很榮幸能參加第x期軌道bim工程師培訓班的學習，讓我們學習了bim系統及revit這款軟件。通過四天緊張的培訓，我們深深的感受到了bim將對未來工作帶來的優勢。bim模型可以很直觀的展現整個項目，讓人很容易查看出當前空間所有結構及設備的交錯關係，並準確得知吊頂造型與標高是否與設備衝突。
當然，這只是revit的一部分，bim所具有諸多優點，利用三維模型方便進行更好的溝通—可視化；能在項目建設前期檢查出項目的不兼容性以便及時調整—協調性；對複雜結構工程建模優化—優化性；製作三維技術交底及三維圖紙—可出圖性等等。
對於我們施工來説，每當對施工隊伍進行復雜節點的施工技術交底時，他們很難根據二維圖紙快速地去理解，若是結合了bim信息模型，施工隊伍根據三維信息模型則能快速正確的理解複雜節點施工原理，降低施工時的出錯率。結合bim信息模型，在遇到難點工程時，對建立好的項目模型進行全方位的分析。在於前期，可以加快方案擬定速度並在bim信息模型中驗證可行性。在於施工中也可以縱觀全局精確把控項目進度優化項目工期。竣工驗收後，可結合bim信息模型精細化這一特性進行後期運營及維護。
此次學習讓我們受益匪淺，不光學習到了revit的軟件知識，同時也學到了bim技術的先進理念。希望多多舉辦這樣的培訓，讓更多的人學習到bim，瞭解bim理念，並在項目施工中實踐運用。
一、bim技術不是一款軟件
之前沒有接觸過bim的時候，總是聽説bim軟件、bim軟件認為bim就是一款軟件。經過這次學習之後才知道，這是對bim的一知半解。在筆者認為，bim就運用數字化、信息化、參數化將建築項目中的各個階段、各個專業的數據信息納入bim系統之中，然後進行整合、集成、分析、判斷，最後為項目提供數據支持，提高項目品質、縮短項目工期、節約工程的成本。而這個信息納入與整合、分析是需要藉助bim軟件來實現的。在工程整個生命週期中，建築信息模型可以實現集成管理，因此這一模型既包括建築物的信息模型，同時又包括建築工程管理行為的模型。將建築物的信息模型同建築工程的管理行為模型進行完美的組合，在一定範圍內，建築信息模型可以模擬實際的建築工程建設行為。所以説，bim不是一款軟件。
二、bim技術可以打開管理效率的大門
從國內外應用的成果來看，bim將為整個建築產業帶來巨大的效益，它可以改善傳統的工作流程，打破信息孤島的壁壘，將設計、施工、運維乃至質量管理、效率管理得到大幅提升。bim技術可以可以在設計階段讓我們通過3d可視化模型的建立，避免傳統多圖紙會審時發生的錯漏碰缺等問題。並且將傳統的點線面的2d圖紙，改變成為門、柱、樑、天花板等直觀的3d模型。如此一來，就大大提高了項目中參與各方的溝通效率。施工階段的施工模擬、碰撞檢查、3d模型的拓展可以對施工中重點、難點進行提前預演，減少施工返工，對施工中的進度、成本以及物料使用狀況等進行全面分析，幫助施工企業改善粗放式的工作模式，實現精細化施工。
三、bim技術協同各方
傳統建築工作模式中無論是設計與施工之間，還是它們各自階段之間，信息都是以碎片的方式呈現出來。難以整合與集成，導致了信息之間溝通障礙，延誤決策與判斷，進而導致整體項目受到損失。bim技術的應用可以讓他們在統一的bim平台下工作，大家通過統一的bim模型來進行各自的工作，大家可以清楚看到本階段或本專業的工作狀況與成果。同時，利用多方協同與聯動性讓各方隨意進行編輯與修改，達成模型的統一。大大提高了工作效率，改善傳統工作流程。
本有雖從事施工多年，但接觸bim還是比較晚的，今年10月接觸到一家叫中國bim培訓網的bim培訓機構，抱着試試看的心情參加了培訓。感到中國bim培訓網的老師相當負責，無論從課程的安排，老師的講解都想到了學員前面，尤其是像我這種屬於bim零基礎的`人，更是細心講解，隨時詢問上課情況，及時瞭解需求，適時的對講解內容進行調整，在此非常感謝中國bim培訓網的各位老師。今天我主要是結合我的實際工作來談談通過此次bim培訓之後認識。
首先，bim給我帶來的最直觀的感受就是它的可視化，所看即所得。當我們碰到大型、複雜的項目時，剛拿到圖紙時，就很難根據二維圖紙想象到整個項目的樣貌，若是有了bim的三維模型，則我們一看就能知道該建築長什麼樣了，並且可以全方位的看到整個建築各個部位，尤其是一些細節的地方。比如我們的項目有一項軟膜天花吊頂，其造型就比較奇特，雖然有二維圖紙和效果圖，但我們根據這些仍然很難確定它究竟是怎樣的，亦很難去跟施工人員詳細的描述它，施工的時候也特別的困難，如果是在bim模型裏的話，就會簡單許多，只需要找到這個構件，就可以上下左右的全方位來觀察它了，對指導施工也有一定的意義。
其次就是bim可以對模型的效果進行檢驗。我們可以利用此功能來檢測建築的結構是否符合負載條件、室內散熱器的散熱量以及燈具照明的照度是否滿足業主的要求，也許有人會説，這些都是微不足道的事，即使不滿足，到時候發現問題了再改不遲，可是偌大的一個項目，勢必會造成材料的損失，返工量必然也是相當的可觀，從而增加了大量的不必要成本。
最後，是bim的碰撞檢查功能也是非常強大，在bim裏，我們可以將各個專業的模型整合到一塊去，利用碰撞檢測命令對整個模型進行碰撞檢測。碰撞檢測功能既可以做硬碰撞的檢測，也可以做間隙碰撞，比如熱水管與線管之間的距離不能大於20cm，則設置好以後它就會將間距在20cm以內的熱水管與線管找出來，方便我們修改。不僅可以做靜態的碰撞檢測，也可以做動態的碰撞檢測，比如，同一個位置有兩跟管道交叉穿過，但如果它們不是同時出項在那裏的話就不會被檢測出來。這個特點不僅提高了前期出圖的效率，更大程度上減少了後期各專業之間的矛盾。從而大幅度的縮短施工工期，降低成本，提高利潤。
以上是本人蔘加過中國bim培訓網的bim培訓後對bim的認識，當然有很大的侷限性，因為是結合了本人所負責的項目而談的，然而，因為即使bim再強大，計算機和軟件也都是死的，不可能自己來做這些事情，最後還是需要人來操控，所以，bim的推廣還是需要大家的積極學習、研究和摸索。
本人為一家施工單位的技術人員，有幸參加公司組織的bi培訓，此次前來給我們的做培訓的是一家專業的bi培訓機構，叫中國bi培訓網。在12天的培訓中，我對bi，尤其是bi在設計與施工中的應用有很多的感悟，在此總結一下，希望能與其他學員交流。
（一）bi技術在設計方面的應用：在設計階段採用bi技術，可以對建築設計進行分析與優化，確保設計的可施工性。首先要建立相關建築項目的3d設計模型，包括建築、結構及建築設備等；其次，基於建立的3d設計模型，可進行設計檢測、協同修改。設計檢測可根據需要設定相關參數，確定檢測範圍，從而檢測設計衝突問題，可施工性問題。對發現的問題及時進行分析和溝通，從而及時、有效地解決問題，得出合理的施工圖。
通過建立的三維設計模型，實現工程的三維設計。能夠根據3d模型自動生成各種圖形和文檔，而且始終與模型邏輯相關。當模型發生變化時，與之關聯的圖形和文檔將自動更新。設計過程中所創建的對象存在着內在的邏輯關聯關係，當某個對象發生變化時，與之關聯的對象隨之變化。
通過建立模型，實現不同專業設計之間的信息共享。各專業ad系統可從信息模型中獲取所需的設計參數和相關信息，不需要重複錄入數據。避免數據宂餘、歧義和錯誤。實現各專業的之該對象會隨之更新。通過建立模型，實現虛擬設計和智能設計，實現設計碰撞檢測、能耗分析、成本預測等。通過對結構上的分析，利用工具軟件建立3d模型，完成結構條件圖，對結構進行分析得出合理的結構施工圖；通過對能耗進行分析，可以對建築物的能效進行分析和計算，從而對節能、經濟、綠色進行更優化的設計；
（二）bi技術在施工方面的應用：在施工中，採用bi技術對建築項目進行虛擬施工（虛擬施工就是：先試後建），對項目施工方案進行模擬、分析和優化，從而發現施工中可能出現的問題，在施工前就採取預防措施，直至獲得最佳的施工方案，盡最大可能實現“零碰撞、零衝突、零返工”，從而大大降低返工成本，減少資源浪費與衝突及安全問題，指導真實的施工。隨着項目複雜性的增大，如規模的增大以及建築系數數量和複雜性的增加，傳統的2d不能直觀、準確的表達建築物，bi技術的應用，使人們將建築物由2d變化到nd的表達模式，將2d的傳統建模發展到4d、5d的信息建模方式（增加了發展時間上、造價控制上的模擬），解決了對縮短工期的要求和控制造價的壓力。
在施工中通過採用bi技術，對現場施工等進行模擬分析。通過對工程造價的分析，運用“零庫存”的生產管理方式，限額領料施工，最大程度發揮業主資金的效益；通過工序的分析，bi模型和進度計劃軟件的數據集成，實時監控工程進度，實時調整對環境影響等全面的可建性模擬分析；通過對衝突碰撞檢查分析，建造前期對個專業的碰撞問題進行模擬，生成與提供可整體化協調的數據，解決傳統的二維圖紙會審耗時長、效率低、發現問題難的問題。
以上是本人蔘加此次bi培訓後的心得和體會，有些地方説的可能不是很深入，希望大家能夠與我多多交流，共同探討bi的未來。
今年3月9日至16日，我有幸在海南廣播電視大學參加了為期8天的“xxxx年海南省邊遠農村國中教師信息技術應用能力”集中培訓。在此期間，我用心聆聽了海南中學高級教師王連誠、海南廣播電視大學副教授刑谷若、海南師範大學副教授王紅晨等老師的知識講座，以及進行了上機實踐活動，使我對在現代教育技術環境下語文教學組織與管理理念得到了新的認識和理解，在教師職業道德修養與教學理念方面都產生了較大的轉變。下面我就談談本次培訓的心得體會：
一、對教學前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。
在這次培訓的開班儀式上，海南電大繼續教育學院院長周偉做了熱情洋溢的講話，並且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己紮根於人民教育事業的信心。
二、更新理念，將多媒體技術與課堂教學的有機結合。
積極學習新的教育教學理念，用以指導實際的教學工作，這就要求我們要多接觸新的事物和學習新的技術。多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式。
傳統的教學手段似乎就是那麼單調，黑板加粉筆。由於有些課文自身的特點，沒有那麼形象生動。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨着計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把聲音、圖象、動畫等經過處理後，形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
三、依據文體進行教學。
在本次培訓中，國興中興的方仁豔老師關於“教育技術環境下語文教學設計”的知識講座令我印象深刻，我們學習了教育智慧與智慧教育的內修與外練，不同的文體的閲讀教學應該是不一樣的。小説、散文、説明文等文體的教學方法是不同的，如何把握不同文體的閲讀教學目標，關乎到閲讀教學的過程和走向，關乎到閲讀教學最終去向哪裏。有的語文老師習慣於用一種方式來教閲讀。所謂的一種方式教閲讀是指，習慣於用某一種文體的閲讀方式教學生，無論是小説還是散文都是一樣的教法，不符合課程標準的要求。所以，有人會説：“就算一個月不上語文課，也不會有影響。”
方仁豔老師説：“讓我們抓住語文課上的‘語文’，我們就能詩意地站在講台上。”
四、提高了信息技術運用的能力。
這次培訓，我們重點學習了“多媒體課件開發”、“菜單式”個性化網絡研修介紹、教育技術環境下的語文教學設計、教育技術下語文教學組織與管理等九方面的內容。通過學習，我提高了課件製作的能力，學到了集成和開發教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法；提高了信息技術與國中語文學科的整合能力。這對我今後運用現代化教學手段進行教學有了很大的幫助。
總之，通過這次培訓，我的信息技術有所提高，特別是課件製作和思維導圖的運用方面有了新的認識。我深刻認識到作為一名年輕教師應積極主動學習當今的新技術，並致力把它們應用於課堂教學活動中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
我於20xx年7月參加了西藏自治區中國小教師信息技術應用能力提升工程培訓學習，對於現代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,自己也積極的在教育教學過程中嘗試運用。現將本次培訓的心得總結一下。
一、教育教學觀念得到更新
隨着社會的高速發展，現代教育技術在教學中的應用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發生變革，而這種變革重要的不在於形式和手段，而在於教育過程中行為和思想的轉變。他要求教師把先進的教學方式和理念與現代信息技術緊密結合，並貫穿於學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種應用的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行教育教學的時候，儘可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；給學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。
二、學生的學習方式得到改變
改變傳統的以講授為主的教學方式，從而改變學生的學習方式，學生不再是一隻張着嘴的鴨子，任你往你面填東西，在信息技術條件下的課堂，老師只是學習資源的提供者，學習過程的主導者，教師的任務是促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。學生可以在網絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
總之，通過本次信息技術應用能力的培訓，使我看到了差距，也要求我在今後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展，不斷提高，只有這樣，才能勝任教師這一光輝的職業。
在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷髮展。那樣才可以説是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我的教學質量。
感謝河南省教育廳開展這次河南省中國小幼兒園教師信息技術應用能力提升培訓。 這次我有幸參加了河南省中國小幼兒園教師信息技術應用能力提升培訓，通過培訓學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的`發展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我們認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收穫頗多。
一、重新樹立教學觀念
1、以往教育教學，僅僅是對照教案，給予傳統性的灌輸教學。此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，使我在觀念上有一個更新。讓我真正的認識到網絡教學在國小數學教育中的重要性，反思農村教育於城市教育差距的落腳點，補充知識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
2、隨着信息化快速發展，作為一名數學教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(電子白板)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的數學教師。
二、新的教學模式
通過聆聽專家教授對中國小幼兒教師信息技術能力標準解讀的解讀學習，使我充認識到作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什麼是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握常用的教學模式和軟件的基本應用 。
三、全面的知識涵養
這次學習中的很多現場課程，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，可以看出優秀教師全面知識的涵養，在這方面，確實是自己的不組，以往只是注重數學領域的鞏固，但導師們全面的知識涵養，在教育教學中表現的淋漓盡致。
在今後的教育教學過程中，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，紮實做好基本功，學習各種關於信息技術的專業知識，並將新的信息技術應用的課堂教育之中，持之以恆，不懈的努力優化自我的專業技能，更好的適應現代化教學的發展需求。
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