋天的江南，“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。” 女：冬日的江南，“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”。
男：請欣賞二（5）班的小朋友帶來的詩詞表演：《江南》。 女：第二篇：親情友情。
男：李白是我國著名的詩仙，他的詩篇通俗易懂，風格各異。
女: 由於背井離鄉，思鄉的愁緒在李白的心頭纏繞。看，滿懷鄉愁的李白來了。 男：請欣賞二（1）班小朋友為大家表演《靜夜思》。
女：相傳，古時有位男子出征，他的妻子從早到晚靠在高山上的大樹下盼望；因思念邊塞的愛人，整天在樹下哭。淚水流乾後，流出來的是粒粒鮮紅的血滴。
男：血滴化為紅豆，紅豆生根發芽，長成大樹，結滿了一樹紅豆，人們稱它為相思豆。
女：日復一日，春去秋來。大樹的果實，伴着姑娘心中的思念，慢慢的變成了地球上最美的紅色的像心的形狀一樣的種子，那就是相思豆。
男：哦，這首詩是唐代詩人王維寫的《相思》。下面請欣賞二（4）班的小朋友為大家表演《相思》。 女：每年春天，她總是如約而至，一抹新綠，喚醒多少人冬眠的心。 男：即使再多的風霜雨雪，烈火焚燒，它依然頑強地活着。
女：請欣賞一（3）班小朋友為大家表演《賦得古原草送別》。
男：古詩《遊子吟》是千年傳唱、膾炙人口、家喻户曉的佳作，作者孟郊以短短的30個字，把慈母與遊子之間的真情表達得淋漓盡致，還表達了孝順的遊子對慈母報恩的情懷。
女：是啊，兒行千里母擔憂。母愛是偉大的；母愛是無私的。一起欣賞由一（4）班的小朋友為大家真情演繹《遊子吟》。
男：第三篇：勵志成才。
女：今日事今日畢，莫等明日再努力，親愛的同學們，讓我們抓住今天的寶貴時間，好好學習，鋭意進取。 男：百年明日能幾何，請君聽我明日歌。下面，請欣賞一（5）班全體同學為大家帶來的《明日歌》。 女：唐朝詩人王之煥寫的《登鸛雀樓》，只有二十個字，它的內涵卻十分豐富。“欲窮千里目，更上一層樓”千百年來一直膾炙人口，充分展現了古典名詩的藝術魅力。
男：只有登得高，才能望得遠，這是古人告訴我們的深刻哲理。接下來請欣賞二（6）班的同學為我們吟誦《登鸛雀樓》。
女：天上一輪才捧出，人間萬姓仰頭看。中國人愛月亮，仰望明月勾起多少美妙的幻想；
男：最愛月亮的是詩人，歌詠月亮的詩篇如璀燦的星光。數千年來，明月成就了無數的詩人，無數的詩人也成就了明月。
女：“舉杯邀明月，對影成三人。” 在詩人鬱悶時，它就像一位知己，靜靜地聆聽詩人內心的傾訴；“大漠沙如雪，燕山月似鈎”在詩人落魄時，它就像一位摯友，用堅強的目光驅趕詩人內心的脆弱； 男：“月落烏啼霜滿天，江風漁火對愁眠。”在詩人寂寞時，它就像一位伴侶，安靜地陪詩人一起守望深邃的夜空。“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”在這裏，明月見證了多少徵人思鄉的離別之情！見證了戰爭給無數徵人帶去的苦難。
女：接下來請欣賞二（3）班的小朋友為大家吟唱一組《詠月詩》。
男：第四篇：道德禮儀。“玉不琢，不成器，人不學，不知義。”“香九齡，能温席，融四歲，能讓梨。”通過三字經，我們懂得了許多做人的道理，知道了該如何認真的學習，就讓我們和詩歌經典一起快樂成長吧。
女：接下來請欣賞一（1）班全體小朋友為大家表演：《三字經》。 男：教子教孫須教義，
女：積善積德勝積錢。
男：傳家萬事皆宜儉，
女：教子千方不外勤。
男：不求金玉重重貴，
女：但願兒孫個個賢。
男：成家勿謂當家易，
女：養子應知教子嚴。
女：生子，養子，重在教子；
男：種花，栽花，莫忘澆花。
合：請欣賞一二年級全體學生齊誦《弟子規》！
男：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊迴響。
女：中華經典的千古風姿還在我們心頭盪漾。
男：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。
女：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊樑。
男：願五千年文化瑰寶大放異彩，
女：願中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂章。
男：腹有詩書氣自華，胸藏萬匯憑吞吐。同學們，讓古詩文伴隨我們渡過難忘的國小時光，
女：讓古詩美文伴隨我們茁壯成長。
男：讓我們在詩歌的海洋中乘風破浪，直掛雲帆！
女：讓我們捧讀經典，繼往開來，再創新時代的輝煌！
男：尊敬的各位領導，各位家長，我們的活動即將結束。
女：難忘孩子們純真的笑臉和繽紛的舞姿，難忘優美的歌聲和歡快的旋律。
男：難忘家長的支持，領導們的關心。
女：讓我們再一次真誠地祝福：祝領導和家長們工作順利，萬事如意！祝孩子們童年幸福，快樂成長！
合：上高四中國小部經典詩文誦讀展示活動到此結束。再見！
過程説清楚，從中滲透了許多生活化的經驗。最後，從學生的習作中可以看出初次購物者的生澀，購物時的膽怯；可以感受到生活獨立的孩子在購物中的老練與愉悦的心情；還可以聽到網購者豐富的經歷??從聽課者嘖嘖讚歎聲中可以想見，無需花架子，直接調動學生親身經歷的生活積累，比花費大量心思尋找的創新材料更有實效性。
毋庸置疑，對於習作剛剛起步的國小中段學生，無論從兒童心理角度還是新課標精神來講，在習作內容的選擇上的確需要新奇的材料進行切入，才能激發學生的興趣與靈感。但是，“新奇的材料”不能一味求新而忽略學生實際，還要權衡一下這樣的材料是否來自學生生活實際，來自學生親身的體驗與實實在在的感受。只有選擇既“新”又“實”的材料，採用靈活的教學方式，在指導環節充分調動學生已有的生活和語言積累，最後才能讓學生進行實實在在的習作，這樣的作文才是生活的，精彩的，有效的。
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