中國小管理幹部依法治理能力提升培訓心得體會

我很有幸參加了中國小管理幹部依法治理能力提升項目的學習。我認真學習了《習近平法治思想》，《中國小教育懲戒規則的理解與適用》，《以人為本依法治校推進教育治理現代化》，《教育法治與依法治校》，《我國未成年人保護立法政策改革與熱點問題》，《新時代中國小幼兒園教師職業行為十項準則》解讀，《弘揚憲法精神，推進憲法實施》，《預防與處理未成年人犯罪的問題與建議》。我學到了很多依法管理學校的常識，讓我在平時的工作管理當中。一些問題得到了法律上的依據，讓我們的管理工作提高了一個新的水平。下面給大家介紹學校懲戒的案例。

我們學校的三年級裏有個叫小麗的同學經常丟三落四,作業經常忘帶或者是不寫完作業。對小麗來説,沒點必要的懲戒,總是不長記性的。但是她犯得錯誤又不大,也不是故意的。面對這種情況,我們學校的張老師選擇讓小麗做一些“利人利己”的體力活一收作業。 這樣當面對其他同學忘寫作業,忘帶作業時,會花很大力氣收齊,也會懂得沒帶作業會給其他課代表帶來麻煩。這樣小麗丟三落四的小問題改掉了很多。

通過學習《中國小教育懲戒規則的理解與適用》，使我更加明白“懲戒”和“懲罰”一字之差，卻會對孩子產生迥然不同的影響。對於懲戒,教育學有如下解釋:不以損害受罰者身心健康為原則的一種懲戒方式,它和體罰及變相體罰截然不同。因此,所謂“懲戒" ,是教師對學生進行管理教育的一種方式,往往通過給學生身心施加影響,達到矯枉過正的目的。一句話, "懲戒”意味着手段和目的的統一,更重要的是一種教育方式。“懲戒”的重心在於“戒”，而不是"懲”， “懲”是手段，"戒”是目的。懲戒教育,更多的是告訴孩子們,出現的問題不可怕,我們不僅可以面對,改正,並能做出更好的改進。

通過學習我明白了”懲戒”是教育中不可或缺的組成部分,沒有懲戒的教育是不完整的。目前學校普遍提倡"賞識”教育、“激勵” 教育,這是新時期學生觀、教育觀的發生的重大變化。但是提倡“賞識”教育、“激勵”教育並不意味着忽視或者拋棄懲戒,反之我們應該更重視懲戒和賞識、激勵的綜合運用。因為懲戒和獎勵才能構成完整的教育方式和評價機制。只有激勵沒有懲戒的教育是不完整的， 學生需要知道自己在成長過程中的缺陷和不足並加以改正,適當的懲戒便是一個有效的途徑,這也是愛護學生、尊重學生的表現。