就像是從小聽媽媽的話説，惡有惡報，善有善報，不是不報，時候未到，但長大後卻發現惡人的日子都過得比較舒坦，橫行天下的壞人遠多於好人。有的時候道理都是對的，但放到現實中，有些道理明顯水土不服，有些道理看着高大上，真正要作取捨的時候，能排序靠後就不錯了。
拿到《從優秀教師到卓越教師》這一本書之後，這種熟悉而又痛苦的割裂感就又再度襲來了。比如説經常感謝和讚美學生這一節。作者所提的這一方法其實一直以為就是我們教育中提倡的，從而衍生出賞識教育等一系列的教育理念。無論是從哪個角度來看，表揚學生都是政治正確的，表揚的效果要遠優於批評。其邏輯鏈條是，表揚學生，學生自信心增長，有利於獲得更好的學業成就或綜合發展。只要我們稍為換位思考一下，我們對於這樣的理論就會深信不疑：如果是你的孩子，你希望孩子在批評中成長，還是在表揚中成長？但現實的實踐情況，如果老師在教育中一味的表揚，是不是一定會有好的實踐效果？
美國的科學家們最後作的一項研究，顛覆了我們對於表揚在教育邏輯鏈條中地位的因有認識。研究顯示，在隨機情況下，對學生進行表揚，並不會對學生的學業成就有什麼實質性的影響。表揚不能成為學生髮展的動力，而更像是學生髮展的成果，即，由於學業成就高，優秀學生獲得表揚的機會更多，這有利於學生自信心的培養。更多的表揚確實對自信心的建立有幫助，但是同時也有可能助長於自負、自大等負面情緒。因此表揚的效果是中性的，而不一定導致積極的效果。如果將這個實驗的成果再拿到現實中來進行檢驗，哪一個更符合老師們的實踐經驗呢？
我感覺教育理論中的不少內容都遮裹上了一層迷霧。有一些是真理，有一些是偽真理；有一些是隻能擺在枱面上的，有一些是隻能擺在桌底下的；有一些是重要的，有一些是更重要的。
從學理上有什麼判斷的標準嗎？還在思考中。
首先我想起就是教育工作者常説的那句話，只要是愛孩子一切都沒有問題。愛能產生力量，有了愛，自己才願意去做事情，並且不會感覺很累，沒有愛教育也就沒有了價值。正是因為熱愛教育事業所以我成為了一名教師，正是因為熱愛孩子所以每天不覺得累。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，就會用心和學生交朋友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的瞭解學生，進而幫助學生。愛學生要面向全體學生。我們面對的是一個個活生生的個體，他們寄託着祖國的希望，是父母的孩子，是祖國建設的主力軍。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質。在教師眼裏，所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。為了能夠讓這些花朵茁壯的成長，我們要根據每朵花不同的特點和性格來進行因材施教，因為我始終相信，適合的才是最好的。只有符合孩子的個性特點才能夠最大限度的去激發孩子們的潛能。但是班級中孩子這麼多我又怎麼能夠全部面面俱到呢，我想就是缺少方法吧！也許這正是我算不上優秀的原因吧！但是這是我努力的方向！
那麼想要做一個充滿愛心的教師，在工作中還要善於表達併合理運用自己的愛意，真正做到關懷而不庸俗，嚴格而不冷酷，信任而不放縱。應該在適當的時機，合適的環境下，讓學生體會、理解並接受你對他們的愛心與關懷。既要照顧到整個班級學生的羣體普遍可接受性，也要根據每個學生的個性差異，從不同的角度、程度、方式、方法等方面施予愛心。充滿愛心的老師心中想的都是學生，很注意班級學生的思想變化，及時發現問題，及時解決問題，就會讓學生體會到老師是每時每刻都在關心自己，感受到愛。
人們都説學無止境，讀這本書我的最大感受是教育永無止境，我們老師的成長也沒有上限。書中一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業有了新的認識。就像前言中寫的：你想讓學生的生命與眾不同嗎？你想讓學生都燃起對知識的渴望嗎？你想成為卓越教師並教出卓越的學生嗎？我一直都堅信，每一位教師內心深處都期待自己成為一名卓越教師，這個美好的願景始終在等待着實現的那一天，我也堅信，每一個學生內心深處都期待着找到自己無限的潛力，這些潛力始終在。只是我們應該堅持而已！堅持到無能為力，努力到感動自己。
自從92年從事教師這個職業以來，二十三個年頭不知不覺地在日復一日的教室與辦公室之間的往返中滑過，在低頭批改作業的眼前溜走。從一開始的躊躇滿志到漸漸地懈怠厭倦，教學工作是繁瑣複雜的，也總有着一些作為教師的無奈與無助，縱然心急如焚，也總是無法找到更好的方法來解決。《從優秀教師到卓越教師》是一本介紹日常教學策略的書籍，乍一看上去厚厚的令人望而生畏，但從翻開的那一刻，我便從心裏接受了它。書中每篇文章都介紹了一種簡便易行的教學策略，只要花上三五分鐘，便可輕鬆學會。
由於家中有個與學生們年齡相仿的女兒，我便對他們的喜好有所瞭解。他們討厭那種生硬的説教，更願意在笑聲中或者故事中體會知識。書中就提到“給學生講個笑話吧”，不可否認，當老師和學生一起分享一些有趣的語言時，大家都會感到開心愉快。往往課堂氣氛也會因此而變得輕鬆愉悦。
一節課45分鐘，要求學生每一刻都全神貫注，這是不可能也是不現實的，尤其對於我們的學生來説更是如此。相信所有的老師都知道，一節課的容量不在於老師教授了多少，而在於學生學會了多少。因此，幾乎每節課上我都會給學生講小笑話，小故事或者是分享些有趣的東西，有時是當做小插曲讓學生有片刻的休息放鬆，有時是講到相關知識點，説個笑話幫助學生更有效地理解記憶。比如，“suspect”這個單詞，我就跟學生説了個笑話：有個學生問老師“suspect”是什麼意思，老師告訴他，是“嫌犯”，學生認真地寫下“鹹飯”兩個字。老師哭笑不得，跟他解釋，“是嫌疑犯，不是鹹飯”，學生恍然大悟，又拿筆寫下“鹹魚飯”。學生聽了這個段子，笑得前仰後合，開心大笑之餘都記住了這個詞。
對於學生來説，學習是枯燥的，由於課時緊任務重，我們的課堂很容易變得嚴肅而沉悶。這時候，我們就需要讓學生適時地輕鬆一下，這樣不僅可以緩解學生因繁重的學習任務而產生的緊張和焦慮的情緒，而且可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。同時，幽默感會增加您和孩子們之間的情感，拉近師生之間的距離。讓我們從今天做起，從自己做起，讓課堂充滿歡笑，讓學生在哈哈大笑中趕走疲憊與壓力。
像這樣行之有效簡便易行的日常教學策略在書中還有許多許多，現在它已經成了我辦公桌上必不可少的一樣東西，空閒的時候翻翻，有困惑的時候看看，總是能讓我有所啟發有所收穫。
“教學之路是永無止境的，它需要我們不斷地學習和探索，從來沒有人能徹底完成這種學習和探索。作為一名教師，當我們選擇了教師這個能夠積極地影響每一個孩子生命的職業時，我們必須永不停歇地追求新的、更好的方式來完成我們的使命。”我就以書中的這段話，作為這篇文章的結束語，希望與我的教師同事們共勉。
第一次拿到《從優秀教師到卓越教師》一書時，我就深深地被書扉頁上的副標題加吸引了——極具影響力的日常教學策略。作為一個入職才三年的年輕教師，迫切渴望切實可行的方法應用於日常實踐，書的設計很有趣，按照180天來計算，每20天有一個教學實踐的反思實踐，語言充滿美式幽默，列舉的事例也是我們日常教學生活中普遍的問題。讀罷全書，我在整理讀書筆記時，發現我批畫最多的兩個字，就是——尊重。
在學校教育工作中，教師是施教者，學生是受教者，雖然二者的角色不同，但師生的目標一致，彼此應相互尊重。教師首先應該尊重學生。只有這樣，學生才會親近教師，主動接受教師的教育，真正尊重教師。擺在我面前的問題是，我尊重學生，但是如何讓他們感受到呢？書中給了我以下的策略。
一、給學生一個承諾。可以告訴學生，你非常願意對他們做出承諾，承諾非常尊重他們，因為他們中的每一個都值得我尊重。當承諾一出，你會不自覺地控制好自己的情緒，也在潛移默化中贏得了學生的尊重。
二、鼓勵學生大膽地説出他們的意見。可以下發調查問卷，包含如下的問題：到目前為止，你對於這個班級有什麼看法？你覺得你的意見受到重視嗎？在這個班級中，你覺得老師尊重你嗎？老師教學的方式吸引你嗎？如果沒有，你認為老師可以做出哪些不同的改變？問卷的目的是摸底，真正的意義在於面對調查結果如何行動，給學生一個民主的權利，也就是給予了他們話語的尊重。
三、“傳送信封”的絕招。面對的孩子越來越大了，孩子們的自尊心也會增強，如何人文性地談話、教育才好呢。書中提供了讓孩子傳遞空信封，實際上是給了孩子面子，也給了與自己交談傾心的機會。
四、經常感謝和讚美學生。我通常不是一個喜歡讚美學生的人，儘管有時我為他們所做的一切感到驕傲，覺得他們出乎我的意料，但我也很吝惜我的表揚。其實我應該讚美他們，讓學生明白這個班裏在弘揚什麼，什麼是他們的班主任所倡導的，什麼是對，哪個是非。
尊重受教育者是尊重教育的一個重要方面，是其理念的關鍵表現。本書的方法我準備應用於班級的日常管理當中，希望這些小小的改變，能贏得師生雙方大大的尊重。
我想，每位教師內心深處都期待自己成為一名卓越教師，這個美好的願景始終在等待成為現實的那一天！
這本書覆蓋了整個學年的教學時間，每一天為教師提供一個與教學相關的方法、策略或者行動建議，以提高教學的有效性，一共包含180天。這本書的設計就像茶餘飯後的小點心，每天只需要花幾分鐘的時間，它就能給你帶來充實和驚喜，甚至是有意無意的改變。
作為一名教師，由於肩負着眾多的責任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。而這本書剛好能很好地給我們指導，它將幫助我們把自己的想法融入到教學的每一個細節，積極地影響學生的每一步成長。教學永無止境，沒有人能夠真正到達教學巔峯。從來如此，正因為深諳這一點，所有的卓越教師都懂得為提高自己當下的教學能力而努力奮鬥，他們堅守着提高自身教學能力的務實理念，一步一個腳印地向着目標前進。
讀完這本書我的感悟頗深，明白了想成為一名優秀的人民教師，甚至是一名卓越的教師，並非一朝一夕的事情，我們所學的任何知識都要選擇性地吸收，並慢慢應用於我們的日常教學當中，一步一個腳印地來。自己也對本書由幾點較深的感悟。
首先，老師的第一印象很重要，一旦建立則難以消除。如果學生走進教室，看到的是一位嚴肅的、面帶憤容的老師，他們立即就會變得異常警惕和機敏，甚至立刻改變自己想要信任新學期老師的這種想法。即使老師後來“改變”了這種不友好的表現，要扭轉學生對你的第一印象也很難，這比一開始就以積極的言行舉止面對學生要困難得多。因此，在我班報到後的第一節課就告訴他們，能有幸做他們的老師，和他們一起學習、一起進步，對我來説是一件多麼讓人興奮的事情；也向他們保證，接下來的這一年將會是一帆風順的一年，也將是充滿精彩和勝利的一年在為學生展現美好願景和幸福藍圖的時候，儘量展示出自己的熱忱。當學生所看到和聽到的一切都向他們表明我是一個充滿快樂和激情的老師時，他們將會變得更加快樂和熱情。這就是雙贏！
其次，老師要做到了解每一個學生，從學生的角度出發，耐心瞭解學生的點點滴滴。比如，他們的偶像是誰，他們相信什麼，他們的夢想是什麼，他們喜歡什麼和不喜歡什麼，等等。這本書告訴我們可以發放一份非常有趣的調查問卷，通過問卷對每個學生都會有所瞭解，同時也宣告老師對他們非常感興趣。不放棄任何一個學生。每一個學生都有希望學好的心願，特別是那些最不容易得到你喜歡和認可的學生，而這些學生最需要老師的悉心照顧和關注。
最後，我們應該有效地和家長進行溝通。只有嘗試不同的途徑讓家長積極參與到學生的學校教育中來，因為教好學生最好的辦法就是獲得家長的支持。本書的第138天“將學生的進步及時告訴家長”以及第148天“和家長分享你的驕傲”都是老師通過信件的形式發給家長，讓家長了解到學生的進步，讓家長明白老師同他們一樣，也以學生為自豪，把學生當成自己的孩子，這樣，更拉近老師與家長的關係。家長是我們做好工作的堅實後盾，如果沒有與家長溝通好，家長不配合的話，做的再好也會事倍功半。只有與家長的心在一起，工作才能做得更好。
初讀本書，很多實用性的技巧還需在現實生活中慢慢實踐，以後也將對照實際教學來重讀此書，爭取多多吸收書中的精華！
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