1、開頭和結尾的寫法：
習作中，一個好的開頭，往往能吸引讀者閲讀的興趣；一個好的結尾，往往能起到深化主題，增強感染力，引發讀者更多的回味。因此寫好開頭和結尾對於成功地完成習作至關重要。
開頭的方法及特點：
開門見山：文章一開頭就直接扣住題目，簡潔，避免離題。如《桂林山水》。
介紹背景：説明情況和背景，讓讀者容易理清事件的來龍去脈，很快把讀者帶入到文章當中。如《一夜的工作》
提出問題：文章一開始就提出問題，可以起到引人入勝的效果。如《迷人的張家界》倒敍引入：這種方法會在讀者心中造成強烈的懸念，激發讀下文的慾望。如《梅花魂》
但無論採取怎樣的形式開頭，都應該做到以下兩點：第一，要能吸引讀者，產生深讀全文的慾望；第二，要簡短有力，清楚小巧，不宜拖沓。
常用的結尾方法和特點：
昇華主題：揭示文章主題，昇華中心思想。如：《再見了，親人》
總結全文：概括總結，能讓讀者明白作者的寫作意圖，非常自然。如：《鳥的天堂》
照應開頭：能使文章前後呼應，首尾連貫，結構緊湊。如：《十六年前的回憶》
另外還有用事件的結果做結尾，引用別人的話做結尾，抒發情感，表達希望或決心做結尾等形式。在結尾寫作中要努力做到，果斷乾脆，簡潔有力，呼應中心，留有餘味。而不能出現虎頭蛇尾的草草收場，使作文出現頭重腳輕，或者是節外生枝，拖泥帶水，使結尾臃腫，讓讀者產生厭煩的感覺。
2、寫好過渡和照應：
在習作的評語中我們經常看到這樣的字樣：銜接自然，結構緊湊。這些實際都是過渡與照應在作文中起到的作用。
過渡是指上下文之間的銜接或轉換，是段與段之間聯繫的橋樑。過渡的方法多種多樣，但都應該做到自然、靈活，承上啟下，語氣連貫，起到銜接或轉換的作用。常見的方法有：按時間順序過渡、按空間的順序過渡、利用總分關係過渡、按因果關係過渡、按轉折關係過渡等等，在這些過渡方法的運用中，經常會有一些起着過渡作用的詞、句、段，這是我們判斷過渡關係的標誌。
照應是文章上下文內容之間的互相呼應照顧。即前面的內容要分步説清，在後面有照應，寫後面的內容，前面也要有交待。前後照應可以把事情説得更清楚，讓前後聯繫得更緊密。常見的方法有：首尾照應、內容與題目照應、關鍵地方重點照應等。
3、如何寫人：
寫人是習作學習中最重要的方法之一。寫人最關鍵的方法就是要抓住人物的特點寫。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，只有抓住人物身上個性化的東西，才能把人物寫活。通常寫人要抓住外貌、語言、動作、心理等方面，突出人物的個性。下面分別從這四個方面説明我們在習作中應該注意的問題：
外貌描寫是指人物的容貌、身材、服飾、姿態和神情等方面的描寫。寫外貌一定要抓住人物的特點，突出人物的性格、展現人物的內心世界。果戈裏説過：外形是理解人物的鑰匙。寫外貌最忌諱的是“公式化”“一般化”“千人一面”。外貌描寫不在全而在精，另外不僅要注意靜態的外貌（肖像）描寫，更應抓住人物動態的外貌（神態）進行描寫。
在描寫人物的語言時，應該符合人物的特徵（一個人的語言是就好比是這個人的身份證，是別人所不能重複的），要力求準確、生動、口語化；要通過語言反映出人物的性格，內心活動和精神面貌；要注意抓住人物説話時的語氣神態和動作。只有這樣才能 把人寫“活”，才會讓人讀起來真實可信。
動作描寫要準確具體；要能反映出人物的思想感情、性格特徵、內心活動、精神品質；要真正為表現人物的個性服務。這樣寫出的人物就會具有鮮明的個性特徵了，形象也會生動起來。
要想使你筆下的人物栩栩如生，單靠外貌、語言、行動的描寫是不夠的，還必須深入細緻地探索人物心靈深處地思想、情緒、感受和產生這些內心活動的原因和發展過程。因為人是有感情的。在現實生活中，除了外部的語言、動作和表情神態外，還有內容心世界中的喜、怒、哀、樂、思念、嚮往、愉快、憂慮等等。如果我們在習作中適當穿插了一些人物的心理描寫，對於充分揭示人物的性格，深化作文中心，增強習作的感染力是非常有好處的。
以上所説的只是描寫人物的基本方法，除此以外還有許多方法，比如：通過記敍事件來表現人物；通過人與人之間的關係來表現人物；通過正面描寫和側面描寫來寫人；通過對比來寫人物等等。這些方法我們還要在自己的寫作實踐中繼續體會理解。
4、如何敍事：
事件，是習作中最主要的`內容之一，敍事也是習作中最基本的能力之一。我們每天都會遇到許多事情，有時我們是親歷者，有時我們是旁觀者。
從選材的角度來講，我們應該注意：選擇感覺最深的事件來寫；選擇新穎的事件來寫；選擇新穎的角度來寫。只有這樣才能保證習作的新意。
從方法上來講，首先，寫事時要注意全過程的設計與構思，最重要的是把事情的經過寫清楚，尤其是要把事情的經過寫詳細、寫具體，其次要在事情的重點部分加重筆墨，以突出文章主題。最後還要特別注意人物在事件中的作用，地位以及與其他人物之間的關係。
5、如何寫景：
景物，包括自然景觀和人文景觀。
要想把景物寫好最重要就是觀察，觀察時首先要安排好觀察的順序。然後進行多層次，多方面，多角度的觀察，比如顏色、姿態、味道、動態和靜態等，從不從的層次和角度進行觀察才能景物的特點來。
描寫時，首先按照一定的順序來寫，可以按景物的空間順序（如：《人民大會堂》），按景物的時間順序（如：《火燒雲》）等，這樣可以使作文條理清楚，能體現出景物的整體層次。第二，要特別注意抓住景物的特徵來寫，寫出它的獨特之處。要調動多種感官觀察和感受景物的特點，抓住景物與眾不同的地方，進行細緻地描寫。還要注意景物的變化，如：一陣風或一陣雨，都會引起景物的變化，要善於抓住這些變化，把景物寫“活”。在描寫時要注意多種修辭方法的運用。第三，還要注意努力做到景中有情，情景交融，把自己對景物的真實情感融入到景物描寫當中，有這樣才能給讀者留下深刻的印象。（如：《桂林山水》）
6、如何狀物：
狀物就是把把看到的動、植物或靜物形象地描繪出來，講清它的特點，並表達出自己的聯想，讓讀者有如見其物的感覺。
狀物首先要做好的也是觀察，細心觀察生活中的人、事、物是我們應該具有的一種良好習慣。在進行習作之前我們就要對所要寫的“物”有所留心，有所觀察。
寫動物時，要注意抓住動物的特徵和生活習性，如：《我家的貓》、《翠鳥》等。
寫植物時，要抓住特點來進行描寫，如植物的根、莖、葉、花等各部分的形象，調動不同的感官去感受。同時還要熟悉它的生活習性，比如描寫“夜來香”，就要知道它開花的特點，寫“無花果”就要注意寫出它“無花”的原因等。只有這樣才能寫出個性，寫出新意。
寫靜物時不僅要抓住其外形、形狀、大小、顏色、構造等，更要寫出它的功能、用途並將其與實際的生活聯繫起來，融進自己的感情。
7、如何寫想像作文：
以一個假設的身份或在假設的環境中，敍述可能發生的事件，通篇以想像為主的作文，就叫想像作文。在習作中我們要注意區分想像作文與作文中的想像的不同。抓住想像作文的特點進行習作。
寫想像作文應該注意以下幾個方面：
（1）想像要以事實為依據，要合情合理，不能胡思亂想，胡編濫造。
（2）想像要大膽，要有創造性，有自己獨到的見解，即構思要“敢想別人所未想”，寫法上要新穎，有吸引力。
（3）想像作文在內容不僅要求新，而且要有意義，有趣味。
（4）想像作文的構思要精巧，故事情節要曲折生動，引人入勝。
一、掌握寫作內容
在寫作內容上，我們要以切近生涯為指針，以書寫體驗與感悟為重點，讓作文富有生涯氣味，充溢真情實感。為此，作文練習內容可集中指向以下三個方面：（一)“生長感情”類。如20xx安徽會考作文題《師生之間》、20xx年安徽會考作文題《在我們這個春秋》，或如“感恩”、“友情”等話題。這類文題切近生涯、存眷生長，指導學生存眷情面中美妙的事物和美妙的感情。（二）“社會生涯”類。如以“中國航母首航”、“調和”、“低碳”等為素材的命題作文，意在指導考生存眷社會生涯，站在時代的高度，寫出新奇而大氣的文章。(三）“想象立異”類。比方《心中的彩虹》、《窗》、《生命》、《綠葉》等，寫作此類作文須化虛為實、虛題實寫，選擇最合適本人的角度切入，寫出具有構思的文章來。
二、緊扣寫作題型
在題型上，要依據當地區的常用題型，研討其寫作辦法，並進行有針對性地練習。縱觀近幾年安徽省中評語文試卷，作文命題首要有如下兩種題型。（一)命題作文：重點練習審題才能。在作文之前，必然要養成仔細審題的好習氣。細心剖析標題，要明白標題中各個語素的明示信息，發掘其隱含信息，精確掌握標題規則的寫作侷限和寫作重點。如20xx年安徽會考作文題《在我們這個春秋》，箇中“我們”限制了對象；“春秋”，專指考生十五六歲這個春秋段。“在我們這個春秋”，考生對生涯、對生命、對天然、對社會一定有一些觀點、有一些瞭解、一些感悟，總有一些閲歷讓你難忘，所以説大局部考生都能有感而發。(二）半命題作文：如20xx年安徽會考題“不會變的是”。這類文題要重點練習擬題才能，讓作文題目“靚”起來。補題時，要依據本人的人生體驗和生涯積聚，打破思想定勢，補出本人熟習的標題，最有掌握、感悟最深的標題，最輕易寫出新意的標題。只要如許，才幹揚己所長，把握自動。要防止呈現如下狀況：一是擬題相同，毫無特性；二是擬題廣泛，難以下筆。如以“___如斯漂亮”為題，《人生如斯漂亮》、《天然如斯漂亮》這類擬題涵蓋侷限過大，難以掌握。因而，在給半命題作文擬題時，須積極進行發散思想、逆向思想，多方位、多角度“反擊”，力爭擬出一個切體、求真、有“趣”的“亮麗”題目來。
三、接納分歧的練習方法
為了提拔寫作才能，在練習方法上可以多樣化。（一)展開全程練習，可從會考作文評分的若干方面（如立意、選材、構想、言語、書寫等）一一進行練習，使作文到達“精確、標準、活潑、新穎”的要求。（二）展開部分練習，首要是開首、結束、過渡、細節等影響會考評分的要害部位，有針對性地強化練習，力使開首耀眼、結束嘹亮、過渡天然、細節精巧。(三）展開立異練習。考前要增強對“精”、“深”、“活”、“新”等方面的練習，以便做到平中見奇，同中見異的結果。
除此之外，會考作文還須有亮點，以吸引閲卷教師的眼球。可從如下方面打造亮點：
1、綜合運用多種表達方法。
2、靈敏運用倒敍、插敍、倒敍等記敍辦法。
3、“刷新”作文言語，如從用語的新穎、句式的別緻、修辭的運用、煉字造句等方面來美化自我的言語。在有亮點的還，還要留意一些細節，如：篇幅以550—600字為宜（規則“不少於500字”）；段落數目以4-5段為宜；書寫標準，卷面整潔。備考時還可以把全年甚至國中三年本人寫的作文（包羅模考作文）全拿過來看一遍，剖析得掉，總結作文規則，做點修正原作的升格練習。
【熱點試題】
一位哲人曾説：“成功和失敗，都是人生的十字路口，‘從零開始’，才可能有永遠的新天地。”
另一位哲人則説：“一個人可以棄舊圖新，可以再接再厲，卻不能‘從零開始’，因為歷史是一個永遠的存在。”
請以“從零開始”為話題，寫一篇文章，可以談見解，也可以敍事或抒情，自定立意，自選文體，自擬標題，不少於800字。
【寫作提示】
零，是一個數學概念，在我們的習慣思維中代表着沒有。然而，我們仔細一想，零並不等於什麼也沒有，如零度就表示一個温度值。它也不只是數學中的一個概念，在我們生活中就有“從零開始”等複雜的意藴。
從零開始，就是把過去作為起點；不能從零開始，就是超越已經走過的歷史。兩者説法不一，前者是假定的，後者是實在的。能否從零開始，就看你從什麼角度去分析問題，是現實的還是哲學的，只要言之成理即可。我們可以選擇一些被人們忽視的、看似簡單平凡的瑣事小事，以“零”為切入口，寫出一篇藴涵着生活哲理的好文章。比如，成功是每個人都渴望的最美好的境界，成功意味着事業有成，人生有了收穫。但要取得成功，必須經歷一番風雨，經受一番磨難。如何對待這些風雨和磨難；成功以後如何看待取得的成就；是從失敗中崛起，走向成功，還是忘記過去，“從零開始”，創造永遠的新天地？據此可以寫成一篇議論文，發表自己的看法。在追求成功的過程中，你遇到了哪些坎坷，你克服了哪些困難，你獲得什麼啟發，是如何“從零開始”的，把這些經歷寫成一篇記敍文，既扣題意，又真實而生動。當然還可以通過編寫童話、神話、寓言故事、小小説等來表現有關“從零開始”的各種哲理。
重視積累打好基礎
生活是語文學習的源泉，“百字新事”訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。
百字新事與寫作日記有着本質區別，不求長，不求多，求精，把更多的精力放在“如何寫”方面。
作文中間部分寫作技巧
首先注意分段。比較好詳細的材料單獨一段，略寫的材料另一段，比較好在兩個材料中間運用一個單獨的過渡段，一行到兩行就好。在過渡段比較好能有突出主旨的意思。對於材料，要選擇比較能突出主題的。
其次注意多運用詩句和成語。多運用排比，比喻，擬人等修辭手法。達到詳細描述的同時，華麗文章的本身。
還要注意如果是議論文或者演講稿，可以運用名人名句。名人名句如果想不起來，可以自己編個有道理的話，用“曾經有名人説過：……”以增強作文的説服力。多在議論文中運用排比，能夠增強自己的論點的有理性，使文章更加富有激情，更富有説服力。
細心體會詞語的感情色彩
“文章不是無情物”，它是作者思想感情的流露，而這種感情的流露，主要寄託在字裏行間，是通過包含感情色彩的詞語來表達的。詞語有褒貶之分、雅俗之別，使用時必須正確區分。有時候，巧妙地褒義貶用，或貶義褒用，語言也就變得豐富起來了。
怎樣教孩子寫作文
讓孩子多閲讀。作文必須是腦子裏面真正有東西，才能言之有物，寫出好文章，所以，家長一定要讓孩子多閲讀，讀一些比較有美感的幼兒小散文，以及一些有趣的故事書都可以。
多去啟發孩子。如果孩子的作文是命題作文的話，我們家長可以幫助孩子一起思考，並對孩子提出一些問題，孩子如果能夠回答出這些問題，一篇文章的基本內容就出來了。
練習遣詞造句。有時候，我們不可能隨時隨地讓孩子練習寫作文，因為一般情況下，條件可能不允許，但是，我們可以訓練孩子多用詞造句，時間長了，練得多了，就變成了好的作文。
1.作文一定要注意卷面的整潔
一筆一劃地把字寫好。要養成好習慣，只要拿筆，就要寫出端正的字來。在寫字的時候，最好在格子上方留下點空隙，使每行之間，顯得清晰。
2.必須學會5分鐘內列提綱
要面對卷面的格子，想好哪個段寫什麼，寫到卷面的什麼位置。列提綱的時候，開頭和結尾必須想詳細，最好事先寫出來。
3.開頭結尾，不要很長
開頭幾句話就接近中心思想，三四行結束開頭，不要弄大頭作文。結尾是抒情或者歸納主題，語言優美，三四行結束，不要弄大尾巴結尾。注意不要出現大肚子作文。
4.寫記敍文，要想好敍事的層次
按時間或者按地點，或者按故事發生的節奏，一個層次一段。注意，假如某一段需要詳細些，文字比較多，注意分段，死拉硬拽也要分段，不要一段超過七八行。如果寫議論文，開頭論點提出後，接下來的`每段都是論證過程，一個論據就是一段。結尾可變相重複論點，稍微抒情。
5.時刻注意“的、地、得”的用法
這是語言的硬功夫，不能懈怠和馬虎。平時形成好習慣，考試時不要出錯。
6.注意句子的完整性
一般來説，一句話有主語謂語賓語等，這句話基本就結束了，這時就要用句號了。假如句子之間是同一類，可適當用分號。不能一逗到底。結尾或者合適的地方，可用感歎號、省略號等。標點符號要規矩，也要豐富。
7.語言的精彩有奧妙
一是語言的華麗和詞彙的豐富。二是比喻修辭的運用，比喻和排比，是最通用的方法。記住，不要乾巴巴地講述，注意引用點古詩詞、修辭等等。
狀物作文一般是對大自然中或者生活中的某一事物進行刻畫，使別人對你介紹的“物”感興趣，從而使別人對你所描寫的東西的有一個深刻的認知。
我們主要把靜的事物寫出動感來，避免比葫蘆畫瓢。比如有的同學寫“我的鋼筆”，他這樣開頭：我的鋼筆非常的好用，它寫字非常流暢，它身上有幾顆星星一樣的圖案……雖然你把你的鋼筆所有的特點都羅列出來，未必能給人好的印象，反倒覺得你的文章沒意思，不想繼續讀下去。
那麼怎麼才能把靜的東西寫的生動些呢？還是剛才的那個例子，你不妨這樣寫：“我有一隻翠綠色的鋼筆，它是我8歲生日時舅舅送給我的。”有了這句話作過度，你下面的描寫就生動多了，因為你融入了你對它的情感。
把狀物的作文當成記敍文來寫也是一種很好的選擇。例如寫：我家的富貴竹。你可以這樣寫：“我家桌子上的花瓶裏插着一束富貴竹，它是媽媽兩年前從花卉市場上買來的。雖然沒有充足的陽光，僅靠有一點點水，要是擱別的植物早就死掉了，然而這束富貴竹卻生長的鬱鬱葱葱。”
用擬人的表現手法，可以收到一些意想不到的效果。例如寫：一個小枱燈，你可以這樣來開頭：“我是一個美麗的枱燈，我的主人可喜歡我了。晚上她吃過飯後，來到我的面前，先用柔軟的絲巾給我擦拭身體，然後再輕輕地按下我底座上的小按鈕，瞬間我發出光便充滿了小主人的房間。”
把描述的對象當做朋友來寫，自然就拉近了你和它之間的距離，使人產生親切感。例如寫：我的電話手錶，你可以這樣開頭：我有一個非常要好的朋友，她和我形影不離。她告訴我時間，提醒我不要遲到，還負責我和爸爸媽媽溝通，她是誰呢？她就是我的電話手錶。
狀物作文不好寫的原因，是因為它沒有動感。我們寫這類作文時把自己的感情融入進去，使靜的物體動起來，這樣的話比你用乾巴巴的描寫要好的多。
1、擴寫
擴寫就是用合理的想象對原文進行擴充、拓展，使原文內容更加豐富具體。對文章進行擴充可從下面幾個方面入手：
（1）根據所提供的原材料，有目的有條理地進行合理想象。
（2）為突出文章中心部分，運用合乎邏輯的推理和想象，合理補充其情節發展，使其有具體的過程。
（3）適當補充景物和人物的語言、動作。
值得提醒的是，擴寫允許在原文的基礎上增加渲染和修飾成分，但這種補充不能離開原意。
2、續寫
續寫就是提供文章開頭，由續寫者沿着原文的思路繼續寫下去直至完篇的一種寫作形式。續寫有助於培養學生的想象能力。想象貴在合理。這個“理”，就是生活的邏輯性。續寫部分不應該遊離開頭部分，應該是開頭部分的順理成章的發展。兩者必須有內在的聯繫。以這點為前提，想象力求豐富，要善於調動生活積累，使續寫文章有血有肉，形成有機的整體。
（1）嚴格的限制①文體有限性。續寫練習不是所有的文體都可以進行的，一般只用在記敍性文體中。②想象制約性。續寫需要想象，也是培養想象能力的一種思維訓練。但是它的想象受到原文的制約，也就是説只能從原文的事實出發，循着原文的思想軌跡，去作延伸想象。如果離開了原意，那就不是續寫而是創作了。
（2）熟悉原文是根本進行續寫練習，先要做好寫前準備。這最重要的準備就是熟讀原文，做到故事情節爛熟於心，人物性格透徹理解，充分把握全文的旨意。只有這樣想象出的後文才能與原文一脈相通，融成一體。倘若對原文一知半解就動筆，前後文章勢必會貌連神斷。所以，熟讀原文是進行續寫的基礎，也是作好續寫的關鍵。
（3）事件續寫所謂事件續寫，就是原文是以記事為主的文章，續寫將延伸這事件。這種續寫，後事的情節是通過想象來合理編制的，但必須與原文有所勾連。應該做到：中心事件不變，敍述人稱不變，即依照原來的敍述角度，環繞中心事件來構制新情節。
（4）人物續寫原文是寫人的文章，續寫其人物的以後命運、遭遇，這就是人物續寫。人物續寫，關鍵是後文中的人物個性特徵，必須與原文保持一致，如果性格上有所發展，也必須與原文相連，發展要合情理，絕不能任意逆轉其個性。
3、縮寫
縮寫就是採取保留主幹、剪除枝葉的方法，將一篇長文章壓縮提煉成一篇短文。怎樣才能寫好一篇縮寫作文呢？
（1）要吃透原文，對全文的中心思想、內容主次、層次結構要做到心中有數，通盤考慮。
（2）要分清主次，做到刪減和概括適當。但要注意保持原文的基本風貌和防止詳略失當。
（3）要注意縮寫要求，包括數字方面的要求。
4、改寫
改寫是一種根據原文思想內容而改變其表現形式的作文訓練方法。這種訓練包括：
1、內容的改寫。即將寫人改為寫事，或將寫事改為寫人。
2、結構的改寫。如將順敍改為倒敍、插敍，或重新組織材料。
3、文體的改寫。如詩改文或劇改文。
4、人稱的改寫。如第一人稱改為第三人稱。
5、語言的改寫。如文言改白話等。
總之，改寫既要體現原作，又要豐富原作；藉助聯想又不憑空亂想。
間接抒情法
間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過敍述抒情，作者在敍述時加上自己主觀感情色彩，根據感情的流動來敍述，使讀者在敍述的過程中感受作者的思想感情；也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敍中的議論一般是利用判斷來進行；還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。採用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感情色彩。
先敍後議法
先敍後議是先敍事後議論，因此議論要起總結上文，點膽中心的作用。議論時，要對事件的主要內容，或事件的主要人物，或主要事物進行議論。這樣才能做到敍事和議論的統一。議論的方法，可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。
先議後敍法
採用先議後敍的方法，首先開門見山地提出記敍的要點和中心，並以此統全文，使全文所記事件的意義，通過議論之後，顯得清楚明白。在敍事的時候，要根據議論的中心，抓住重點進行寫作。
夾敍夾議法
夾敍夾議的特點是敍事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意。採用夾敍夾議的方法寫作要注意敍事的連貫性，議論插入要自然。
以物為線索
在敍事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重複出現，並通過各種手段加強它的形象。這種物件往往起過渡作用或象徵和點明中心思想。
以人為線索
以人為線索敍事，要注意不同時間、不同環境人物性格的統一，還要注意人物年齡特徵、外貌、動作、地方和民族特徵、生活習慣等方面的統一。否則，容易造成混亂。
以思想變化為線索
這種寫法，思想發展的主線要分明。思想變化的各個階段貫要自然，對照要清楚。
以中心事件為線索
主要事件記敍突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敍述井然有序。這種寫法，事件再複雜，也可繁而不亂。
寫生法
學習畫畫，要從寫生、素描學起；學習書法要從描紅臨帖練起；學習狀物也需從寫生素描練起。我們作文時，如果能把看到的物品用文字描繪出來，讀者看了文章，如見其物，我們的作文就有了堅實的基礎。用寫生法描寫物品要注意描寫的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間後兩邊，或先兩邊後中間，或先整體後部分，或先部分後整體。其次要注意細部的描繪，使讀者留下深刻的印象。
轉動法
採用轉動法描寫物品要有一定的順序，不能顛來倒去。其次要準確地運用方位詞如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在轉換物品的方向時，要用方位詞標明。此外要有詳有略，能反映物品特點的一面要詳細描述，其他作簡略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。
一篇好的作文除了要具備健康鮮明的主題，優美生動的文字以外，還要有一個完整、連貫、流暢的結構，我們把它歸結為八個字，那就是“上下貫通，首尾相援”。
文章結構必需必須上下貫通，首尾相援，這也是作者思路的連貫性在文章中的表現體現，這種形式的連貫同時也能夠表現體現文意的連貫，即形式辦事服務於內容。文章的各部分之間，段落之間，前後語句間都要緊密連接，通篇一貫，這樣的結構才能嚴謹、完美。好的結構會使文章主題鮮明突出，內容清晰完整，過渡自然流暢，文章整體和諧統一。不然否則，如果信馬由韁，文章結構勢必混亂無章，主次不分，再典型生動的材料恐怕也難以吸引讀者去閲讀和欣賞。“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決穩定不變走的。”（葉聖陶《認真學習語文》）。
文章結構必需必須細密周嚴，層層銜接，無懈可擊，任何一篇文章都應是一個有機完整的整體，因此，我們在寫作文時要在選好材料的情況下精心擺設部署語句段落間的過渡與銜接，開頭與結尾的關照與呼應，做到前後勾聯，彼此相互顧及，防止脱節，顧此失彼。
一、格外重視文章的線索。
所謂線索就是貫穿在整篇文章中情節發展與思想感情發展的路線，它像鏈條一樣穿結着文章裏全部的人物、事件和景物，讓文章成為一個統一的藝術整體。在記敍文中，它把一個個相互彼此相關的事件及人物貫穿在一起，推進情節的發展，彰顯主題；抒情性的文字中，線索又成了詠物抒懷、託物寓意的憑藉，使主題突出，形散神聚。
國中課本中《藤野先生》一文以作者的愛國主義思想為明線，以作者與藤野先生的交往為暗線，把若干情節與事件有機的聯繫在一起，集中表現體現了藤野先生對學生嚴格要求，求實嚴謹，沒有狹隘的民族偏見等高尚品質，這兩條線索互相交融，但目標一致，都起到了貫穿全文的作用。如《感受真摯的友誼》一文，小作者以“友誼”為線索，架設小標題，向我們展現了國小生生活中三個典型畫面，體現表現了本身自己與同學之間深深的友誼。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、秋、冬為線索，通過恰切、生動的比方比喻，抒寫本身自己對友情如四季真摯感懷，以四季貫穿全文，新穎新奇別緻，使文章結構整齊劃一，條理清晰，讓人耳目一新。
二、嚴密緊湊，順理成章。
這就是説文章的佈局應該注重銜接，注重段落語句之間的過渡，前後關聯，這樣才不會造成各部分內容的疏散與脱離。
1、談談過渡。過渡是文章內容連貫的一種重要方法。好的過渡能夠使文章前後銜接，自然流暢，天衣無縫。如我們學過的《從百草園到三味書屋》一文第9段“我不知道為什麼家裏的人要將我送進書塾裏去了——Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……”很明顯這是一個過渡段，巧妙地將白草園與三味書屋兩段生活聯結起來。又如《感受幸福》一文開頭一段，“現在我終於明白了，本來原來它就在我的身邊”一句，既回答了上文關於“幸福在哪裏”的疑問，又自然地引起下文，寫“我”對幸福的體驗過程。
2、談談照應。照應是指文章前後內容之間的關照響應。前面的內容要有呼應後面的情節，前面也要埋下伏筆。在形式上照應有三種方式，一是結尾和開頭的照應；二是伏筆和關鍵語句的照應；三是正文和標題的照應。
首尾照應是寫作中常見的照應形式。開頭結尾是文章的有機組成部分，好的開頭能夠資助幫助讀者抓住要領，感受全文，好的結尾能夠使文章的主旨更加明確，主題得到昇華。而首尾照應則表現體現了兩者的有機結合，更能突出文章的主題。如《感受友誼的楓葉》一文，小作者從不經意間發現的藏在書中的半片楓葉凝神沉思寫起，道出了這代表友誼的半片楓葉的來由，結尾處以“很久很久，我才回過神來，又將那半片楓葉放回了書裏”收篇，很自然地照應了開頭“我將它拿起，放在手中，默默地站在那兒想了很久”，文章首尾圓合，渾然一體。再看《感受團結的力量》一文，小作者以散文化的筆法描述了幾個花須經歷了風雨的洗禮，造就了脈脈的芳香，但並未注意到首尾的呼應。開頭寫道，茉莉花雖無豔麗的外表，但香氣脈脈而高雅，結尾處寫“盛開的花代表了友誼的結晶，花下的世界，永遠存在着那幾個根鬚”，讓人聯想到花開的豔麗，與“脈脈的香氣”是不吻合的，這也正是此文的重要缺憾之一。
正文與開頭的照應能夠使主題更加明確，中心更加突出。我們看一下《感受幸福》一文的結尾：“如果有來生，我還要感受一下這輩子的幸福生活”，這一句意在照應文章的標題，然而語言過於平淡，格調低落，使人產生一種消極的情緒，不符合新時期少年兒童所應該擁有的心態，因而降低了文章的格調，這是我們在寫作時要十分注意的。
一篇好的作文是講究構造藝術的，而這個藝術的核心正是使文章“上下貫通，首尾相援”的藝術，做到這一點，也就做到了文章的通篇連貫，和諧一致，我們在作文時千萬不要忽視它。
前伏後應的照應也是照應的基本方式之一。《感受友誼的楓葉》的小作者就注意到了這一點。文章的第三段“那是一個深秋的晚上”道出了故事發生的季節是深秋的時節，而此時也是楓葉正紅的時候，為後文的“從高高的樹上落下了一片火紅的楓葉”伏下了很好的一筆，不得不讚歎小作者在構思上的精雕細琢。
【原題再現】
閲讀下面材料，寫一篇不少於800字的作文
已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的，我站在茫茫無邊神祕莫測的汪洋中的一個小島上，繼續開拓是我們每一個人的職責。赫胥黎
【開頭例析】
例1、已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的。赫胥黎的話語向我們展示了人類的渺小與未知世界的廣袤。人類正處於世界中心的海島，唯有不斷開拓，方能安然行走在文明的大道上。所以，開拓是我們每一個人的職責。（《開拓與職責》）
人類正處於世界中心的海島，顯然對材料中的小島的含義沒有理解好。但對材料的核心思想理解是正確的。
引用材料+議論+引用材料（作為觀點）。
例2、正如赫胥黎所説：已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的繼續開拓是我們每一個人的職責。而這句話所體現的便是讓我們去開拓那未知事物，去追求那屬於我們自己的未來。（《追求？未來》）
下文把追求屬於自己的未來作為寫作重點了，跑題了。
引用材料+解釋其含義+觀點。
例3、已知的事物是有限的，未知的事物是無限的，我站在茫茫無邊神祕莫測的汪洋中的一個小島上，繼續開拓是我們每一個人的職則。這是赫胥黎對人生作出的感悟，未知永遠大於已知，但這不能阻止我們開拓進取，探索未知的步伐，但是，自然不會憑白無顧的呈上我們還不瞭解的未知領域的答案，一切都需要我們去開拓。（《爭脱束縛，勇於開拓》）
題目中的爭脱應為掙脱。文中的憑白無顧應為平白無故，職則亦應為職責。在開篇的百多字中就有三處錯誤，有的甚至是抄錯的，實屬不該。
全引材料，直接抄錄，這樣的引材料是不好的，最好是邊引邊議。從作者引用材料後的解説看，材料句子間的關係沒有搞清楚。好在抓住了關鍵詞。
引用材料+解釋説明+觀點。
例4、已知總是有限的，而未知往往是無窮的。想要在未知中找到星星點點，必要探索。探索在無邊的未知中便需創新。創新才可在汪洋之中開闢小島。我認為：生活中必有創新，創新推動着社會發展。（《創新無止境》）
又是一個開頭就跑了題的作文。本來他注意到了關鍵詞開拓，轉意為探索，是符合題意的。可是，他又在探索上提出一個創新問題。創新離關鍵詞開拓的距離就遠了。當然，探索需要創新，但是，在這裏，開拓、探索是總問題，而創新是子問題。用局部問題代替等於整體問題是不可以的。
引用材料+解釋含義+提出觀點。
例5、自從人類使用工具的那一天起，人類便開始了對大自然的探索，並且從未停止。探索，是人與生俱來的本能，正如赫胥黎所説的：我站在茫茫無邊神祕莫測的汪洋中的一個小島上，繼續開拓是我們每一個人的職責。然而探索不易，只有學會探索，才能在探索的道路上順利的行進。（《學會探索》）
題目是學會探索，開頭的落腳也是學會探索，表現出良好的思維一致性。
引用赫胥黎的話之前的話，我以為應當放在引用之後。其實這些話是讀了赫胥黎的話之後的感悟，赫胥黎的話是思維的起點。現在原文這樣的順序，感覺赫胥黎的話不是作文材料，好像是作者的論據。這樣的開頭是很多的，一定要先引材料後發感慨。
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