中學同課異構學習心得

第1篇：中學同課異構學習心得

中學同課異構學習心得

xxxx年11月22日上午，我在海口白駒學校聽了兩節同課異構的課，收穫頗多！

在教學過程中，學生知識的獲得，必須通過學生積極思考和實踐活動，必須激發學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性。因此，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創設自學的“氣氛”，讓學生的學習主動性得到充分的發揮，這是培養學生自學能力的主渠道。

一、提供給學生“學”的方法，培養學生的創新能力。

提供給學生學的方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬於學習主體位置。學生的創新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養。因此，教學時應從學生的年齡特點和認知特點出發，留給學生足夠的探索空間，讓學生通過預習、質疑等具體活動提高創新能力。

1、指導預習。自主學習的預習，貴在獨立性，是學生獨立獲取基本知識的重要一環。這一點，白駒學校的趙彩霞老師和瓊山華僑的卜曉爽老師做得都很到位。

2、鼓勵學生獨立思考，勇於質疑問難。有的'學生由於受知識年齡等限制；有的膽小不敢質疑問難；有的滿足於一知半解，不願質疑問難，所以我們要創設條件，努力營造氛圍激發學生質疑問難，教師要善於靈活地向學生提出探索性問題。

二、提供討論交流的機會，培養交際能力。

為學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養學生的交際能力。引導學生自主學習，教師首先要給學生創設一個民主、平等、和諧的環境，讓學生充滿自信。卜曉爽老師設計小組討論，全班交流的環節，讓學生做學習的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規律和解決問題。這樣，加強了學生之間的交往和溝通，促進相互瞭解，促進不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種活動不僅鍛鍊同學們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力，這也是一種合作學習，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時也培養了學生之間團結友愛，互助合作的精神。

三、提供良好的學習氛圍，激發自主學習的興趣。

教師在課堂上創造輕鬆、愉快的學習氣氛，能使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。

總之，在課堂上，善於利用教材，靈活用各種有效的教學方法，激發學生的學習興趣，把自主權交給學生，真正達到培養學生自主學習的能力。

第2篇：中學同課異構學習心得

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“同課異構”學習心得

蜀河鎮中心學校李昌芝

上週，我們學校舉行了“同課異構”的教學教研活動，我有幸聽了各校教師代表送來的精彩課堂，聽後感悟頗多。

首先，我明白了什麼是同課異構。“同課異構”指的是對同一個課題，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，不同教師結合自己的實際、自己的理解，對同一節內容採用不同的結構或模式來進行教學，大家通過磨課，在比較中提高，是揚長避短的一種有效的教學研究方式。是啊，“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換後每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換後每人有兩種思想。”正式這種指導思想，讓老師們跟上新課改的步伐，用課改理念武裝自己的頭腦，積極主動地進行新課改的探索和研究，

通過聽課、學習，我深深的感到這幾位年輕教師的教學基本功的確紮實，駕馭課堂的能力一點也不比名師遜色。我們都知道，即使是你的課備得再細，考慮得再周到，可是課堂隨機生成的東西還是有的，畢竟我們的學生有很多，他們的思維都十分活躍，早已經不再被老師所束縛了，但是這幾老師對課堂的處理得恰到好處，真是值得我好好學習呀！

我們的老師總能利用學生身邊的、感興趣的事情吸引學生的注意力，創設讓學生自主探究的情境，營造出輕鬆的學習氛圍，使學生對本來枯燥的識字教學，產生一種親切感，調動了學生的 1

情緒，營造出活躍的課堂氣氛。在這種民主、平等、愉悦的氛圍下，學生思維積極、主動、活躍，真正成為學習的主人。在教學過程中，學生主動思考、各抒己見，不僅使課堂學習氣氛輕鬆愉快，也能使學生的認知能力得以充分發揮。

通過學生之間的互動，達到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師一個人不能面向每個學生的不足。在教學中教師儘可能地給學生提供廣闊的空間，自覺地將教學過程處理成組織引導學生進行探究、操作、實踐的過程，讓他們合作交流、動手實踐、自主探索，並從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發現的快樂。

語言是思維的窗口，培養學生的語言表達能力有助於思維水平的提高。在教學中，教師都儘可能的根據國小生好奇、好勝強等心理特徵，引導他們敢想敢説。在小組合作探究學習的過程中，我們的教師能給學生營造了一種寬鬆愉悦的學習氛圍，讓學生主動參與學習的歷程，讓不同的學生得到了不同的發展，從而使學生獲得了成功的喜悦和自豪。

感謝學校為我們提供了這樣一次好的學習機會，通過這次聽課、評課、説課，讓我對新課改有了一個更深的認識。新課程的實施給我們國小語文閲讀教學課堂帶來了一片生機，教師教學方法的改變給學生搭建了自主、合作、探究的學習近平台。課堂氣氛活躍，充滿歡聲笑語。總之，高效課堂是教育者的理想。在“同課異構”的碰撞與精彩中，師生能一起體驗由迷茫、混沌到澄澈、

練達的成長過程，一起享受語文學習的快樂，一起為實現自身的價值而努力奮鬥。