珍惜好平台，努力促成長——工作室研修總結

【概述】

結合當前工作需要，本站的會員“wee208”為你整理了這篇珍惜好平台，努力促成長——工作室研修總結範文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑑作用。

【正文】

雖然秋分已過，但是酷暑仍未散去。白天熾熱的温度，還是讓人覺得如在陽光熱情奔放的夏天。

和天氣相應的，就是那顆激動興奮的心。因為我們即將開展一場精彩的研學之旅。9月24-26日，廣東省李軼名教師工作室入室學員和助手一起相聚在河田中學，開展第一次集中研修活動。驚喜的是，除了工作室入室學員外，還有一羣慕名而來的小夥伴。他們來自陸豐同個學校的同個備課組，都衝着主持人“李軼”名師之名而來。這着實讓我們幾個感慨不已，激動不已。感慨是因為他們專門安排好了學校的課務，排除了一些困難結伴而來，可見其學習之心深切；激動是因為突然發覺別人苦苦追尋的教學教研資源原來就在自己身邊，故竊喜。暗許決心，務必要珍惜好平台，努力促成長。

短暫的交流之後，主持人李軼老師組織入室學員談個人成長規劃。在正式分享交流之前，工作室主持人李軼老師先對我們提出了一些具體要求，他希望工作室全體入室學員都要有一個總體目標，可以是教學方面、教研方面，甚至可以是職稱方面，但不管哪個方面都應該通過這三年的規劃落實而要有所提升。之後，我們工作室的全部學員都對自己的三年規劃做了一個分享交流，互相探討。聽了其他學員的分享後，我倍感汗顏，羞愧不已，也明白了自己與他人的差距。他們的總體目標實在、詳細詳盡、操作性強。反觀自己的目標，卻顯得比較粗糙、空泛。這一方面需要不斷地去完善，只有詳盡具體的計劃，接下來才能夠步步為贏，各個擊破，不斷進步。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

按照工作室安排，我們一行人聆聽了河田中學彭小霞老師的課——《思辨性思維意識與作文訓練》。小霞老師先用《卧冰求鯉》的動畫視頻導入，引導學生思考：你是否認同故事中的人物的做法？學生熱情主動，積極參與。由此小霞老師順勢引出了“思辨”一詞，並提出了相應的理論知識。接着用“思辨”這一思維方式來分析上次班級所寫的有關“英雄”的寫作。學生通過用思辨性思維的步驟：觀察——質疑——反思——結論——實踐——定論，可以即時有效地解決作文審題問題。有效地達到了課堂的教學目的。學生的綜合素質在小霞老師的循循善誘的引導下也很好地展現了出來。

聽過這一節課，我作為一名旁聽學習者，可能會像學生一樣，對

“思辨”這一概念還不是特別清晰。所以我自己也在思考，如果是自己上，是否可以從視頻裏面的內容直接引申出來“思辨性”這一概念，如此，“思辨性”就不會成為一個獨立的概念和整節課脱離開來。其實，要講思辨講清楚確實不容易，我們老師也得深入學習研究才能撥開雲霧見月明。

小霞老師作為一名年輕教師，儀態大方，笑容親切，循循善誘，課堂極具感染力。我要對她挑起了工作室示範課這一工作任務的擔當點贊！也希望能和她一起繼續“思辨”，邊思邊辨，以見其真顏。

最後，作為一名普通的教師，我對自己能夠加入廣東省李軼名教師工作室深感榮幸！主持人李軼老師為了本次的研修活動費心勞力，事無鉅細地都為我們準備好了一切。我深知這樣的機會，這樣的平台來之不易。接下來我會好好珍惜李軼老師提供的好平台，懷揣虛心，主動求學，努力促進自己的成長！