“愛生周”教師工作心得體會

第1篇：“愛生周”教師工作心得體會

“愛生周”教師工作心得體會

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼要如何寫呢？以下是小編為大家整理的“愛生周”教師工作心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師與學生交流，對學生的學習有很大幫助，使學生“親其師，信其道”，有利於教學工作及班級管理的順利開展。基於此，學校開展了“愛生周”活動，通過這次活動，我受益匪淺。

做為一位老師怎樣與學生相處才能得到學生的信任、尊重和愛戴？我一直堅持的原則就是把自己想象成學生時代的我，考慮希望老師怎麼對待我，這個辦法很有效，能解決很多問題。

用愛心雕塑學生，真心愛護學生。最近流感比較嚴重，短短兩個星期班裏就有四位同學感冒，兩個回家了，另外兩個我領着去我感覺比較好的診所看病。大夫一看就明白是老師領學生來看病，而大都會有孩子在上學，所以看到這一幕，大夫看病自然用心。另外，為防止大面積傳染，買來消毒液給教師及宿舍消毒，晚上提醒他們注意彆着涼。讓學生體會到關愛。

不輕視任何一個學生。調皮的學生往往是聰明的`。小華已經是第三次被我發現玩手機了。前兩次發現我都是耐心的教育，沒有因此而對他有什麼看法，反而更加註意他的學習了。我督促他每天做課堂筆記，我每天都檢查。有幾天表現的很不錯。最近老毛病又犯了。學生大都想學好，只是自制力差。多給學生些督促，多給學生些機會，不要放棄任何一個學生。

一名真正優秀的老師，能夠走到學生中，有親和力，但不失威信。我要學習的東西還有很多，以後還要多讀書，多總結，多反思。

第2篇：“愛生周”教師工作心得體會

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從“愛生樂教”中一路走來

永登七中王知儉

“既選擇從教，則首應愛生，與學生建立深厚友誼，力建和諧優良的師生關係；既選擇從教，則應樂教，飽含責任感，以傳道授業解惑為己任，既教育學生成人成才。”這句話就是我對“愛生樂教”的理解，也許淺薄，但卻是我最真實的感悟。從開學到現在，我從“愛生樂教”中一路走來，收穫頗多。

從“愛生”中所得：“要想教好學生，首先要愛學生；要讓學生喜歡這門課，首先讓學生愛你這個人。”過去我們説的“愛”只是一般意義上的愛。這種愛，很多時候表現為長輩對晚輩的關心、領導對下屬的關愛，兩者之間的地位是不平等的。而我們現在提倡的＂愛生＂，着重強調＂平等、友善＂，這是一種職業愛。表現在日常工作中，就是學校與教師所做的一切，都要替學生着想，不僅要考慮到滿足他們對知識、技能的需要，還要考慮到滿足學生學習需要的方式也應適應他們的接受方式。因此，愛生教育實際上就是以學生為本，建立有助於學生學習的環境和新型的師生關係。

教師有時候難免會在“尊師”與“愛生”的問題上產生分歧，當一個老師把“尊師”放在首位的時候，她會要求學生無條件地遵從自己，認為學生是教育的對象，師生是領導與被領導的主從關係，自己的每一句話都是“金玉良言”“至理名言”，作為學生必須“銘記在心”。而當一個老師把 “學生”放在首位的時候，她會首先站在學生的角度去考慮問題，思考學生的問題出在什麼地方。還記得剛開始的時候，真沒少和這些“小蘿蔔頭”生氣：不知道，為什麼我佈置的作業是寫一行他們卻寫兩行，也不知道為什麼他們總是有打不完的“小報告”，上課總是有説不完的話。我是一個快樂的人,所以我不希望我是一個讓人害怕的老師，但吵鬧的課堂，調皮的孩子，卻讓我好長一段時間不知該如何面對,甚至焦頭爛額。直到有一天，我意外的在一篇文章中找到了一個好辦法，文中提到可以嘗試着在孩子喜歡的遊戲中培養孩子遵守遊戲規則的習慣，而且我覺得這也很適合低年級的學生，孩子都比較喜歡玩一些遊戲，而每個遊戲都是有規則的，尤其是學生們喜歡的一些體育活動。於是，我讓同學們把自己想象成一名運動員，然後定一些小規則，對於表現好的同學進行加分，對於那些違反紀律的學生要進行扣分，每週選出冠軍、亞軍和季軍，至此之後,課上紀律便好多了很多。這讓我覺得要教好學生是需要方法的，一味的批評或處罰，並不是最好的辦法，老師大多數時候的身份應該是“學生”，站在學生的角度去考慮問題。而“尊師”與“愛生”的尺度，應該是以學生為基礎的前提下去衡量，作為一名教師在處理問題時應該是以學生為出發點的。

從“樂教”中所得：“在教育別人的同時也是在讓自己成長。”這學期給我最深的感觸就是後進生的進步問題，由於剛踏入這行不久又加上脾氣有些急噪，所以在處理後進生的問題上沒少碰壁，但學生的每次進步卻讓我有種説不出的驚喜，在他們成長的過程中，我意識到自己也在成長。我這學期我擔任的是八年級（8）班的班主任，本班在學習上的兩極分化一直十分嚴重，大部分學生屬於理解力較快的，所以在

一、兩遍後就能明白課程內容，而還有個別學生，要説上好幾遍才有可能只有一點的瞭解，在這些個別學生中大部分是知道學習的，只是學習的方法不太正確，所以，開開“小灶”還是有機會趕上來的，不過這其中有一個小傢伙卻尤為的放肆，上課不聽講，總是想當然，不寫作業，考試也不答題，無論我怎樣説服教育，就是聽不進去，每次問他為什麼不寫作業和不答考試題的時候,他都會用一雙迷茫的眼睛看着我,彷彿在説,為什麼要寫作業,為什麼考試就一定要答題,不答也不會怎麼樣啊?小傢伙總是這樣的想當然,我只有向學生的家長了解情況了，父親説這孩子從來都不把事當事,從幼兒園就這樣，課下我向許多有經驗的老師討教了不少的建議，並逐一的進行了嘗試,終於，讓我找到了一劑適合小傢伙的“良方”， 原來小傢伙一直希望很想表現自己,引起老師的注意,於是我不再批評小傢伙，反而總是找機會讓他表現自己,讓他知道只要自己努力，就會贏得榮譽，他也可以是個優秀的好孩子。一段時間後，當聽到他上課和同學們一起大聲回答問題，而且比其他人的聲音都大時，我知道小傢伙進步了。記得有一次小傢伙看着其他同學一百分的試卷問我:“老師，我還差多少分，也能考一百分啊？”我心中霎時被一股莫名的感動與欣慰所填滿，我知道小傢伙成長了，懂得自己要做些什麼了，而這對於我來説就是一份最甜的收穫，是我有勇氣迎接下一個挑戰的動力。

我會享受每一天與學生一起走過的日子，從“愛生樂教”中一路走來，讓我清楚地看到，在付出大量辛勤勞動的同時，也收穫着與學生一起成長的喜悦，也體驗着不斷自我超越的成就感。