學習塑造性格，性格決定人生。——題記
“學習是一個人塑造人格的基本途徑，這需要耐心。”我的母親——同時也是我最早的老師，經常這樣對我説道。
尚且年幼且處事急躁的我懵懂地聽取了母親的建議，嘗試着將點滴的日子裏穿林的風與陽光積澱為沉靜。因此不會為細微之事而焦躁不安，慢慢地養成了能靜心學習的性子。
“學習是無止境的，人愈是學習，愈是會感到自己的無知。”記憶中的一冊書——已經忘了它的名字，如是記載道。
從此我養成了讀史的習慣。閒來無事時泡一壺茶，在書山中找到堪堪一角的地方坐下，我輕輕拂開書頁，穿梭在書墨人物的一生中，靜觀他們的悲歡離合、生老病死。直到猛然驚醒，方從華夏宏偉的史詩中脱出，感到思想似有活水通渠，心剔透如一方明鏡。這閲讀的沉浸感令我着迷，同時也用明智在我那未成形木雕似的性格胚胎上劃下重重一筆。
“學習並不只存在於書中，它存在於生活的每一個角落，你需要去發現。”這是報道了“最美逆行者”事蹟的一篇新聞報道——它發表於網絡之上，用行動訴説着這一理念。
我第一次感到自己要為這些戰於抗疫前線的人們做些什麼，我想自己可以為他們做些什麼。千千萬萬的人們是與我想法一致的，捐贈活動展開，一車車的物資帶着最温暖的祝福被送往需要它們的地方，中華民族那血脈裏刻進骨髓的團結與堅韌在這一時期顯現出來。我們也許做不到像抗疫戰士們那樣無畏地奉獻一切，但至少應當做到自己能做的事。那種堅忍不拔的精神品格正是我們要傳承併發揚下去的，後世的人們應當知道有這種性格的人存在。
學習決定性格，性格則不僅僅是人生的舵盤，也是學習新事物的路標。二者相輔相成，缺一不可。學習是國家富強、民族復興、個人昇華的基本途徑之一，與時代的脈搏緊密相連。
你學習的事物決定你是怎麼樣的一個人；你的性格決定你將學習哪些事物。
中華少年的夢想帶動時代的命運；中華少年前進的方向決定家國的未來。
你的學習與性格由你決定。
人生因學習而充實，因奮鬥而出彩！
——題記
落日的餘暉褪去了晚霞的最後一抹酡紅，夕陽像一張墨油紙般鋪展開來，奶奶的呼喚淌過了山，淌過了水，淌進我的心田。
接二連三的考試如浪潮般鋪天蓋地席捲而來，幾乎要我淹沒了。臨近會考，我心中卻愈加焦急，於是我來到鄉下爺爺家散心。
爺爺似乎看出了我的焦慮，開口道：“你啊，性格總是這麼浮躁，要這樣學習下去可不行。走，咱爺倆去種樹。”
我帶上鐵鏟與小柳村苗與爺爺來到後院裏。爺爺認真地挖了一個很深的洞，然後將樹種下。我卻漫不經心，腦海裏總是浮現出試卷上觸目驚心的紅叉，心中異常，隨便鏟了幾下土便把小柳樹種下，之後便跟隨爺爺回家了。
次日清晨我一醒來，便嗅到空氣中瀰漫着飽和的水汽，冷爽中夾雜着泥土的氣息。我心中恍然一震，不好，我的小柳樹！我匆忙穿上鞋子來到後院查看，果然不出我所料，我的樹苗就跟打了敗仗的士兵般蔫了，儼然一副“花自漂零水自流”的模樣。可是為何？這是為何？為何爺爺種下的樹卻如同打了勝仗的勝軍，高仰着頭，挺立於世界之巔。
不知何時，爺爺已悄悄地來到我身邊：“桃之天天，灼灼其華。這柳樹也跟桃樹一般，根扎得不穩，是活不久的。”
對啊，根扎得不穩，是活不久的。回着我最近幾次考試時的學習狀態，性格總是心浮氣躁，沉不下心來，原來是我根基扎得不穩。所以才會這樣，我應該調整性格，穩定情緒，這樣才能更好地學習。
爺爺便同我一塊種下，我挖了一個水壺一般大的洞，然後將“受傷”的樹苗小心翼翼地放進去，然後用手拿起水壺往洞中澆了一些水，最後再用鐵鏟挖起土壤填入洞中，再用手輕輕夯實，用右手再次提起水壺往樹苗的根部灌一些水。“好啦，現在它的根扎得很深很深啦。”爺爺望着我高興地説道。陽光照耀在小桃樹上，透過樹葉被篩出一地光斑。小樹苗在陽光的拂照下隨着微風左右擺動，似乎是在向我點頭致意。
水的純淨不是因為不含雜質，而是因為明白沉澱。人生何嘗不會櫛風沐雨？我們只要堅守自己的精神世界，調整好性格，以積極樂觀的心態任由挑戰撲入懷中，努力學習，逆風飛翔！
我在斑駁陸離中，瞥見一個好的故事，帶上沉着堅定的性格，帶上學習的成果，我們，揚帆起航！
正午，太陽懸在頭頂，炙烤着大地，樹上的知了不停鳴叫，狗也躲進陰暗處，伸長舌頭，“呼哧呼哧”地喘氣，這一切都無端地增加我的煩悶。
“砰——我回來了”，門框似也隨着我的動作和音調染上幾絲無奈。拿出作業本，我再次仰天長歎：“啊——怎麼這麼多！”不出所料，應答我的只有窗外幾聲單調乏味的蟬鳴。
這臨近考試的日子可真是難熬，趴在作業堆裏的我正託着下巴，頭一晃一晃的，時不時還打着哈欠，雙眼微眯，作業上便像是蒙了薄霧，糊成一片，黑筆搭在手上，不停的滑落，看完數字蹦來蹦去的表演後，天性急躁的我隨手寫幾行天書，草草了事。
不久，便覺實在枯燥，便哼起段兒小調。剛起身就瞧見了一個木架子，陽光打在木架子上，泛着金光。恍惚間，我彷彿回到了那個充滿木香與陽光的房間。
爺爺雖不是木匠，但做出來的木製品卻相當好看。
天剛亮爺爺就伴着鳥鳴聲出去了，他走的慢，身子微斜，弓着背，看到有木頭的地方，緩緩彎下腰，伸手撥弄着木頭，他看得仔細，平日裏渾濁的雙眼，似乎清亮了不少，看到合適的木頭後慢慢拾起，隨手拍了拍，接着又一路溜達。每次出去，爺爺總有收穫。
回來後爺爺便走到已被陽光佈滿的房間，開始一滿分作文網天的工作。
爺爺將木頭安置在長椅上，手握鉛筆與鐵尺，測量尺寸，然後他抬起一隻腳，踩在木頭上，左手按着木頭，右手拿着鐵鋸子，從木頭側面切入，上下滑動着，木頭髮出了“咿咿呀呀”的痛呼聲。
待鋸完後爺爺搬來個小馬紮，坐在木頭前面，用刨刀將木頭刨平，爺爺抓着刨刀兩側的手柄，將刨刀向前推去，身子也隨之向前，薄如紙、卷如花的木片就這樣被推了出來，不一會地上就堆滿了木花，混着木屑一起，看不出地板最初的樣貌。
當或長或短的木板在爺爺的手上逐一變得光滑、規整後，木架的準備工作就完成了。接着便是塗膠、拼接。爺爺拿着毛刷蘸了透明且粘稠的膠，在木架子上細細刷起。他神情專注，動作輕柔，如製作一件精美的藝術品般，不允許有一絲差錯，陽光撫上爺爺的臉頰，細密的汗珠滾落而下，每一滴都透着喜悦。一個木架子就這樣慢慢的出來了。那時候，我常常圍繞這爺爺，聽爺爺嘮叨：木工可是個細緻活兒啊！
不覺夕陽已西斜，木架靜靜地立着，我似乎明白了，做任何事都要細心、專注、不急、不躁，也只有這樣，才能真正的沉浸其中，享受他給你的快樂。
重新回到書桌，我將作業整理好，靜靜的、穩穩的，一筆一劃認真的地寫，慢慢地做。
每個人的氣質中，都藏着讀過的書，走過的路，愛過的人。——《卡薩布蘭卡》
三毛這樣説過：“讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書都成過眼煙雲，不復記憶，其實它們仍是潛在氣質裏，在談吐上、在胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字中。”改變的、成長的不是我們的身體，更多的是心靈、是思維，是靈魂。我也意識到了自己在短暫的成長中，又被塑造成了什麼樣的一個人。
學習，可以是從書上。
我從《平凡的世界》裏學到了樸實和真誠，知道在風起雲湧的社會之中也要勇敢地去微笑；我從《駱駝祥子》裏看見人性的純真與險惡，知道在迎來送往的旅途中，如何風雨飄搖地保有本真和避免墮落；我從《活着》裏看見了人活着的真諦，我也知道，我到底該怎樣活着。我在書中的所學所聞都可以把我塑造成一個擁有圓融的性格的人——可以像孫少安一樣勇敢，像祥子一樣善良，像徐富貴一樣堅強。學習，讓我們從多方面看見自己，讓我們的性格更加像心裏所渴求的那樣。
學習，也可以從生活裏。
《傅雷家書》中，傅雷對於兒子的要求從來不只是事業上的成就，更是做人。做人，是行為舉止，談吐禮儀，氣質性格，缺一不可。旁人言，仔細聽，這是教養；食不言，寢不語，這是得體；不吐痰，不吸煙，這是素質……做人，也是性格的一部分，學習，是在你活過的歲月，走過的路里，你的性格在這樣的生活中才更令人舒適。
學習，教會了做人，自然，學習也可以從人身上。
因為一個人，而想成為一個更好的人，這就是學習所改變的。關於這一點我有很深的感悟，同樣，也是因為一個人。
在我們家這棟樓的二樓住着一位老奶奶，那個老奶奶是個很好的人，每次下樓路過他們家的鐵門，她都要出來説一句：“漂亮小妹妹，要出去呀，注意安全。”然後站在門口，一臉微笑地目送我下樓。她老是誇我漂亮，見一次誇一次，我想，她應該是想要一個孫女，可惜得了個孫子才對我這樣好。她是個很温柔又熱心的人，每個月我們家都可以收到她親手包來的餛飩，不只是我們，其他的鄰居也都一樣，每次我們要送些什麼還回去，她就一定要説：“不要送，你們送的都貴的，我那個才幾個錢，不是事兒。”
我們這棟樓很老，燈老是壞掉，也老是我爸爸在修，有一段時間，二樓的燈壞了，沒來得及修，晚上，樓道里總是黑摸摸的，可是，我總是可以看見有光從一扇鐵門裏灑出，照亮整個二樓——那個節約的老奶奶一到晚上就把燈開的亮堂堂，説是怕黑，其實我們都知道是為什麼。
後來她搬走了，不知道去哪兒了，鐵門換成了木門，二樓又是 黑摸摸一片，沒有餛飩，沒有那一句“注意安全”，有一段時間裏我的心裏老是缺一塊的感覺。又過了幾年也才明白，總是有很多曾經不理解的温柔，現在是那樣求之不得。所以，我變成了一個温柔的人，因為曾被那樣温柔的對待，所以我深知那是一種怎樣的感覺，也許我還不夠温柔，但我已沒有了曾經的急躁和激進，而是更加豁達和淡然。誰又能説，我沒被改變呢？
歸根到底，怎樣學習，怎樣的性格，最終決定的還是我們自己。也許是如《卡薩布蘭卡》和三毛所説的那樣，學習，改變着性格，但更重要的是，在學習的過程中，你選擇讓它把你塑造成了更好的人。所以，學習，改變着性格，性格，也改變着學習。我也希望你能看見一個堅強的，得體的，温柔的我。
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