正面管教——遇見更好的自己

正面管教——遇見更好的自己

這個週末，周勵博士給我們帶來了關於正面管教的培訓，正面管教的關鍵詞是——和善而堅定；前提是——平等、尊重、愛；目標是——帶給孩子歸屬感和價值感。兩天一夜長達21小時的學習盛宴，精彩紛呈，一波波衝擊迎面撲來，我不斷地參與、思考、反省，思維反應慢的我應接不暇。現在，培訓結束了，終於能靜下來梳理自己的思緒。

一、叛逆不是孩子的錯

相信很多權威性的家長都曾經和我一樣，因為有一天孩子做錯了，你訓斥他，他不再抱着你説：“媽媽，我錯了，我再也不會了，你不要生氣，好嗎？”而是倔強地瞪着你，你説一句他頂十句，你要抬起手想揍他，他會視死如歸般地迎上來：“打哇，打死我去！”，或“嘣”地一聲進了他自己的房間……在與孩子的較量中，有多少焦慮的老父親老母親敗下陣來，有一顆想死的心絕不是誇張！

正面管教告訴我們：叛逆不是孩子的錯，叛逆是孩子成為自己的過程，想證明自己是被愛、被接納的，自己是行的，他渴望找到歸屬感、價值感。

原來焦慮的爸媽是在和不可抗拒的孩子成長自然規律較勁，沒有認清規律，適應規律，怎能不敗下陣來？

二、關注解決方案

每當孩子一而再再而三地犯了錯，我們經常會怒上心頭，對孩子指責恐嚇或打罵一通，或描述後果的嚴重激起孩子深深的負疚感，經常是孩子認錯的態度撫慰着家張長焦慮的心，但孩子下次繼續他們的犯錯旅程。

正面管教告訴我們：當孩子犯錯了，我們應該做的的不是批評指責，而是需要關注解決方案。這個解決方案前提是相互尊重，解決方法要體現有效性合理性。

三、特殊時光

欲矯正孩子的不良行為，先與孩子建立情感連結，關鍵詞是理解、尊重、接納、傳遞愛的信息

“放學後只要花幾分鐘作為給一個孩子的特別時光、就能幫助這個孩子感受到足夠的鼓勵停止其不良行為。”這是簡·尼爾森建議班主任走進學生內心的一條捷徑

書中有一句話給我留下非常深的印象：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。看到這句話，我最先想到的是那些行為習慣非常差的孩子，也就是我們常説的“行為習慣後進”。讀完《正面管教》後，我忽然領悟到，這種讓我如此頭疼的孩子的種種行為不正是缺愛的表現嗎？以後可以轉變策略，用愛“收服”他。讓他獲得尊重，關愛，和鼓勵，以及與老師之間的“特別時光”。

四、正面語言

五、共情

"最惹人討厭"的孩子，往往是"最需要愛"的孩子；那些貌似"聽話乖巧"的孩子背後又隱藏了多少你不知道的心理問題？孩子們看似"不好的行為"背後都有着讓人同情的心理需求：每一個孩子"最基本的心理訴求"就是歸屬感和自我價值感，他們渴望被關注，被接納，被認可。

六、積極暫停

班主任在生氣的時候先冷靜一下，家長在生氣的時候也先平靜幾分鐘，冷靜下來之後，再去心平氣和地與孩子交流，共同尋求解決的辦法，這也是老師和家長應該教給孩子的一項技能。

七、愛之杯

八、鼓勵與表揚

應該把孩子當成和我一樣的平等的個體，尊重他的感受和想法，體諒和接納他的一切包括不完美，找他的閃光點去鼓勵他，而不是居高臨下的評判、指責、獎勵、表揚孩子。

九、解決問題七步驟

十、修復關係三步驟

一個事例：當孩子憤怒頂嘴的時候，轉身走開。當都冷靜下來後，告訴他：我很抱歉你剛才生這麼大的氣，我尊重你的感受，但我不能接受你剛才的做法。今後，每當你不尊重我的時候，我都會暫時走開一會兒。先給孩子確定一個規矩，然後再説我愛你，繼而和孩子一起找到問題的解決方法。

十一、堅持原則四步驟

十二、家庭會議

自助餐式的學習氛圍，開放式的課堂，各取所需，每個人的狀態和角度不同，所吸收和學習到的都是不同的。

結語："正面管教"的真正原理，其實是改變我們自己，通過我們家長內心的轉變，把愛和能量正確的傳遞給孩子。每個孩子的心裏都有一株生長中的小樹苗，在我們正能量的温暖培育下，相信他們會牢牢的紮根，充分的汲取養分，然後自己茁壯成長，長成一株挺拔的大樹，生出繁茂的枝葉，開出美麗的花。在養育孩子的這條