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正文
第一篇：農村民情日記
2014年8月21日星期日陰有陣雨
今天上午9：00我和駐村幹部xxx同志一起來到了駐點xx居委會，與黨員及羣眾代表進行座談。在座談會上，黨員代表、羣眾代表交流討論的氣氛至始至終輕鬆、熱烈，他們暢所欲言，不僅道出了心聲，而且提出了許多很好的意見建議。
基層的意見實實在在。有的反映村組溝渠堵塞了、魚塘變臭了，有的提出個別小組道路不好、雨天出行困難，有的認為建設道路徵地補償不到位，談出了基層黨員、羣眾的所思所想所盼。
57歲的老黨員xxx是個敦厚、質樸的老人，由於在2014年積極響應土地掛鈎工作，成為第一個搬遷户，但由於當時工作的失誤造成了老人的宅基地一直未安置好，村組幹部幾經協調都未能解決。我在瞭解到這個情況後，主動與老人溝通，瞭解他的心聲，並與相關對象户和村組幹部一起會商這件事，在協調多方利益之後拿出了一個雙贏的意見，既解決了老人多年來宅基地的困擾，又最大程度了降低其他對象户的損失。事後，老人緊緊的握住我的雙手，久久不肯鬆開。
看着他真誠的面孔、中肯的表情、積極的態度，聽着親切、熱情、純樸的話語，愈加覺得基層黨員、羣眾的可親可敬，也看到了一個地方發展的希望所在和動力所在。
xx組xx片的變電所由於一直以來的管理不善造成了原有變壓器被盜，有黨員代表反映近期的接連下雨會讓已有的變壓器受潮損壞，在瞭解到這一情況後，我立即聯繫鎮供電所協調解決變
壓器的問題，並且組織勞力將變壓器轉移到安全乾燥的地方，為村集體挽回了不必要的損失。
下基層是幹部與羣眾之間的“連心橋”，不僅僅是有着基層情況和羣眾意願，同時也是基層幹部對羣眾感情的真實記錄。不僅要嘴上説着老百姓，更要心裏想着老百姓。要做百姓的貼心人，要帶着感情下基層，帶着感情去傾聽百姓呼聲、瞭解百姓的困難，真正做到想羣眾之想、急羣眾所急、解羣眾所難。
第二篇：黨員教師民情日記
給留守孩子多點愛
隨着社會的進步，時代向前邁進的步伐不斷加快和經濟的迅猛發展，外出務工的人數與日俱增，留守兒童一族日益龐大，給學校的教育教學帶來了巨大的壓力。尤其是作為貧困縣的現狀，更是如此??
2014年11月13日 晴 星期三
為了給本次活動的開展奠定堅實的基礎，我以班級為單位，瞭解我班現有16名留守孩子，從在校表現來看，這些留守孩子生活自理方面的表現令師生稱讚，但“留守孩子”的整體狀況令人堪憂，其表現形式多種多樣。主要表現為：
不思進取，人生理想普遍不明；學習成績普遍較差，缺乏關愛，性格內向、自卑；兒童自律能力差，紀律散漫，上網吧；作為獨生子女，是祖輩的掌上明珠，可呼風喚雨??
面對如此的情況，作為教育工作者，我們該怎麼辦？
2014年11月29日 晴 星期五
要獲取更具體真實的第一手材料，必須和這些留守孩子談談心，理解他們的具體情況，掌握必要信息，為我的下一步工作提供有力的保證。
今晚我利用晚自習第三節時間，同這些孩子召開了一次座談會。瞭解到王婷同學的父母、哥哥在深圳打工，哥哥同媽媽在一起打工，父親卻在另外的廠裏做事，家裏只有七十多歲的爺爺無人照料。父母、哥哥很少回家，只是偶爾打個電話。但年邁的爺爺經常生病，王婷同學不得不經常請假回家照顧爺爺。由於缺乏父母的關愛，王婷同學自尊心較強，也很自卑，還有一定的攀比心。在校總體表現還可以，就是在上課時經常走神，學習動力不足，目標也不明確。我經常鼓勵她要好好學習，和同學們多比比成績，或者跟老師談談心裏的想法，想爸爸媽媽就打電話，通過交談，她也
開始重拾學習的自信，在專業的背誦中有較大的進步。
夜深了，走在回家的路上，我想，對這樣的孩子，作為教師，的確需要給他們更多的關愛。我常常思考：“留守孩子”僅僅需要物質上的填補嗎？答案是肯定的：不。他們所需要的只是——心靈的關愛。
2014年12月18日 晴 星期三
為了掌握更多的信息，瞭解“留守孩子”監護人的意見和建議，我常常利用空餘時間，給留守孩子的父母進行多次電話家訪。針對“留守孩子”問題，家長們多數也感覺很無奈，生活的壓力，讓他們不得不背井離鄉、拋老棄幼。家長們認為，孩子交給學校，就希望學校全權照顧孩子的學習及做人的道理。他們認為自己是個打工者，既沒有教育的時間和距離，也缺乏教育的能力，所以對學校是寄予了一切。他們心裏認為，終年沒能陪伴孩子，總覺心裏有愧，所以在平時的生活中，只要能滿足孩子的，就一定滿足，尤其是金錢的滿足。有家長透露，每個月給孩子的費用達1400元。這樣的家庭教育必然使部分“留守學生”形成了不思進取，自由散漫的壞習慣，養成從小花錢如流水，造成壞習慣。加上孩子自律能力差，監護人管不上，這樣就造成留守孩子紀律散漫，不聽老師的話，説謊，上網吧，做些違法亂紀的事。尤其是高中女生，心裏感覺孤獨，無處傾訴，漸漸走向了“早戀”的道路。
聽着一個個家長的深情囑託，我心情沉重。作為家庭，他們如何面對生活的壓力，作為學校，我們如何幫助他們，讓他們在為社會創造財富又能解決温飽問題的同時，又沒有後顧之憂。
我想，我們能做的就是——關愛學生。老師，只有用愛的行為和舉止，才會叩響留守孩子心靈深處的琴絃，才會引起學生情感的共鳴，才會使留守孩子懂得和接受老師的教誨，只有讓愛紮根於育人土壤，教育才是有效的，也只有這樣做，才能為家長們解除後顧之憂。
第三篇：教師聯繫羣眾民情日記
教師聯繫羣眾民情日記
楚雄市職業高級中學張仕勤
2014年4月15日晚7:00
被訪問者：呂家華 畜牧獸醫專業 高二（16班）
訪問原因：1、呂家華的學習大幅度下降。
2、呂家華的學習主動性越來越差，老師的激勵和批評對他逐漸失去了作用。
3、作為一個男孩子，呂家華的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學的欺負。
訪問過程：
該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落後於同級其他班級。而且該生性格內向，不願與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不願和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評他，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免他的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。
到學生家中，家裏只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的説我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，説明家訪的來意後，家長終於放下思想包袱於我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾
方面。孩子很內向，雖然是男孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家後就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本隻字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有他並不是很樂學的科目，比如説數學。學習起來較為吃力，他可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最後家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子儘快融入到正常的學習生活環境中去。
家訪體會：
作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接着放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，儘量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給他多點鼓勵多點愛。讓他能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，並願意讓我幫助他走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。
第四篇：教師聯繫羣眾民情日記
教師聯繫羣眾民情日記
被訪問者：楊興榮
訪問原因：1、楊興榮的學習大幅度下降。
2、楊興榮的學習主動性越來越差，老師的激勵和批評對他逐漸失去了作用。
3、作為一個男孩子，楊興榮的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學的欺負。
訪問過程：
該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落後於同級其他班級。而且該生性格內向，不願與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不願和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評他，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免他的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行電話家訪。在交流中，知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的説我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，説明家訪的來意後，家長終於放下思想包袱於我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是男孩子，很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家後就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本隻字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有他並不是很樂學的科目，比如説數學。學習起來較為吃力，他可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時
間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最後家長答應我，會積配極合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩儘子快融入到正常的學習生活環境中去。
家訪體會：
作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接着放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，儘量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給他多點鼓勵多點愛。讓他能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，並願意讓我幫助他走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。
第五篇：民情日記-關愛農村留守老人
關愛農村留守老人
2014年11月16日星期三多雲見陰
起牀鬧鐘把我叫醒了，窗外透出光亮，這是我們第六組在桑植縣瑞塔鋪鎮鳥兒嶺村“進村入户”的第二天。
站在户主劉老師的院子裏，享受着鄉村早晨的寧靜。從這裏可以看到整個村落，蜿蜒的水泥路伸展到各家各户，村民大都住上了樓房，院前的一幢新房已經建好了第一層，這是劉老師的女兒女婿用打工賺來的錢修建的，計劃修建三層，兩個剛成年的兒子一人一半，他們建好房子以後，繼續回福建打工。回想起昨晚劉老師説十年前修房子時，建築材料全靠馬隊馱運，使我對“要想富，先修路”的口號有了更深切的認識。
今天，村幹部將陪同我們訪問貧困户，我有些疑惑：“這裏條件很好呀，怎麼也有貧困户呢？”陳支書告訴我，村裏有幾户孤寡老人，因為家裏沒有勞動力，還是很貧窮的。我們步行到了今天訪問的第一户，這是一棟原來六、七十時代的老木房子，木質窗格鏤空着“卐”字格，窗格中央位置是一顆五角星，木房子一排四間，彰顯着當年的些許輝煌，而如今，它趴在一片磚瓦洋房中卻顯得格外寒酸。房檐下，雜亂堆放着幾隻南瓜、一堆紅薯，還有一架許久未用了的石磨，懸掛着的竹竿上晾曬着幾件已經洗得褪了色的衣服。交談中，我們瞭解到，户主張奶奶已經82歲了，有精神方面的疾病，丈夫早年去世，與至今尚未成家的弱智兒子相依為
命，現在主要生活來源是家裏不多的田地，自己的農村社保和來自各方面的救濟。瞭解到情況後，幾位同學紛紛慷慨解囊，為老人捐了幾百元錢，讓老人家添點禦寒衣被，買些生活日用品。對於我們送上的慰問金，户主的兒子一直不好意思接，村支書才把慰問金放到了他的手裏。
第二户貧困户是82歲的王奶奶，兒子早逝，王奶奶身體倒還(在好範 文 網搜索更多的文章：)健朗，耳聰目明，生活基本能夠處理。交談的過程中，一直向我們道謝，唸叨着我們的到來，讓她感到了後輩的温情。當我們和王奶奶合影的時候，王奶奶説她的舊帽子不好看，堅持要摘下帽子才和我們一起照相，好可愛的一位老奶奶！陸續又去了兩家貧困户，都是因為年老無子、身體殘障方面的原因致貧，我們為貧困户都送上了慰問金，錢不多，希望能表達我們的一份心意，體現社會的温情。
整個走訪花了近三個小時，一路上，我們談到現在的農村留守老人的問題。隨着老齡化社會的到來，農村外出務工人員的增加，農村留守老人越來越多，很多老人面臨着負擔重、收入低、精神生活單調、家庭氛圍缺失、醫療保障不足、安全隱患多等等問題。
在鳥兒嶺村，60歲以上的老人每月可以領到55元的農村養老保險，可以享受鄉鎮醫院住院全免費的農村合作醫療，鎮裏也正在修建敬老院，這些舉措，讓我們看到農村留守老人的問題正
在慢慢解決，我相信，通過我們全社會的共同努力，一定能夠實現農村留守老人安度晚年的願望。
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