“做一個有品位的教師”徵文：也談教師品味

“做一個有品位的教師”徵文

也談教師品味

英語組  萬相驊

品位是一種境界，一種生活質量；品位是一個人的情趣；品位是思維，是涵養；品位是人生的態度；是對自然、對美、對和諧的親近和本能的認同；是對藝術的感知力、鑑賞力，是生活的細節。文雅的談吐，得體的衣着，高尚的內心，豐富的情感，淵博的學識，非凡的鑑賞，謙遜的舉止，熱愛生活，喜愛大自然，也即。謙和而不自卑，高貴自尊而不盛氣凌人，節儉而不吝嗇，富有而不揮霍，彬彬有禮而不刻板拘謹，隨意而不放肆，自然流露而不大肆張揚。品位不能破壞自然，品位不能影響人的健康。其實品位離我們不遠，每個人都可以有品位，品位是在豐富內涵和培養情趣中得來的，健康、乾淨、勤快、讀書、豐富自己，就一定會有品位。作為教師，當然更應該有品位。

“一個有品位的教師，一定是一個具有理性精神，善解人意，具有良好生活習慣和修養，在生活細節各方面都表現出良好教養的人，是一個氣質優雅、興趣高雅、心胸豁達、幽默風趣的人”，這段話摘自《教師的幸福資本》”，在寒假中拜讀了雷玲編著的這本書，對自己的職業—教師有了進一步的思考，希望自己能做一個有品位的人、一個有品位的教師，在步入中年之時還保持着極其年輕的教育生命。

一個有文化品位的教師，能使教育達到激發學生創造力，挖掘學生的潛能，弘揚學生的個性。這樣的教師絕不會滿口諷刺挖苦，而是舉止文雅，渾身散發書卷和向上的力量，一個有品位的女教師可以不漂亮，但一定要充滿了高雅的氣質。

教師的品味是真摯的愛和慈善的寬容，似乎很少有教師把學生真正當成自己的孩子，但是，幾乎所有的學生都曾把教師當做親人。這種純真的情感一輩子都不能割捨，這種讓學生想起怦然心動的感覺從哪裏來？它來自學生在校園裏所感受到的老師真摯的愛和慈善的心。沒有教過調皮學生的教師是不存在的，讓所有調皮的學生都難以忘懷、感激涕零的教師並不多，一個教師以愛的情懷教育學生，以海的博大去寬容學生，比任何高明理論的説教都有效，它讓學生感受到的是教師的無私、真誠的品質。

一個有品位的教師，具有理性精神、閃爍人性善良的光輝，其博大的愛惠及與之接觸的每一位學生。這樣的教師具有良好的生活習慣和修養，在任何生活細節方面都表現出一個有教養的人，是有着良好、温和和優雅性格的人，禮貌而懂得關照別人，這樣的教師是一個真性情的人，有信念和理想，能自得其樂，享受寧靜而富足的生活。有自主意識，會用自己的頭腦去判斷、去思考、去行動，會因此獲得一種挺立的人。

因此，要使自己成為一個有品位的教師，在教學中，我要努力做到以下幾點：

第一、把學生真正當成自己的孩子，對待學生要真摯博愛、慈善、寬容。

第二、關注學生成長，把學生做人教育放在首位。

第三、多學習，讓讀書成為教師的第一大興趣，“腹有詩書藝自華”。

第四、把工作的忙碌當做生活的充實，把學生的成才作為自己的成功，不僅關注人生的功利，更關注幸福的內涵。

因此，作為教師的我們，一定要善於讀書、學習，學習得非常廣博，不僅僅侷限於自己的學科；有品味的教師生活是付出愛，感受愛，享受愛，是師生之間充滿愛的流動的生活，是專業素養不斷提升所帶來的自我成就感。善於學習、思考、歸納，在反思實踐中不斷追問，在主動反思中獲得專業提升，在同伴互助中的共享提高。只要心中有追求，我們都能完成從教書匠到有品位的教師的華麗轉身。