隨着課程改革的實施，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，在輕鬆的課堂氛圍中，學生在討論問題、交流問題、回答問題時，卻出現了不會“傾聽”的問題：在老師還沒有將問題講清楚前，就搶着回答，導致所答非所問;其他同學在回答問題時不認真聽，將前面同學回答過的答案重複一遍，而不是對已有答案作補充;還有的學生在其他同學回答問題出現錯誤或思考的過程中就打斷，特別在實驗室裏學生對實驗器材相當的感興趣，導致不會集中精力聽老師對實驗操作的要求和探究的目的，在我講授《點亮小燈泡》一課時，課前我把實驗器材放在了桌子上，讓學生動手操作連接使小燈泡發光，探究連接方式，在交流彙報的過程中一個同學在演示時出現了錯誤，下面的同學就嚷了起來：“老師他連錯了，我來連”導致在前面演示的同學都沒有心思去思考怎樣改正了，這種現象在我的科學課上經常出現，我經常思考在課堂上怎樣既不打消孩子們的積極性，又能讓他們去傾聽老師和其他同學的發言呢?
傾聽的重要性：通過傾聽習慣的培養可以使學生的學習構成一種學習資源，在相互傾聽中瞭解其他同學對同一個問題的不同於自己的理解，有利於擺脱自我的思維傾向。在小組合作交流過程中學生可以將各自的想法、思路清晰化，在傾聽中學生可以不斷反思，深化各自的認識、發揮各自的優勢，在德育教育方面可以使學生形成尊重他人的良好品質。
在以後的教學過程中，在培養學生傾聽的習慣需要注意的地方：
1、引導傾聽，明確目標
絕大部分學生喜歡在課堂上表現，而沒有耐心去聽別人的發言，因而在課堂上常常出現某個學生回答問題，其他學生在幹別的事情的狀況，他們覺得不管自己的事，在這個過程中教師應該給學生明確目標，告訴他們“聽”的目標，細化“聽”的要求，讓學生在“聽”中發現問題，並思考解決問題。還要強調“聽與説”的重要性，説是表達自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思，説要大膽，聽要專心，要經常在課堂上説：“請其他同學認真聽，思考他説得怎麼樣，比較與自己的答案有哪些不同，你對他的回答有哪些補充?”
2、創設情境，樂於傾聽
要讓學生在課堂上每一分鐘都全神貫注，聚精會神是不可能的，因此注意力的保持時間與學生感興趣的程度有關，興趣永遠是最能調動學生主動去傾聽的，在課堂上創設學生感興趣的情境是每節課講授知識的重要前提。
3、鼓勵傾聽，適當評價要讓學生體會到傾聽的妙處，除了他本身能從其他同學的發言中學習到一定的知識外，對於活潑、好動的學生特別要給予適當的評價，讓學生能品嚐到成功的喜悦，獲得滿足感。
培養學生好的傾聽習慣是一個長期的工程，需要在課堂上逐漸去澆灌，讓學生養成傾聽的能力，有益於學生一生。
一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。正如用愛傾聽，方能創造出美好的境界。有時我們換種好的角度去理解他人，或許能就可以領悟到一些與眾不同的地方。正如文中的作者，一開始十分厭惡下崗夫婦的摩托車聲，"突突突"的響聲他覺得就像哮喘病人的咳嗽，讓他揪心的難受;同時也很討厭樓上女孩練習的簫聲，嗚嗚咽咽，如鬼哭狼嚎般的噪音讓作者快被樓上樓下的聲音折騰瘋了。幾經考慮，他決定搬家。就在他去過認為有個安靜住所的朋友家之後，他了解自己改變些什麼：在朋友家隔壁，有一個又聾又啞的棄嬰在牙牙學語，總覺得聲音刺耳，令人格外不舒服，但轉念一想：又聾又啞還能堅持學講話，這是個奇蹟!更何況，如果沒有隔壁夫婦的好心幫助、努力輔導，這個嬰兒的一生又將何去何從?誰又願意這樣白受"噪音"干擾?在嬰兒説出那聲充滿力量的"媽媽"，就已經證明了他們的努力沒有白費，這聲音十分悦耳動聽。原來用愛傾聽，會有不一樣的感受。從那之後，作者用愛去聽樓下下崗夫婦的摩托車聲，會覺得為他們欣慰，他們又多了一份收入：作者用愛去聽樓上女孩練習時的簫聲，竟能聽出她蕭技的進步。正是愛心的力量，讓這些所謂的噪音換了一種模式，都有了它的閃光點。
愛是理解的別名。其實每個人都會有作者相似的經歷，而我也是"同病相憐"。我的鄰居是這樣一家子：以一對夫婦、一個未滿1歲的嬰兒和一位和藹的奶奶。也像文中那樣，他們也在教孩子認字，可畢竟還小，也只是嘟嚕幾句，聽不清講的是什麼，但卻"字字鏗鏘"，聲音便傳到了我的書房，如果現在正在思考一道問題，很可能思路就被打斷了，起初我也不耐煩，誰受得了整天又哭又鬧的聲音呢?直到那次她叫出了"奶奶"，很努力的説出來時，他們全家都欣慰的笑了，聽，那孩子也跟着"咯咯"笑起來，是那麼天真明朗。一陣陣傳入我的耳簾，腦海裏映現出那一家子其樂融融的景象，我也被這種歡快的氣氛深深感染了。之後，只要那孩子笑了，我也會不禁嘴角上揚，心頭一陣暖意。
人生是花，而愛是花蜜，更加沁人心脾。上帝給予了我們耳朵，是讓我們去欣賞世間的種種聲音，雖然會有雜音，但每種聲音都有傳播的理由，與其抱怨它的不是，倒不如試着接受，用愛去感化這種聲音，換種角度去發現它的閃光點。或許，你會恍然大悟，原來聲音也有如此般的魔力。愛像天使，讓人永遠活在美好，用愛去包容一切，所有苦惱會化為烏有，用愛去傾聽生命，每一天都會春光明媚。
偉大的奇蹟、創造生命的奇蹟。生命，對我們來説意味着什麼?一粒貌不驚人的種子，往往隱藏着一個花季的燦爛;一條醜陋的毛毛蟲，可能蜕變成一隻五彩斑斕的蝴蝶;營救人員爭分奪秒，想盡一切辦法搶救危難中人，為他們創造了生命的奇蹟。因為，生命本來就是一樁奇蹟。讓我們走近生命，用心來聆聽生命的真諦，正如用愛傾聽，方能創造出美好的境界!
一隻被捉住的蜜蜂，極力鼓動着雙翅，我感到了一股生命的力量，是那樣強烈，是那樣鮮明!蜜蜂那種求生的慾望，令我震驚!牆角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出了一截綠色小瓜苗，那小小的種子裏藴藏着一種多麼強的生命力呀!竟然可以使它衝破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上、茁壯生長。即使它僅僅只活了幾天!我想，生命都是自我珍視的，小小的昆蟲、植物都能如此，何況我們人類呢?我下定決心，一定要珍惜生命，絕不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
人生是一趟有來無往的列車，我們每個人一生下來就買了單程票，過去就過去了。無論你多後悔，都不能追回以前的時光，人的生命既脆弱又堅強，也有避免不了的天災人禍，所以我們必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生的有意義。
説到生命的脆弱與堅強，2013年4月20日四川省雅安市蘆山縣發生7.0級地震的畫面，如今我依然歷歷在目。痛在人們心上的地震。地球如此輕輕一抖，卻奪去了多少鮮活的生命，讓多少原來絢麗色彩的生命為此失去了!可是，誰又會放棄這哪怕一絲絲生的希望，一天、二天、甚至時間更長!有誰放棄過?我們分明聽得到一片片廢墟下發出的驚天動地的對生命的渴望：我在這兒!我要活下去!這片充斥着死亡的土地，又隱隱瀰漫了生命的芬芳。斷裂崩塌的磚瓦，割斷了尋覓生命和渴求生命的人，卻無法阻斷對生命的無限關愛與珍惜。志願者前赴後繼，愛心捐款紛紛而至，支援，尋覓，拯救，關懷，一切源於對生命執着的愛!然而地震給災區人民帶來了苦難，但在地震中湧現出一幕幕感人的畫面，體現出人性之偉大，體現出了中華民族的堅強。地震中：母親為了保護兒女、姐姐為了保護弟弟、兒子為了搶救父母、官兵為了搶救災區，編寫了一個個可歌可泣的動人故事，讓我們體會到了生命的感悟。
愛像天使，讓人永遠活在美好，用愛去包容一切，所有苦惱會化為烏有;用愛去傾聽生命，每一天都會春光明媚。生命如此美好，生命的聲音如此強烈!
用心聽，你就會聽到生命綻放的聲音。
窗前的樹似乎還是一點點都沒有復活的意思，它在充滿生機的大地上顯得格格不入，它光禿禿的樹幹裸露在空氣中，倔強地挺立在那裏。它就像沙漠裏的駱駝刺一樣，只有樹枝還保留在那裏。家人已經準備把它搬到角落裏，讓它自生自滅。待到它連樹枝都無力時，就把它扔到垃圾桶裏，讓它與那些垃圾為伍，與蒼蠅同歌。最終，垃圾桶將會是所有這些人們所不要的生物或物體的歸宿。盤旋在桶頂的蒼蠅將會為它們唱響它們專屬的輓歌。
但我不這麼想，我總是期待奇蹟的降臨。
因為奇蹟總在不經意間出現。
當我也已下定決心，想要棄之不管時。它已慢吞吞地生長出了第一篇綠葉。那篇綠葉在傍晚悶熱潮濕，天地正沐浴在一篇金黃色時，小心翼翼地搖晃着，它似乎是在向着世人宣告着，宣告着：生命已經降臨，它已滿血復活。他會將已一個全新的姿態呈現在世人的面前。它已正在慢慢聚集起的能量告訴我們，每一片綠葉都會有一個春天。
用心聆聽，你會聽見生命的綻放。
我曾經看過一部電影。一羣被人們所不看好的學生。他們打架，偷竊，不尊重老師.他們被老師不認可，被校長不認可，被父母不認可，甚至他們自己都不認可自己，他們認為自己是被放棄的，自己只能永遠的這樣。當有個正確的老師出現時，他們的天賦、潛能就被髮揮出來。他們慢慢地被帶領到了一條正確的道路上，他們的天賦得以很好的利用。他們自己也在老師的鼓勵下重拾自信心，他們相信，待到自己長大時，會成為一個有利於社會的'人，會成為他們父母乃至學校的驕傲。教室是人類靈魂的工程師。他們在學生的成長道路上有着不可磨滅的奠定作用，他們會帶領這學生一步一步地走向成功，他們會告訴學生在這條道路上的大大小小的錯誤，並督促他們去認真地改正錯誤。
他們會靜靜地聆聽學生的每一句話，他們也在靜靜地聆聽着，生命在慢慢地綻放的聲音。
用心聆聽，你會聽見花開的聲音。
當我走在醫院安靜的走廊裏時，我會聽到，那些病人正在努力地想要擺脱疾病的困擾。他們一次又一次地想要放棄治療，但又一次又一次地重拾對生命的期望，對未來美好生活的希望。。他們也許會望着醫院白色的天花板發呆，會望着頭頂的點滴瓶歎氣，會對着昂貴的治療望而卻步，但他們還是咬着牙堅持了下來，他們正在努力使自己多活一天，他們堅信着，活着總會有希望，自己還有美好的明天。我在醫院的走廊裏，會聽見有一種種子破土而出的清脆聲音，那是否是他們重生的聲音?
靜下心來，你會聽到生命重生的聲音。
側耳傾聽生命，它們正在演奏着慷慨激昂，催人奮進的樂章。它們正在演奏着永不腐朽的樂章。
通過這次幼兒教師國培學習。專家們獨到的見解引領着我反思自己的教育行為，更新着我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以後豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了衝擊，時時激發我的求知慾望和創新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：
__教授讓我瞭解了什麼叫“幼兒教育的行動研究”，他以行動研究原理為重點，結合實際，巧妙的利用案例對教育行動研究的原理、層次、過程等問題進行了詳細的解説，他要求我們在教學工中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長，從而提高自己的專業素質。其實在平時的教育工中，隱含着許多的問題值得研究，但這隱含教育本質的問題卻往往被我們忽略掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習慣，使我認識到：如果想讓自己的勞動從單調變得有趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。
學前兒童教育既要順應兒童的自然發展規律，又要將兒童的發展納入合乎社會要求的軌道，專業化的教師要了解兒童的興趣和發展的需要，把握兒童發展的程序和規律。使我認識到自己以前的做法與幼兒發展規律的背離，之所以迎合家長是因為自己理論知識的缺乏，理論支持力量的不足。教師只有做到專業化才會令人信服，才會經受住外來力量的衝擊，才會有堅持的力量，才會受到尊重。我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發展為本，不再偏離。
這次培訓，我不光學到了先進的觀念，還學到了一些操性很強的技能：幼兒教育行動研究記錄表的制；幼兒園觀察研究方法與技術；課題研究的基本步驟；幼兒園教育活動設計的問題與思路；如何設計一個促進幼兒心理健康的活動；如何開展園本教研，如何利用園本教
國培，讓我收穫了快樂，收穫了知識，收穫了希望。培訓結束了，新的工開始了，為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平才是我們成長的途徑和最大的收穫。
每時每刻，自己心中總在思考着一個問題：讀書能給自己帶來什麼?人們總會説會有助提高素養，提升整個人的氣質，有助於你理解人生，發現生活的種.種美感。我絕對不敢否認它的這種作用，或許我也正在享受着讀書帶來的這種好處，但我還是要思考，因為我需要自己發現的答案。
過去，無數優秀人物用自己的成長經歷作了驗證。今天，100多個國家以“讓世界每個角落的每一個人都能讀到書”的現實選擇作了回答。
從“開卷有益”的古訓到“讀萬卷書，行萬里路”的勸勉，從“熱愛書吧，這是知識的源泉”的激情召喚到“書是人類發出最美妙聲音”的深情吟唱，人們相信，一切時代的精華盡在書中，書籍是人類共同的精神財富，是人類進步的階梯。
讀書豐富人生。讀書不能改變人生的長度，但可以拓展人生的寬度。人生在世，除了物質生活之外，還應有自己的精神生活，而這往往是從讀書開始的。一本好書，就象一艘航船帶我們從狹隘的地方，駛向生活的廣闊海洋，延展生命的有限疆域。“生命裏沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧裏沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀”。書籍是哺育心靈的母乳、鑄造靈魂的工具、啟迪智慧的鑰匙。讀書，使我們的精神不再貧乏，生命不再貧弱，人生不再孤獨，讓我們成為有信念、達情理、知榮辱的人。
讀書改變人生。閲讀對人的成長影響至巨，一本好書往往能改變人的一生。“腹有詩書氣自華”，一個人的精神成長，與他的閲讀息息相關;一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閲讀水平。誰在看書，看哪些書，決定了一個民族的精神氣質，反映了一個社會的精神面貌，影響着這個國家的未來走向。“人若不讀書，則塵俗生其間，觀鏡則面目可憎，對人則語言無味”。一個不愛讀書的社會是人文精神缺失的社會，一個不願讀書的民族，是創造力貧乏的民族。崇尚讀書，才能讓民族的發展保持生命的活力。
讀書鑄就一個國家的文化根基。國家的富強和騰飛必然要以知識凝聚力量，而讀書是知識的重要來源。在知識經濟社會，讀書是創造力和活力的起點，是文化底藴的基石。一個國家是否有廣泛的大眾閲讀，是否有樂於讀書的社會風尚，決定了國民能否主動吸收各種文化的營養，在潛移默化的滋養中，提升國民素質，營造文明氛圍，發展先進文化。
中華民族之所以成為禮儀之邦，一個重要原因，在於我們是一個熱愛學習、勤奮讀書的民族。今天，建設創新型國家和學習型社會的時代任務，比以往任何時候都需要營造一個書香濃郁的社會。時代變化了，信息傳播方式多樣了，生活節奏加快了，但讀書作為人類獲得知識的重要手段、閲讀作為推進社會發展的力量是不可取代的。面對我國有讀書習慣的人只有5、閲讀率持續下降的現狀，我們需要重新喚起讀書激情，親近圖書，全民閲讀，讓我們的社會少一點煙酒味，多一點書卷氣，少一些浮躁，多一些書香，讓讀書成為我們的時代風尚。
讀書吧!在我們生活的每一天。
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