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“男孩姓牛，名天，字小黑，性別男，年齡16。高中的時候沒有其他想法。只是期待考個好大學，做個世界上的小人物。夠了！”這是我在學校第一節課自我介紹的時候説的。我想這也可能是桑迪學生的共同願望。
從幼兒園到國小，從國小到國中，再從國中到高中，經歷了十幾個春夏秋冬，有説不完的話，也有説不完的苦；也有美好的回憶和憧憬。
今天進了高中校門，心還是停留在昨天的考場上。在那裏，我滿懷期待，但還是留下了遺憾。當然已經成為歷史了，歷史很重要，但是還有無盡的未來等着我，所以我要面朝大海，春暖花開。
進了新班級，看着同學老師，陌生的面孔；在課桌上讀課本，它奪走了人的自由。然後，穿着五顏六色的軍訓制服，站在巨大的運動場上，天空下着毛毛雨，呼吸着夾雜着泥土和花香的空氣，感覺不到往日的炎熱，反而變得涼爽了一些。完成訓練內容後，全身還是被汗水打濕。回宿舍後衝進廁所洗澡。你有沒有想過學校坐落在山頂，海拔很高，水資源緊缺？洗到一半就斷水了，我內心強烈的和不滿終於沒有了？換衣服的時候發現室友都皺着眉頭。仔細一看，白天曬黑了，脖子和胳膊像個黑眼圈。我對着鏡子照了照，還好，沒什麼大變化。其實我已經很黑了，現在也差不多了。這對於我來説是一個很大的優勢，不需要擦霜。
回到教室，終於軍訓完了，迎來了入學考試，雖然早就知道了，但是當老師説出來的時候，他還是很緊張。不過，想想也就釋然了。考得好是神的旨意。一想到父母的混雙和考完試後的思想教育，心裏就忍不住顫抖。哎，現在的學生怎麼這麼慘！進了考場，三下五除二做完了題，手一揮，把桌上的卷子蓋好，埋下頭，閉上眼睛，搖着腳，慢慢睡着了，等着考完鈴叫醒我。
這是我高一的時候。昨天在網上看到有人改編《沁園春長沙》。我覺得很有意思，就看了。它的標題是《沁園春開學》，最後一句話是這樣的：“我記住了，我的目標是名單的頂端。”
山沒有懸崖峭壁就不再險峻，海沒有驚濤駭浪就不再壯闊，河沒有跌宕起伏就不再壯美，人生沒有挫折磨難就不再堅強。櫻花假如沒有百花爭豔我先開的氣魄，就不會成為美麗春天裏的一枝獨秀；荷花假如沒有出淤泥而不染的意志，就不會成為炎炎夏日裏的一位君子；梅花假如沒有傲立霜雪的勇氣，就不會成為殘酷冬日裏的一道靚麗風景；人假如沒有堅持究竟的毅力，就不會成為緊張軍訓中的一顆亮星。
進入高中，就意味着必須接受軍訓考驗。對我們這些一直生活在父母羽翼下的人來説，無疑是一種挑戰------一種自我挑戰。在這短短的軍訓期間，我們要與原本不認識的同學相互認識，並且要做到互幫互助，團結一致，我們要從原本懶懶散散的暑期生活中脱離出來，參加嚴格訓練，接受陽光的洗禮，面對種種的考驗。
軍訓不但培養人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅強意志。蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”這句話意思是成功的大門從來都是向意志堅強的人敞開的，甚至能夠説是隻向意志堅強的人敞開。
在我的眼中軍訓便是兩個字——“苦”與“累”，但也是我們生命中的一個里程碑。假如不去吃苦中苦，哪能成為人上人呢？不經歷風雨，哪能見到彩虹？因此我會把軍訓當作給我們的一個機會，一次磨練自身的機會；一次使我們成為人上人的機會；一次讓我們見到彩虹的機會！把握機會，經過認真我們就一定會獲得回報。軍歌響起，綠色為伴，太陽為證，我已下定決心： 一、軍訓中吃苦耐勞，咬牙挺過每一個困難，嚴格按照教官的規定要求自身，爭取在軍訓生活中使自身獲得磨練，有所長進。
二、努力遵守軍訓日程安排、紀律，不違反軍規，不破壞軍隊紀律。
三、爭取將每個動作做到位，做精，不辜負教官的勞動。
四、訓練時不打退堂鼓，流血、流汗、不流淚；掉皮、掉肉、不掉隊，不因一點挫折就畏縮不前。
我相信針是磨出來的，鐵是煉出來的，人只有經過磨練才能得到成功，所以我一定會竭盡全力做到上述幾點，請教師監督！
一個屢屢失意的年輕人千里迢迢來到一偏僻小鎮，幕名尋訪一位備受尊敬的老先生。閒聊中談起了命運，年輕人追問：“這個世界到底有沒有命運？”老先生説：“當然有啊。”年輕人再問：“命運究竟是怎麼回事？既然命中註定，那奮鬥又有什麼用”老先生沒有回答他的問題，只是笑着抓起年輕人的左手，説不妨先看看手相，給你算算命。他先給年輕人講了一番生命線、愛情線、事業線等諸如此類的話，突然對年輕人説：“把手伸好，照我的樣子做一個動作。”
老先生的動作就是：舉起左手，慢慢地且越來越緊地抓起拳頭。老先生問：“抓緊了沒有”年輕人有些迷惑，答道：“抓緊了。”老先生又問：“那些生命線在哪裏？”年輕人機械的回答：“在我手裏呀。”老先生緊緊追問：“請問，命運在哪裏？”年輕人如當頭一棒喝，恍然大悟：命運也在自己手裏呀！
“不管別人怎麼跟你説，不管那些‘算命先生們’如何給你算，記住，命運在自己的手裏，而不是在別人的嘴裏！”老先生平靜地繼續説道：“再看看你自己的拳頭，你會發現你的生命線與一部分還留在外面，沒有被抓住，它又能給你什麼啟示？命運大部分掌握在自己的手了，但還有一部分掌握在‘上天’的手裏。古往今來，凡成大業者，‘奮鬥’的意義就在於用其一生的努力，去換取在‘上天’手裏的那一部分‘命運’”
親愛的同學們，請記住：三分天註定，七分靠打拼。愛拼才會贏！
我忘了時間的流走。忘了它何時曾笑嘻嘻地告訴我：它愛我。時間它是公平的，從不會為誰而停留過，它永遠呆在自己的世界裏，走着，走着。直到忘了它自己……
你是否也被時間所迷惑，也是看着它流走，直到看到成為一種習慣後，再也沒有關注它，任它流走。你會否有一天會回頭望着自己曾遺忘的時間想念曾經所有丟失的一切？
如今，我九年級畢業了。經過了暑假後，踏入了一個新的階段：高中。
我不是對學習很有興趣的人，我就想多學點。很喜歡一句話：技多不壓身。這真的'是一個硬道理。你沒有任何的理由可以拒絕自己接受知識。知識無窮無盡，我也不知道自己能學到何種地步，我就想多學點，哪怕只有一點點。現在的我對於未來的一切都是陌生的，不知道未來的自己會如何？所有的夢想好像都快要消失了。我想我是迷茫的吧！
我曾想過，或許未來我會考上一所夢想的大學；或許我會因為高中太苦而輟學；或許我堅持讀完了高中三年，但是卻考不上大學……任何的可能我都想過。有天看到新聞，有一位高三生苦讀卻沒考上大學，難過的想跳樓，最後被勸歸。我很不能理解這種行為，不甘心嗎？不甘心就再努力啊！大不了重新考一次嘛！要知道生命只有一次，怎麼能就這麼放棄？
未來一片迷茫，不管了！先走着腳下的路，走一步算一步，走好每一步，穩紮穩打。我將勇敢努力面對未來一切的挑戰！
有些同學剛一開始就使用人稱代詞，讓人讀得費時費力，不知作文當中的人稱代詞到底指代的是誰？我在批閲作文當中發現有幾個同學在作文一開篇就使用人稱代詞，讀到後來滿篇都是“他”“她”“它”。也有的同學將三個人稱代詞混用，前面用的是“他”，到後面卻變成了“她”，雖然也有筆誤的情況，但出現這樣的錯誤實屬不該。
以上是我對學生作文一些常見問題的一個簡單小結和思考，把它整理出來希望自己能夠在以後的教學中針對具體問題具體指導訓練，以切實提高學生的作文成績。當然由於水平有限，如有不足之處，還請各位老師提出批評和指正。
日子如行雲流水般悄悄滑過，我又重新回到課堂。經歷了暑假，人變得慵懶了許多。
記得開學第一天，沉寂了整個夏天的校園突然沸騰起來，到處洋溢着歡愉的氣氛。我在父母的陪伴下辦理好各類必辦瑣事後便依依不捨地與他們揮手告別。
我踱步在校園內，觀望着這個陌生的地方，漸漸地不知不覺便走到教室門口。時間尚早，教室裏並沒有許多人。待坐穩後我環顧四周，只見到不熟識的面孔，心中不免有些悵然若失的感覺。正當我了無生趣的呆坐時，一個人引起了我的注意。他個子不高，可那瘦小的身軀卻自如地穿梭在教室內外，忙碌着整理教室清潔。僅看外表我不敢斷言他的身份，只覺得他很勤懇。
他一刻也沒有停下來，擦完了門窗又去擺弄桌椅，動作簡明利索。我饒有興趣地注視他舉手投足之間流動的線條。在他身旁有幾個人也與他幹同樣的活，過往的背影出現在我的視線裏。頓時，我感到一絲羞愧和尷尬，畢竟我們同處在這間教室，自己紋絲不動的坐在椅子上看着別人幹活，心裏很難受。可要我來參與他們，一時間有不知從何做起。於是，我在去與不去之間徘徊着，捉摸不定。
在我苦思冥想之際，突然聽見一個人叫了一聲“老師”，便猛地抬頭，只見那人走到瘦小的年輕人身旁向他詢問一些有關打掃的問題。我一下子驚訝了，頭腦裏“老師”這個詞反覆迴旋。很難想象這個人竟然是我們的新老師，並且在後來才知道他也是我的班主任。剛才他一直忙碌着打掃教室清潔，身體力行地投入於這件事裏。毫無老師的趾高氣揚，坐鎮觀看的架勢，這的確讓我頗感意外。
剎那間，我便面紅耳赤了。當他與我的目光相遇時，我羞愧的深埋下頭。也許我的老師並不在意我的表現，可只有我自己知道我竟如此自私，只圖回報，計算着我的付出是否有價值。畏畏縮縮面對困難和挑戰。相比之下，我的老師卻默默地工作着，用他執著的心感染着他身邊的每個人，讓我在他的面前“原形畢露”的體無完膚。
我默默地在心中説道：老師為你樹立了榜樣，作為學生你要儘自己的職責，不僅在學習中而且在生活的時時刻刻。
這是我所見過的最生動的一課，它將使我受益終生。
（簡評：作為一篇現場限時作文，本文寫得極為成功。作者觀察細緻入微，感情躍然紙上，從多角度刻畫人物，擅長心理描寫，選詞精準，富有表現力。另外，字跡優美，卷面清新，給人以美的視覺享受。）
進入温中，高一新生感歎更多的是對新環境的陌生感，對“高手如雲”的温中競爭的憂慮感，對三年時光不知如何安排的微恐心情。一本本的隨筆流露出了年輕一代在初高中學涯轉接過程中，欣喜、激動、興奮的心情，無助、擔憂以及無法立刻適應的煩躁矛盾的心緒:有的學生表達了對新環境的嚮往和欣然，“我享受學習的過程，我熱愛和同學老師一起進步的生活，我希望在這個學校可以不斷提升自我，超越自我……”“漫步知識的海洋，不是一種別樣的幸福嗎?”“一想起我的將來，我就有股莫名的衝勁，莫名的興奮。既然或在這個世界上，人生就要有意義、有價值，要經歷別人所不經歷的。”有的學生剛跨進高中，感歎作業之難，“我只聽得見我浮躁的心跳，桌上的作業一堆，我卻聽不見刷刷的落筆聲。”對國中生活的回憶和不捨“國中校園裏的雜草花木的味道，它在離我遠去”，“離開這羣可愛的人們才不過半個多月，卻猶如千年，簡單地打聲招呼，但也足夠讓我開心好一陣子。”“現在回想那個生氣蓬勃的教室裏，每人的臉龐上寫着幸福，就算面對着老師生氣時發怒的眼神，也同樣幸福，因為那眼神裏透着細膩的愛。”“失去後才倍感珍惜，多年的情誼，如今大家要各奔東西，或許將散落在天涯海角，往後再也不相見?”“突然懷念起數學老師的無字天書、西方哲理，每次都惹得大家捧腹開懷，還有語文老師訓人的樣子，好經典，可惜今後再也看不到了。”“三年的風風雨雨，三年裏我們哭過、笑過、打鬧過、用笑聲、用眼淚編織只屬於我們的記憶。”“為什麼我們總在無比痛苦地想要擺脱現在，卻又在某個將來無比痛苦地懷念現在呢?每當時間蹣跚過皮膚，總覺得微微有些刺痛，也許，每個人都一樣，失去後才懂得珍惜，受傷之後才懂得保重。”“遇到國中和國小的同學，彼此的眼神中露出幾分生疏與隔膜，想起一句很殘忍的話，身邊的位置只有那麼多，這個狹小的圈子裏，有人要進來，就一定有人要出去。”對今後生活的展望“三年後的今天，我們都已長大成人，把你們永遠放在記憶裏”，“我帶着滿滿的信心，徜徉在青春的花海中，從不曾停留。因為我堅信，成功是留給有準備的人的”。
對高中自主學習的不適應“高中的晚自修當真是自修，不會像國中一樣，説是自修，其實早就被老師瓜分好，然後借各種理由冠冕堂皇地來侵佔。國中時討厭老師的這種行為，當時真正到了自己來安排自修了，反而覺得有些無所適從。”“我似乎遠離了那種苦日子，其實不盡然，這些反而是要我在自我監督和自控能力上進一步提高，才能不讓自己過於放鬆。”對離開家人的遊子情懷，“我不再是那個成天依偎在母親懷抱裏的孩子，在心理上走向獨立。”“如果説白雲是漂泊天涯的遊子，那天空就是一位盼子歸鄉的母親，無論白雲是否出現，母親般開闊的天空永遠在原地默默地守侯，無怨無悔”對高素質學生的理解，“素質應該是由內而外的體現，是骨子裏的品性，而不是捆出來的。”對人生處世的理解“對我而言，温柔地對待別人很簡單，難在如何温柔地對待自己，於是，就這麼盼着，有一間面朝大海的屋子，就算未有春暖花開，仍會在秋日的波濤中，一日一日幸福地生活”對暫時成功的欣慰“温中，這是靠自己三年不曾停步的努力換來的。依稀還記得出成績的那晚，我和爸爸既興奮又不安地對着時鐘倒計時，依稀還記得老師同學一遍又一遍地估算着可能的分數線，最終我勝利了，滿懷欣喜。”“沒有哪一位同學不向往温中，沒有哪一位同學不向往高中三年再創輝煌。而現在，昔日得知自己考上温中的喜悦已拋在腦後，面臨的將是人生新的的起點，無形中也會產生不少的壓力，這裏人才濟濟，每個人都是學習的高手，無論如何都要拼搏一下。”“這是一段邁向未來脱離稚氣的路途，我期待着高中……”“我知道，一放棄，那麼整個人生將會充滿黑暗，在如此多的人才的世界中，我們能做的就是憑藉自己的韌性，做到百折不撓，頑強奮鬥，在艱難與挫折中奮進、拼搏。”對新朋友的思考“朋字，即兩個月，意思是兩個人只有以清明澄澈如同月光一般，真誠對待對方才能成為朋友”“心好像是一扇厚重的門，沒有外邊的鎖，只有裏面的門，無論人在外面用多大的力氣去推，都不如自己在心間裏的輕輕一撥。朋友之間的交往並非一個人在唱獨角戲，而是兩個人之間的內心的溝通。”
在寫作技法上，請同學們避免寫空話，只是記賬式的羅列事件，這樣很難讓文章血肉豐滿，儘可能抓住生活的細節，談談所思所想……
在選材方面，請同學們細心觀察生活中的一點一滴，温中的一草一木，同學的一言一行，這些都是非常值得去創作去思考的……
16歲的花季，是人生最美麗的年華。如何讓花季少年健康成長、全面發展，成為社會的棟樑之才，不僅是全社會和廣大家長關注的焦點，更應是廣大教育工作者特別是高中教員的神聖使命。由於青春期的特殊性，這個年齡段的學生正因身體、心理及外界的諸多變化，內心深處不斷聚變着、湧動着、迸發着。引導好了，向良性循環發展，他們可以作出一番偉業，成為對家庭、對社會、對民族有用的人才;而偏激了，誤入歧途，將貽誤終身，更有甚者將會給家庭、社會帶來極大的後患，這絕不是危言聳聽，新聞、報紙、廣播及我們身邊不乏事例。因此，我認為必須大力做好高中生的入學教育，把這一起點作為人生的第二次啟蒙期，打有準備之仗，全方位、有針對性地做好工作，防患於未然，防微杜漸。
由於教育對象、教學環境和教育方法的差異性，不同的教師可以採取不同的行之有效的方式進行入學教育。作為一名青年教師，經過幾年的觀察和思考，我個人認為在對廣大高中新生進行入學教育時，最重要的是突出強調兩點:
一、養成良好習慣
在《現代漢語詞典》中，“習慣”是指在長時期裏逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。可見，養成良好的習慣，不僅對高中階段的學習、成長有利，而且會受益終身。這裏我所説的“良好習慣”，不僅僅指學習習慣，還包括生活習慣、心理習慣。
1、養成良好的學習習慣--以科學文化知識武裝頭腦。
21世紀是知識經濟的世紀，而21世紀的職業主體是技術性工作，這就對勞動者的技能水平提出了更高的要求。21世紀的勞動者應該成為受教育程度更高、對新技術適應能力更強、具備計算機應用和跨國語言溝通能力的全面發展的人才。要具備這樣的知識和技能，首要的是學好科學文化知識，而學生文化知識學習的狀況如何，很大程度取決於是否養成了良好的學習習慣。一個學生，如果能夠課前認真預習、課堂全神貫注地聽講、課後鞏固複習、思考發現問題，然後加以分析、解決、整理，這樣達到的學習效果往往事半功倍;而相反，如果課前不聞不問、課堂似是而非、課後似懂非懂，沒有自己的分析、思考、加工和整理，學習起來自然無頭無緒，久而久之，對知識的認識、理解和運用會比較混亂。這就提醒學生必須養成良好的學習習慣，注重學習方法的形成，從而可以系統地掌握所學的科學文化知識，以便以科學的理念武裝自己的頭腦。也要求任課教師特別是班主任把住關口，在入學初始階段就給學生打上深深地烙印，讓學生認識到養成良好學習習慣，快速地克服、解決過去存在的不良習慣，保證學習的質量，不斷提高自身的文化素養。
2、養成良好的生活習慣——以文明健康方式促進成長。
每一個人都是生活在社會大家庭中的活生生的一份子，其生活狀態如何，也直接或間接地關乎着社會發展的狀況。而作為學生，能否養成文明健康的生活方式對他一生的學習、工作、發展等意義重大。由於受到形形色色撲面而來的大眾傳媒的影響，許多青少年的生活受到了很大的衝擊，主要表現是心情浮躁、追求時尚、注重感官刺激，結果做事不負責任、不考慮後果、不設想將來，往往為了一時的瀟灑而耽誤了一輩子的前程，後悔莫及。這就要求老師要從學生的一生髮展着想，指導學生認識到真正的生活應該是什麼樣的，幫助學生處理眼前誘惑與長遠發展的關係，進而確立文明健康的生活方式，為人生奠定良好的基礎。這樣，學生才能夠克服困難，不懈地學習科學文化知識、鍛鍊多方面的能力，確立長遠的人生目標，對自己的生活負責，為國家、社會發展盡義務。
3、養成良好的心理習慣——以積極樂觀心態挑戰羈絆。
隨着社會的發展與時代的進步，人們從關心改造自然界與人類社會逐步深入到關心人們的內心世界。在廣泛的人羣中，青少年的心理健康問題不容忽視。心理學家經過多年的調查研究與分析，發現青少年學生中存在這樣那樣心理問題的不佔少數，而且呈現上升的勢頭。我們在日常生活中，如果認真觀察，也不難發現學生中廣泛存在的厭學、情緒頻繁波動、早戀、缺乏明確的人生目標、對人對事缺乏信任感、缺乏自控能力等等情況。看到這樣的局面，我很着急，也很痛心，認識到學生養成良好的心理習慣的至關重要性，更在思考如何指引學生走出各種心理誤區，讓他們能夠健康、快樂、積極地成長，勇敢地面對、思考、解決人生不同階段存在的不同問題。經過反覆思考，我認為最行之有效的方式還是多關心學生的內心世界，多觀察學生的情緒變化，多關注學生接觸的外部環境，同時，更要加強對學生的心理健康教育，鍛鍊學生的意志品質，增加學生的心理健康知識，指導學生隨時進行心理調節。這樣在遇到問題甚至是難題時，學生才不會一味地退縮、逃避、恐慌，而是可以逐漸地面對、正視、調節，直至加以積極地解決。俗話説，心病還需心藥醫，而心病的“治療”絕不是一朝一夕的事，因此，我們要做好長期心理戰鬥的準備，抓反覆、反覆抓、長抓不懈，方能逐步解決長期以來被忽視而又積聚很深的心理問題。
要成才，首先要學會做人，要做好人，做對社會、對他人有益的人，養成良好的習慣是必不可少和至關重要的。
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