學最好的別人，做最好的自己——《國小英語教學法》讀後感

學最好的別人，做最好的自己

——《國小英語教學法》讀後感

暑期仔細研讀了王電建和賴紅玲主編的《國小英語教學法》，書中教學理論領先，教學案例詳實，用大量真實的教學案例闡述了怎樣進行國小英語語音、詞彙、語法和聽説讀寫等方面的教學，書本理論與實踐相結合，研讀後我對於國小英語教學有了更新更深刻更全面的認識。受益匪淺之下也感觸良多，主要從以下三個方面分享。

一是精研名師，提升自我

國小英語教學的實踐經驗很重要，但是在進入課堂之前，教師應該做好充足的準備工作。而這些準備工作中必不可少的就是從前輩案例中吸取經驗，多向名師學習。讀一本好書，看一堂名師錄播課，參加一次教學培訓，這些都能幫助我們成長。比如，在《國小英語教學法》一書中的語音教學中提到字母的遊戲教學法，教師不是死板地把26個字母從頭到尾教呀，念呀，背呀，而是讓學生分別充當A，B，C……然後用“Who is A?” “Who is B?” “Where is C?” “Hello,A!”等已學過的句型來提問，學生回答“I’m A.” “I’m B.” “I’m here.” “Hello,B!”

這樣教起來，學生有興趣，學得快，記得牢。通過這本書的學習，我對於國小英語教學又有了新的認識，在英語教學路上又前進了一步。

二是隨時反思，不斷進步

學而不思則罔，每次學習之後都應該進行反思，在平時的教學中，遇到有感觸的案例，遇到好的方法都應該隨時記錄下來，一段時間之後合併同類項，把經驗總結出來，用於下一次的教學活動。比如觀看一堂名師錄播課時，應該要準備好筆記本，隨時按下暫停鍵，把課堂當中特別好的方法，或者課堂互動中出現的問題以及自己有不同意見的地方都記錄下來，養成隨時反思，終身學習的好習慣。

三是加強學習，提升教師力

《國小英語教學法》一書中詳細闡述了簡筆畫教學，英語童謠、歌曲教學和英語動畫電影教學，而這些輔助教學的方法都對教師基本功提出了更高的要求，作為一名一線英語教師，應時刻不忘提升自己的教學基本功。孩子們如果能遇到一名多才多藝，富有活力和教師力的老師，他們的英語學習興趣肯定能大大提升，學習效果也相應會大大加強。