濟南的深秋是靜謐、深邃的。懷着嚮往之情，我們一行五人來到這座寧靜之城，開啟了充實、豐富的學習之旅。
首先是陶繼新教授為我們做的《新課標語文閲讀教學新思考》專題報告。專題報告是從八個方面闡述的。給我啟發最大的有以下幾點：
（一）作為老師自身來説，應做到以下幾個方面。
1、對《新課程語文教學標準》和《語文教學大綱》要爛熟於心。教學過程依據《標準》和《大綱》才能走出一條方向正確，教學有效的學習之路。
2、閲讀是語文教師必建工程。以書為師，以書為燈。教師要求學生閲讀的同時，自己也要以書為友，拓展思維，厚練基本功。
3、對於語文教學，不僅在於書面知識的傳授，還要關注生活的實踐。實踐是知識的來源，通過實踐，學生能夠獲得生活經驗，豐富情感體驗。
4、重視創設學習語文的環境。在潛移默化、耳濡目染中提升語文素養。
（二）對於如何上語文課來説，應重視以下幾個方面：
1、為培養學生語感，應當背誦大量詩文。
2、注重教授閲讀方法，精讀、略讀、瀏覽，默讀、朗讀、吟誦、聽讀，各種形式，各種情態。
3、重視訓練的作用。如我們的基礎知識。
4、充分挖掘學生的內在動力。學生的潛力是無窮的，需要我們深入挖掘，調動其自主學習的積極性。
陶教授飽讀詩書，滿腹經綸，在會上，引經據典，和大家分享自己的讀書、背書方法，72歲高齡，還在堅持背誦《論語》等經典，與會老師被陶教授痴迷並執着於讀書深深折服。
第二個是人教版教授編審王本華教授所做的《新時代的閲讀教學與統編教材編寫》專題報告。
王教授報告先列舉了歷年來語文教學方面存在的問題，然後提出核心內容——人教版部編教材的三個轉型。一是強調核心素養的提升；二是重視培養解決真實情境中複雜問題的能力；三是學會從複雜的語言材料中尋找解決問題的方案。這三個轉型的提出，為我們如何把握課堂重點，如何上好語文課指明瞭方向、提供了方法。
教材是教學的抓手。每冊書、每單元課文的編排都是經過反覆打磨、推敲完成的。不同的年齡段，語文教學的側重點也不同。培養學生什麼能力，如何培養，在單元導語中都有提示，教師可引導學生從中入手，有章可循。
王教授在報告中提到，閲讀是生活的常態。國中教材設置了三位一體的閲讀體系，教讀—課內閲讀—課外閲讀—整本書閲讀，每側推薦六部，目的是擴大閲讀面，培養閲讀興趣，提高學生的閲讀品味。
王教授的報告如涓涓流水，緩緩流入我們的心間，報告既有理論深度還有知識的廣度，讓我們對新教材有了更加全面的認識，真是“語文大咖知識豐，一言一語皆學問”。
蒙田範文網