一次有趣的電學實驗作文（精選5篇）
在倉庫的一個角落裏，有一個鋪滿灰塵的箱子，那個箱子，裝着我曾經學電學的工具。
記得以前，我非常愛學電學，經常手癢癢地打開擺弄兩下，我期待成功，電路接好後嘴都笑咧開了。
可因為年級的增高，功課越來越重，這些玩耍為主的培訓班全停了。
就在那回老媽打掃倉庫大整理的時候，我發現了它，一下子，我把它奪過來，抽幾張紙巾，把灰塵撣去，想擺弄工具的強烈感情如沸騰的熔漿一樣湧上心頭，彷彿聽見了電動齒輪的咔咔聲，蜂鳴器的嗡嗡聲，這種感覺使我放下手頭的平板電腦，打開箱子，第一眼掃過去，一切關於鐵的東西除了陳舊，沒有別的詞可以來形容它們的“蒼老”。
雖我幾年未用，但搭法步驟還是記憶猶新，不管這些工具散發多重的鏽味、黴味，完全不影響我要動手的強烈慾望。將電池搭上電池盒，接上電線，裝上燈泡，我的手法還是那麼嫻熟，如今，我把它當做了一個最新奇的玩具。見燈泡一閃一閃的時刻，都是滿滿的懷念，就好似丟失的小狗重新見到主人那樣快樂。
重拾電學不僅僅是再一次讓燈泡散發着光芒，更是讓我所懷念的電學在心靈中散發光芒。
今天，我們在學校做了一個摩擦生電實驗。
老師先給我們做了一個示範，只見老師拿出了一張廢紙，一把塑料尺和一個塑料袋。老師先用手把廢紙撕成了一些小紙屑，鋪在了桌面上，接着用塑料袋快速磨擦尺子，然後將尺子慢慢接近碎紙屑。奇蹟出現了，紙屑被吸在了尺子上。我們所有同學都摩拳擦掌想自己試一試。
終於到我們做實驗的時候了。我拿起了尺子，在桌子上慢慢地摩擦起來。摩擦了一會後，我用尺子接近碎紙屑，結果不知怎麼了，紙屑無動於衷，並沒有吸附在尺子上，我有點失望。
最後，我們班只有一位同學做成功了，老師就讓他給我們示範了一遍。我們都瞪大了眼睛，一眨也不眨地盯着這位同學。只見他先快速地在桌子上摩擦起來，這時我聽見尺子被磨出了“滋滋”聲，好像尺子在説：“小主人，我準備好了！”接着，他拿起尺子慢慢靠近紙屑，這時紙屑好像被什麼牽住了，騰空而起，最後吸在了尺子上。它成功了，大家都驚訝不已。
今天的實驗真是太好玩了，回家我一定要再玩一玩，爭取把它做成功。
電與磁，本是毫無關係的兩個東西，直到有一位丹麥科學家奧斯特發現了電與磁的聯繫，電和磁就這樣碰面了。
記得一次科學課，科學老師讓我們研究“電是否可產生磁力”的研究，告訴我們了最簡單的測試方法：如果這個電產生磁場的話，就會讓指南針發生偏轉，你們只需將電流接通，將導線放置在指南針在指南針上方，一個磁場檢測儀就做好了。
我與我這組的同學開始了實驗，我成為了接通電流的人，而其他人一個是固定指南針，一個是固定導線，測試磁場開始，“三、二、一！”隨着我的倒數，我按下了接通電流的按鈕，突然，在那一瞬間，那個指南針竟“動”了起來，它發生了偏轉！我們的實驗成功了！我們再用短路電流測試，偏轉變得更大了，我們終於得到了與奧斯特同樣的發現：電與磁有關係，電流越大磁力越大，電流越小磁力越小。
電與磁，本是毫無關係的兩個東西，不過經過了人類的挖掘，終於碰面了！
本週的週記內容是記一次科學小實驗。為更好地完成周記，我一共做了三個實驗，其中筷子提米和讓針浮在水面上的實驗都失敗了，做成功的是摩擦生電，可奇妙了！
這個實驗是爸爸陪我一起做的。實驗方法是：首先，找來兩支鉛筆，然後把一片餐巾紙撕成小碎片；接着，把鉛筆放在頭髮上摩擦；最後將鉛筆靠近紙片，看被摩擦過的鉛筆能否吸起小紙片。
實驗看起來簡單，做起來難啊！我和爸爸一人拿一支鉛筆在頭上來回摩擦，然後把鉛筆靠近紙片，可就是吸不起紙片。我們反覆地試驗，爸爸誇張地笑着説：“我的頭皮都要擦掉了，應該可以了吧！？”我哈哈大笑，接過爸爸摩擦過的鉛筆，邊笑邊把鉛筆靠近紙片堆，可是紙片一點反應也沒有。我們又失敗了。唉，我們垂頭喪氣，不知所措了。
這時媽媽回來了。我趕緊向媽媽求助：“媽媽，你快來幫我一下。”我簡單説了一下實驗經過。媽媽笑着説：“這個實驗我小時候經常做。”聽了媽媽的'話，我一下子又充滿了信心。媽媽看看我們的工具，説紙片太大了。我們一起把紙片撕得更小。做完之後，媽媽拿起一支鉛筆就往頭上擦。我滿懷期待地看着媽媽，又有些小緊張。真能吸上去嗎？只見媽媽把擦完頭髮的鉛筆放到紙屑上去，幾片小小的紙屑一下子就被吸住了。我看着這神奇的一幕，高興得合不攏嘴。然後，又照着媽媽的樣子做起來，果然也成功了。
“我們為什麼失敗了？”我不甘心。媽媽説：“可能是我的頭髮乾燥些，更容易起靜電。筆尖含石墨，摩擦筆尖效果更好。”我似乎明白了一點。
通過此次實驗，我知道了：不管做什麼事，要想成功，不僅需要技巧，還需要毅力和恆心。
可以做實驗了！這是一節實驗課，桌上各放了一個實驗盒，裏面放滿了導線、電池、燈泡等器材。
老師説：“這是一次電學實驗，有一定難度，這次實驗的要求是：一節電池控制兩隻燈泡，並用上開關，注意要讓兩隻燈泡同時亮、同時滅（備註：可用上導線）”。“簡單！”我們異口同聲地説。“那我就來考考大家，我已經在黑板上畫上了電池、開關和兩個燈泡，誰能按照要求畫好電路圖？”吳可雅一馬當先，率先走上講台利索地拿起粉筆、踮起腳尖，嫻熟地畫了起來，三下五除二就OK了，老師點點頭。
看着吳可雅畫的電路圖，我恨不得馬上動起手來。“開始做實驗！”隨着老師一聲令下，我們開始了實驗，薄立寒迫不及待地按照吳可雅的方法連接，可結果令我們大失所望：一盞燈亮，另一盞卻是外甥打燈籠——照舊。這是什麼原因呢？正當我們組百思不得其解的時候，第一組同學叫起來“我們亮了！”我們急得都快要跳起來了，其間又有兩組成功了。這時王欣雨發話了：“呀，有一根導線老化了，只有絕緣體，橡膠連着導體——電池是不會導電的吧！”聽了王欣雨的話，我們利索地換了新的導線，連上了電池，呵，燈果然亮了，雖然是第四個成功的，我們欣喜若狂。
第一次實驗結束了，老師又發話：“這個題目不止這一種方法，還有一種，誰來？”另一個男生快速完成了電路圖，老師又讓我們用第二種方法開展了實驗。
這回，我們小組還是齊心協力連起了線路，有了上次的經驗，我們在連接時格外細心，生怕“老化”先生又來搗亂，可正當我們按下開關時，燈卻一點都不亮。“耶，我們又成功了！”又是第一組同學傳來了歡呼聲，但我們沒像上次那樣急躁不安，反而，更靜下心來尋找問題的關鍵，你看我們組的十六隻眼睛像雷達一樣四處搜尋着電路中的“南郭先生”，終於，功夫不負有心人，我的火眼金睛發現了一條“漏網之魚”。有一根導線居然沒連上去，我們及時補救，燈泡亮了。
蒙田範文網