中央關於大中國小教材建設、民族團結進步創建工作和鑄牢中華民族共同體意識及普及國家通用語言有關文件精神心得體會

中央關於大中國小教材建設、民族團結進步創建工作和鑄牢中華民族共同體意識及普及國家通用語言有關文件精神心得體會

各族人民親如一家，是中華民族偉大復興必定要實現的根本保證。實現中華民族偉大復興的中國夢，就要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，把民族團結進步事業作為基礎性事業抓緊抓好。

鑄牢中華民族共同體意識是實現民族團結進步的基礎。多元一體格局是中華民族共同體的基本特徵，也是民族團結進步教育理論與實踐的基礎。在民族團結進步教育中講好中華民族多元一體格局理論，讓廣大羣眾在各民族交往交流交融的社會生活中體驗多元和認同一體，積極參與到中華民族精神家園建設中，讓多元真正成為凝聚一體、認同一體、維護一體的要素和動力，是民族團結進步教育的根本目標和任務。中華民族共同體的特徵是各民族共有共享的，同時也是各民族共建共守的，我國56個民族都是中華民族大家庭的平等一員，共同構成了你中有我、我中有你、誰也離不開誰的中華民族命運共同體。

促進各民族交往交流交融是實現民族團結進步、繁榮發展的主要途徑，這既是現代社會發展的大趨勢，也是各民族自我發展的內在需求。新中國成立以來，我國少數民族教育取得了長足進步。但是，當前這一相對獨立的民族教育體系已經不能適應各族羣眾交往交流交融的需求。民族團結進步教育一個重要的目標就是促進各族羣眾發現作為中華民族共同體成員的共同要素，並努力使其凝練為社會共享的核心價值。因此，要逐步建構開放融合的民族教育體系，為各族羣眾創造更多的交往機會，使其在交往中相互瞭解，在交流中相互理解，在理解中相互交融，在交融中相互包容、尊重和欣賞，進一步鑄牢中華民族共同體意識。

日常生活中，人們有着多重社會角色與身份，多重社會角色與身份所遵循的社會規則和價值是超越個體身份，是全社會普遍遵循的，這是多元社會在交往交流交融中形成一體或構建共同體的所需求的社會心理基礎。民族團結進步教育的核心是讓各族羣眾牢固樹立中華民族共同體意識，形成“三個離不開”的民族關係。在尊重各民族認同、各民族平等的基礎上，在交往交流交融中確立和凸顯各族羣眾多重、疊加的共有身份，在共學共事中發現社會共有共享和價值，進而建設各民族共有的精神家園。

國家通用語言文字是各民族語言交往交流交融的結果，是在各民族語言相互融合的基礎上形成的，其本身是中華文化重要的組成部分。國家通用語言文字不僅僅傳承傳遞漢族文化，也傳承傳遞各民族文化，如今已經成為中華文化的重要載體和傳承交流的工具。當前社會上對推廣使用國家通用語言文字呈現兩種錯誤觀念：一是把學習漢語狹隘地理解為是對“漢族語言”和“漢族文化”的學習；二是認為推廣使用國家通用語言文字會削弱少數民族語言文化的保護與傳承。我國曆來重視少數民族語言文化的保護，加強國家通用語言文字教育，是不斷提高各族羣眾科學文化素養的基礎和前提，是少數民族羣眾學習現代科學文化知識的重要途徑。推廣使用國家通用語言文字，有助於提高少數民族教育的整體質量，有助於少數民族人才培養，有助於少數民族青少年求學就業，有助於各民族之間交往交流交融，為實現中華民族偉大復興的中國夢而共同努力。