剛剛升入國小，滿懷期待興致勃勃地來到校園，可是好景不長，畢竟這是一所重點國小，大家都有着自己的目標，有着自己的計劃，誰都顧不上你，更別提知心朋友了，有種悲悲的感覺。
那是下午的一節自習課，老師不在教室，大家都在安靜的'自習，忽然傳出一個聲音“我的手機不見了！”，原來是同學玲的聲音，大家也很焦急，因為這事不能告訴老師，老師是不允許帶手機的！我也很着急，大家都炸開了鍋，忽然玲指着我堅定的説：“是你偷了我的手機！”我一下子傻眼了，我根本沒拿嘛！“就是你，我記得中午時，我拿着手機去你的位子聽歌來着。快打上課零時，你還讓我快點走，我走的匆忙，你就趁機拿走了我的手機！”我…我真是有理説不清，我不是那樣的人啊！但誰都聽不見我的聲音，也沒人瞭解我。“搜！”一個男生帶頭喊道。還沒等我回過神來，我的書包已經被倒空了，書本散了一地，他們一邊挑一邊説“怎麼沒有？”“要不搜身？”我實在忍不住了，小聲哭起來：“我沒拿，我沒拿……”“別哭，回頭老師聽見了，都是你的錯！”我嚇壞了。
這時傳出來一個聲音“手機在這裏，玲，在你書包的側兜裏…”“是嗎，謝謝！”玲跑了過去“啊，終於找到了……”但是，誰都忘了我，他們誤會了我啊！我心裏説不出的悲涼……
此時此刻，我最期待的就是有一位知心朋友，讓我化解傷痛……
近日，有媒體報道河南安陽一名家長專門為剛升入高中的兒子縫製了寫有“苦讀三年書，實現清華夢”的被褥。她想通過“勵志被”，激勵孩子儘快適應緊張的高中學習生活，和國中時一樣自信滿滿、刻苦學習，三年後能考上一個好大學，有一個好未來。
一牀普普通通的棉被，因為融入了“勵志”成分，引起了網絡熱議。筆者瀏覽這些評論，其中不乏指責之意，有些人甚至將其置於教育體制的大背景下來審視，以致“勵志被”成了應試教育的又一個“畸形產物”，母親成了應試教育的“幫兇”。
這些牽強附會的評論，歪曲了一位普通母親的善良。這位安陽的農家婦女，只是想盡到一位母親的責任，“勵志被”裏有的只是密密麻麻、厚厚實實的母愛。她可能懂不了那麼多高深的教育道理，但她心裏有這樣一個念想：為兒子做事是一位母親莫大的快樂。在家庭教育背景下，請不要把一位母親想得那麼複雜。
孟母三遷，是要為孟子尋找一個學習和成長的優越環境；陶侃的母親要他從小觀察織布時梭子飛快穿梭的情景，用“光陰似箭，日月如梭”鼓勵他珍惜時間，用功讀書。縱觀這些古代賢人勤學苦讀的事例，他們背後都站着一位普通而又不平凡的母親。這些事例即使到今天，還在激勵着千千萬萬學子刻苦學習。同樣，“勵志被”裏也飽含一位母親對兒子成才的良苦用心和殷殷期望，對此我們沒有理由妄加指責。
學習是無尚光榮的事，教子讀書也是無尚光榮的事。“畸形產物”之説是用“應試的眼光”看待所有的教育現象。有些人之所以一葉障目，就是因為沒有尊重一位母親縫製“勵志被”的權利。
我和沈宇洲是一對形影不離的好朋友。如果我有什麼書忘帶了，沈宇洲就借給我什麼書，如果他有什麼東西忘拿了。我就借給他什麼東西。
有一次我和他發生了一件不愉快的事，在一節語文課上，沈宇洲把《小兵張嘎》裏的主題歌歌詞抄了下來，在講台上唱給大家聽，過了一會隨着下課鈴聲響起，大家蜂擁而上，我也跑過去，誰知306班的一個同學推了我一把，我一個趔趄向沈宇洲撲去，只聽見“卡擦”一聲。紙變成了兩半，沈宇洲的臉一下陰沉下來，轉過身，就走向辦公室告訴老師説：“胡凱文故意把我的紙撕成了兩半。”我聽了，氣不打一出來，想：沈宇洲啊沈宇洲，你不弄清問題就到老師那告狀，什麼人啊！我越想越氣，就跟他吵了起來。後來驚動了老師，，老師把我中隊長的職務給撤了，也批評了我們兩個。這以後，我和沈宇洲好幾天都誰也不理誰。
兩【】個好朋友突然成了陌路人，我很懊惱，也很後悔。反思之後越來越覺得不應該為這些小事而破壞了我們之間的友誼。我很想找個時間跟他好好談談，終於，有一天我們兩在樓梯的拐角出不期而遇了，我誠懇地對他説：“沈宇洲，讓我們忘掉不愉快，仍做好朋友吧！”想不到沈宇洲不加思索激動地脱口而出：“好，太好了，我們仍做好朋友！”
這場**讓我懂得了，人碰上事情不能太沖動，即使是被人誤解也要心平氣和地想別人解釋清楚。
雨，嘩嘩地下着，打在窗玻璃上“叭嗒”、“叭嗒”地響。我坐在窗前，望着窗外的大雨像斷了線的珠子，不住地往下滴。心裏想着剛才的一幕：
我高興地走進家門，媽媽就從廚房裏走出來，手裏拿着封信，氣沖沖地跑到我面前，把信扔在地上，脱日而出：“好呀，你這個該死的丫頭，竟敢與男孩子通信，你這個畜牲，我打死你。”説着，媽媽就拿起了竹竿，狠狠地打了我兩下還不容分辯，我哭了。媽媽氣得臉紅脖子粗，指着我鼻子質問：“你説，那個男孩子是誰，不説，我打死你。”説着，媽又要去地上撿竹竿。我拾起地上的那封信，哭着對媽媽説：“媽媽，他是我們班上的一個同學，學習差，我幫助他，這是他給我的感謝信。”不提“信”字還好，一提“信”字，媽媽的火又來了，更大了。“你學習怎樣，還幫助別人，沒出息。我還不是為了你好，夏天，怕你熱着；冬天，怕你凍誇。你竟敢不用心學習，你説，不説我打死你！”説着，又拿竹竿打起來。我望着她那氣得要命的樣子，心裏害怕起來。
正好，爸爸下班回來了，才算停止了干戈。
我多麼想得到媽媽的理解，幫助別人是對的，然而媽媽給我的卻是不容人分辯的竹竿。好傷心啊！媽媽，我真想對着窗外的大雨呼喊。
沒有親身體會，永遠不會知道被誤解的痛苦的。
那是心酸，是難過，是無法言喻的悲傷。無論什麼都是差的了，你的朋友不理解你，對你怨恨嘲笑。別人也會這樣，對你嘲諷有加，沒有任何好臉色，而你只能默默的承擔一切痛苦與冷眼。誤解多麼難受！被誤解的無言以對沒有一個人受得了。
你也許會知道也明白吧！心裏的痛苦不能澄清不能釋懷，而淚珠也只能默默的別回眼眶。那種心痛的猩熱想滾燙的火山巖漿從天而降，而你赤裸裸的站在最顯眼的地方。你早已麻木，沒有知覺，只是心裏——只有心理在燃燒着一堆毫無温度的灰燼。
被誤解的劇烈的枯乾，沒人理解，而心中那最美麗的——曾經保有何等希望，又有何等的愉悦——都變成了死屍！沒有任何的困難，心中便淪陷了——一片深沼，你不能説話來辯解他，整個世界只剩“同情”了，還有心跳。你也許會覺得，那“砰砰”之聲，有什麼有趣呢？
頭髮隨風輕輕擺動，似乎也在嘲笑着。呵，我真的這麼不起眼，下流嗎？風中搖曳，我該如何去做，如何去解脱一切煩惱？而這誤解何時能清白啊……各種白眼與嘲笑已經讓我不堪一擊，沒有什麼知覺……只有心底最深處爆發的巖流，最深的怨恨！
也許我錯了吧。既然是誤解，就要學會去澄清。不需任何語言與反抗，也不能陡然接受這一切——要學會堅強與坦然，面對生活百態的折磨，你還要學會支持——人生自古誰無死，留取丹心照汗青——而那個心正在這個冰冷的四肢中間的身體中等待着——等待着中有那麼一天的事實的公佈與到來吧……
在一次暑假中，我經歷了有史以來最痛苦的時間，那種滋味，我至今都還記憶猶新。
這天我閒着沒事幹，就去樓下玩。由於剛下完雨，一陣清新的空氣撲面而來，啊！好清爽。我舉目四望，看見樹葉上掛滿了露珠。我不由自主的閉上了眼睛，張開雙臂，在一片靜謐之中，我好似到了世外桃源。
突然，一陣哭聲傳人耳畔，打破了這片寂靜，我尋着哭聲，找到了一位正在哭泣的小姑娘，我問她為什麼哭，她沒有説話。這時，一位婦女走下樓來，不分青紅皂白的罵了我一通：你都這麼大了還欺負小孩，真沒教養！（還罵了許多不好聽的話，我沒注意聽），罵完以後，她就拉着小姑娘上了樓。我終於忍不住哭了，一顆顆淚珠像斷了線的珍珠一樣滾落了下來，我跑回了家，心如刀絞，想大哭一場，可我還是忍住了，因為媽媽快回來了。我去衞生間洗了把臉好不容易才平復心情。
兩天後，我再次下樓，想着昨天的事。過了一會兒，我感覺肩膀被人拍了一下，嚇得我出了一身冷汗。我向後一看，是那天的那位婦女，我心想：她來幹什麼？她開口了。原來她是為了她那天的行為道歉來了。
這天，我和那個小姑娘玩的熱火朝天。
生活中，我們總會受委屈。不公的滋味是苦澀的，沒有人願意去品嚐，但不公時有發生，往往讓你痛苦不堪。
下課悠揚的音樂鈴聲響起，我們來到操場排隊，準備回家。但是在走路的過程中，我後面的同學突然滑倒，無意間推了我一下。我衝上前去，前面一個同學被我撞了一下差點摔倒。她回過神來，立刻大罵：“你眼睛長了嗎？不知道傷害別人會不會痛？”她的話滔滔不絕，她有一種發誓不把你淹死不罷休的傾向。她的話越來越難聽，我的心也越來越難受，但我還是帶着羞愧和歉意向她解釋。她充耳不聞，一句話也沒聽進去，還在破口大罵。而打我的同學只是揉了揉自己的痛，卻沒能幫我解釋。我真的是個學者。我説不出為什麼會遇到——這個士兵。
在她的喋喋不休中，我快要爆炸了。終於，我心中爆發出憤怒的“砰”的一聲。“你説夠了！我剛才已經解釋過了，推你的不是我，是我後面的同學推我，我遇到你了！”她被我突如其來的喊叫聲嚇壞了，只輕聲説出一個音節，然後轉身走出校門。我眼裏的淚水像開着的水龍頭一樣流出。淚水帶着憤怒的苦澀味道，流到嘴角，流進心湖，洗去我委屈受傷的心。
在我的生活中，我經常遭受這樣的委屈，但我只想對誤解我的人説：“請不要誤解我！”
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