化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證。化學實驗應高度關注安全問題，避免污染環境，要求學生遵守化學實驗室的規則，初步養成良好的實驗工作習慣。科學探究作為國中化學課程的一項重要教學內容，主要是在化學教學中，要增進學生對科學探究過程的理解，發展學生的科學探究能力，並讓學生學習基本的實驗技能。科學探究是指教師通過引發、促進、支持、指導學生的探究活動，來完成化學教學任務的一種教學思想、教學模式和教學方法。這種教學策略可以簡稱為“探究性教學策略”，而實施探究式教學策略的教學則可以稱為“探究性教學”。
國中學生的化學實驗技能應達到如下要求。
1．能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。
2．能在教師指導下根據實驗需要選擇實驗藥品和儀器，並能安全操作。
3．初步學會配製一定溶質質量分散的溶液。
4．初步學會用酸鹼指示劑、PH試紙檢驗溶液的酸鹼性。
5．初步學會根據某些性質檢驗和區分一些常見的物質。
6．初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。
7．初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。
學習和運用化學實驗技能和科學探究方法，離不開實驗活動。教師應結合具體的教學內容和學校實際，積極創造條件，通過多種途徑，安排和組織學生至少完成下列化學實驗活動。
1．粗鹽中難溶性雜質的去除。
2．氧氣的實驗室製取與性質。
3．二氧化碳的實驗室製取與性質。
4．金屬的物理性質和某些化學性質。
5．燃燒的條件。
6．一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配製。
7．溶液酸鹼性的檢驗。
8．酸、鹼的化學性質。
科學探究學習目標的實現，必須讓學生親身經歷豐富的探究活動。義務教育階段化學課程中的探究活動可以有多種形式和不同的水平。活動中包含的探究要素可多可少，教師指導的程度可強可弱，活動的場所可以在課堂內也可以在課堂外，探究的問題可來自課本也可源於實際生活。在探究活動中各要素呈現的順序不是固定的，如“進行實驗”既可作為收集證據的途徑，也可作為提出問題或做出假設的一種依據。探究活動包括實驗、調查、討論等多種形式。在實際教學中應儘可能創造條件，多開展課堂內的、體現學生自主性的探究活動。
科學探究學習目標的實現，是建立在科學課程學習的基礎之上的，需要與義務教育階段其他相關課程的學習相互配合。因此，國中化學課程中所倡導的科學探究承載着化學知識技能的掌握、科學探究能力的發展、科學精神和科學思維習慣的培養等多重任務。
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