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教師關愛學生心得體會(多篇)

欄目: 專題心得體會 / 發佈於: / 人氣:8.11K

教師關愛學生心得體會(多篇)

教師關愛學生心得體會 篇一

在我們的教學生活中,總會碰到這樣的學生:倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內心是很脆弱的,特別需要老師的熱愛、關心、幫助和信任。一個被教師所愛的學生,常常充滿信心,朝氣蓬勃,積極向上。作為教師,我們就應該尊重、關愛每一位學生。

一、學生對老師的不夠尊重的態度有時並不是衝老師本人而來的,他可能正因情緒不佳,找不着機會發泄自己的情感。如果老師不能冷靜理智地對待和處理,可能會引發一www.本站baihuawen本站系列不良後果。老師需要用自己博大的胸懷、誠摯的愛心、高度的責任感,寬容學生一時的不當,並努力探究這種外在表現的深沉原因,運用自己掌握的教育學、心理學等知識,適時地給予疏導和並通。

二、要細心的觀察,善於發現學生中存在的一些問題,有很多學生的心理、想法並不直接暴露出來,這就需要教師細心、耐心地對待每一位學生,善於捕捉、發現、瞭解,善於分析和探究學生的深層心理動機,找出問題癥結,抓住教育引導學生的最佳契機,從根本上解決問題。

三、學生所產生的一些困惑和心結,可能遠遠大於教師所瞭解的程度。學業上困頓時,生活上不如意時,交友不當時,與老師相處不融洽時,與父母關係不良時,面對競爭壓力不善調節心情時,等等,都有可能產生一些問題,但這些問題往往使學生感到難於啟齒,故而在靈魂深處隱瞞下來,心理壓力得不到及時緩解,就會積澱產生一些嚴重心理問題。但無論何種狀況,學生總會通過一定的外在形式對自己的心理有所顯露。這時,教師更應慎重處理,給予他們更多的鼓勵、關愛,耐心細緻地加強學生的心理疏導,幫助學生解決問題。此外,教師應加強與家長的聯繫、溝通,幫助家長提高教育水平,引導家長為學生的身心健康營造一個良好的家庭氛圍,創造一個舒適和諧的學習、生活環境。

教師關愛學生心得體會 篇二

作為教師,我認為首先要有足夠的愛心,愛學生、愛事業,對學生的成長全面負責。參加工作以來,我對師愛、師德內涵有了一定的理解,下面我來談談個人的'一點心得體會:

首先,我們應該以陶行知先生“為一大事來,做一大事去”、“捧着一顆心來,不帶半根草去”的崇高精神激勵自己,堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路,只講奉獻,不求索取,敬業樂業,把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上,建立在教育工作中,為中華民族的昌盛培養出更多優秀的人才,為祖國的教育事業奉獻出自己全部的聰明才智,無愧於“人類靈魂工程師”這個美譽。

其次,學生是一個人,是一個有着自已的想法和愛好、興趣的人,在教學過程中,要尊重他們的人格。教師對學生的熱愛,可以彌補教育才能的不足,可以影響學生的良好情感,可以使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。因此,教師就應該服務於學生。但在對待學生上,我還做得不夠,特別是對個別學困生,平時看到他們上課不聽講、不遵守紀律,就火冒三丈,有時還會説一些過火的話。

學習了《愛與責任》之後,我意識到自己的不足,今後,我要關心每一個學生的思想行為和身體健康,在教育活動中,平等公正地對待每一個學生,從不以個人好惡,也不以學生品德狀況的優劣為轉移,幫助學生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個學生,把關愛傾注於整個教育教學過程之中,善於傾聽學生的意見和呼聲,和學生廣交朋友,多開展談心活動,與學生進行思想和情感上的交流,用愛去贏得一切學生的信賴。多給後進生一份愛心,一聲讚美,一個微笑,把對他們的“反感”換成“容忍”和期待,竭力尋找他們的優點,出自真心地去讚揚、去鼓勵。為後進生提供更多體驗成功的機會,讓他們揚起自信的風帆。

教師關愛學生心得體會 篇三

如今,正值我國農村勞動力進城打工的大浪潮,對於經濟的發展是個可喜的表現,但對於教育,卻引人深思,那麼多家長遠離家鄉外出務工,把打工地作為他們的第二故鄉,而他們的子女由於無法就近上學,只好留在家裏,教育子女的重擔由誰來承擔?這就出現了亟需全社會給予關愛的特殊羣體——農村留守兒童。

留守兒童作為一個弱勢羣體,因長期與父母分離,再加上代管人多為家中老人,隔代教育中的溺愛現象比較嚴重,學習上、思想上與孩子進行交流較差,因此,這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任,如何作好這些留守學生的教育工作,關愛他們,幫助他們,讓他們能健康快樂成長,我個人是從以下幾個方面入手進行教育的。

首先,建立好留守兒童個人檔案。我班有留守兒童25名,為作好留守兒童的教育工作,我通過多方瞭解,掌握每名留守兒童學生的家庭情況,看管人的情況,並根據平時的觀察、瞭解,掌握留守學生的性格習慣,建立好個人檔案做到對每名留守學生“因人施教”。

其次,主動與留守兒童經常性地進行交流,傾聽孩子訴説的同時,並且,我還爭取更多的機會與這些留守兒童的父母進行交流和溝通,及時反饋這些留守兒童在學校的學習、生活和性格等方面情況,並督促留守兒童的父母應盡最大可能加強與孩子的聯繫和溝通,要求他們經常與自己的孩子通電話,瞭解孩子在學校的學習、生活和性格等方面情況。以使學校內外對留守兒童的影響產生合力,儘量減少由於“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前,我班的六名留守兒童與其他幼兒相處融洽,學習、生活能力、性格發展等方面都呈現較好的發展趨勢。

第三,留守兒童的情感波動性較大,對周圍的反應敏感性強,他們需要平等友善、關心、理解和尊重。由於父母不在身邊,他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為副主任應當採取措施使留守兒童經常保持樂觀、穩定、愉快的積極情結,使他們獲得愛的互需、愛的激勵,從而促進其在學校、家庭的學習與生活。並引發全體同學對留守兒童的關心和幫助。比如:我利用寫信的方式,讓所有的同學都寫一封給父母親的信,往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童,因為他們的心中是那麼的思念父母。而後將好的作文展出或誦讀,讓全體同學都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學都深受感染,他們都會用一顆誠摯的心關心身邊的留守兒童,認為自己應當幫助,體貼父母不在身邊的同學,那麼,我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學、與教師、與社會上關愛他們的人親切可以的交流。我班同學也相處融洽,形成了一個和諧的班集體。

總之,對留守兒童的教育作為班主任,更要具有一顆愛心,而不是狠心。