英語課程標準明確提出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心……使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、説、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；……為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。英語寫作是國中英語教學的一大重點。每年會考，英語書面表達所佔的分值都不低，可以這樣説，會考英語就是競爭英語寫作，誰的寫作水平高，他的英語分數自然遙遙領先，勝人一籌。英語寫作也是一大難點。就象漢語寫作一樣，學生具有畏難情緒。面對作文，許多學生往往望而卻步，一臉茫然。如何輔導學生書面表達，寫出語法現範、內容健康，語言地道的優秀作文呢？
一、作文輔導的過程應由簡到難，循序漸進
其實，作文輔導的過程貫穿於整個英語教學的始終。學生從國中一年級的簡單的回答問題、日常對話到九年級能夠流暢連貫地表達自己的思想，這其中都包括作文教學的成份。學生只有熟練掌握每一個句型結構，每一個話題，才能夠寫出準確的句子來。而句子是構成作文的基本單位。眾所周知，聽説讀寫四大技能中，聽和讀是輸入，而説和寫屬於輸出。沒有大量的輸入，是不會有靈活的“輸出”的。因此從七年級年級開始，就應該紮紮實實，一步一個腳印地訓練學生的聽説讀寫基本技能，為學生的寫作打下紮實的基礎。
作文訓練的過程也是由易到難，循序漸進的。剛開始通常要求學生寫簡單的幾句話即可。比如：Hello! My name is is my family. This is my father. This is my mother. These are my brothers…經過幾年的訓練，逐漸培養學生學會寫三五個句子，十多個句子，以至更多。最終達到用英語這門語言簡單的表達自己的思想。
作文訓練重在堅持和積累，重在英語文化的潛移默化的薰陶。
《英語新目標》教材以單元編排，每個單元一個話題，每個單元都由易到難，最後落實到以話題為主的書面寫作上來。這些話題生動有趣，貼近學生生活，題材廣泛，給學生以發揮的空間和餘地。每個學生可根據個人特長以及自己對同一事物的不同見解，寫出與眾不同，富有個人特色的作文來。因此決不能因為趕進度或別的什麼原因忽略甚至刪除這一階段的書寫訓練，因為欲速則不達。別以為書面表達是會考的事情，到了九年級再練習吧。要知道，任何知識都是一個長期的積累的過程，語言學習更是如此，決不可能速成。
二、階段訓練與專項訓練相結合，大面積提高作文質量
九年級年級是學生國中的關鍵階段，是學生一生的一個重要轉折點。這一階段抓得好，學生的寫作水平會有突飛猛進的提高。英語教師在這一階段就要進行專項與綜合兩個方面的訓練。教師本人要做到心中有數，有的放失。
前半年時間可要求學生堅持寫英語日記，一般每兩天一篇，題目自定，對學生的日記寫作要求可不必過高，我的要求把這兩天英語課堂上所學的單詞或短語，靈活地運用到日記中。或者寫自己的想法和心理話，總之，內容隨意，由學生自己安排。我主要要求人人必須動起手來。動手寫作，讓學生有機會將所學的語言知識充分地利用起來；動手寫作，讓學生主動地思考句子的結構時態；動手訓練，使學生養成了勤於動腦，勤查工具書的習慣。有一種見人見事都想用英語翻譯出來的衝動和慾望。這期間學生的作文一定是豐富多彩，富有個人特色的。待學生對作文有了一定的興趣，紮實的基礎，嚐到了一定的甜頭之後，是要把這匹脱韁的野馬“收”回的時候了。後半年要依據會考類型進行鍼對性的專項訓練：看圖作文，提示作文，圖表作文，綜合文體作文等等。綜合文體作文又包括，記敍文、描寫文，説明文，應用文。應用文又包括書信、日記、通知、便條……等等要有目的有系統地進行訓練。每四天左右要求學生寫一篇限題作文，每次給學生一個題目，或者用資料書上的作文題，或者往年會考作文，要求學生寫作。並由科代表按時收交。
掌握各種文體的寫作技巧，我們可以分兩步走：考前準備
■分析類型 縱觀近年會考寫作題，題材一般是寫人、寫事、寫景，日記，書信，通知，廣告，便條等文體。題型基本是：命題作文，應用文寫作，看圖寫話。
■積累素材平時注意日常生活觀察，關注社會熱點，關心周圍的人和事。
■及時記錄 如果平時能有心及時寫下所見所聞，或有寫日記的習慣，寫作水平會提高更快。
動筆過程
■細心審題，細讀題目中每一項提示，或觀察每一幅畫，弄清題意，明確中心，確定體裁。特別是對於我們看來非常熟悉的內容，更要仔細推敲，有自己獨特的立意。
■根據所給的提示，按照一定的規律，如事件的先後順序，地點的更換等內在的聯繫排序，分出層次。如果是看圖説話，注意文在圖中，意在圖外，抓住每一要點，使表達的內容有條理性。
■理清篇章結構，構成短文的整體框架。
文章要素起——它是文章的主旨，或提出主題句，列出事情的要點
對主題開展敍述，討論收——是對全文的總結和概括
■有了框架，就可以收集積累的材料，用最恰當的短語、句型把你要表達的意思逐句表達出來，多用簡單句和有把握的複合句。
■為了使短文有渾然一體的感覺，優秀作文少不了的是恰當採用遞進、讓步、轉折、因果等連詞。
■學生最容易忽視的是檢查。
時態的前後呼應，人稱與動詞的變化，單詞拼寫，標點符號，規定字數等，所有這些都可以通過仔細檢查，避免低級錯誤出現。
英語短文的提高，需要組詞、造句語言基本能力的提高，多讀文章，多加思考，就能在會考中寫作取得理想的成績。
正確無誤的造句能力
這得從國中一開始就抓起，首先可以從替換單詞、擴詞造句訓練，做到有效積累，擴大視野，靈活運用。
如：如何修飾一個最簡單、最常用的“説”？我們就可以寫出許多：say some thing gladly(merrily excitedly sadly kindly worriedly loudly sweetl ytimidly bravely confidently)
還可説say some thing in a friendly way.替換了一個副詞，生動地表達了説話時的不同心情。
擴詞有：play football——play foot ball in the play ground——play football in the play ground with my friends——play football in the play ground with my friends after school.對其中的動詞我們還可替換成playgames，play the piano…等，後面的狀語都可以有相應的更換。
又如：a friend——my friend——my close friend——my close friend named Mary.以此類推，我們可以模仿着進行擴句訓練。The students love life.——The studentsof Class One love enjoyable school life verymuch.為了避免句型的重複，我們還可以轉換不同的句型，來表達同一內容。如：The dictionary is so big that it doesn’t fit in tomy pocket.——The dic ti on ary is too big to fit into my pocket.——The dictionary is not small enough to fit into my pocket.
這樣訓練寫句的方法，可以幫助學生克服心裏先想好中文，然後逐字翻譯的不良習慣，從而造的句子符合英語表達的習慣。
在平時的學習中，我們可以試着用課文中所學的句型和詞彙，設計一些中譯英句子，雖然對國中學生有一定的難度，但長此以往可以有效地掌握正確的句子結構，鞏固所學詞彙，做到活學活用，為會考作文作好鋪墊。
我們針對所學的句型和學生日常學習生活的真實情景，設計了許多中譯英，如：
1、儘管我的爺爺奶奶已80多歲了，他們還能每天早上堅持鍛鍊。（although…）
2、你與其他同學不同，你總是喜歡獨自一人呆在家裏。(be different from)
3、去天目山參觀是一件很開心的事。（It’sfun…）
4、我有個建議，把我們舊的書報雜誌送給班級閲覽角，這樣同學們就會有更多的書可以分享。(suggestion)
5、在暴風雨中，我們最好不放風箏，因為它可能讓我們觸電。(because,get a electric shock)
6、新的隧道將把上海和崇明島連接起來。(linkup…with)
7、這位駕駛員從這次事故中吸取了教訓。(learn a lesson)
8、我們贏了這場比賽，他們看上去很失望。(win，look)
9、你們校運會準備工作進展如何？（get on with…）
10、我們盼望着2008年的北京奧運會(look forward to)有了紮實的組詞、造句能力，要寫好一篇會考作文，就如同裁縫做服裝準備好了上等的面料，如果學生對會考中可能出現的各種文體的格式，一般行文規律能瞭解掌握，那麼會考作文定能獲得滿意的成績。
書面表達，首先要抓住所給的提示，然後運用所學詞彙、語法及句型，避繁就簡，簡明表達要講的內容。
那麼，如何才能做好英語寫作題呢？這裏介紹五個要訣供你應考時參考。
一、緊扣中心；
二、意思連貫；
三、富於變化；
四、注意時態；
五、不“生造”英語作文寫作技巧句子。
書面表達是一項能夠充分考查學生語言綜合運用能力的題型，一般來説，書面表達採取情景作文和控制作文兩種形式。
情景作文多為看圖填詞、看圖寫話、看圖作文等形式，後者指根據所給條件進行寫作的形式。
以上兩種書面表達形式，都不同於自由寫作，都不允許同學們隨意發揮，更不許逐詞逐句地翻譯提示，而是要求考生抓住信息大意，用自己所學的、熟悉的語言進行表達。
所以，無論哪一種書面表達形式，都要求做到以下幾點：
（1）緊扣題目，準確、全面地表達出要點中規定的全部信息和內容，不得遺漏；
（2）表達正確，意思連貫，過渡自英語四級寫作技巧然；
（3）格式正確，書寫規範，標點正確，字數符合要求。
做好“書面表達”這道題，應該從以下幾方面入手：
一、充分準備，打好基礎。
為了提高書面表達水平，平時應加強閲讀，應背誦一些句型、段落、甚至短文。
只要讀得多，背得多，就能出口成章，下筆成文。
此外，還要了解英文寫作方面的基礎知識，掌握常用文體的寫作方法。
會考作文寫作技巧其實，用英文寫信，記日記等都是學生力所能及且行之有效的練習寫作的好方法。
二、仔細審題，明確要求。
對題目所提供的信息要認真分析，明確要求，做到心中有數。
要對所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開始動筆做好準備工作，還要搞清題目的要求，以便根據不同的題材、體裁，寫出不同格式，風格各異的文章，此外，還要注意人稱、時態、地點等信息，避免出錯。
三、抓住重點，尋求會考英語作文寫作技巧思路。
根據題目所提供的信息，草擬提綱，尋求邏輯次序，確定如何下手，否則，語無倫次的'文章將不會被人接受，也不可能得到高分。
四、遣詞造句，表達規範。
用詞要適當，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語單詞到中文句子裏去對號，否則寫出中文式英語，鬧出笑話。
一般來講，寫作時，應儘量選出你有把握的詞，寫作技巧有哪些儘量使用短句（簡單句）。
如果有的單詞不會寫，有的思想不會用英語表達，你可以設法繞開，最好找一個同義詞、同義句，或近義詞、詞組短語來代替。
要正確使用關聯詞，如and,or,but,so,because,since等，以便行文自然流暢。
除此之外，寫作時還要注意時態、語態的各種句式的交替作用，使文章顯得得體，表達流暢。
五、修改潤色，錦寫作技巧上添花。
作文寫完之後，應注意檢查修改，修改時先從全局修改。
首先要檢查主題是否明確，表達方式是否恰當，接下來檢查所寫內容是否切題，該交待的內容是否交待了，最後檢查所用時態、人稱是否符合要求，
1、審題
拿到作文題目，首先要知道要求寫什麼。
例如是寫一件事，還是寫一個人，還是寫一份調查報告等。
第二要明確題目中要求的內容有幾條，例如要求寫一篇遊記，那麼有如下內容：什麼時間去的？和誰一起去的？去哪了？如何去的？做了什麼？有什麼感受？這就是內容上的六條要求，作文中必須有所體現，一條都不能丟。
第三，題目中出現的單詞，詞組，句式必須應用。
這也是不丟項的一個內容之一，切忌耍小聰明而不用題目中給的英文提示。
2、檢查
語法，時態，語態是一定不能錯的，這考察的是英語的應用基礎。
語法上要求明確句子當中的主謂一致，句子中只有一個謂語，動詞短語的固定搭配（比如enjoy只能加doing,介詞後如果要加動詞一定是動名詞的形式，即ing形式，情態動詞直接加do等。），名詞的單複數形式等。
時態上要求非常嚴格，如果出錯將比其他地方出錯更為嚴重。
判斷時態的根據在於題目要求寫的內容，如果是紀事性文字，一般用過去時態，有時用現在完成時（看到since/for），如果是議論性或説明性文字，一般用一般現在時（紀事性文字中議論抒情的部分一般也用一般現在時）。
如果是一種計劃或打算，要用一般將來時。
具體題目，具體分析，另外明確這些時態的概念，再去判斷。
語態上要求也很嚴格，比如動詞的第三人稱單數形式，動詞的主動語態與被動語態等。
3、連詞的應用。
連詞是讓作文連貫的重要組成部分，句子與句子之間的邏輯關係就是靠連詞體現出來的。
作文是一個整體，決不是一個個孤立的句子，所以必須有連詞，但一定根據語意正確使用。
常見連詞：if,as,for,because,so,however,though（雖然），even（甚至），since,until,等等（不全，要自己總結。）另外，有些連詞不能一起使用。
例如有because就不能有so,有though就不能有but等等。
連詞的應用會讓作文提高一大塊。
4、從句表達（前提為有能力）。
如果英語的基礎相當好，那麼從句是可以幫助提高分數的重要途徑。
國中需要掌握的從句是主語從句，賓語從句，（時間，地點，讓步）狀語從句，定語從句這四大類。
主語從句，就是主語是一個句子，多數用形式主語it代替，真正的主語用不定式或分詞ing形式表達，例如：it is adj for sb、To do sth、這句中it 就是形式主語，真正的主語是to do sth、賓語從句就是賓語是個句子。
有時用it作為形式賓語。
例如：Ifind it adj to do sth、這句中it是形式賓語，真正的賓語是to do sth、adj、其實大多數賓語從句還是直接表達的，例如：I wonder to know that……等。
狀語從句分三種，時間狀語從句，地點狀語從句和讓步狀語從句。
只需注意介詞的使用，有時要使用逗號。
特別的，讓步狀語從句中的if引導的是狀語從句，注意“主將從現”（即主句用一般將來時，從句用一般現在時。）。
定語從句是國中比較難掌握的，一般是要求識別，主要在單選題當會考察。
但應用到作文中是出彩的地方，明確了先行詞，用對了關係代詞和關係副詞，就可以了。
基礎在於對定語從句基礎知識的理解，明確語法就可以應用了。
5、精彩的結束句
結束句是文章的主旨所在（信件除外）。
結束句一般是自己的感受或者文章要表達的觀點，信件中是美好的祝願等等。
例如：I enjoy the trip very much,/ the success depends on the details、（成功決定於細節）/I am looking forward to hearing from you soon、/Have a good time,等等表達。
1、動筆之前，認真審題
《會考考試説明》指出，書面表達要切中題意。
怎樣才能切中題意？就是要認真審題，)(看到考題後，先不要急於動筆，要仔細看清題目要求的內容。
在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據圖畫、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來審題。
審題要審格式、體裁、人物關係、故事情節、主體時態、活動時間、地點等。
2、圍繞中心，擬定提綱
書面表達評分原則有四條：
（1）內容要點；
（2）運用詞彙和結構的數量；
（3）運用語法結構和詞彙的準確性；
（4）上下文的連貫性。
由此可見，要點是給分的一個重要因素。
為了防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。
根據短文的中心思想考慮如何開頭、展開和結尾，設想幾個承上啟下的連詞，將主要句型、關鍵詞語草草記下，形成提綱，寫時切忌結構分散，廢話連篇，嚴重跑題。
書面表達，內容廣泛，題材多樣，要弄清考題的要求是寫人、敍事、介紹、評論、圖表、書信、日記、通知、便條還是看圖作文或改寫縮寫。
如果是日記，要寫清年、月、日和天氣情況；如果是書信，則要注意書信的格式，注意短文字數不要低於或超過規定的字數太多。
3、語言通順，表達準確
（1）避免使用漢語式英語，儘量使用自己熟悉的句型。
幾種句型可交替使用，以避免重複和呆板。
（2）多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要複雜的句型。
可適當多使用陳述句、一般疑問句、祈使句和感歎句。
不用或少用非謂語或情態動詞等較複雜的句型。
（3）、注意語法、句法知識的靈活運用。
1)語態、時態要準確無誤。
2)主謂語要一致，主語的人稱和數要和謂語一致。
3)注意人稱代詞的賓格形式。
4)注意冠詞用法，例如： He is an honest student、中的an不能寫成a。
5)注意拼寫、標點符號和大小寫，例如：receive,believe,fourteen,forty,ninth,restaurant等。
標點符號特別注意漢英的不同，例如：
漢語英語
A、句號。
B、省略號……
C、頓號、無
（4）描寫人物時，要生動具體，例如：
1)外表特徵：tall,short,fat,thin,strong,weak,ordinary-looking等。
2)服飾顏色：red,yellow,blue,white,green,brown,black等。
3)內心境界：glad,happy,sad,excited,anxious,interested等。
4)感情描寫：love,like,hate,feel,laugh,cry,smile,shout等。
5)動作描寫：come,go,get,have,take,bring,fetch等。
（5）上下文要連貫。
上下文的連貫性也是評分的一條原則，因此同學們應把寫好的句子，根據故事情節，事情發生的先後次序（時間或空間），使用一些表示並列、遞進等過渡詞進行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。
同學們應注意下面過渡的用法：
1)表示並列關係的過渡詞：and,as well as,or……
2) 表示轉折關係的過渡詞：but,yet,however……
3)表示時間關係的過渡詞：first,second,third,and then,finally,after,before,after a few days,at last,at that time,later,in the past,immediately,in the meanwhile,when,while,then,after that……
4)表示空間關係的過渡詞：near (to)，far (from)，in the front of,beside,behind,beyond,above,below,to the right,to the left,on one side,on the other side of,outside……
5)表示比較關係的過渡詞：in the same way,just like,just as……
6)表示對照關係的過渡詞：but,still,yet,however,on the other hand,in spite of,even though……
7)表示遞進關係的過渡詞： also,and,then,too,in addition,moreover,again……
8) 表示因果關係的過渡詞：because,since,then,thus,otherwise,so,therefore ，as a result…
9)表示解釋説明的過渡詞：for example,in fact,in this case,for,actually……
10)表示強調的過渡詞：in fact,indeed,necessarily,certainly,without any doubt,truly,most important……
11)表示目的的過渡詞：for this reason,for this purpose,so that,in order that,so as to,in order to,…
12)表示列舉的過渡詞：for example ，such as……
13)表示總結性的過渡詞：in conclusion,finally,at last,in brief,as has been stated,in a word,in general,in all,in a word,generally speaking……
4、不會表達，另闢蹊徑
會考作文給分是以要點和語言準確度而定，不以文采打分。
造句越簡單準確越好，造複合句容易出錯，容易被扣分，閲卷場上有句話：“錯誤面前人人平等，文采好不加分”。
如遇到個別要點表達不出來或難以表達，可採用變通的辦法，化難為易，化繁為簡。
總之，所造句子要正確、得體、符合英語表達習慣。
（1）迂迴而行
當漢語詞義不會用英語表達時，可以想一個與這個漢語詞義相似的幾種詞義。
擴展思路，然後從英語中找出一個與其詞義相近的代替。
這樣可有異曲同工之妙。
（2）小詞大用
漢語中有些語意看來很複雜很文雅，但在英語中可用一些常用詞表達。
下面這些詞可能在你的書面表達中很有用：take,have,get,make,come,go,do,see,show,happy,nice,kind,help 等。
（3）借花獻佛
有時書面表達中需要的單詞或詞組或許在試卷中的其他地方出現。
因為剛剛做過題，記憶猶新，那麼就可信手拈來，為我所用。
5、錦上添花，量力而行
如果你還有時間和精力，想把書面表達寫得更好，那麼，請注意以下幾點：
（1）句型多樣化，不要I(We)……到底，使人覺得乏味。
（2）適當使用一些並列句或主從複合句。
（3）進一步描繪人或事物時，適當使用定語從句。
（4）適當使用分詞或分詞短語，烘托謂語動詞。
（5）偶爾使用一下倒裝句，增加新鮮感。
（6）適當調換一下狀語在句子中的位置，使句子不雷同。
（7）上下句子緊接時，其中完全相同的成分可以省略，以節省篇幅。
6、書寫工整，卷面整潔
字跡要清晰，讓閲卷人看得清楚，不可字跡潦草，難以辨認，要保持卷面的整潔。
7、寫完之後，勿忘檢查
會考作文時，由於時間緊、內容多，同學們出錯在所難免。
因此，改錯這一環節必不可少。
會考作文評卷是根據要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據錯誤多少來扣分。
因此，會考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。
檢查錯誤應從以下幾個方面入手：
（1）格式是否有錯。
（2）拼寫有無錯誤。
（3）語言是否用錯。
（4）時態、語態錯誤。
（5）標點錯誤。
（6）人稱是否用錯。
【注意】此時不宜在卷面上作較大的改動，以免顧此失彼，影響全局。
1、老師拿到的標準
寫作水平的高低和文章的好壞，分數是最直接的評分標準，也是考生們最關心的。但是多少考生真正透徹知道會考英語寫作的評分標準？什麼樣的文章才是閲卷老師眼中的好文章？
評分標準：
1、整篇作文滿分20分，其中內容8分，語言8分，結構4分。
2、內容貼切，句子流暢，用語準確，加整體印象分1分。
3、不滿60個詞，少15個詞扣0.5分，610個詞扣1分。
4、所有給出問題涉及的三項內容，每少一項扣3分。
5、每個拼寫，大小寫，標點符號等錯誤扣0.5分；同一的拼寫錯誤不重複扣分，扣分總和不超過2分。
6、語法錯誤每項扣1分，同一錯誤不重複扣分，扣分總和不超過2分。
2、老師想看到的標準
語言（8分）：詞固定搭配、高頻重點詞彙；句複雜句（各種從句）、特殊句型、正確的句子！
內容（8分）：（總、分）論點、論據支持句；簡潔、切合主題的記敍內容。
結構（4分）：語言結構句子重點突出、內容清晰；內容結構論點、論據以及記敍之間的邏輯關係；句數控制對於相對內容的句數掌握；亮點、出彩點排比、擬人、諺語、成語、押韻等。
所有描寫都包含兩個要素：一是對象(object)，二是觀察者(observer)。前者指看到的或聽説的客觀事物，後者指看或聽的人，一般是指描寫文的作者。根據二者之中哪一個要素處於支配地位，我們可把描寫方式分為兩種：
1、客觀性描寫
客觀性描寫獨立於觀察者的感知和感情，精確記錄描寫對象的面目。它是一種真實的報道，目的在於告訴不能親眼看見描寫對象的讀者景物的真實情況。作者把自己當作是一部照相機，用詞語如實攝製真正的照片。從其超然或公正的特點來看，客觀性描寫文作者很像是科學家，他要從自己的工作中嚴格排除個人意見和感情。例如，他在描寫上樓時，不能寫“I am going upstairs”，而只能直接寫“on the second floor”；也不能用反映個人意見內涵的詞語，例如，要説“大樓”就要用陳述事實的“large building”，而不能用含有感情的表達“a magnificent building”。
2、印象性描寫
印象性描寫與客觀性描寫截然不同。它注視的是描寫對象在觀察者或作者心目中引起的情緒或情感，而不是描寫對象本身的存在。就是説，它不是向讀者傳達信息，而是要激發讀者的感情。它是讓人們去感覺，而不是讓人們去看。所以，感情交流是印象性描寫的首要目的。交流的過程起始於作者，它必須來源於真誠的感情。作者要想使自己的描寫成功，不僅感覺要深，而且要在自己的心目中明確那是什麼感情。只有作者瞭解了自己的心情才能把它交流給讀者。
應用文是人們在生活、學習、工作和公務活動中經常使用的多種寫作形式，它們一般都具有某種慣用格式。它們是為解決實際問題、處理具體事務而寫的，應用範圍十分廣泛。
應用文的類別多種多樣，不同部門、不同行業都有其常用的應用文。總的來説它可以分為公文、專用文件和日常應用文。
日常應用文的種類也很繁多。人們常把書信、便條（請假條、留言條等）、啟事（遺失啟事、尋人啟事、徵文啟示等）、通知、請柬、海報、履歷表等稱為日常應用文或稱一般應用文。
不管哪一類應用文，結構完整、平實得體是最基本的要求。
應用文是用文字來互通有無、反映情況、傳達信息、聯繫工作的。因此，寫作前要對內容、格式作周密具體的考慮和安排，不能因疏漏而貽誤事情。
人們閲讀應用義時，一般不包含欣賞的因素，只要求文通、字順、事明即可。所以，平實得體是應用文的語言特色。應用文要寫得簡潔明瞭，事實清楚，正確使用習慣用語，切實弄清它的含義和用法，以免鬧出笑話。
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