課堂教學的有效性是對教師達成教學目標和滿足學生髮展需要所進行的教學行為的評價，是教學價值的表現。因為課堂教學的開展，不僅僅只侷限在課堂上，而是要從每個教學基本環節出發，層層推進，環環緊扣。就國中科學而言，課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛鍊提高多種能力和養成一定思想觀念的主渠道，其中作為科學學科課堂的重要環節之一的課堂練習，其效果直接關係到教學的質量和人才培養的實際價值。課堂練習是科學教學的重要組成部分，是學生掌握知識，形成技能的重要途徑，起着形成和發展科學認知結構的作用。有效練習應當是練習內容和練習形式的統一，掌握知識和培養能力的統一，練習量、練習時間和練習效率的統一。
在練習中，時間安排少了，達不到練習的目的；時間安排多了又會影響教學進度。由此可見，對於課堂時間的安排會令很多老師捉襟見肘。所以我們應該根據教學的實際，在新課前要求學生預習，安排課前預習目標。知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助在學習獲取知識的過程中，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。因此學生在建構新知識前原有的知識內容和結構很大程度決定課堂新知識的生成，預習可以使學生課前獲得最多的知識準備。識不用講，只講大多數學生存在的疑惑，這樣課堂講授研討的時間會大大縮短，有效練習的時間才能得到保證。
俗話説：“滴水之恩當湧泉相報”。同學們記住這句話吧!讓我們學會感恩，感恩所細心照顧過我們的人吧。讓我們學會感恩，學會感恩就如同擁有了一筆巨大的財富。讓我們學會感恩吧!感恩，使你學會找到身邊的幸福，學會知足。生活中的一點一滴都有值得我們感恩的地方。朋友們，學會感恩，從身邊做起!
我們需要感恩，感謝上天賜予我們美好;我們需要感恩，感謝上天賜予我們困難!我們遇到挫折，那是上天對我們的考驗，“天降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”我們要感謝上天選擇了我們作為考驗者，讓我們在磨練中成才，讓我們在以後的生活中不會再低頭!
如果你有一顆感恩的心，你會對你所遇到的一切都抱着感激的態度，這樣的態度會使你消除怨氣。早上起來的時候，你看到窗外的陽光，你會感恩;吃一塊麪包，你會感恩;接到朋友的電話，你會感恩;在樹上看到一隻鳥在唱歌，你會感恩;看到貓咪睡在你的牀頭，你會感恩;然後你的一天乃至你的一生，就在這感恩的心情中度過，那你還有什麼不幸福的呢?
只要我們有一顆感恩的心，世上一切都是美好的。
只要我們有一顆感恩的心，我們的生活會更好。
只要我們有一顆感恩的心，明天會更好。
第一顆人造衞星設計者——孫家棟，在當時，科技比較不發達，什麼儀器都沒有，也沒有多少錢，但是還是製造出來了。隨後，孫家棟又擔任了許多人造衞星，孫家棟中國航天達到五十八年。
王峯火海救人的故事讓我非常震驚。王峯用自己的命換取了四十多位鄰居的命，自己卻被燒黑了，樓道里都是他的血跡腳印。經過一百多天的搶救之後，病情惡化，因肺栓塞去世。
支月英是國小教師，別人都認為支月英是傻子，但是支月英説：“是，我是傻子，大山裏需要我這樣的傻子。”學校裏的孩子沒有學習用品的時候，支月英走二十多裏地去買學習用品，她退休的時候還要去教學，她説：“我感到幹不動時候為止。
秦月飛是大學生村官，他一開始來到村莊不習慣，所以他改掉了那些習慣。並從一個月一千多塊的工資裏擠出來錢修建水渠，修建路燈。並去發展當地的特產。
張超是飛行員它是最優秀的。但是，因為一次事故去世了，因為它離地面只有十幾米，所以降落傘沒有撐開，整個人重重的摔在地上，在他臨去世的時候説的最後一句話是：“團長，我還能不能上飛機。”我欽佩他的精神。
李萬君是大國工匠，他説：“我手裏拿着焊槍，就想上戰場一樣，拿着槍殺敵。”他還説：“這是門藝術，就像練功夫一樣。”
郭小平是校長，它是一家醫院的'院長，他專治艾滋病，後來，郭小平發現，所有學校都不收留患有艾滋病的孩子，所以，郭小平創辦了紅絲帶學校，後來，郭小平把三家醫院的主任職位辭掉了，郭小平希望儘量讓那個學校消失。
我看了感動中國以後非常感動，感動他們無私奉獻，感動他們樂於助人，感動他們勇敢!感動他們這種不怕死的精神，感動他們堅強不屈!我要學習他們這種精神。
在大家歡天喜地慶祝虎年來臨時，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情開始蔓延，短短數日，感染者已經增至數千例。冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒，在電鏡下觀察，形狀好似一般病毒戴上王冠，患者會感覺渾身無力發熱，慢慢呈現呼吸艱難。而且此刻還沒有鑽研出可以治療的藥物，聽起來十分可怕。也正是因為如此，讓原本紅紅火火的農曆新年籠罩了一層陰影，大家都閉門不出，防止傳播傳染。
我們國小生在保護好自己的同時應該號召身邊的人，科學防治 拒絕謠言。我們應該避開到封閉空氣不流通的公眾場合和人多集中地方。和父母親人在一起宅在家，還要注重保持室內空氣流通，多喝水 多吃水果 補充維生素進行適宜的體育鍛煉。同時廣泛閲讀課外書籍，開闊眼界。假如非得出門那一定要戴好口罩，回家後要科學洗手洗臉，將衣服掛在陽台上晾曬。
隨着新型冠狀病毒感染的肺炎患者增多，全國各地的“白衣天使”們都放棄休假，冒着被傳染的風險加入到與疫情鬥爭的救治工作中，尤其是鍾南山老先生，他今年已經84歲高齡，17年前他帶領人們擊退了“非典”，他曾説“把重病人都送到我這裏來。”此刻又投身到抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情隊伍中來，在他眼裏，“醫院是戰場，醫生是戰士!”在人們恐慌地從武漢逃走時，他卻義無反顧地進入武漢，成為逆行的戰士。
我的三爺爺是一名外科醫生，經常半夜還在做手術，他佈滿血絲的眼睛閃爍着慈祥的光芒，他也會對我説：“手術枱是他的陣地!”戰鬥在疫情第一線的醫生護士，把自己的一切都奉獻給了人民，他們就是我最敬愛的人!
鍾南山爺爺説新型冠狀病毒與一種蝙蝠身上的病毒是同源的，很多野生動物們為了適應不斷變化的生存環境，隨身攜帶了各種超級病毒，人們卻把這些動物當野味吃下肚，造成了無法挽回的後果，這是大自然對人類的報復啊!疾病雖然可怕，但是人類的力量是無窮的，只要我們記住這個教訓，像鍾爺爺那樣奮勇向前，攜手共同抗擊病毒，眾志成城，一定能取得最後的勝利!美好的春天就在不遠的明天!
跟袁隆平很親近的人説，袁隆平穿着很隨便，一點也不講究。
有一段時間，他的購物慾十分強烈，每到星期五午時，就要到商場去購物。可他有一個“怪癖”，專挑便宜貨買，價錢高的東西他不感興趣。有一天，他與夫人鄧哲逛商場，看到貨櫃裏有打折到10塊錢一件的襯衫，他説，太便宜了，加2塊吧，12塊一件。售貨員笑着説，你這位同志真怪，人家買東西討價還價，你卻往上加，不可理喻，不可理喻。他以笑作答，一口氣買了10多件，“這樣的襯衣好，下田的時候穿起來方便，不用擔心弄髒了。”他對夫人笑笑説。深知他生活習性的鄧哲不多説什麼，只報以莞爾一笑。
他穿的最貴的西裝，不會超過800元;他買皮鞋不會超過200塊錢，什麼意大利的“老人頭”、“鱷魚”牌等大牌服飾，他覺得這些昂貴的“奢侈品”穿在身上反而不舒服、不自在。可是，中國頗具權威的評估機構報告稱，袁隆平的身價為一千多億。如此看來，就個人的物質財富而言，除了他腦袋裏的智慧和知識值錢，袁隆平確實是中國最富有的“赤貧者”了。
然而這位最富有的“赤貧者”對自我清心寡慾，卻對社會極慷慨、極具憂患意識，至今，他將所獲的12.5萬美元世界糧食獎的獎金，捐贈給了由他發起成立的科技獎勵基金會，以扶掖新人……
大學生在 校生和畢業生創業的時候，在 創業最重要的幾個方面都有 着一些缺乏(尤其是本科生)：
首先，技術力量不 足。大學生主要 學習的內容是通識的，在 實際應用 中又是另外一回事，而大學生缺少足夠多的應用經驗和商用經驗。所以在最重要的技術力量上，大學生是嚴重缺乏的。惟獨 作為技術人員在 大公司歷練一番後才有 足夠的技術力量來支撐創業。
其次，大學生對市場的熟悉不 足。大學生平時都在 學校 中，很少涉及到與市場有 關的活動，對市場的動態，用户的痛點的把握能力幾乎為零。很多大學生有一個看似很好的想法，感覺很實用的樣子，就想要出去創業。其實很多時候並沒有 解決用户的痛點，所以需求不 夠，創業很簡單就失敗了 。
況且，大學生掌握的資源不 足。大學生創業在 創業的領域人脈資源缺乏，而有 着工作經驗的人就不一樣。比如雷軍創業的時候，跟他一起創業的合作人都是各行各業的大牛，對各個行業的熟悉都十分深刻，而且在 市場都有 着充分的人脈資源和經驗，所以雷軍的成功也不是偶然。
因此，大學在 校生和畢業生創業是極其艱難的。不 是每個人都是比爾蓋茨，扎克伯格。更多的，還是需要腳踏實地，在 工作 中累積了對行業的熟悉，充足的資源，以及足夠靠譜的想法，才幹真正地創業成功。創業不 是一個想法，一時衝動，而是結合對市場熟悉的一個長遠規劃。
通過學習《語文課程標準》解讀，使自己有很大的收穫，思想觀念上有了轉變。在新的教育思想和教育理念的指導下，在今後的語文教學中努力做到：
一、轉變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質 ，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
二、充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。
三、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。
四、在注意培養語文基本功的基礎上，自覺恰當地進行創新教育，指導學生獨立探索、求異思維、發現新知識、創造新方法。
五、在閲讀教學方面，指導學生探究性地自主讀書學習，而不是單純地講“書”，還給學生與文本直接和多次對話的權利，讓學生學會蒐集、處理信息、認識世界、發展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面，培養學生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達，講真話、講心裏話，內容貼近生活實際。
總之，在學生語文學習的過程中，教師應尊重信任學生，給學生恰當的指導和點撥，使學生進行高效率的學習，為學生提供交互式的學習的平台，提供學習的時間、空間和展示自我的機會，促進每個學生主動參與，健康發展。
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