第一篇：山東濰坊農業學習心得體會
山東濰坊農業學習心得體會
“全國農業看山東，山東農業看濰坊”，2014年3月5日至3月11日，我們一行近50人在趙華副縣長的帶隊下，“看”了濰坊農業產業化的現狀，真正體會了農業產業化對農業、農村、農民發展的巨大推動作用，也考察學習了濰坊農業產業化發展的經驗和做法。收穫也大，思考也多。
一、對濰坊農業的總體認識
一、農業產業各具特色。濰坊農業產業化，由農民自發自創，政府大力推動而逐漸形成“三大六小”發展模式。各有千秋。一是以諸城為代表的貿工農一體化模式：即“企業+農户”。這是我國農業產業化的開端模式，也是最早的訂單農業模式。以諸城樂港集團為例，企業提供農户雞苗、飼料、技術、防疫，農民負責飼養，成熟後，由企業收購、加工和銷售，再由企業返還農民利潤。二是以壽光為代表的市場拉動模式：即“市場+基地+農户”。眾所周知，暖冬大棚蔬菜是壽光的拳頭產品和叫響全國的品牌。壽光蔬菜批發市場聚集了天下農民和物流者無限關注和期待的目光。每天把農户需要的生產資料運進來，把農户生產的產品銷出去，為當地農户開展社會化服務，發展了一批與之相關的二、三產業，實現了“建一個專業市場，帶動農户專業生產，培育一個支柱產業，形成一方區域經濟帶”的發展目標。壽光已成為全國蔬菜批發交易中心、信息發佈中心、價格形成平抑中心。三是以安丘為代表的出口外銷模式：即“企業+基地+農户”。主要靠出口加工龍頭企業，自建標準化、規模化、商品化的蔬菜基地，按照國外訂單要求進行生產，然後加工包裝外銷。除三大模式外，還有“六小”模式：即以寒亭為代表的一鄉一業、一村一品模式；以高密為代表的區域化種、養、加模式；以奎寧為代表的城市農業觀光旅遊模式；以昌邑為代表的農業科技示範園模式；以昌樂為代表隊的農業標準化生產模式；以壽光農業科技博覽園為代表的農業高科技走廊模式等。
二、龍頭企業帶動力強。經過多年的滾動發展，濰坊市一批龍頭企業開始在本行業獨佔鰲頭，有的成為全國知名企業集團。以諸城市為例，2014年全市有農產品加工龍頭企業1200多家，帶動85%的農民進入國內國際市場，全市70%的工業企業是“農字號”，農產品就地加工轉化，增值率達50%以上。
三、市場體系日臻完善。按照大流通、大市場的要求，濰坊市重點建設了一批設施齊全、功能完善、輻射帶動能力強的大型農副產品專業批發市場，如壽光農產品物流園，佔地總面積3000畝，總投資20億元，可實現年蔬菜、水果及農副產品交易量100億公斤，不僅為社會提供了數千個商業機會和近萬人就業，也促進了農產品的區域化、規模化和專業化生產。
二、對我縣農業產業化的思考
濰坊是我國農業產業化發展的先進地區。通過學習考察，我們在對比中感受差距，觀摩中吸取經驗，思考中激活思想。
一、正視差距。
我縣是一個農業大縣，但不是農業強縣。與濰坊市相比，我們差距還很大，不僅差在發展速度、質量、規模、效益和起點上，更是差在發展理念，差在體制機制創新，差在狠抓落實上。
一是發展理念欠缺。用工業化的思維謀劃農業，從戰略的高度重視農業，這是濰坊市推進農業產業化的最主要經驗，也是我們最大的差距。濰坊市立足農業大市，將試驗成功的大棚蔬菜種植作為全市主導產業，在示範帶動下，迅速實現了規模化生產。
為了實現增效增收的目的，政府又出資建市場，引導幫扶企業，着眼提升競爭力，發展以高科技、標準化、無公害為特徵的現代農業，實現了農業產業化升級轉換。相比之下，我們還保守着傳統農業經濟，求高產、輕質量。
二是服務意識不強。濰坊市各級組織從市場規律出發，圍繞農業產業化提供服務、謀劃發展。我們的幹部羣眾則往往急功近利，缺乏持之以恆的創業精神。
三是缺乏膽識幹勁。從自然條件看，壽光的北部是鹽鹼地，不適宜發展種植業，但是從1989年起，三元朱村支書王樂義硬是組織黨員開展冬暖大棚蔬菜種植，蔬菜產業從無到有、從小到大，享有中國“菜籃子”和“瓜果之都”的美譽；而安丘則根據國際市場需求，開展標準化種植，實現了農業標準化和國際化。相比之下，我們還缺乏敢闖敢試的智慧和膽識，缺少“要幹就爭第一”的氣魄和虎勁。
四是體制機制不活。農業產業化是一項系統工程，需要整合資源，強力推進，這也是濰坊農業產業化的主要經驗。
我們存在的突出問題是：鄉鎮與部門及部門之間各自為政，工作活力不足；項目資金分散使用，投資強度不大、效益不高；土地流轉等改革措施滯後，農業生產規模不大；激勵扶持政策不完善，引領帶動作用不強等。
五是發展階段滯後。從1979年起，濰坊市農業產業化先後經歷了起步、結構調整、農業產業化戰略經營、農業國際化競爭、新農村建設等五個階段，目前該市農業已初步實現產業化、現代化、標準化和國際化，有力地促進了農民增收，2014年底，農民人均純收入已達10406元，基本實現了小康目標。
我縣農業和農民收入的渠道主要還是賣初級產品，農民增收難度大。2014年底，全國農民人均純收入6977元，而我縣農民人均純收入僅有5715元，仍處在温飽線上下徘徊。
二、幾點思考
濰坊市農業產業化的做法和成功經驗，值得我們學習借鑑，在今後工作中，圍繞縣委提出的“四化”戰略，特別是農業產業化戰略，我有以下幾點思考：
一是抓住關鍵，在思想理念上找轉變。通過學習考察，我們深切地感受到：在濰坊，無論是產業化經營、標準化生產、市場化競爭，還是農村土地流轉，都體現了超前的發展意識和先進的發展理念。比如在國家出台相關政策前，濰坊市一些農民就開始嘗試以出租、轉讓、土地經營股份公司等形式實行土地流轉，有效地提高了農村資源配置率、土地產出率和勞動生產率。特別是在優勢產業培育、產業化經營、規模化生產、市場化運作等方面的經驗，值得我們重點學習和借鑑。
二是要立足當前，在結構調整上做文章。一是全力抓好示範點建設。整合農業、畜牧、扶貧等部門項目資金，集中打造一批農業產業示範點。通過扶持原有示範點，創建新的示範點，幫助羣眾選對路子、學好技術、進入市場、見到收益，以實實在在的經濟利益引導“羣眾跟着幹”；二是着力提高農民組織化程度，優化區域佈局。當前，我縣要以核桃產業和標準化養殖提升為重點，加快建立優質核桃苗木繁育基地、優質核桃栽培示範園、特色養殖標準小區，形成優勢產業帶。可以在一個產業或區域內，先組建專業協會或合作社，擴大生產交流與市場對接，提高農民產業化經營的組織程度；三是培育我縣農產品知名品牌。以科技創新為先導，打造農產品區域品牌。以主導產品為基礎，推進同類品牌整合。以整合部門資源為保障，切實維護農產品品牌專用權。
三是扭住根本，在基層組織建設上促創新。一是，要改變傳統的組織設置形式，努力做到支部有產業，黨員有項目。農村基層組織要把工作重心由上傳下達和一般性服務，轉向抓產業、建項目、促增收上，使村級組織成為服務羣眾、推進產業發展的堅強堡壘，村幹部成為服務羣眾、引領羣眾致富奔小康的帶頭人；二是，注重從農村致富能手、轉業退伍軍人、現任村幹部等羣體中，選拔優秀人才作為村後備幹部或推薦為村黨組織書記人選，堅持培訓先行，提高農村能人素質，為我縣加快農業產業化步伐提供人才保障；三是，走“能人強村”的發展路子。如何抓好農業產業化發展，三元朱村黨支部書記王樂義為我們指明瞭方法：一靠黨的政策，二靠科學技術，三靠好的致富帶頭人。濰坊市農業產業化的成功實踐表明，選好配強村級黨組織帶頭人至關重要。
第二篇：山東濰坊學習心得體會
山東濰坊學習心得體會
逸夫國小 劉瑋
六月十六日——六月二十二日，我們一行54人在山東濰坊進行了六天的參觀學習，可以説是收穫頗多，現在我從三個方面來談談我的心得體會。
一、走進校園
當我走進濰坊昌樂外國語學校的時候，頓時有一種進入公園的感覺。太美了！學校環境優美，各種花草樹木遍地，爭相開豔，中西建築輝映，環境優雅的辦公樓，高標準的教學樓，温馨和諧的餐廳，以及一流的操場，都令我眼前一亮。
二、走進課堂
通過聽幾位老師的課，我對昌樂外國語的課堂有了充分的認識：
1昌樂外國語學校語學校的課堂是以學生為主體，老師為主導的課堂
2.昌樂外國語學校的課堂把“小組合作，自主探究”的優勢充分的發揮出來了
3.師生關係融洽，老師與學生互相尊重的課堂
4.學生整體素質高，基本功紮實
5.教師教學注重聯繫學生生活實際，能從課本知識延伸到學生實際生活當中去
6.師生互動多，課堂氣氛活躍，能夠充分調動學生的積極性
7.昌樂外國語學校的課堂是高效、愉悦的課堂
三、走近班主任
通過和幾位班主任的接觸，使我對如何當一個合格的班主任有了更新的認識
1.當班裏有了犯錯誤的孩子，要站在孩子的角度，為孩子着想，寬容他們
2.當班裏有了基礎差的孩子，要鼓勵他，相信他，能行
3.要讓孩子信任你，而不是害怕你，做孩子們可靠的肩膀
4.班級制度必須合乎邏輯，讓學生做到的，自己必須先做到，也就是説，教師就是最直接的榜樣
最後，我想説一下，通過在濰坊的的幾天學習，我深深認識到自己在教學中的不足，我暗暗下定決心，在以後的教學中，課前認真備課，課上積極做好學生的引導者，課後認真寫好教學反思。在以後的教學中，改進自己的教學方法，把課堂還給學生，打造自主互助合作性課堂，打造高效愉悦的課堂，爭取做一名研究型的教師。
第三篇：赴山東濰坊學習培訓心得體會
赴山東濰坊學習培訓心得體會
按照縣組織部的統一安排和部暑?我們31人前往濰坊市考察學習農業產業化和新農村建設?我非常重視此次考察學習?也異常珍借這次難得的機會?每到一個地方?我都積極認真聽、學、記，希望能帶回有用的東西，造福村裏百姓。
在濰坊培訓學習的幾天裏?我們受到了濰坊市委的深切照顧和關懷，細緻安排好了我們生活和學習的方方面面，專家教授授課與實地參觀相結合，我也嚴格遵守幹部培訓的要求，努力認真上課聽講，這次赴山東濰訪的考察培訓使我對濰坊農業產業化有了新認識?在理念和直觀上有了新的收穫。
一是農業產業化、專業化、區域化。濰坊市農業有了很大發展，改善了農業的基礎條件,利用當地自然條件的同時又朝向大規模機械化生產和現代化的管理方式；主導產業迅速發展,農業結構日趨合理;市場體系逐步完善,輻射帶動能力增強;科技對農業的支持力度不斷增大。
二是濰坊有較寬的銷售渠道，市場體系比較完善、穩定、暢通。濰坊有得天獨厚的地理優勢，交通也比較發達，不僅有較寬的國內市場優勢，也有較寬的國際市場優勢。濰坊所建立的農產品市場長期穩定暢通，這對濰坊農產品的流通起了很大的作用,此外，濰坊注意提高市場的整體性和系統性；積極興建綜合市場，既搞零售市場，又搞批發市場；充分發揮市場的功能，努力做到建設一處市場，帶起一個產業，繁榮一方經濟。
三是濰坊注重發展現代農業，堅持推進農業科技進步，以科技服務農業，帶動農業發展。他們的具體措施是建立健全農業科技服務體系，全市普遍建立了試驗、推廣、培訓、服務四位一體的農業推廣中心，初步形成了市、縣、鄉、村多層次科技服務體系；狠抓對勞動者的教育和培訓，以各類成人職業學校為基地對勞動者進行培訓，提高農民的科技文化素質；加強科研開發和新技術、新成果的引進、推廣和應用；強化對科技人員的組織管理，把各種科技人員組織到農業產業化體系中去，保證了農業產業化始終朝着科技進步的方向發展。
四是注重打造產業品牌。濰坊非常注重打造屬於自己的品牌優勢，例如像壽光的蔬菜一樣，他們都有屬於自己的品牌，品牌優勢可以讓企業在市場上有更好的信譽、更好的口碑，從而增加產品的銷售量，讓企業在市場上佔據不倒的優勢。
通過在山東濰坊的考察培訓學習,我受益頗多,相對濰坊,我們新立村目前存在諸多急需調整改善的地方，例如產業化單一,沒有龍頭企業等。通過此次學習考察，我有以下幾點思考;
一是調整農業產業結構,創新發展格局。此次沿途考察山東各市縣區,在農業發展方面都有一個顯著的特點,就是依託資源優勢,大力發展特色農業,做大做強,形成農民增效和增收的支柱產業,壽光和諸城的做法就是很好的應證。相比，我村農業產業結構單一，因此,學習濰坊的經驗就要適應市場經濟發展的新形勢.新要求.積極推進農業結構的戰略性調整,真正做大蔬菜、香
瓜、畜牧等特色農業。
二是努力開拓市場,擴大產品銷售渠道。農產品銷售是非常重要的一個環節，而農產品銷售難、價格低是制約農業發展的一個重要“瓶頸”,此次濰坊實地考察學習讓我們認識到開拓農產品市場、暢通農產品銷售渠道是一項艱鉅任務,我們應該加快拓展農產品銷售渠道的步伐，努力營造屬於我們自己的農產品銷售網絡,提高農產品銷售數量,做大做強我們自己的特色農業。
三是打造品牌農業。品牌是衡量產品銷售非常重要的一項，打造品牌農業將改變我們農業生產的現狀，品牌將會使我們的產品銷售更加暢通，使我們的產品在市場上佔據更有利的位置。
總之,這次考察不僅讓我開了眼界、看到了山東日新月異的變化，還讓我看到了我們與之相比需要改變的地方，我也希望我在山東的所見所學在我未來的工作中能夠有所運用。
2014年12月9日
第四篇：山東濰坊教育考察學習心得體會
山東濰坊教育考察學習心得體會
榆林市一中分校 艾波
2014年5月，我們**區53人帶着仰慕、激情與疑惑一起赴山東濰坊考查學習。此行我感受的是震撼，收穫的是轉變！通過聽專家講座、課堂觀摩、互動交流，我對現代教育教學理念有了一個全新的認識，我們覺得不虛此行，現將此行的收穫和感悟作如下彙報。
此次讓我感受最深的就是山東至上而下對教育的重視，他們的辦學理念、辦學思想、求真務實品質，確實值得我們教育工作者學習。特別是昌樂二中的“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”和堅持“素質+個性 規範+創新”的辦學特色，很值得我們借鑑。走進昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園由海納樓、篤行樓、敏學樓、唯真樓、啟智樓構成，佈局優雅大方。每個班級的教室外牆都有文化長廊，教室內部的佈置並非傳統模式，教室有前黑板和後黑板，共分成九組展示區，牆壁貼有“三力”（自主學習力、自主管理力、自主生活力）建設評價表、班訓的標牌等，都是為“271”課堂模式配套的。我們一走進昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學生在這樣一個環境下學習生活本身就是一種享受。在課堂上，學生個個自信，積極向上，主動參與，積極思考，認真討論，大方展示。教室內黑板上方都張貼標語，而且各班都不同，調動着學生的每一根神經，激勵他們學好每一節課。同時每個班級的佈置都很豐富，雖然張貼很多標語、圖片等，但是一點也不顯凌亂，對學生起到了潛移默化的教育作用。
昌樂二中的班級建設也值得我們學習，主要突出了兩個重點：家庭式的親情關係的建立；自主管理和自主學習力的培養。只有當教室裏充滿家庭式親情關係時，才會有真正學習，讓愛和尊重成為師生關係的主旋律；才會真正讓學生把教師當作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學生中。用家庭式的親情關係創設一個安全民主、和諧積極的學習生活氛圍，班主任非常注重學生之間的關係，關注每一個孩子，讓每一個孩子都要享受到家庭式的温暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個孩子感到孤獨和無助。班主任把管變為導，引導變為發展、變為培訓，在班級中開展各種活動，以活動促親情。如給每一位同學過一個感動終生的生日，集體過生日，有“愛”才有家，建立班級生日榜，全班同學給一個同學過生日，買賀卡，唱生日快樂歌，送祝福，讓孩子感動，讓孩子感悟，讓他發言，談體會。試想一個被感動了的學生能不遵守紀律、能不好好學習嗎？在學生過生日的時候給自己家長打電話，感動他的同時也感動一下他的家長。
昌樂二中的“271”高效課堂更值得我們借鑑，“271”含義一：（學生的劃分）每個班20%的特優生，70%的優好生，10%的優生。其實就是我們常説的好中差學生。含義二：（課堂內容的劃分）每節課的內容中有20%學生自己可以解決，70%的知識分組討論，相互交流能夠掌握，10%的內容需要教師引導點撥後完成。含義三：（課堂時間的劃分）每節課20%的時間學生自學，70%的時間分組討論、展示、點評，10%的時間教師講解。含意四：（生活學習時間的劃分）20%的時間是體育鍛煉，70%的時間是閲讀、實踐和社團活動，10%的時間用於處理個人事務。含義五：（課下時間的劃分）20%的時間用於完成學案和訓練案中的作業，70%的時間用於下課的預習，10%的時間用於預習的自查。
教師教學的具體操作是這樣的：
1、課前。要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學任務的基礎。這樣看來，起着“穿針引線”作用的導學案就尤為重要了。
2、課中。要認真組織好課堂教學，課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要善於用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神和科學態度。重視基礎知識、基本技能的教學，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣。指導學生如何合作、如何發揮小組長的作用。學會展示，學會質疑。
3、在課後。就是要認真做好教學反思，通過反思來促進教學的改良與優化。
在昌樂二中看到的是一個完全真正釋放了的課堂，目堵的是真正把課堂交給學生的授課模式。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協作學習，分享成果，這種課切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態。現在我們合作教學才起步階段，要把握好合作學習流程，讓學生形成概念，養成習慣，儘快將所學所看的東西運用到課堂中，並在以後的教學中結合實際，結合教材形成我們自己的特色的合作教學模式。
2014年5月 濰坊
第五篇：赴山東濰坊學習心得體會
赴山東濰坊學習心得體會
榆林市十二中 田鳳軍
2014年5月，帶着太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們一行53人在區教研室的組織和帶領下赴山東濰坊考察學習。為期一週的學習，通過聽專家講座、課堂實地聽課、與山東學校的師生進行交談以及與同去的老師交流，讓我對現代教育教學有了一個全新的認識，現將此行的收穫和感悟向大家作一個彙報。
一、濃厚的校園文化
5月7日，我們走進昌樂二中，上午進課堂觀摩，下午聽取“271”高效課堂專題報告。5月8日走進濰坊外國語學校，上午觀摩了三節公開課，下午聽取了《例談導學案新解》的專題報告。5月9日在濰坊五中觀摩了三節公開課，並聆聽了《發現課程》專題報告。5月10日又參觀了濰坊一中“容雅”校園文化。很多老師都注意到昌樂二中各班教室外牆報和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所裏都有，還有樓道外的英語常見句型300句等等。昌樂二中的教育者們真的是別具匠心。學生們就是在不經意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點，這一份細心感動了我。走到濰坊外國語學校、走到濰坊五中都是這樣。學校除了整體的文化氛圍的營造外，獨具學科特點的文化學習氛圍的營建和創造也是值得我們借鑑和學習的。
這幾所學校的校園都是修煉人品、鍛造人性的地方，他們開展了豐富多彩的德育活動，提高學生的個人素養，培養學生們主動探究的學習態度，使學生們養成良好的行為習慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。清晨朗朗的讀書聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學校的宣傳櫥窗內，各班走廊的展示牆，教室內的黑板旁、講台邊、書架上，學生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間裏…處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現，處處都在彰顯學校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養出學生樂觀向上、積極進取的人生態度，所以自主學習的高效課堂模式在這裏能成功開展，應該是順理成章的了。
二、高效的課堂教學
三所學校的課堂命名各不相同，昌樂二中是“271”高效課堂，濰坊外國語學校是生態課堂，濰坊五中是高效合作課堂，雖然名稱不同，但我認為，其實質是相同的，那就是把課堂交給學生，讓課堂活起來。我着重談談對昌樂二中是“271”高效課堂的認識和體會。
（一）“271”高效課堂得益於“六大解放”：
1、解放學生的頭腦，學生的頭腦不只是用於記憶，還用於思考。
2、解放學生的雙手，要創造機會讓學生動手操作、提高技能、增強本領。
3、解放學生的眼睛，要讓學生學會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。
4、解放學生的嘴巴，給學生機會表達，學會表達，學會交流、演講、評價。
5、解放學生的空間，讓學生走出去，讓學生自由發展。
6、解放學生的時間，學生的高效學習，確保有更多時間從事學習外的其他活動。
（二）“271”高效課堂立足於三個轉變：
1、教師角色的轉變：由師長變為學生，由領導者變為組織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。
2、學生角色的轉變：學生要成為學習的小主人，變被動接受為主動探求。
3、教室功能的轉變：使“教室”變為“學室”，使“講堂”變為“學堂”。“教學”被詮釋為--教給學生如何學習，邊學邊習。
在昌樂二中271的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，總之課堂完全的交給了學生。學生按照導學案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽並參與討論，進行有針對性的點撥，啟發和指導學生們歸納總結，這就是高效課堂模式的“2”。在當堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學生們互查；也可以進行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創造、共同提升，教學相長；學生變被動接受為主動探求，學習成為享受，學習效益當然大幅提高。
（三）“271高效課堂”的三駕馬車
“271高效課堂”的有效載體--動車組之一的高效學習小組
每班共9個小組，每組6人，（昌樂二中為九組，我們為六組）小組內部根據成績合理搭配，採用aa、bb、cc組內分層學習模式，c層為待優生。小組設正組長和副組長，正組長負責學習，副組長主要抓衞生和常規，另設學科組長，也叫分組長，使每個人都有職務，這樣既防止少數人工作負擔過重，又利於調動多數人的積極性。平時活動為單位開展，例如收作業，平時的評價也是如此，表彰小組而不是個人。小組建設的核心為小組合作探究，學習小組的建設很注重評價，每節課由學科班長(更多精彩文章請關注好 範文網)評價出優秀小組，每週一彙總，評選出本週優秀小組，頒發最佳小組組牌，下一週坐在教室最佳位置。由班主任負責定期對小組長進行培訓，定期召開學習小組論壇。
高效學習小組組長--動車組的分動力機
①小組長要善於團結同學、幫助同學，帶領全組成員打造積極向上的學習團隊，勇敢擔當起學習小組的學習領袖角色。
②小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得着”的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標。
③小組長要及時檢查小組成員的課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，做到學習內容堂堂清、日日清、週週清、月月清。
④小組長要建立針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價機制，每週總結公佈一次評價結果，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。
⑤小組長要組織小組成員利用好自主學習，根據a、b、c分層完成訓練學案，並及時收齊上交。
⑥小組長要負責維持本組同學的學習紀律，檢查成長日記、學習檔案等。
“271高效課堂” 的有效載體--動車組之二的科研小組建設
每個學科設立一個高效學習科研小組，每個小組由9人組成，每個高效學習小組均有一人進入一個高效學習科研小組，基本是各組中該科成績最好的同學。每個小組都設立一名組長，該組長即為該科的學科班長。如果在平時授課過程中，遇到冷場的問題時，此時該成員可發揮作用，必須有人回答問題。高效學習科研小組召開一次由任課教師參加的學科研究會，和老師一起研究學科教學問題。每科任課教師都要對本學科的高效學習科研小組成員進行指導和培訓，也可對其加營養餐。
“27l高效課堂”的關鍵在於小組合作學習，這種學習方式的改變，使學生的主體地位更為突出，既鍛鍊了學生的學習能力，又培養了學生互助合作的精神，讓每一個學生在學習小組的統一管理下主動學習，走出了由教師一個人推動全班學生學習的孤立局面，成為新課程實現學生學習方式轉變的着力點。
實踐證明，學生只有在一個有效組織、有效管理的小團隊裏學習，時刻有目標，時刻有管理，時刻有競爭，事事有控制，事事有評價，課堂教學才能真正高效。為了更好地打造“271高效課堂”，需要成立高效學習科研小組，使其成為教學相長的戰鬥小分隊。
“271高效課堂” 的有效載體--動車組之三的行政管理小組
每個班實行常務班委、值周班長、值日班長制度，實行班務承包制，班級管理權下放，“人人當班長，個個是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強。
值日班長制，就是讓每一個人都能當班長，使每一個人都能站在班級的最高領導者的角度來為班級負責，維護班級利益，審視班級所發生的一切事情，體會班幹部的辛苦、老師的辛苦，讓學生學會換位思考，學會體諒別人，在體驗中成長。
為了保證值日班長工作的有效性、連續性，值日班長要向班主任或常務班長彙報工作思路，要接受班主任或常務班長的建議，每天值日結束要寫出班級日誌，對自己每天的工作進行總結，對第二天值日班長工作提出建議。責任心，對自己負責之心，對別人負責之心，對集體負責之心，對國家負責之心，對世界負責之心，都要從最小的事情做起來。
三、今後努力的方向
我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式，昌樂二中是“271”高效課堂，濰坊外國語學校是生態課堂，濰坊五中是高效合作課堂，這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協作學習，分享成果，這種課堂切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態，達到課堂高效。我們也常説：教學有法，教無定法。我們在實際的課堂教學中，要靈活的結合學科特點、課時內容、學生學情，進一步完善我校的高效課堂模式，讓我們的每個學生都能健康、快樂的學習、成長。
“271”也罷，生態課堂也罷，只是一種名稱，是適合本校實際情況的一種教學模式，而理解濰坊的教育理念是至關重要的。我們應該認清當前教育形勢--素質教育是我國教育的方向，是關係到我們國家和民族的前途和命運的大事。作為一個教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學實際出發，針對學生實際，制定適合自己學校切實可行的素質教育計劃，努力實現應試教育向素質教育的轉變。先學形式，再加內容；先轉變觀念，再付諸於行動，加強學生、老師的情感教育，調動全體師生的積極性，細化管理，充分發揮學生自主能動性，打造屬於我們自己的高效課堂！
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