讀魏書生《教學工作漫談》心得體會
魏書生的《教學工作漫談》給我許多啟示。魏先生先進的教育思想深深感染了我，它引導我不斷前進與學習。讀書要思考，要得其精要，悟其本質，不要被一些形式上的東西所迷繞。讀魏書生也是一樣，他是個中學教師，有些具體做法在國小可能適用性不是很強，他的學生是是東北遼寧的，在知識經驗、生活習慣、思維方式都與南方學生不同，可能經驗不能推廣，但是精神是可以學習和漫延的。
讀了這本書，我明晰瞭如何做一個行動上有追求的教師。魏書生不僅是一個理論深厚的老師，更是一個在行動上敢於實踐、善於反思和總結的老師，他在語文教學上有自己獨特的一套，但我認為他最大的功績在於德育踐行方面，他的任何的教學行為都忠於“要教書先育人”這句教育警言，並且他在實踐中做到了這一點。這一點是任何理論套套、沒有草根基礎的偽專家所無法比擬的。
一、做一個富有人格魅力和有感召力的教師。
1．以身作則。魏書生和學生一起學習和生活。做事都是以身作則。比如每天做100次的仰卧起坐、俯卧撐。當然不是要求我們的老師也這樣做，如果這樣我們就是刻舟求劍、形而上學、太機械了。我們的老師在工作中能以身作則的地方很多，我們要善於發現，儘量要以身作則。比如勞動，比如做早操，比如行為習慣、禮貌待人，比如學習工作的態度和行為等。以身作則學生才能信服你。
2．民主管理。班主任要有公僕之心。是為學生服務的。這是一個真理性的説法，但做到的人卻很少，我看關鍵是老觀念在作怪，教師不是一味的發
號施令、維持秩序，或是做一個保姆。要讓每個學生成為自己的助手，成為班級的主人。班級裏每一件事都由班級學生舉手表決。同樣要建班級管理的制度：一日常規、一週常規一月常規、學期常規，來保障事事有人做，人人有事做，事事有時做，時時有事做。再一是監督，由學生相互督促，自我督促。最後是反饋，不要一有事就馬上打小報告。反映到班主任那裏。學生自己和班委會要先要學會自己處理出現的問題和相關事務。不能解決的再由班主任解決。
學生在班級中可以自薦某個職務。我看其中關鍵是讓學生明白做班幹部的意義和榮譽感，樹立班幹部的威信。這樣才能讓班幹部做的起勁，學生接受管理也心服口服。
做一個富有人格魅力和有感召力的教師不單靠有學識、能力、榮譽、職位，還要以身作則、科學管理，做讓學生信服的事，説讓學生信服的話。
二、做一個瞭解學生內心活動的老師。
魏書生強調教書必須要育人，道理大家都懂，但做到的卻很少。魏書生他深悟了這樣一個道理，育人必須先了解人，這種瞭解更多是學生的心理活動。他們每天都在想什麼，或者什麼都不在想。在遇到各類事情的時候，他們的態度是什麼，他們的言語與內心是否存在矛盾，是否口是心非。説極端一點，我看現在我們的一部分學生思想惡劣，有的學生喜歡拿別人的東西，不告而借，有部分學生喜歡説假話，打謊語，出現這種問題不稀奇，學生本身他是一個社會的人，來自不同的家庭，環境和背景都不同。稀奇的是我們老師的視而不見，這種情況我們老師要引起足夠的重視，我們提倡的誠信教育，真得不能成為一句空話了。思想差、水平差的學生長大後大不了是個廢品，可能危害還不是很大，而思想差、水平高的學生長大了那就是危險品，對危害國家、人民的危害就難以估計了。思想支配行為，所以我們的老師要積極瞭解學生在想什麼，要善於瞭解學生在想什麼。我看真誠二字是打開學生心扉的金鑰匙。
三、做一個樂於學習、勇於實踐、善於的反思和創新的老師。
讀完魏書生的這本書，我有一個非常強烈的感覺，這個人點子多，辦法新穎，有實效。當然，他的做法如犯錯誤就唱歌、寫説明書、寫心心理病歷等做法可能只適合他的學校和班級，學生完全自主學習，自己設計學習任務，自覺讀書，自已出試卷、自己考試測驗，可能只適合文科類的學習，可能他的班級管理制度和措施只適合中學生，但是我們必須要明白一個道理，那就是他工作的思路清晰，方法科學，這得益於他深厚的理論功底，並且他敢於做試驗，遇到困難不退縮，而是想辦法去克服和改進，他是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。
我們來反思一下我們的教育教學實踐，是不是一年又一年在做着重複的勞動，工作平淡沉悶，產生的新問題可能還是去年的老毛病，我們有些老師在原地踏步了多少年，謀生成為了工作的唯一目的，我們的精神追求還處在初級階段。在平時的教學工作中，要想更有效地提高教學效率，不僅要有方法教育學生，最重要的是調節自身情緒，精神飽滿地去上每一堂課
教師要努力改變自我，塑造良好的形象，擁有較高的素質。人的能力是有限的，不可能萬事即成，面面發展，當你在某一點上發力，擦出火花，你可能就刷亮了別人的眼睛。作為新一代的青年教師，為了孩子的成長，為了教育事業的發展，為了祖國明天的輝煌，我應在工作中認真地學，不斷總結-----反思、實踐、創新。
“反暴恐 反分裂 反滲透”集中教育學習心得
自9月26日下午以來，學校組織我們大一新生進行了為期四天的政治學習，儘管上午才結束了緊張的軍訓，而又緊鑼密鼓的進行集中學習，同學們都毫無怨言，依舊以飽滿的精神狀態，拖着疲憊的身軀，投入到“反暴恐、反分裂、反滲透”的教育活動中。
為期四天半的學習，活動內容極其豐富，通過採用學習文件、觀看視頻、交流各自的心得、學唱紅歌及製作展板等等一系列活動將反暴恐、反分裂、反滲透的正能量深埋我們心中。
通過學習“反暴恐、反分裂、反滲透”的相關問題，我們認清了暴恐時間的實質，在心中也對它有了更明確的的定義；通過學習二次中央新疆座談會會議精神提綱，我們更加清楚地明白新疆的發展前景一片繁榮；通過觀看視頻我們也進一步的堅定了自己心中一直堅持的立場！
在毫無人性的殘暴事件的面前，我們並不是束手無策；面對肆意流傳的暴恐音視頻，我們也可以制止它，打壓它；面對破壞穩定新疆的暴徒，我們跟應該在譴責他們的同時進行深思。反暴反分反滲透，就是這麼簡單。我們都可以成為打擊敵人的勇士。
意識形態的戰爭是一場沒有硝煙的戰爭，鬥爭激烈而緊張。因為它關係到祖國統一，關係到各族人民的安定團結，關係到祖國的繁榮富強，關係到中華民族偉大復興的中國夢！
這是最後的鬥爭，越是在宗教極端主義及恐怖勢力窮兇極惡、慘無人道時，我們更應該高舉民族團結共患難的旗幟；越是在敵對勢力妄圖破壞新疆繁榮發展趨勢的緊要關頭，我們更應該手挽手心連心，用行動擊潰敵人的妄想！這場鬥爭需要大家的共同努力，因為團結，就是我們最有力的武器！
“天山雪松根連根，各族人民心連心”相信大家對這句話再熟悉不過了。當然這句話不只是説説而已，讓我們挽起手來，用自己的行動，自己的力量，自己的努力，打擊敵人的氣焰，向世人展示當代大學生的風采！
篇一：安全事故感想
安全事故感想
生產事故造成的傷亡和損失是令我們觸目驚心，難以忘懷的，它可以讓一個原本健康活潑的人在瞬間變得殘缺不全，也可以讓一個原本幸福美滿的家庭在瞬間變得支離破碎每個人都知道生命是寶貴的，然而當一個人僅僅因為違章作業，違紀上崗，粗心大意，從而造成意外事故，難道就不值得我們去思考？
作為一名機車司機，安全生產是我們最基本的職業道德，更是我們的生命，從踏上崗位的第一天起，我就接受安全教育，“安全第一 預防為主”我們天天學，時時講，可我們總能看到或大或小的安全事故。
前段時間我一同事，由於某種原因發生了事故，值得慶幸的是在這次事故中，沒有造成太大的人身傷害事故，只是一點扭傷，但這一點事故讓我們聯想到的卻是可怕的，不敢也無法去想象的。
同事們，當你心存僥倖而違章作業，違章指揮，違犯勞動紀律時，有沒有想到災難正一步步向自己逼近？當您稍有疏忽被“違章，麻痺，不負責任”佔據了頭腦時，有沒有想到所有美好的一切都可能在瞬間化為烏有，當您在學習有關安全的規章制度時是否想到別人有血的教訓凝結而成，是為了指導我們不再讓悲劇重演。
安全就像一個圓，只有起點沒有終點，活生生的事例警示我們安全工作，任重道遠，只有人人講安全，人人重安全，關愛自己，關愛他人，才能讓災難走開，所以我們將安全緊握手中，記在心中吧，因為那是平安，那是愛，也是福。
過去的2007年是我在sbe職業經歷中最黑暗的一年。我管理的班組在5月和9月連續發生兩起工傷事故，這是我從來沒有過的教訓，使我一度產生過辭職的想法。但這顯然不能解決問題，哪裏跌倒就在哪裏站起，下定決心，為零事故目標重新開始努力。不規範的操作，心不在焉的態度，現場管理的鬆懈，注意力的不集中，這些都會使事故發生看似偶然，其實都有其必然性。
亡羊補牢可貴，但防患於未然更好。對事故的通報、處理和分析，是為吸取經驗教訓，防止再次發生；對現場的觀察、發現和管理，是為隱患的查找、預防和消除。從日常設備及人員安全行為觀察入手，讓“三不傷害”概念深入頭腦，轉化為日常行為準則，並貫穿於日常操作中，安全才有良好的開端和一半的成功。
“細節決定成就，視野成就高度”，現場管理從細節抓起。根據事故金字塔法則，每三百次無傷害事故總會伴隨着二十九起輕傷和一次重傷甚至死亡。事故猛於虎，難道生產經營必須付出血的代價嗎？sbe有過三次全年無事故的紀錄，中國區兄弟單位也有過更多或更長的紀錄。答案顯然是“不”！安全生產，我們能做到！我開始不斷完善更新自己的安全管理系統和方法。
jsa崗位風險分析評估讓操作員看到了不同操作崗位存在的風險，明白瞭如何自我保護和規範操作的重要性；
安全建議彙總與激勵讓全員投入並有持久的動力去發現安全隱患，安全部門能夠及時儘早的整改，創造良好工作環境；
日常現場安全檢查和定期班組會讓我們發現不足之處，走在隱患之前，並有了溝通平台，及時探討和落實改進方法。
三級安全培訓，從公司到個人統一目標，思想上高度重視，方法上嚴格正確，預防和避免事故發生，成為貫穿於日常工作的重要內容；
sop操作規範的完善和修改，使各崗位規範操作的指導依據更合理，指出不正確的操作方法，並提高完全執行的力度，從而規避人為風險；
勞防用品評估與完善；日常安全點檢；高温防暑降温；組員性格行為特徵分析；設備及行為安全觀察檢查表；安全是最大的效益和人性化„„，更多的方法工具和理念被應用在日常管理與操作執行中，這一切的努力只為一個共同的目標“零安全事故”。
“一分耕耘，一份收穫”，在公司領導的重視與指導下；經過全體同事的努力，sbe迎來了連續安全無事故一週年。 08年全年，09年„„未來更高的目標，需要我們整個團隊腳踏實地，再創安全佳績，讓值得喜慶的日子一直延續。
試想一下，當我們的產品在全球各地美化生活，繁榮文明之時，當公司經營業績蒸蒸日上，個人業績穩定發展之際，這一切只是我們付出汗水和智慧，而不需要血肉，難道我們會不感到自豪，併為之持久努力嗎？這不正是貝卡爾特“攜手共贏”理念的最好體現嗎！ 安全讓生命之花更燦爛，讓美好生活更和諧。“高高興興上班，平平安安回家”，這樸素的語言是安全工作永恆不變的最高境界。
篇二：罷工事件心得體會
5.17罷工事件之反思
今年的5.17罷工事件在平果汽車站發生後，我頗有感觸。
我是本站的一名老員工，已有 年工齡，歷來服從領導的工作安排，無論在哪個工作崗位，我都任勞任怨，盡心盡力完成工作任務。無論風吹日曬，嚴寒酷暑，我都在我的崗位上默默付出，沒提過什麼過分的要求。所有在一線的員工們亦是如此。我們只想靠自己的努力簡單、自尊的生活，相安無事的過日子。我覺得，在經濟飛速發展的今天，行業競爭日益加劇，企業要想在激烈的競爭環境中得以快速發展，個人要在企業中得以生存，得以發展，每個職工都應該發揮愛企愛崗敬業的精神。公司的制度也要更加的完善，要體現公司對職工利益的關心，才能使職工更加開心，更加安心地工作。作為公司的領導、主管部門要體恤手下的員工，而不應該脱離職工，忽略職工的感受，否則，就會出現5.17那樣的事件。
平果站作為公司裏的一個大站，因年年超額完成總站下達的任務，領導穩穩拿高薪，獎狀也掛滿牆。企業效益雖好，據我瞭解，我們平果一級站的員工工資卻比不上別的縣小站的員工工資，結果才造成員工發泄情緒的5.17罷工事件。
5.17罷工事件背後説明什麼？最簡單的，就是員工們想爭取自己的合法權利。其
一、總站下達給平果站一千萬的任務。而我們平果客運站領導自行追加任務到一個月260多萬，一年就是三千多萬的任務。在完成總站一千萬的任務而完成不了本客運站任務時，我們員工只能
領到80%工資，我們辛辛苦苦拼命完成任務時，領導又不斷增加任務，一心算計員工，只想給我們領80%的工資，那20%的款項又去了哪？其二，年年的先進人物全由客運站領導內定，從來沒有給員工投票表決，工作崗位的安排也由領導説了算，從沒想過員工的感受。在這個講法制的、人人平等的社會裏，這樣做法公平嗎？能讓職工心理平衡嗎？
值得欣慰的是，李總和周副能把我們找去面對面談話，讓我們心無顧慮的把自己看法提出來，也説明李總和周副能尊重我們基層員工，認真傾聽員工的心聲。我們真心期待開明的好領導能給我們一個説法，給我們一個滿意的提資方案，我們全體員工仍會繼續心甘情願地為企業服務，為企業效勞。
自從5.17事件發生後，我深刻的反思自己 ： 5.17事件雖然合理卻不合法，有什麼意見，應通過正常的合法途徑，向上級領導反映，尋求最根本的解決方法。而作為領導，公司主管部門，也要時時傾聽職工的心聲，關心職工的生活，體恤職工的辛勞，才能使職工做到愛崗敬業，也才不會發生5.17那樣的事件。
篇三：馮羣超事件心得體會
依蘭縣馮羣超事件心得體會
9月10日，依蘭縣高中二年級班主任馮羣超因學生在教師節沒送禮物，撤換班長、責罵學生，咆哮課堂，當日，班長組織同學集資，花296元購買六箱牛奶，分別送給馮羣超等六名老師。9月12日這個過程的錄音被媒體曝光，引起社會關注，哈市紀委監察局成立專案組，會同市教育局、依蘭縣紀委開展調查；9月17日，馮羣超被依蘭縣教育局給予撤銷教師資格處分，清除教師隊伍。，此次事件一出，“廉潔從教”四個字又被擺上了桌面。“廉潔從教”不僅是黨和人民對教師的嚴格要求，也是教師“教書育人”的人格前提和品德基礎，
所謂廉潔從教，是指教師在整個從教生涯中都要堅持執行廉操法的原則，不貪學生及家長的錢物，不貪佔公共和他人的錢物，不染社會上出現的一些貪、賄、欲等惡習，始終以清廉純潔的道德品行為學生和世人作出表率。那麼怎樣做到“廉潔從教”？我認為應該從“學”、“守”、“奉”、“抵”四方面談點拙見。
“守”就是堅守高尚情操，因為高尚的道德情操是教師為師的人格前提。唐代文學家、教育家韓愈的名言是：“師者，所以傳道、授業、解惑也”。他把“傳道”作為教師的首要任務。而教師要通過傳
道來育人，自己必須首先修身養性，思想品德高尚為人，必須做到清廉、潔白，才能對學生言傳身教。只有這樣，教師才具有為人師表的人格魅力，只有這樣，“師道”才能確立，才能教人為真，為善，為美，才能使學生和社會中的人們敬而學之。
“奉”就是發揚奉獻精神，不圖回報教師從事的職業是一個造福人類、奉獻人生的事業。教師要做好教書育人工作，教師要講授好一門或數門學科的課程，必須付出全部的聰明才智和大量的時間，精力和心血。以為學生服務為最高目的，以培育青少年成長成人為最大責任，不計報酬，不求索取，淡泊名利，樂於獻出，以教為志，以教為榮，以教報國的精神。我還要以國家社會的大業為已任，珍視本職所承擔的職責，愛崗敬業，樂於為之奉獻自己的青春年華。
“抵”就是抵制不良風氣，要明確我們的身上，肩負着“教書”與“育人”的兩大重要職責和任務。而一身正氣，兩袖清風是教師應有的品質，故應具備廉潔奉公的道德自律意識，在金錢和物質面前切莫貪婪，切莫伸手，切莫侵佔；其次要在思想上構築一道牢固的反腐敗思想道德防線，拒腐蝕永不沾。
古人云：“君子愛財，取之有道。”通過不正當的手法來獲取錢財，既是不道德的也是教師所不能為的。“廉是教的根本，潔是學的楷模。”“教人先做人，萬事廉為先。”教育家們的話是真理也是動力，我要象我們的師表典範、嚴以律已的著名教育家吳玉章先生曾告誡的那樣：做一個“以身作則”來教育人的平常人，做一個真正“兩袖清風”的人
篇四：雲南昆明301事件反思心得體會
雲南昆明3·01事件反思
2014年3月1日，本應寧靜祥和的夜晚被打斷，昆明火車站發生令人驚訝和憤怒的暴力襲擊恐怖事件，國際恐怖組織名錄上登記在冊的東突恐怖分子手持利刃見人就砍，無辜羣人死傷慘重，昆明站陷入一片血色之中。儘管警察、武警全速出動，但截至3月2日5時，暴力案件依然造成29名羣眾遇難、143名羣眾受傷。公安幹警當場擊斃5名暴徒，其餘暴徒仍在圍捕中。
當今世界的民族問題應該怎麼看？從涉及範圍、影響程度和表現形式來看，主要從三個層面上展開：
第一個層面，全球性的民族問題。主要表現為以美國為首的西方大國推行霸權主義和強權政治，侵犯或損害世界其他國家的民族利益而產生的民族問題。這是當代全球性民族問題的突出表現。
第二個層面，地區性的民族問題。主要有三種形式：一是泛民族主義。這是指曾經生活在同一個帝國或國家的民族，要求復活、復興歷史上存在過的帝國或國家。 二是大民族主義。它號召散佈於各國的同一民族建立獨立的民族國家，或合併到以本民族為主體民族的國家中。三是宗教民族主義。它主張超越民族、種族界限，以共同的宗教信仰為紐帶，以信教羣眾為國民，建立政教合一的國家。
第三個層面，一國內部的民族問題。主要表現在主體民族與少數民族、土著民族與外來移民、大民族與小民族以及各個民族之間的關係問題。它實質上是個平等問題。
新疆自古以來就是一個多民族聚居和多種宗教並存的地區，從西漢（公元前206年—公元24年）開始成為中國統一的多民族國家不
可分割的組成部分。中華人民共和國成立五十多年來，新疆各民族人民團結協作，努力開拓，共同書寫了開發、建設、保衞邊疆的輝煌篇章，新疆的社會面貌發生了翻天覆地的變化。為進一步鞏固和發展各民族的大團結，從1983年起，自治區政府每年都在全區範圍內集中開展民族團結教育月活動，以生動活潑的形式和賦予時代特點的內容，集中、廣泛、深入地進行宣傳教育，使平等、團結、進步成為各族人民相互關係的主旋律，互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持、互相諒解成為各族人民共同遵守的行為準則。少數民族的各種風俗習慣受到充分尊重。少數民族的風俗習慣與羣眾生產生活息息相關，與宗教信仰密切相聯。為尊重少數民族風俗習慣，中央和自治區人民政府頒佈了一系列規定。少數民族教育水平不斷提高。
新中國成立後，為改變少數民族教育十分落後的情況，採取了一系列措施，把發展少數民族教育事業作為教育工作的重點，在發展規劃、資金投入、師資培訓等方面對少數民族教育給予重點和優先的安排與扶持。少數民族傳統文化得到保護和光大。新疆各族人民創造了豐富多彩的傳統歷史文化，為中華民族文化的發展做出了獨特的貢獻。各民族人民宗教信仰自由的權利得到充分的尊重，正常的宗教活動都受到法律的保護。
民族問題，十分重要，又相當複雜，因此，只有運用世界的寬廣眼光，深刻把握世界民族問題發展的客觀規律，準確把握世界民族問題的時代特徵，善於從國際大環境中觀察和思考我國的民族問題，才能看得更深刻、更全面、更長遠。
如今的新疆，各民族緊密團結，經濟、文化建設飛速發展，各族人民過上了平等、幸福美滿的生活，就在這樣團結進步的和諧氛圍中，也時常會奏出不協調的音符，極少數新疆分裂分子和宗教極端分子，在國際反華勢力的支持下伺機從事分裂破壞活動，通過策劃、組織一系列暴力恐怖血腥事件，製造了一系列的暴力流血事件，嚴重危害了新疆各族人民羣眾的生命財產安全和社會穩定。針對當前形勢，我們要進一步提高警惕，要牢固樹立“穩定壓倒一切”的思想和長期抓好意識形態領域反分裂、反暴力鬥爭的思想，用正確的思想和黨的方針政策武裝武裝自己。
通過學習，使我更加明確了作為一名在校大學生在維護民族團結，維護社會穩定工作中肩負的責任，深化了我對反分裂鬥爭的認識，提高了政治水平。在學習和生活中我將繼續堅持與民族同志互相信任、互相尊重、互相團結，為保持社會和諧穩定做出自己應有的貢獻。
預防醫學2011-2班
張偉文
2013-5-12 篇五：突發事件的心得體會
關於“突發事件”的學習心得體會
當今社會正處於轉型時期，資源環境約束，發展不平衡，貧富差距拉大，社會問題多發，各類突發事件會造成相當大的社會影響，同時也會給社會帶來一些影響。作為一名中共黨員的我，應該堅持不斷學習黨的綱領，對我們每一名黨員來説，新黨章的修改也給我們提出了更高的要求，學習新黨章、踐行新黨章是我義不容辭的責任和義務。必須以科學發展觀的指導思想，武裝自己，指導實踐。
目前，各類突發事件通過互聯網的傳播會造成比較大的社會影響，給社會管理帶來了很大的風險和挑戰。那麼突發事件真的很敏感嗎？突發事件的應對又有何規律可以遵循呢？地方政府如何從這些事件中獲得啟示？這些都是我應該認認真真學習的材料。很多突發事件具有公共事件的屬性，一旦爆發民眾就會關注，而且會持續升温。如果相關部門在進行處置的時候更加透明、信息更加飽滿，那麼敏感度也會降低。敏感度與網友的心態以及政府對事件本身的處置和看法有關係。
在深圳飆車案例中，網友對深圳“5?26特大交通事故”的“頂包”話題興趣驟減，深圳警方陷入的輿論漩渦基本消除。如此迅速地扭轉了輿情趨向，固然得益於強有力的證據，但證據的充分起獲，卻得益於當事方的坦誠與透明。面對輿論突發事件，只有坦誠的態度與透明的行動，才能擺脱輿論漩渦，取得公眾信任。不過也有一些事件在缺乏坦誠與透明的情勢下，經過一段時間後輿情也平息了，但卻是以被輿論漩渦徹底擊中、喪失自身的公信力為代價的。
在輿論突發事件面前，對洶湧輿情視而不見或自欺欺人認為形勢尚好。最終都只會使公信力在無形中流失。深圳“5?26特大
交通事故”在一開始只是一般重大突發事件。但在死者家屬對結果表示質疑以及有關微博在27日晚間開始聲援質疑後，輿論迅速聚焦，在28日即形成巨大質疑聲浪，上升為輿論突發事件。顯然，這一突發事件的性質轉變。從深圳警方的第一次迴應中可以看出其預判不足，沒有充分估計質疑的能量。這種缺乏充分準備的迴應，面對一些疑問的無言以對或簡單否定，反而使深圳警方陷入更深的被動。
面對這一輿論突發事件所帶來的信任危機，深圳方面的反應可以説是很迅速的，其態度和行動有了明顯轉變，顯示其駕馭輿論危機的良好能力。第二次發佈會即提供十個方面的證據，第三次提供了關鍵和核心證據並回應所有疑問，全角度進行“微直播”深圳檢方提前介入等等。這一連串動作體現的正是坦誠和透明。正是坦誠的態度，促使他們去更加積極地尋找證據。正是透明的行動，促使他們直面所有疑點。也正是這種坦誠和透明，使深圳警方從被懷疑方回到了處理事件的公正第三方，重新樹立了依法、公正、客觀的形象。
毋庸置疑，我們已進入一個習慣於質疑的時代，互聯網尤其是微博為這種質疑提供了技術條件和呈現平台。面對一個突發事件當許多關鍵性的信息無從獲知時，人們就必然會產生諸多疑問這就是輿論突發事件的產生機理。但也應當看到，質疑本身是中性的。質疑並不意味着否定，只是追溯真相、獲解疑團的起點；既可以被證實，也可以被證偽。但無視質疑不行，害怕質疑也不行，最終都只會導致信任危機。惟有正視質疑，坦誠透明地迴應質疑才能扭轉質疑的情勢，使自己從輿論漩渦中擺脱出來。這正是一個有媒介素養的公權部門所應注重的。
今後，我要不斷地繼續學習，認真工作，正確應對突發事件，
做一名合格的共產黨員。
治·暴恐 本刊記者／杜智娜 繼20】3年“10-28”北京天安門金水橋暴恐事件之後，2014年，多起暴恐襲擊事件成了這個社會不和諧的傷疤。“3-01”昆明火車站暴力襲擊事件、“4-30”和“5-22”烏魯木齊暴力恐怖事件、“7-28”莎車縣暴恐襲擊事件、“9-21”輪台縣爆炸事件„„暴恐分子在挑戰人類文明底線和殘害無辜者時，也在傷害自己。罪惡之後，暴恐分子的懺悔和眼淚無法終止自我悲劇，因為法律不相信懺悔，更不相信眼淚。木爾扎提：我就是想説“對不起” 2014年6月15日下午，新疆和田市一家棋牌室裏，三名手持兇器的暴徒突然向室內的羣眾展開瘋狂的砍殺。之後，在市民和警方的聯手製服下，三名暴徒中有兩名因傷重身亡，19歲的木爾扎提受傷被捕。被捕後的木爾扎提説：“現在我還活着，如果我能出去的話，再不會幹這種事了，我會好好地在家照顧父母。” 在記者蘇矇眼中，木爾扎提是一位比較內向的年輕人。在回憶案發當天的所作所為時，他提到當時在面對羣眾奮起反擊、他和團伙人逃跑無望的時候，是他最絕望的時刻。木爾扎提描述這些的時候，記者明顯地感覺到他內心的恐慌和不安。木爾扎提説，他的父母一直教育他要做一個善良的人，以行善止惡這種伊斯蘭教義倡導的標準約束和規範自己的言行。如果沒有這次暴力砍殺事件，他原本的計劃是通過在摩托車修理鋪的工作賺一些錢，過幾年後在村裏蓋所房子，成立一個家庭。面對鏡頭，木爾扎提真心地懺悔：“我就是聽了他們（同夥）的話，做了這樣的事情，砍了人，對不起，我為自己的行為道歉，我就是想説‘對不起’。”然而，這一切來得太晚了，等待他的將是法律的嚴懲。艾則孜·居馬克：我感到非常害怕 家住新疆阿克蘇地區烏什縣的艾則孜·居馬克原本和家人過着平靜的生活。2014年6月，他夥同其他人制造了一起爆炸恐怖事件。從此，他的人生被徹底改變。抓到艾則孜的並不是警察，而是1萬多名民眾。在40多攝氏度的高温下，民眾手持長棍在玉米地、戈壁灘、山區展開地毯式搜索。最終，艾則孜連同其他暴恐分子一同落入法網。在接受採訪時，參與團伙殺戮的艾則孜回想起自己作案和逃亡時的經歷，説得最多的就是恐懼、害怕和後悔：“我感到非常害怕，看到他（受害人）就躺在血泊當中。現在經常在我眼前出現當時的情景，恐懼一直籠罩着我。至今我仍在想，我到底幹了什麼？為什麼要參與到這件事當中？” 面對記者的鏡頭，艾則孜不僅真心地懺悔，而且希望能用自己的親身經歷告誡更多的人。他説：“後悔，我想到被我殺的人，想到我們所處的環境，想到妻兒父母，一些被我忘掉的東西都浮現在我眼前。哪些事情應該做，哪些事情不應該做，我應該特別謹慎，和其他人交往的時候，我會考慮應不應該和他交往，反省自己。希望等我一覺醒來的時候，這所有的事情都消失了，重新開始我的生活。我想回到過去的家庭生活中，我沒有考慮到和沒有關心的事情，都要重新安排，重新開始。” 除了對自己所犯的罪行後悔，艾則孜也深感對不起家人，他通過鏡頭對母親説：“希望你能原諒我所犯的錯，感謝你把我養大成人。希望你教育和撫養好我的兩個孩子，讓他們長大，成為對社會有用的人，將來不要像我一樣盲目地做事，盲目地交友，盲目地走上錯路。做任何事、走每一步都要謹慎，不要做錯事，要做好人。” 艾力·圖爾蓀：我選擇主動投案自首 2014年7月28日，新疆莎車縣，一夥暴徒襲擊鎮政府，砍殺無辜羣眾。案件造成無辜羣眾37人死亡、31輛車被打砸，警方擊斃暴徒59人、抓捕涉案人員215人。艾力·圖爾蓀在參與了“7-28”暴恐行動逃脱後，選擇了主動投案自首。面對記者，艾力多次落淚。他惦記父母和孩子，也惦記地裏要收的棉花。他的小女兒才一歲，還不會叫爸爸。他説：“我後悔聽了努拉買提·薩吾提（“7-28”案首犯，被擊斃）的煽動，從家裏出來做了那些喪盡天良的事，所以我自首了。” 10月13日，喀什地區中級人民法院對莎車縣“7·28”嚴重暴恐襲擊案部分被告人作出一審判決並公開宣判，58名被告人獲刑。因為有自首情節，艾力被法院依法從輕判處兀期徒刑。莎車縣“7-28”暴恐襲擊案發牛後，涉案被告人的家人對首犯努拉買提·薩吾提充滿憎恨，他們甚至想去拆了他的房子。一名被告人64歲的父親雙眼滿含悲傷、憤怒的淚水説：“我恨努拉買提，他給我們帶來這麼多的痛苦，讓我們的孩子成了魔鬼，傷害了無辜的人，我恨死他了！” 另一名被告人的父親説：“他害了那麼多的年輕人，我真想咬碎努拉買提的心臟。” 一名被告人的妻子面對記者泣不成聲，説不出話來。她的丈夫實施了暴恐犯罪，留下她和年幼的孩子，她不知道生活該怎麼繼續，她恨丈夫受了蠱惑去做傷天害理的事。熱孜亞·熱合曼：不要像我一樣被魔鬼迷惑 2014年9月21日17時許，新疆巴州輪台縣城一商鋪門口、陽霞鎮、鐵熱克巴扎鄉等處發生爆炸。據警方調查，這是一起組織周密、性質惡劣的嚴重暴力恐怖襲擊案件。製造這起爆炸襲擊的女犯罪嫌疑人熱孜亞·熱合曼在爆炸中失去了右腿。在醫院的病房裏，記者將在爆炸中也失去了右腿的21歲的醫科大學生迪裏卡瑪爾·吐爾遜受傷前青春靚麗的生活照和在現場血泊中的照片一併出示給了熱孜亞。兩組對比鮮明的照片喚醒了她的人性，她臉部肌肉顫抖，渭水不斷湧出，醫療儀器報警顯示她的心率達到138。她斷斷續續地説：“我怎麼向她説對不起呢？她那麼年輕，那麼漂亮，我害了她。” 採訪中，熱孜亞反覆地流着淚説：“我被魔鬼騙了，我上了魔鬼的當。”她還向記者表示，如果那天她沒有接那個電話該多好。指令她實施犯罪的電話是她弟弟的朋友打來的，一個她從來沒見過的人，而她的弟弟在當地陽霞鎮市場暴恐襲擊中被警方當場擊斃。熱孜亞説：“我現在知道濫殺無辜絕對不可能進天堂，真希望準備走我這條路的人不要再往前走了，不要像我一樣被魔鬼迷惑，害了別人，也害了自己。”
學習普通話過後的體會及感想
剛剛開始接觸普通話應該是上學的時候，當時只覺得老師哦講的話那麼的好聽，與大多數人都與不一樣。因為是農村地區，節粗的聯繫的都是家鄉人，使用的都是方言，從未覺得有什麼不對，認為那是自然的，老師的語言與我們不同，讓我們對他有一份好奇，對他的語言更有一份憧憬，講話好聽的老師一個拼音一個拼音的教們發音，以內新奇，我們的學習很真，不僅把它作為課堂上必須的學習，也是我們一種懵懂的認識。
結束了國小，開始啊了更高的求學，接觸帶大千世界使用不同語言的人，我才知道我的家鄉話並不是所有人都能聽懂，其他地方講的話也不是全都一樣的。在上課回答問題時，方言出口以後，教師出現一片鬨笑聲。我和別人説話時，別人都很難聽不懂我所説的，後來同學們説我前鼻音與鼻音混淆了，老師分佈清楚，同學們似着教我。可是就是不明白我哪裏説的或他們不樣。記得有一次上英語課老師聽寫單詞，他讀漢語我們寫英語，老師讀到“上船”這個詞時，全班都笑了。唯獨我和另外一個同學沒笑，我們還不知道他們為什麼要笑，後來有個同學説老師你讀錯了。老師把“chuan”發成了“chuang”，自從那一次過後，我就隨時都注意前鼻韻與後鼻韻的發音。
上了大學，最開始基本上全部都是説普通話，我發現比我普通話説得好的同學多的是，我也試着向他們學習，我覺得浙江和山西的同學説的普通話比較好，陝西同學他們的平舌與翹舌分得很清楚。我也豎着學習很多。
自從上了普通話可過後，在老師的指導下，沒我也學會了許多，也進步了不少，以前讀拼音從來都沒注意過怎麼發音，通過老師講解與指導，我才知道我讀拼音是發的音幾乎都沒有正確的。沒引發的位置都不到位，發音時的口型也不對。
普通話是我國通用語言，使我們日產交流溝通的工具，我認學習普通話很重要，我們學説普通話不僅僅是為了考普通話拿證書，更好的是要我們掌握好自己的母語，讓別人更快更標準得知到我們要表達的意思。原來我自認為我普通話還可以，與別人能交流不感到困難，説起來比較流利。但是，通過了學習之後，我發現自己還存在好多問題。由於方言的影響，我發音的部位不正，優勢火把前鼻音發成了後鼻音，有時候把後鼻音發成了前鼻音，有時把翹舌與平舌混淆。説起來就很不標準，所以，我還要刻苦的學習。
總之，説普通話是我們的義務及責任尤其是將做老師的我們。學習普通話的過程中，我學到了以前我沒學到的東西，增長了不少的知識。學習普通話是我們終生受用的一項制度，是提高各項素質的很好的措施。 姓名：廖友芳 院系：數計院
專業：數學與應用數學 班級：2班
籍貫：重慶酉陽 電話： ***
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