今天下午，語文老師講了四首古代詩歌。
第一首詩是觀滄海，這是曹操寫的一首詩，詩中運用了動靜結合，虛實結合的寫作方法，還有互文。
比如詩中的日月與星漢不能單獨解釋，要合在一起解釋，星漢與日月是這兩首的主語，曹操以滄海自喻，表現出自己的胸懷大。
第二首是聞王昌齡左遷龍標遙有此寄，李白寫這首詩時，運用了動靜結合，虛實結合，還有聽覺，視覺，還將明月擬人化了。
第三首是次北固山下，這是王灣寫的一首律詩，分為首聯，頷聯，頸聯， 尾聯。表現出作者的思鄉之情。
第四首是天淨沙秋思，馬致遠寫的元曲，馬致遠將他人與自己形成了鮮明的對比，突出自己的孤獨。
講完之後，便下課了。
好無聊啊！
三尺講台上，老章又開始講他肚子裏揣着的滿腹經綸大道理，長篇大論之後又是什麼呢？不用想都可以猜得到，肯定會過渡到作業，所以我自動開啟了“飛行模式”，讓思想去暢遊太空，屏蔽了哪些讓我深奧難懂的語文知識。
“吳昊，你來説一説我剛才講了什麼內容。”看着暴怒的老章，我顫顫巍巍的站了起來，瞬間慌了神，支支吾吾的説道：“講了……那個……”，看着詞不達意表現如此差強人意的我，頓時老章拿着戒尺大步流星的向我走來，咬牙切齒的對我説：“把手伸出來！”我忐忑的伸出手，內心無比惶恐，只見老章一副恨鐵不成鋼的樣子，拿着尺子狠狠的打在我的手上，我的手掌心好似有幾千根針扎着，看着尺子的起落我的心也隨之跌幅起蕩，漸漸的手麻木了似乎也沒有那麼疼了。
看着紅通通的手掌，對老章不免在心裏產生了一絲埋怨，忍不住想去問問他：“為什麼要打我的手板心，而且還打的那麼疼？”是什麼原因讓八斗學士動了粗，我想起書中曾寫過：“三尺講台站八斗學士，學士含辛育學子；一尺課桌載千秋之夢，千萬銀絲託偉業。”終究還是恨鐵不成鋼啊！我打消了我那個愚蠢的想法，關閉了“飛行模式”，開始認真的聽課。
老章讓我們寫作文，主題是：一個變化的東西，在時間內的東西都是在變的。
我聯想到今天老章打了我的手板，剛開始疼痛難忍，慢慢的變得不疼了。剛開始覺得上課很無趣，認真聽課後發現，老章的課也不是那麼無趣，內容也不是那麼深奧難懂，甚至老章也變得可愛了，這不正是在時間內悄然變化的東西嗎？
於是，我寫下了這篇作文！
國中第一次家長會回來，媽媽説可以用一個詞來形容我們的語文老師，那便是“儒雅”。於是，在我心中便對這位未曾謀面的語文老師充滿了好奇。
開學第一天，我便見到了這位“神祕”的老師。他姓蘇，是一位風度翩翩的男子。一身馬褂，清爽整潔卻又不失風采。腳踏一雙黑布鞋，樸實無華。暗色系的搭配，讓他整個人多了一分莊重與嚴肅。全身上下都充滿了文學氣息，儼然一位古代才子。“儒雅”二字，他擔當得起。
他的字行雲流水，卻沒有了謙謙學子的筆鋒，反而多了幾分豪邁的氣概。他的板書彷彿就是一幅書法作品令人賞心悦目。他常説大自然是美麗而又神祕的，同時也是學習語文最好的課堂。是的，他忠愛大自然的課堂。
初春，細雨來了
温和的春風吹開了窗子，綿綿的細雨奏響了樂曲彷彿在訴説着歡樂，他推開教室的門，引領我們走向校園，撐起一把把小傘，似校園內一朵朵綻放的花朵。在細雨中他邁開輕盈的步伐，似一個調皮的孩子“天街小雨潤如酥”他説，“孩子們放下你們的雨傘，感受一下這綿綿軟軟的細雨是否如韓愈説的那般潤如酥”。我放下雨傘，細雨落在我的頭上，肩上，手上，酥酥麻麻的。我瞬間體會到了“天街小雨潤如酥”的妙處，在蘇老師激情的講解下，在雨中美妙的體會下。《早春呈水部張十八員外》描繪的美景淋漓盡致地展現出來。我們也懂得了許多……
夏至，荷花開了
風吹過臉頰，有一絲温熱，炎熱的夏天到了，美麗的荷花開了。蘇老師再次把我們帶進校園，觀賞那美麗的荷花，旁邊的荷葉挺立着，蘇老師在旁邊説到：“它美麗高潔，清高無暇，可在雷雨天卻需要荷葉的庇護，冰心曾在《荷葉母親》中説到……”聽到老師的講解我入了迷，眼前彷彿出現了那個畫面：“雷雨的天氣，無私的荷葉卻自願為紅蓮遮擋猛烈的風雨”老師講解完一課，我卻久久不能回神。是啊“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的廕庇？”我望着蘇老師，望着眼前的荷葉心中的敬佩之情油然而生……
秋日，菊花開了
瑟瑟的秋風襲來，吹落了片片樹葉，我們都加上了毛衣，蘇老師卻依舊穿着馬褂。他又把我們領進校園，看着那泛黃的葉子一片片落下，他用煽情的話語誦讀了《秋天的懷念》這篇課文，我們靜靜地傾聽，眼前出現了課文中那一幕幕悲傷的情景，淒涼的氛圍，從而細緻地體會到史鐵生的難過與懷念。蘇老師帶着我們一路向前，到校園的一角看到那兒開滿了菊花似文中説的一樣“黃色的花淡雅，白色的花高潔……”在風中倔強地開着，似蘇老師一般倔強，不忘初心，想把語文的知識傳授給我們……
蘇老師，四季是您，依舊如初，是您讓我們明白了語文最美麗的課堂，就是在充滿了生機的大自然裏收穫知識與成長。
窗外的海棠花殤落後又再一次開得絢爛無比，轉眼，已回返了三次，我也即將國中畢業。驀然回首，難忘的，是那充盈着詩詞古韻的語文課，記憶的卷軸緩緩打開……
出淤不染·濯漣不妖
夏日，荷花在池中緩緩綻放，素雅優美。老師手捧課本，笑意盈盈地走進教室：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”這千古名句，相信大家早已耳熟能詳，今天，讓我們走進《愛蓮説》，一同去品味周敦頤筆下的花中君子——荷花。”在老師繪聲繪色的講解中，我似緩緩步入了周敦頤的內心深處，出淤不染，濯漣不妖——他要在污濁的世間獨立不移；中空外直，不蔓不枝——他如荷一般清廉正直；香遠益清，亭亭淨植——他會永遠保持清白的操守。“同學們，我們又何嘗不是這樣呢？潔身自好，不同流合污，做一個淡泊名利，悠然如荷一般都真君子。生活亦是如此，走自己的路，不必隨波逐流，更不必在意他人的眼光，只求無愧無悔就好。”老師在講解完後認真地説道。
語文課上，我知賞荷，成荷。
坐湖心亭·看霧山雪
冬日的春城極少看到雪，我也總是異常向往北國的冰雪世界。那日，老師帶領我們夢迴崇禎五年，同賞西湖雪景。“霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。”如此空靈的湖山雪景圖，為何只有二人前往西湖獨賞？”老師温和地笑着問道。我説：或許是他們身居北地，早已對眼前美景習以為常，如此寒涼的冬日，自是不願為之而受那刺骨寒冷。老師肯定了我的看法後，繼而説到：“生活中從不缺少美，它就在你的身邊，只是你身處其中卻不知罷了。”我恍然，我向往那北國雪景，卻忘了春城的一樹梅花和成千海鷗。
語文課上，我知尋美，品美。
長風破浪·直濟滄海
會考在一天天臨近，氣氛也愈發緊張。老師也感受到了我們即將面臨會考時的畏難心情。她邁步走上講台，眼中有着些許凝重：“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。只要心懷理想，總有一天，你會高掛長帆，劈波斬浪，到達成功的彼岸。”我想到了那個詩名天下傳的詩仙，躊躇滿志的李白，步入京城，為了他的理想和抱負。可這座萬國來朝的長安，只給他兩年的時光，而後那個為他脱靴的人手眼通天。他只好仗劍長安，賜金還鄉，可他依舊堅信自己會到達滄海之岸。李白的樂觀豁達，不畏艱辛感染了畏難不前的我，自此，我會逆風向前，劈波斬浪！
語文課上，我知斬浪，前行。
難忘今宵語文課，此當深藏於心，伴我同行。
九月五日的早上，下起了雨，雨越下越大，絲毫沒有停下來的意思，那恢宏的氣勢，真讓人驚心動魄！因為下雨，上午的體育課泡湯了。大雨嘩嘩，雷聲大作，引得同學們大呼小叫。黃老師接管了課堂，不過他並沒有上語文課，而是帶和我們一起看雨、聽雨。
喧鬧的教室很快安靜了下來，嘩啦啦的雨聲變得清晰而又響亮。同學們端坐在桌前，聆聽雨落下來的聲音，扭着頭看着窗外白色的雨幕。雨水像斷了線的珠子，飛速地墜落，在天地間形成了一道道珍珠做的簾子。地面和屋頂落滿了雨水，積水奔湧着，匯聚到低窪處。
這時，一道閃電劃破天際，白色的光在眼前閃過。過了一會兒，響起了隆隆的雷聲，那聲音好像一首高亢的樂曲。膽小的女生嚇得又是一陣驚叫，接着，調皮的男生們鬨笑着。黃老師擺擺手，做着安撫的動作，那樣子是在告訴我們：“別怕，別怕，有我呢！”
雷聲過後，黃老師問了一個問題：“有誰知道為什麼先看到閃電，再聽到雷聲嗎？”曹寅傑説：“因為眼睛長在耳朵的前面！”這不靠譜的答案，逗得同學們合不攏嘴，笑聲驅走了大夥兒對驚雷的恐懼。周業涵自信滿滿地説：“因為光的速度比聲音的速度快！”“那有誰知道準確的數字嗎？”黃老師又問。我們面面相覷，搖頭表示不知道。黃老師解釋道：“光每秒傳送299552816米，而聲音每秒只傳送340米，光的速度大約是聲音的900000倍！”黃老師一説完這些數字，我們就“哇”地驚呼起來。老師問：“你們知道雷聲響起前，我先聽到什麼嗎？”我們瞪大着眼睛，看着老師。“是你們的‘鬼叫’聲！”全班頓時成了歡笑的海洋。
就這樣，一節課在雨聲和歡聲笑語中結束了。
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