教師赴山東培訓學習心得

第一篇：教師赴山東培訓學習心得

教師赴山東培訓學習心得

黃顯清

一、認真學習

3月22日-26日，我們第二批赴山東學習組20人，滿懷激情和嚮往先後到杜郎口中學、昌樂二中、即墨28中學，積極找尋自己感興趣的課觀摩課堂教學、學生大課間活動、聆聽專家講座、參觀校園等，那生動、有序、高效，大容量、高參與度的課堂，深深打動着我們。整個學習期間，我們都在不斷地追問和探索着這成功背後的原因。現將學習收穫和體會彙報如下：

二、學有所獲

1、杜郎口的無師課堂

杜郎口中學的課堂從“10+35”到“0+45”，再到後來的“三三六”自主學習模式，都是在説明一件事——課堂是學生的，要把學習的權利還給學生。現在杜郎口中學正在推動“無師課堂”。

所謂的“無師”，就是課堂上幾乎見不到任課教師的主講和主導，只有輔導巡視的教師身影，沒有課的班主任和學校巡視檢查教師也會出現在課堂進行學生輔導，讓我們這些觀摩者捉摸不透究竟誰是科任教師。細細觀察之下，無師課堂活而不亂，井然有序，順利高效完成學習任務。原來 “無師”並非不要教師，而是指教師在課堂上進一步放手，讓學生真正實現“自主、自由”。要達到這樣的效果，教師的功夫都施在了課外。一是理清課堂思路： 一節課要完成什麼樣的任務，教師心中要有清晰的思路，並做好充足的課堂預設。二是課外悉心指導： 教師在課餘時間，先培訓班上的一部分學生，和他們一起研究，如何主持、評價、質疑、總結、溝通、檢測等等。之後，再分階段、分批次地和其他學生交流。課前將學習任務和學習流程分給各個小組，由小組共同完成，並以小組為單位進行展示和彙報。三是學生自主管理：教師需要調動學生的管理積極性，讓他們自己發現問題、自己糾正問題。在課堂中，小組長相當於小老師，作用非常重要，他要管理好自己的小組，及時提醒走神或不認真的同學。同時，教師還要制定出合理的課堂評價標準，教給學生管理的方法。四是認真反思總結：我們參加了學校組織的每日兩次的教師“反思會”活動， 給教師提供了一個交流的機會和平台。在“反思會”上，教師不但會反思自己，還會與其他教師分享心得，或者對其他教師提出意見，學校會及時通報半天的檢查考核結果，對某位教師在某班級的出現的問題，包括學生活動的參與度不夠，甚至對某位學生的關注不夠等具體表現都會進行通報並提出嚴厲的批評；當然也會對錶現特別優秀的教師提出特別的表揚，並希望在每週一的嘉獎會上表彰。

2、昌樂二中高效271

271含義：一是時間的劃分。“2”是20%的時間屬於教師，即一節課45分鐘，老師的“講”不超過10分鐘。即便是在准許的時間內“講”時，教師也不一定是連起來講，而是該講時則講，需要講時才講；“7”是自主學習（自學、討論、展示）佔70%的時間約30分鐘；“1”是10%的時間即約5分鐘組織“反芻過關”。

二是學生組成的劃分。20%的“優秀”學生，70%的中檔學生，只有10%左右的學生屬於後進生。

三是學習內容的劃分。20%是不用講學生能自學會的，70%是通過討論才能學會的，10%是同學之間在課堂上展示、互相回答問題，經過老師的強調、點撥，反覆訓練才學會的。

四是學生課下自習方式的劃分。20%的時間完成學案和訓練案中規定的“作業”，70%的時間用作下節課的“預習”，10%的時間進行預習“自查”。

五是生活學習方式的劃分。20%的時間是體育鍛煉，70%的時間是閲讀、實踐和社團活動，10%的時間用於處理個人日常事務。

我有幸走進他們的地理課堂，被他們的學生所折服。他們在課堂上是絕對的主角。無論是在小組中學習，還是在全班交流時，他們都很投入，個性張揚，精神飽滿，思維活躍，是真正靈動的課堂。他們的課堂都是先預習完成導學案中的內容，課堂上以六人學習小組為單位展開學習，再全班交流，老師再追問點撥，最後再進行當堂檢測。他們個個能站上講台，那舉手投足間滿溢着的是自信和智慧。在他們的課堂裏，學生狀態非常好，非常積極，找不到一個精神渙散或注意力不集中的孩子，這一點是難以想象和達到的。

3.即墨28中的和諧互助

“和諧互助”課堂。正像他們所説的，這是一種一學就會簡潔高效的教學策略。 “雷鋒精神”就是二十八中的校魂，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學中來。具體地説，“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個學習組，學習優秀的做“師傅”，學習較弱的當“學友”，課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一師一友，最終實現師友互助雙贏。在課堂上的每一次發言都是師友一對一同起立，都由學友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了後進生更多的機會和平台發展自我，也給了他們更多關注、鼓勵與幫助。讓那些學習本來較弱，沒有自信的學生，也能越來越好，越來越自信。師傅在給學友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛鍊了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂裏每一個學生都得到不同程度的提高。

三、學以致用：

1.學生學得好的緣由：

當有興趣時，他們學得好；

當身心處於最佳狀態時，他們學得好；

當教學內容能夠用多種形式來呈現時，他們學得好；

當遭遇到挑戰時，他們學得好；

當發現知識的個人意義時，他們學得好；

當學生能自由當參與探索與創新時，他們學得好；

當被鼓舞和被信任能做重要的事情時，他們學得好；

當有更高的自我期待時，他們學得好；

當能夠學以致用時，他們學得好；

當對教師充滿信任和熱愛時，他們學得好……

2.小組討論流程：獨學、對學（交流式對學、互助式對學）、羣學、組內展示、班內展示，小組討論要明確內容、時間要求和目標。討論時堅持“先一對一分層，再組內集體討論”的原則，實行同層次一對一交流式對學，然後再一對一互助式對學，答疑解問，最後組內集體討論羣學。讓每一個學生都能享受學習成功的喜悦。

3.學習小組的座位安排 ：

2 5 4 2 6 8 4

1 6 3 1 5 7 3

4. 關注後進生，學習、答題、彙報、展示時關注後進生，學習小組展示或回答問題後的加分實行“優生加分少，後進生加分多”的原則，因人而異，如1-6號分別加分1-6分，調動後進學生參與學習的積極性，同時，為使小組加分更多，優生也會盡力輔導後進生，將更多的展示機會讓給後進生。

5.轉變學生評價方式，在學習的每個環節、學生日常管理的每個環節，都以小組為單位進行評價，個人的成績不再凸現，而是以小組為單位評價優劣和好壞，包括課堂上的表現、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現再好、成績再優秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，只有小組整體優秀了，你才是優秀的，以此強化學生的團隊意識，督促學生在小組內開展互助，提高整個小組的水平，可以在班內開展優秀組長的評選，以此激發優等生幫扶差生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。

總之，要調動學生學習的積極性，還有更好的辦法，需要老師們學習借鑑，在實踐中努力探索，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到。

引用杜郎口的名言與大家分享：

教師教學的最大悲哀是包辦，學生學習的最大敵人是依賴。

第二篇：赴山東濰坊學習培訓心得體會

赴山東濰坊學習培訓心得體會

按照縣組織部的統一安排和部暑?我們31人前往濰坊市考察學習農業產業化和新農村建設?我非常重視此次考察學習?也異常珍借這次難得的機會?每到一個地方?我都積極認真聽、學、記，希望能帶回有用的東西，造福村裏百姓。

在濰坊培訓學習的幾天裏?我們受到了濰坊市委的深切照顧和關懷，細緻安排好了我們生活和學習的方方面面，專家教授授課與實地參觀相結合，我也嚴格遵守幹部培訓的要求，努力認真上課聽講，這次赴山東濰訪的考察培訓使我對濰坊農業產業化有了新認識?在理念和直觀上有了新的收穫。

一是農業產業化、專業化、區域(本站向你推薦)化。濰坊市農業有了很大發展，改善了農業的基礎條件,利用當地自然條件的同時又朝向大規模機械化生產和現代化的管理方式；主導產業迅速發展,農業結構日趨合理;市場體系逐步完善,輻射帶動能力增強;科技對農業的支持力度不斷增大。

二是濰坊有較寬的銷售渠道，市場體系比較完善、穩定、暢通。濰坊有得天獨厚的地理優勢，交通也比較發達，不僅有較寬的國內市場優勢，也有較寬的國際市場優勢。濰坊所建立的農產品市場長期穩定暢通，這對濰坊農產品的流通起了很大的作用,此外，濰坊注意提高市場的整體性和系統性；積極興建綜合市場，既搞零售市場，又搞批發市場；充分發揮市場的功能，努力做到建設一處市場，帶起一個產業，繁榮一方經濟。

三是濰坊注重發展現代農業，堅持推進農業科技進步，以科技服務農業，帶動農業發展。他們的具體措施是建立健全農業科技服務體系，全市普遍建立了試驗、推廣、培訓、服務四位一體的農業推廣中心，初步形成了市、縣、鄉、村多層次科技服務體系；狠抓對勞動者的教育和培訓，以各類成人職業學校為基地對勞動者進行培訓，提高農民的科技文化素質；加強科研開發和新技術、新成果的引進、推廣和應用；強化對科技人員的組織管理，把各種科技人員組織到農業產業化體系中去，保證了農業產業化始終朝着科技進步的方向發展。

四是注重打造產業品牌。濰坊非常注重打造屬於自己的品牌優勢，例如像壽光的蔬菜一樣，他們都有屬於自己的品牌，品牌優勢可以讓企業在市場上有更好的信譽、更好的口碑，從而增加產品的銷售量，讓企業在市場上佔據不倒的優勢。

通過在山東濰坊的考察培訓學習,我受益頗多,相對濰坊,我們新立村目前存在諸多急需調整改善的地方，例如產業化單一,沒有龍頭企業等。通過此次學習考察，我有以下幾點思考;

一是調整農業產業結構,創新發展格局。此次沿途考察山東各市縣區,在農業發展方面都有一個顯著的特點,就是依託資源優勢,大力發展特色農業,做大做強,形成農民增效和增收的支柱產業,壽光和諸城的做法就是很好的應證。相比，我村農業產業結構單一，因此,學習濰坊的經驗就要適應市場經濟發展的新形勢.新要求.積極推進農業結構的戰略性調整,真正做大蔬菜、香

瓜、畜牧等特色農業。

二是努力開拓市場,擴大產品銷售渠道。農產品銷售是非常重要的一個環節，而農產品銷售難、價格低是制約農業發展的一個重要“瓶頸”,此次濰坊實地考察學習讓我們認識到開拓農產品市場、暢通農產品銷售渠道是一項艱鉅任務,我們應該加快拓展農產品銷售渠道的步伐，努力營造屬於我們自己的農產品銷售網絡,提高農產品銷售數量,做大做強我們自己的特色農業。

三是打造品牌農業。品牌是衡量產品銷售非常重要的一項，打造品牌農業將改變我們農業生產的現狀，品牌將會使我們的產品銷售更加暢通，使我們的產品在市場上佔據更有利的位置。

總之,這次考察不僅讓我開了眼界、看到了山東日新月異的變化，還讓我看到了我們與之相比需要改變的地方，我也希望我在山東的所見所學在我未來的工作中能夠有所運用。

2014年12月9日

第三篇：赴山東濰坊學習培訓心得體會

赴山東濰坊學習培訓心得體會

按照縣委縣政府的安排，我們前往濰坊市參觀學習農業產業化和新農村建設。我對這次考察培訓格外重視，異常珍惜，積極地看、聽、記、想。這次赴山東濰坊的學習培訓使我對濰坊農業產業化有了清晰的認識，在理性上和直觀上有了不少的收穫：

一是產業結構調節快。由於已經形成了產業化、規模化和區域化生產。每個農業產業化的示範區，最小的單元是以萬畝為單位的。因此，濰坊的農業產業結構調整幅度來得比較快，比較統一，羣眾接受很快。一個區域內，要種西瓜就全部種西瓜，要種韭菜就全部種韭菜，整個外銷成為一個整體。

二是企業生產環節精。由於有龍頭企業的把關，市場説了算，農民的增收就和企業緊緊捆綁在一起。為了達到雙贏，企業和農户形成了利益共同體。種子、肥料、技術都是企業的，農民只管按照操作規程完成就行，這種生產方式達到了統一品種、統一技術、統一生產方式，企業統一回收加工銷售，避免和消除了農民生產環節的各自為政， - 1 -

為農產品的檢疫檢測帶來了便利，訂單銷售在品牌和誠信的基礎上得到了共贏。

三是產品銷售渠道好。市場的建設對濰坊農產品的流通作用很大。農民是生產者，企業是市場的經紀人，需要政府的搭台。建設市場由政府買單，有了中轉站，銷售就方便，這就是濰坊農業立於不敗之地的祕笈。

通過在山東濰坊的學習和參觀，我得到了很多有益的啟示。相對濰坊，我們柳毛灣鎮存在着產業規模小、市場活力低、生產技術差等諸多差距。對於柳毛灣鎮農業產業化發展，我有以下幾點思考：

一是調整農業結構，創新發展格局。此次沿途考察的山東各縣（市）區，在農業發展方面一個顯著的特點，就是依託資源優勢，大力發展特色農業，做大做強，進而形成了農業增效和農民增收的支柱產業。壽光和諸城的做法就是很好的應證。壽光市依託蔬菜產業先後六次躋身全國農村經濟綜合實力百強縣（市）行列；諸城市則立足區位優勢，大力組織實施農業國際化戰略，通過培植壯大外向型龍頭、培育開拓國際市場、加快建立農業標準化體系等措施，促進了農業產業化升級。我們柳毛灣鎮是一個農業

鄉鎮，近幾年，通過結構調整，我鎮農業農村經濟有了很大發展。但相對而言，我們結構調整力度小，規模小，效果小。因此，學習濰坊的經驗就是要適應市場經濟發展的新形勢、新要求，積極推進農業結構的戰略性調整，改變粗耕簡種、靠天吃飯的傳統農業生產方式，大力發展獨具特色的品牌農業，實現農業專業化生產、特色化經營。具體講，就是要以市場為導向，立足我鎮傳統優勢和資源優勢，將優勢農產品做出規模，做出成效，使地方特色產品發展成為我鎮經濟的主導產業。

二是加強市場開拓，擴大銷售領域。農產品銷售難、價格低是制約農業發展的主要“瓶頸”。濰坊農業發展的模式和經驗告訴我們，開拓農產品市場、搞活農產品流通，是農業農村工作的一項戰略任務。我們要加快建立多層次、多領域的農產品市場網絡，提高農民的組織化程度，加強集鎮建設，改善農產品流通環境，積極促進和帶領農民進入流通領域，努力擴大我鎮農產品的銷售空間。

三是推行規範生產，實施品牌經營。農產品質量和安全是當今農產品進入市場的通行證。我們必須下決心、下力氣首先抓好農業規範化生產，在此基礎上再推行標準化，

提高農產品內在質量，提高農產品優質化程度，增強農產品的市場競爭力。

四是發展二三產業，轉移剩餘勞力。農業要發展，農民要增收，根本出路還是要大力發展二三產業，減少農村剩餘勞動力。從我鎮情況看，近年來農民收入不斷增加，但從長遠看，要從根本上解決農民增收問題，關鍵還是要大力發展二三產業，轉移農村剩餘勞動力，這才是根本之策。因此，我們要學習壽光、諸城等地的作法，一方面要通過大力引進企業投資，吸納農村剩餘勞動力，讓農民離土不離鄉，變農民為工人，保證農民有固定的收入，從根本上解決農民增收難的問題。另一方面，要積極抓好小城鎮建設，加快農村城鎮化進程，聚集生產要素，支撐二三產業發展，培育農村經濟發展新的增長點，轉移農村富餘勞動力，優化農村就業結構，減少農民、富裕農民。

五是強化服務職能，營造發展環境。山東壽光、諸城等地的經驗表明，政府在推進農業產業化方面的主要職能是鼓勵工商企業投資農業，發展農產品加工、運輸、銷售、儲存、保鮮等產業，引導龍頭企業主要抓好產前和產後服務，把一般的種養環節讓給農民，使農民在產業化過程中

真正得到實惠。政府的作用主要是幫助農民在發展生產方面提供多方面的服務，包括政策指導、投資支持、技術培訓、信息服務、創造生產經營環境，正當權益的保障等等。這種產業化的經營模式，以家庭經營為基礎，同時又帶動家庭經營，既尊重農户市場主體地位不動搖，又為農户市場主體地位的更大發展開拓了空間。山東的農業產業化為我們解決小規模農户怎麼進市場的問題，農户生產經營怎麼獲得服務的問題，農村勞動力怎麼轉移的問題找到了一條現實的出路。

總之，這次山東之行，讓我身臨其境地看到了濰坊等城市在改革開放中日新月異的變化，感受到山東省經濟社會發展之快和這些城市各具特色的發展思路，濰坊的農業產業化，顯現出山東經濟社會快速發展的良好態勢。山東的發展是勤勞勇敢的山東人民解放思想，轉變觀念，各種有利因素宏觀整合，政府推動，龍頭帶動，搶抓國際國內發展機遇，產業化經營，市場化運作，國際化競爭的結果。我們柳毛灣鎮作為落後地區，必須要有敢想、敢幹、會想、會幹、能幹事、幹成事的精神，齊心協力、迎頭趕上。

第四篇：赴山東濰坊學習培訓心得體會[1].

赴山東濰坊學習培訓心得體會

按照師市黨委的統一安排和部暑?我們36人前往濰坊市黨校考察學習農業產業化和新農村建設?我非常重視此次考察學習?也異常珍借這次難得的機會?每到一個地方?我都積極認真聽、學、記，希望能帶回有用的東西，造福新疆人民。在濰坊培訓學習的幾天裏?我們受到了濰坊黨校的深切照顧和關懷，濰坊黨校細緻安排好了我們生活和學習的方方面面，黨校的教授、農學博士、專家和濰坊市鄉企局、市農工辦、市合作經濟協會的領導分別講授了《農業產業化經營、標準化生產、國際化競爭》、《現代設施農業的建設與發展》、《農民專業合作經濟組織在新農村建設中的作用》、《農業產業結構調整中的問題及對策》、《大力培植和發展農字號龍頭企業是建一設社會主義新農村的必由之路》、《創新思維 提高公共服務能力》、《打造高績效團隊一團隊建設與組織領導力提升》、《壽光市蔬菜產業化的形成與發展》等知識?專家教授與實地參觀相結合?而我也嚴格遵守幹部培訓的要求，努力認真上課聽講，從不遲到早退，這次赴山東濰訪的考察培訓使我對濰坊農業產業化有了新認識?在理念和直觀上有了新的收穫。

一是農業產業化、專業化、區域化。濰坊市農業有了很大發展，改善了農業的基礎條件,利用當地自然條件的同時又朝向大規模機械化生產和現代化的管理方式；主導產業迅速發展,農業結構日趨合理;市場體系逐步完善,輻射帶動能

力增強;科技對農業的支持力度不斷增大。

二是濰坊有較寬的銷售渠道，市場體系比較完善、穩定、暢通。濰坊有得天獨厚的地理優勢，交通也比較發達，不僅有較寬的國內市場優勢，也有較寬的國際市場優勢。濰坊所建立的農產品市場長期穩定暢通，這對濰坊農產品的流通起了很大的作用,此外，濰坊注意提高市場的整體性和系統性；積極興建綜合市場，既搞零售市場，又搞批發市場；充分發揮市場的功能，努力做到建設一處市場，帶起一個產業，繁榮一方經濟。

三是濰坊注重發展現代農業，堅持推進農業科技進步，以科技服務農業，帶動農業發展。他們的具體措施是建立健全農業科技服務體系，全市普遍建立了試驗、推廣、培訓、服務四位一體的農業推廣中心，初步形成了市、縣、鄉、村多層次科技服務體系；狠抓對勞動者的教育和培訓，以各類成人職業學校為基地對勞動者進行培訓，提高農民的科技文化素質；加強科研開發和新技術、新成果的引進、推廣和應用；強化對科技人員的組織管理，把各種科技人員組織到農業產業化體系中去，保證了農業產業化始終朝着科技進步的方向發展。

四是注重打造產業品牌。濰坊非常注重打造屬於自己的品牌優勢，例如像壽光的蔬菜一樣，他們都有屬於自己的品牌，品牌優勢可以讓企業在市場上有更好的信譽、更好的口碑，從而增加產品的銷售量，讓企業在市場上佔據不倒的優勢。

通過在山東濰坊的考察培訓學習,我受益頗多,相對濰坊,我

們一三四團目前存在諸多急需調整改善的地方，例如產業化單一,沒有龍頭企業等。通過此次學習考察，我有以下幾點思考;

一是調整農業產業結構,創新發展格局。此次沿途考察山東各市縣區,在農業發展方面都有一個顯著的特點,就是依託資源優勢,大力發展特色農業,做大做強,形成農民增效和增收的支柱產業,壽光和諸城的做法就是很好的應證。相比，我團農業產業結構單一，因此,學習濰坊的經驗就要適應市場經濟發展的新形勢.新要求.積極推進農業結構的戰略性調整,大力發展獨具特色的品牌農業,實現農業專業化生產,特色化經營,具體講,就是要以市場為導向,立足資源優勢,真正做大棉花、林果、畜牧等特色農業，此外還要促進農業產業多元化，將我團優勢資源做大做強,做出品牌,使這一產業成為我團的經濟主導產業。

二是努力開拓市場,擴大產品銷售渠道。農產品銷售是非常重要的一個環節，而農產品銷售難、價格低是制約農業發展的一個重要“瓶頸”,此次濰坊實地考察學習讓我們認識到開拓農產品市場、暢通農產品銷售渠道是農業團場工作的一項艱鉅任務,我們應該加快拓展農產品銷售渠道的步伐，努力營造屬於我們自己的農產品銷售網絡,提高農產品銷售數量,做大做強我們自己的特色農業。

三是打造品牌農業。品牌是衡量產品銷售非常重要的一項，打造品牌農業將改變我們農業生產的現狀，品牌將會使我們的產品銷售更加暢通，使我們的產品在市場上佔據更有利的位置。我

團許多農產品本身就有自己的口碑，像是下野地的西瓜，只要提到一三四團，就會想到我們的西瓜，這本身就是建立自己西瓜品牌良好的口碑基礎。

總之,這次山東之行,不僅讓我開了眼界、看到了山東日新月異的變化，還讓我看到了我們與之相比需要改變的地方，真所謂“讀萬卷書不如行萬里路”啊！我也希望我在山東的所見所學在我未來的工作中能夠有所運用，用我所學到的東西來改造我們的團場，讓我們團場也能像山東一樣蓬勃發展。

一三四團：馬新民

二０一二年十一月

第五篇：赴山東學習心得體會

赴山東學習心得體會

高一語文組劉朵

作為一名初出茅廬的語文老師，我更關注文化氛圍的營造以及課堂操作技巧方面的學習因此此次前去山東學習我努力將山東的經驗和自己的課堂實際結合起來，使自己更快成長。

首先，充分發揮細節的潛移默化的影響力，營造一個充滿文化氛圍和青春活力的校園！這一點主要表現為以下兩點：

1、充分利用一切資源、空間。昌樂二中和杜郎口中學的文化滲透可謂是“無時不在、無處不在”。在學校內的海報欄裏、黑板報上，教室外的走廊，教室內的牆面上，講台邊，書架上，學生們的書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間裏??處處都有英漢結合勵志話語、科學常識、學法指導。就連樓梯拐角、房樑上都佈置成了文化牆。學生身處這樣的環境中，抬頭低頭間就熟悉很多知識點掌握了很多學習技巧，課上壓力就會減輕！而且有利於學生形成這樣一種認識：處處留心皆學問，收穫知識其實並不難。

2、豐富的課外活動。昌樂二中秉持藝術激發創造的宗旨，因此舉辦了許多有意義的課外活動。我沒想到在大學聯考壓力之下，居然有一所高中敢於放棄課堂，致力於提高學生能力。昌樂二中的美食節，既豐富了學生的課外生活又能夠使學生與“世俗生活”接軌，告訴他們能力和回報是成正比的！而杜郎口中學的剪紙活動，既讓學生們心靈手巧，又為民間藝術的傳承打下基礎，使學生受到傳統文化的薰陶！

其次，我認為這兩所學校之所以能夠有大量時間開展課外活動，是因為他們課堂真正實現了高效高能。而學案的精心編寫和課堂教學的層次性使課堂高效的實現具有可能性。

1、 學習目標是一節課的靈魂。所有環節都是為了實現目標而設計，因

此，目標的設計顯得尤為重要，要使三維目標都有所體現，要具體，

具有可操作性，目標才能成為課堂組織的線索，始終貫穿始終。同

時，目標要使學生能夠明瞭，做好參與準備。比如：紮實掌握4個

近義詞，4個成語，提高鑑賞精彩語句的能力。學生就很明確地知

道課堂的主要內容，提高參與度。

2、 學案的題目設計，是由易至難，要遵循學生的認知規律，要求要以

使不同層次的學生通過題目能夠獲得不同成果為準。因此，同一道

題目，對不同層次的同學要求也不同。比如，在昌樂二中，一道高

考鏈接題，教師的目標是這樣劃分的：a，把握詩歌的鑑賞方法，b，

熟讀詩歌，能夠把握詩歌大意，c，熟讀詩歌，明確考點。

3、 學案編寫注重教材的整合。我認為人家對教材的整合更加徹底，因

此課堂才能遊刃有餘。將同類型的課文進行合併，既豐富了課堂內

容，又使歸納掌握技巧更加容易。比如，有一節課是有關送別詩的

學習，教師巧妙地將幾種類型的送別詩整合在一張學案裏，通過一

堂課使同學們對送別詩有了初步但全面地認識，使得以後深入學習

變地輕鬆。

正因為學案是經過教師精心準備的，充分發揮了其“導學”的作用，因此師生在課堂上打地是有準備的仗。在聽課過程中，我深深感到，學生的積極性與主動性都被調動了起來，似乎展示和點評、合作與探究都已成為一種習慣，教師只

要引導到位就可以了。

再次，學校管理精細到位，多種形式、多方面的評價激勵機制能夠真正發揮作用。

1、 昌樂二中的評價機制採用了軍隊的軍銜制，具有升級功能。相比較

而言，我們學校的評價機制簡單，效果不明顯，一次就達到頂峯，

使得學生沒有奮鬥激情。而軍銜制，過關制，用遊戲等新穎形式吸

引學生加入這種管理團隊，激發學生的進取精神。同時，這種獎勵

機制使層次分明，同學們在心理上比較容易接受軍銜比自己高的人

的管理，避免像傳統簡單獎罰制那樣容易使學生產生牴觸情緒。

2、 評價激勵機制及時生效而且全面，能及時而且全面規範學生的行為

舉止。各種常規檢查都要做到及時反饋並與激勵機制關聯。甚至課

堂的中學生各種行為都有評價機制，而且及時公開地反映，直接與

量化考核掛鈎。杜郎口中學甚至在教學樓裏設置了電子屏幕，隨時

反饋學生和教師課堂表現，真正做到了公開、公正、及時、有效。

3、 昌樂二中對學生的評價激勵機制做得特別有特點。他們採用各種方

式去達到一個目的——不斷感動學生和不斷激勵學生。比如他們各

種各樣“星”級的評比，什麼“點評之星”、“展示之星”、“讀書之

星”、“才藝之星”等等，用二中教育者們的心血，精心設計的活動

把教育理念巧妙地貫穿於其中，通過活動潛移默化，甚至不動聲色

地激勵和教育了學生，達到一種意想不到的教育效果

還有，小組培訓更加到位。“抓兩頭，促中間”是昌樂二中的培訓理念。即培訓特優生和待優生，促進優秀生。培訓重點是對待優生加強自信心引導以及習慣的培養。這樣就保證課堂上學生的參與度比較高，各層次都能參與其中。

最後，這次學習我還意識到，課改是不重模式，重效果的。好多課我都沒有看到集體討論的影子，而有的課卻是大部分都是“激情投入，活力四射”的小組討論，更多時候課堂裏都充溢着學生的大膽質疑。反思自己的課堂，按模式中規中矩，悲哀的是它已經僵化成一種守舊。我想課堂模式改革的精髓是自主的情感的高效的，讓討論發生在需要的時候，給學生展示的舞台。

在學習別人的基礎上，結合自身情況，我覺得在兩方面是我近期要努力提高的。

首先，課堂教學中教師優美流暢、形象生動、妙趣橫生的教學語言，能夠牢牢吸引學生的注意力，使學生緊緊圍繞課堂教學內容，積極思維，踴躍發言，在輕鬆愉快的參與中體現主體意識，提高教學效果。

但是作為新手的我，課堂應變能力不夠，同時語言比較死板，不夠豐富！長此以往，學生必定對語文課失去興趣！以生動、富於情感的藝術性語言創造課堂情景，才可以提高學生的自主性。用優美生動通俗趣味的語言，表達出抽象的事物，樹立形象的“模型”，才能使學生更好地理解。

我的課堂癥結正在於此：作為年輕教師，我急於在學生面前樹立威信，因此課堂上我經常板着臉，一臉嚴肅。當學生犯錯時，我總是直接當眾批評，以為這樣能讓學生改掉壞習慣。但後來和學生溝通交流，才發現學生心裏面有牴觸情緒。因此，親切自然的語言，能夠縮小師生間的距離。同時，對錶現好的學生，我也缺乏精彩的語言來激勵他們。鼓勵的語言單一，時間久了，學生就沒有反應了。課堂中練習題的設計一般是由易到難，如果老是平平淡淡每題都講下去，則最後一難題很少有同學解答出來。反之，老師在中間插上讚美激勵的話，效果是

顯而易見的。

在山東學習時，我發現那些老師語言高度凝練，優美生動，指令明確，雖然激勵的語言不多，但絕不重複，所以學生的自主性發揮地更加充分。

第二，及時。學案要及時批閲，以便在下節課上進行反饋，指出問題，點明優缺點，並將反饋結果與量化考核掛鈎，這樣才能起到指導、促進的作用。

評價激勵要及時。各項常規考核都與考核掛鈎，要起到作用的話，就必須要及時評價！有問題的能及時得到反饋、糾正，優秀的能夠得到激勵！

總而言之，這次出去收穫很豐富，，我將在以後的工作中將這些經驗結合自身實際靈活運用到課堂中！