我和爸爸做了冰塊融化實驗，先給杯子裏接點水，放到冰箱裏，凍成冰，冰的顏色是：透明的的，摸起來光光的，我發現冰中間漲起來了，爸爸説因為水變成冰體積變大了。
等冰融化一部分後，冰和杯子分離了，接着給杯子裏接滿水，冰的一部分就在水面的上面，最後又等了一會，冰就化了，我發現水並沒溢出來。這個實驗很有意思。
今天，媽媽買了幾個雞蛋，我做了一個吸蛋黃的實驗。
先拿來一個雞蛋，把它打碎了放在一個盤子裏；再拿來一個空的瓶子，用手把瓶子擠扁，然後對準蛋黃。接着，慢慢地鬆開手，蛋黃就乖乖的被吸進瓶子裏了。
這個實驗真有趣啊，小朋友們自己也可以試試噢！
前不久，我家買了一個淨水器，我們想知道淨水器是不是真的能過濾掉水中的細菌，於是爸爸和我一起準備做一個實驗。
爸爸讓我留了三個喝過的葡萄糖酸鈣的空瓶子。爸爸先把這些瓶子放在微波爐裏蒸了五分鐘，消消毒。然後，爸爸用消過毒的容器分別在這三個瓶子裏裝上三種水，一是自來水，二是白開水，三是過濾水。我們接着打開了一包牛奶，往每個瓶子裏各注射了一毫升的牛奶。爸爸説：“牛奶營養很豐富，利於細菌繁殖。哪種水裏的細菌最多，哪個瓶子裏就會最先水乳分離。”最後我們把保鮮膜罩在瓶子口上，以免瓶子裏進入細菌。為了分清是那種水，我們還在三個瓶子上作了標記。
我們把瓶子放在桌台上，我和爸爸每天一回家就觀察瓶子裏的水。一直到第四天的晚上，我發現裝開水的瓶子，水與牛奶不均勻了。又過了幾天，過濾水的瓶子裏也水乳不融了，自來水的瓶子是最後出現這種情況的。
這個實驗結果説明白開水最髒，過濾水第二髒，自來水是最乾淨的。得出這個結論，害得我大笑不止，笑疼了肚子，笑出了眼淚。爸爸尷尬地説：“這個結論可能是錯的，也許是瓶子沒有密封好。而且一次實驗不能説明真實的情況。”媽媽説：“許多科學結論都是經過反反覆覆的實驗才得到的。”我和爸爸有空還要繼續做這個實驗。
一團雪白的粉飄飄揚揚地灑到地上，一位驚慌的少年七手八腳地收拾着一片狼藉的書桌，春日的斜陽把光輝照進了書房，少年毅然站起……每個陽光明媚的晴天，我都會想起第一次做實驗的場景。
那是一個週末，中午，太陽熱辣辣的，我渾身燥熱，正懶洋洋地躺在沙發上，忽然，我靈光一閃，要不做個小實驗，體驗體驗物理的樂趣吧！
説幹就幹，我上網挑選了一個簡單的實驗，跟着視頻上説的準備好雪白的小蘇打，又從外面裝回來一小袋沙子，沙子是濕的，我把它放在陽台上晾乾，然後找來了一些白糖，和一個碗，我按照視頻上説的第一步，小心翼翼地把幹了的沙子和白糖，平均地撒在碗裏，哈哈，完美完成。第二步，我的意洋洋地把小蘇打撒在沙子上，結果一不小心全倒了出來，我急忙用手去抓蘇打袋子，結果又把碗給打翻了，蘇打和沙子撒了一地，桌子上一片狼藉，我怔怔地看着，半天才回過神來，心情糟糕極了，心裏想：還是算了吧，收拾完看電視去。轉念，我耳邊響起了媽媽的教導：做事情稍微遇到困難就放棄的人，最終享受不到勝利的果實。我捶了捶自己的胸口，心裏喊了一聲：我可以，我能行！
我又重新打起了十二分精神，繼續做實驗。總算到最後了，我舉起似有千萬斤的打火機，湊近小蘇打，正要點燃，可惡的風又吹了過來，火苗衝向了我的手指，燙得我“哎喲”一聲，打火機丟出老遠。我並不氣餒，拾起打火機繼續……
啊！成功了！小小的盤子裏神奇地冒出了樹枝一樣的黑色長條物體，沙子果然被燒化了。夕陽透過玻璃，染紅了少年興奮的臉頰。窗外，風拂過樹梢和草地，吹出了悠揚的樂曲；牆角的綠植不再耷拉着葉子，而是欣慰地為少年舞蹈；只有時間獨自拿着無形的筆，把事寫在了記憶裏……
今天的科學課，老師一進門就神祕兮兮地説：“大家信不信，我的手指有魔力！”我們都半信半疑，有的絲毫不相信，還有的人甚至不參與討論了。老師看我們不信，於是就拿出實驗材料，準備給大家一展身手。
首先，老師拿來一盆事先準備好的水，再拿出花椒粉，只聽“咔吱——”一聲，裝滿花椒粉的袋子被打開了。老師小心翼翼地取出花椒粉並撒在水面上，水面瞬間像是被鍍了一層薄膜。隨後，老師抖了抖水盆，水面上的花椒粉被分佈的更加均勻了。接着，老師在手指上擠了一些洗潔精，然後把手指放到了水面的正中央。見證奇蹟的時刻到了：手指觸碰到的地方，花椒粉都四處逃散。老師又把手指移了移，可不管老師的手指移到哪裏，那水面上的花椒粉就會“跑”得無影無蹤。
這到底是為什麼呢？在座的我們開始交頭接耳起來，有些竊竊私語着，有些你看看我，我看看你，就像丈二和尚摸不着頭腦。我猜想：可能是因為洗潔精或者是花椒粉的緣故吧。正當大家你一言我一語紛紛猜測的時候，老師為我們揭開了實驗的神祕面紗：這個實驗最關鍵的原因竟然是——水。這個答案簡直讓我們難以置信。
終於，老師邊賣關子邊跟我們娓娓道來實驗的原理：“水的表面啊，其實有一層我們用肉眼看不見的“水膜”，也就是水錶面的張力。只有很輕的東西才能浮在水面上。可是手指上的洗潔精破壞了水膜，花椒粉就只好向四面逃散”。大家恍然大悟，終於明白了其中的奧祕。
通過這次有趣的科學實驗課，讓我深有感觸。在我們平時的學習和生活中，真是處處都有科學的身影，只要能留心觀察身邊的點滴小事，我們就都有可能成為一下牛頓！
“作文難，作文難，提起作文就心煩。”説起寫作文，我就頭痛，對於自評互改的作文，那更是一竅不通。可自從杜教師教我們班語文課後，偏偏別出心裁搞什麼作文自評互改，還要改後答辯，還説這是他十多年作文教學的經驗，是提高寫作的門徑。嘿嘿，不想他這方法還真有點靈驗。記得那是一個星期四的下午，也是新學期的第二次作文課。隨着上課的鈴聲，杜老師抱着作文本跨進了教室。
他微笑着環視了教室一眼，清了清沙啞的聲音説:“以往的作文，習慣是教師批改。評改後不少同學只看看分數，對於文章的優劣得失一概不管，甚至連評語也懶得看一眼，這樣不少同學有了依賴思想，每天作文草稿也不打，草草應付了事，作文水平始終提不高。從今天開始，人人當教師，進行作文自評互改鍛鍊，這樣可以相互取長補短，達到迅速提高閲讀分析和作文水平的目的。”接着，杜老師給我們介紹了評改作文的基本符號，什麼Q表示刪去；什麼v表示增添；什麼口表示另起段落……然後給我們講了評改的步驟和方法。
一、選通讀全文，看看內容與中心提綱是否相符，
二、逐句逐字推敲，看是否有錯別字或漏句，然後用統一符號加以訂正；
三、逐段斟酌，看看字段之間是否聯繫，不足的做好修改；四、通讀修改後的文章，看看中心是否明確，內容是否具體，層次是否清楚……然後恰如其分地做好尾批。杜老師還選出一篇文章進行示範批改，然後就分組交換批起來。雖然杜老師講得是那麼詳細，但真的評改起來，我卻不免還是心裏發毛，無從下手。這時，飛老師來到了我的身邊，微笑着對我説:“祖敏，有困難嗎？來，我們共同來評改這篇作文，你執筆，我建議。”有杜老師撐腰，我膽子壯了起來，按照教師介紹的方法，我慢慢地批改起來，杜老師也不時提醒我。
不知不覺中，一篇作文竟讓我批改完了。在尾批時，我有些犯難了，連忙問道:“杜老師，尾批時都要面面俱到嗎？那該有多長啊！”杜老師微笑着説:“那不一定，有時一篇一得就行了。”我會意的點了點頭。杜老師又問我:“你認為這篇作文能給多少分？}96分！’’“哪一段寫得最好？”“第三段！”杜老師讚許地拍我的頭，打趣説:“祖敏可以當小教師羅！”評改作文，使我得到了許多益處。我不但知道了自己在作文中的不足，還從中吸取了別人作文中的長處，提高了寫作能力，同時還提高了閲讀鑑賞能力，真是一舉多得呀！
我們就要去生物實驗室做實驗了，想一想還有些期待呢。
下午，生物課上課了。我們來到綜合實驗樓三樓去做實驗。進到門裏面，生物老師已經在那裏等候了。實驗室充滿着一股濕氣，好像常年被水霧罩着。可以看見，每一個實驗台上都有幾個水龍頭，幾個瓶瓶罐罐擺在桌子上，而重頭戲顯微鏡也擺在桌子的一角，挺立在那。我們找位置坐好，可以看見老師講台上放着一盤洋葱，應該會是待會做實驗用到的洋葱。
老師開始教我們怎樣製作臨時裝片。先用小刀切洋葱的凹面，橫着來一刀，再豎着來一刀，切成一個正方形的小塊。用鑷子鑷着放在水裏，之後染色。在人口腔上壁刮幾下採取到人口腔上皮細胞，在生理鹽水中順時針旋轉塗抹，之後染色。
講完了，老師讓大家開始實驗。我負責對光和調整鏡頭。其實對光並不是一件很難的事情。一開始我都用眼望着鏡頭來調焦，可這樣不行，應該側身看着鏡頭，可以看見一個小光點在移動，把那個光點對準鏡頭，對光就完成了。
我然後開始觀察，在顯微鏡鏡頭下，可以看見一塊有條紋的東西，這應該就是細胞了。
蒙田範文網