參加同課異構教研活動心得體會

本學期我參加了兩次線下教研活動，收貨很大。記憶猶深的是教研員羅平老師和二十高張玲老師到瓦房店高級中學的教研那次教研活動。

5.18日下午一點，我準時來到重點高中，連續聽了瓦高馬萍老師和二十高張玲老師的同課異構課《正確運用複合判斷》。總體來看，兩位老師課堂都有活力，氣氛活躍，師生配合默契。做到了以學生為主體，充分發揮學生的積極主動性，從知識掌握和能力培養上都使學生有所收穫。

從細節分析上，二人各有千秋，第一節課先聽的是馬萍老師的校本課堂，這堂課讓我看到了她紮實的教學功底和精心的教學設計。她非常用心地收集和整理了本班歷次學校活動素材，精心設計每個教學環節，進入問題情景，情境設置很用心，讓學生獲取有效文本信息，代入感特別強。總體上把握設疑方向，注重能力培養，調動學生積極性。難能可貴的是採取了一例到底的教學設計。突顯了教學基本功紮實，目標明確，課件的實用性。學生反應也特別好，學生分析到位，做題速度快，注重知識生成，有知識有高度。

而張玲老師，用她的親和力贏得了課堂。本節課採用大單元教學，注重讓學生構建知識框架。她循循善誘引導學生思考問題。把握了設疑方向，調動學生學習興趣，小組討論特別積極活躍。相信學生，把舞台交給學生。只有典例分析的時候，她注重瞭解法分析與滲透，其他放手學生，學生思路清晰，掌握較好。學生遇到瓶頸時候，她沒有急於給出答案，而是引導學生分析歸納，加深理解。另外她的課素材的時政性特別強。同時注重知識融合，做到了知識性與趣味性綜合性的統一，是時政性與高效性結合的優質課。

同時通過羅萍老師和其他聽課老師的點評，我也受益匪淺。

首先，吃透教材是根本。要有紮實的教學基本功低。同時，上課要有激情，良好的開端是成功的一半，這就要精心備課，精心設計，同是教師要熱愛教學事業，學會調整情緒，正像演員登台，無論身體有什麼不適，還是家裏有啥煩心事，統統拋在腦後，一定要進入角色，入了戲，才有戲。

其次，課堂中的隨機應變也考驗教師的基本功，也許臨時的一句妙語正是點燃學生思維火花的那一支火種。親切的評價語言，可能給學生不一樣的心理感觸，成為其愛學政治的動力。相信學生，放手學生，肯定學生。讓學生去探究，深度探究，在活動與體驗中去建構。

再者，注重課堂知識生成，每一堂課都是一次創新的嘗試，都有可能有“意外”，如何正視學生冒出的新奇答案，教師怎樣引導，是我平時應該錘鍊和培養的。比如説在課堂生成中，讓學生無論對或錯都列出來，不怕在學生面前示弱，讓會的學生談，讓學生教學生，重視方法的滲透，養成良好的答題習慣，規範答題。會是最終的目的。

最後，在新教育背景下，大單元教學對於學生的思維與能力的提升是有目共睹的，我們應該去嘗試去探索。議題引領下，創設情境，設計問題。明確通過什麼活動培養學生的什麼素養，通過深度學習，讓學生思維更深刻，學習更系統。總之，我要教學更用心，更多參與。